Тема: «Что такое природное сообщество. Разнообразие природных сообществ».

Головина Светлана Евгеньевна

Учитель высшей квалификационной категории

МОУ «Средняя школа № 14» города Вологды

Стаж работы – 29  лет

Конспект урока окружающего мира в 3 классе (система Занкова).

Тема: «Что такое природное сообщество. Разнообразие природных сообществ».

Цели: 1. Создать условия для выявления существенных признаков понятия

               «природное сообщество»

           2. Способствовать развитию познавательной активности учащихся, 

                умению использовать в работе ранее полученные знания,  

                коммуникативные навыки.

            3. Учит бережному отношению к окружающему миру.

Оборудование: картина леса, звукозапись «Лес просыпается», костюм художника, Задания на листочках для работы в парах, иллюстративный материал для групповой работы, учебник для 3 класса.

Ход урока.

Присоединение:

У: Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки. И сегодня я хочу начать наш урок с новой сказки. Она очень познавательна и поможет вам на уроке сделать маленькое открытие, увидеть что-то новое в, казалось бы, хорошо известном, таком знакомом окружающем мире.

Будьте внимательными слушателями, а главное подумайте:

почему я начинаю урок с этой сказки и какое задание я могу предложить после её чтения.

А что бы вы эту сказку не только услышали, но и смогли увидеть у меня будет помощник.

Инсценировка сказки.

Однажды один художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? - рассуждал художник. Это, прежде всего деревья». Художник взял кисточку, мольберт, краски, холст и начал рисовать деревья: берёзы и ели, осины и сосны, дубы. И деревья у него получились настолько красивыми, что, казалось, вот-вот подует ветерок, и листья на них зашевелятся. А в углу художник нарисовал маленького человечка с большой бородой - Лесовичка.

Повесил художник картину на стену, полюбовался на неё и уехал путешествовать. А когда вернулся, не поверил своим глазам. Вместо зелёных елочек и кудрявых березок одни лишь сухие стволы деревьев.

- Что случилось? – удивился художник.- Почему мой лес засох?

- Какой же это лес? – вдруг услышал художник.- Это не лес, а одни только деревья.

Посмотрел художник в угол картины и понял, что с ним разговаривает Лесовичок.

-Разве может быть лес без кустов, цветов, травы?

Не может – согласился художник и принялся за новую картину. Он опять нарисовал деревья, и они получились ещё лучше, потому что рядом были такие же красивые кустарники, а на земле – среди зелёной травы, раскидистых папоротников – яркие цветочки.

-Вот теперь хорошо, - похвалил себя художник. – Вот теперь у меня настоящий лес.

Но на следующий день художник посмотрел на картину и снова удивился: деревья опять стали чахнуть.

- Зато ты забыл нарисовать грибы, - сказал ему Лесовичок.

- А разве в лесу обязательно должны быть грибы? - удивился художник.

-Конечно, - ответил Лесовичок, ведь грибницы связаны с корнями деревьев. Корни деревьев из грибницы высасывают воду с минеральными веществами, а грибница из корне берёт сахар. Так деревья и грибы дружат.

И художник нарисовал в своём лесу грибы: это были и крепкие боровички, и ароматные опята, и нарядные сыроежки, и даже ярко – красный в белый горошек мухомор.

Но лес продолжал чахнуть.

- Это потому, что в тоём лесу нет насекомых. Они опыляют растения и без них не обойтись.

Художник взял кисти, и на листочках появились яркие разноцветные бабочки и жуки.

-Ну, уж теперь - то всё в порядке! – решил художник. Он полюбовался картиной и опять уехал.

А когда сова увидел её, не поверил своим глазам:  вместо пушистого ковра трав и цветов на картине была лишь голая земля. И деревья стояли без единого листочка.

Художник наклонился к картине и отпрянул. Всё на ней: и земля, и стволы, и ветки деревьев – всё было покрыто несметными полчищами жуков и гусениц.

Даже Лесовичок совсем отодвинулся на край картины – казалось, вот–вот упадёт.

- Это ты виноват! – закричал художник на Лесовичка,  - ты велел нарисовать этих прожорливых насекомых. Они съели всю красоту. Неужели я никогда не нарисую настоящий лес?

- Никогда, - сказал Лесовичок, - если не нарисуешь птиц. Настоящий лес не может жить без птиц ни зимой, ни летом.

Художник нарисовал новую картину. На ветках деревьев появились птицы, картина наполнилась весёлым звоном. Когда художник собрался положить кисти Лесовичок спрсил:

- В твоём лесу я  вижу хищных птиц: сову, филина. Ты не думаешь о том, что нужно нарисовать им угощение? Нарисуй мелких животных, грызунов, а чтобы их не плодилось очень много, нарисуй и других зверей.

Художник выполнил и эту просьбу Лесовичка. А ешё нарисовал над лесом тучку, чтобы она поливала его иногда дождиком, ведь без воды все живое в лесу погибнет.

Ещё он нарисовал ветер, чтобы тучка не залила лес совсем, и что бы он распространял семена растений. А в небе художник нарисовал солнышко. Все в лесу нуждается в его свете и пепле.

- Пусть оно будет не ярким, жгучим, а ласковым  и добрым, - решил художник.

Когда художник окончил работу, стало совсем темно. Он хотел зажечь свет, что бы посмотреть, то же у него получилось, но вдруг услышал какие-то шорохи, дыхание, треск сучьев.

Вот теперь это настоящий лес, теперь он будет жить, потому что в нем есть всё: и деревья, и травы, и грибы, и цветы, и птицы, и животные

Художник осмотрел на картину, но не нашёл на ней Лесовичка. Он куда-то исчез. А может быть, он просто притаился в траве, или спрятался в кустах, или залез на дерево. Да мало ли куда он мог спрятаться в лесу.

Ведь прячутся в нём тысячи и тысячи жителей, и прячутся так, что их совершенно невозможно увидеть. И все они вместе – это и есть настоящий лес!

Беседа по сказке.

Вам понравилась сказка?

Что нового вы узнали из неё?

(что в лесу всё взаимосвязано)

Что значит взаимосвязь?

А вы можете ещё дополнить сказку из своего опыта, какие ещё взаимосвязи вы знаете?

Постановка целей на урок.

Помните, я просила вас подумать о том, какое задание я могу предложить после сказки. Предложите.

Вы во многом правы, и задание будет таким:

Задание:

Дать научное название, определение понятию лес, учитывая то, что в нём существуют такие взаимосвязи. И выделить главные особенности этого определения. Выполнив это задание, вы сможете определить и тему урока.

Начать выполнять это задание я предлагаю в парах.

ЗАДАНИЕ 1

Установите (с помощью стрелки) взаимосвязи, которые существуют в лесу.

Грибы                                       деревья

Птицы                                       насекомые

Вода                                          воздух

ЗАДАНИЕ 2

Подумайте, какая природа взаимодействует между собой.

ЗАДАНИЕ 3

Подчеркни словосочетания, которые характеризуют то, что в лесу существует такая взаимосвязь:

Природное единство, природное разнообразие, природная густонаселенность, природное сообщество.

Выбери только одно из словосочетаний, которое может являться научным определение леса.

Одна пара работает у закрытой доски.

Проверка работы пар.

Какие слова вы отнесли к природному сообществу?

Коллективное составление схемы:

	Природное сообщество

 

	Живая природа		Неживая природа

 

             Растения                                                         Воздух

             Животные                                                       Вода

             Грибы                                                              Солнце

Как показать единство?

(обвести всю схему в овал).

Вывод. Дайте определение: что такое природное сообщество?

А только ли лес является природным сообществом?

(нет, ещё луг, река, озеро, болото, поле, море и т.д.)

(названия природных сообществ помещаются на доску)

Как это доказать?

(установить взаимосвязи)

Дополнение определения.

Мне бы хотелось уточнить и дополнить определение природного сообществ и ещё раз отметить его основные признаки.

Для этого я предлагаю поиграть.

Игра.

(работа по учебнику с.125)

Мы называем животное – сайгак. Вы рассказываете о рельефе, климате местности, где он обитает, называете животных, которые его окружают, и растения, которые там растут.

Что будет, если сайгака перенести на другую природную территорию. Какой вывод можно сделать?

(Каждому животному и растению нужна своя территория, свои природные условия окружающей среды)

Дополнение схемы.

Что ещё относится к природным условиям?

(рельеф, климат, почва)

Чтение определения по учебнику.

Прочитайте определение в учебнике и сравните с тем, которое вы вывели сами.

Проверка домашнего задания.

Какое задание было?

(подобрать  в группах материал о растительном и животном мире, природных условиях огорода, водохранилища, пруда, зоопарка.)

Почему я дала такое задание? Как вы думаете, что вы сейчас будете делать?

Главный вопрос, на который вы должны дать ответ:

Можно ли назвать данную природную территорию природным сообществом?

В случае затруднения можно воспользоваться карточкой – помощницей.

	Подумайте, существуют ли взаимосвязи на данной территории? Если да, то в чем они состоят?

 

Вам необходимо из предложенного группе иллюстративного материала составить макет данной природной территории и рассказать о ней по плану на доске:

1.     Как называется данная территория?

2.     Из каких объектов живой и неживой природы состоит?

3.     Является ли эта территория природным сообществом?

4.     Какую роль играет в жизни человека?

Докладчики представляют работу групп и доказывают, что огород, пруд, водохранилище – природные сообщества, а зоопарк – нет.

поле

огород

озеро

лес

( на доске пополняются названия природных сообществ)

	болото		море					пруд
	луг		река			водохранилище

 

Разделите данные природные сообщества на две группы.

           1 группа: лес, болото, луг, озеро, море, река – естественные.

           2 группа: огород, пруд, водохранилище, поле – искусственные.

Дополните, если сможете, эти группы.

Какие природные сообщества существуют в нашем крае?

Неповторимость и живописность природы Вологодской области проявляется

В многообразии природных сообществ. Одни из них - невелики по размерам, устроены довольно просто, другие – занимают обширные площади и имеют множество связей как внутри сообщества, так и вне его.

Знакомство с наукой экологией.

В каждом природном сообществе существует природное равновесие. Как вы это понимаете?

Вот, например, живущие в лесу мыши поедают много плодов и семян. Потомство у них большое. Почему же они не размножаются настолько, чтобы уничтожить все будущие растения?

( в лесу есть лисы, ласки, совы, которые питаются мышами)

А можно ли нарушить это равновесие?

(да)

Кто может это сделать?

(человек)

Какие будут последствия?

Вопрос, который мы сейчас с вами обсуждаем – очень серьёзный. В природе всё взаимосвязано в крепкий узел. Дёрни неосторожно тонкую нить природных связей, и распадется весь узел. Вырубка леса, осушение болот и другие подобные им воздействия на природу изменяют всё сообщество в целом. Для его восстановления иногда требуются десятилетия. Есть наука, которая занимается этим вопросом.

Кто знает, как она называется?

(экология)

Правильно.

Постановка целей на следующий урок.

Все ли природные сообщества вы хорошо знаете?

(нет)

А с какими бы вы хотели познакомиться поближе (поле, луг, болото ит.д.)

Где и когда лучше это сделать?

(в природе, детом)

А зимой?

( в краеведческом музее)

Домашнее задание:

Подготовить вопросы для игры «Пресс – конференция», где роль прессы будете играть вы, а на вопросы отвечать – экскурсовод.

Обобщение по уроку:

Лес называют природным сообществом, потому что…

А) в лесу рядом друг с другом растут разнообразные растения.

Б) все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой.

В) весь лес – от верхушек до земли – заселён животными.

	болото