Тема. Курс «Литературное чтение». Элементы театрализации на уроках внеклассного чтения.

Тема.  Курс «Литературное чтение». Элементы театрализации на уроках внеклассного чтения.

Цель: активизировать читательскую память учащихся; развивать диалогическое и

          монологическая речь, умение перевоплощаться и концентрировать внимание;

          воспитывать в себе актера.

Тема. Курс "Основы здоровья". Как научить ребенка быть экономным.

Цели:

* ознакомить с понятием»потребительская культура";

• формировать понятие о том, что рациональное использование средств – основа устойчивого развития общества;

* развивать стремление детей быть экономными.

Ожидаемые результаты:

• знать права и обязанности потребителя и правила культуры потребления;

* будут уметь рационально тратить деньги;

• смогут принимать взвешенные решения и отвечать за свои поступки.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: интегрированный урок.

Оборудование и материалы:

• выставка фотографий работы школьного театра кукол;

• детские рисунки с изображением любимых сказочных героев;

• карточки для инсценировки стихов;

* товары для витрины мини-маркета-книжка, ручка, игрушка, яблоко и т. д;

* чеки ;

* плакат «год рождения гривны – 1996»;

* бутафорные денежные знаки: 1 гривна; 100гривень, 200 гривен, монеты;

* кукла - мальчик Экономчик;

• дисковый магнитофон, запись французской песенки «Каде Руссель».

План урока.

И. Организационный момент.

ИИ. Мотивация учебной деятельности учащихся.

III. Сообщение темы и цели урока.

ИУ. Калейдоскоп творческих упражнений и заданий.

У. Физкультминутка.

УИ. Осознание нового материала.

УІІ. Рефлексия.

Уиии. Задание на дом.

                                                  Ход урока.

И. Организационный момент.  Поздравление. Эмоциональная настройка класса к работе.

Учитель.  Доброе утро! Доброго дня!

Желаете вы и желаю вам я!

Какое настроение сегодня?                                             

Если великолепный, то улыбнитесь!

Если веселый, то моргните! Молодцы!

Дарю вам планету счастья, ибо верю вместе с вами в чудеса.

И сердцем чувствую, что понимаете вы то, что истинно лишь красота.

Красота в людях и в природе дана от Бога…

ИИ. Мотивация учебной деятельности.

- А что же красивого и интересного вы сегодня заметили в классе?

- Это же фото о нашей работе в школьном театре!

- А еще наши рисунки о героях театра.

- Театр сопровождает человека всю жизнь. И сколько бы нам ни было лет, мы с удовольствием играем свои роли.

III. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня же поговорим о деньгах вопрос и серьезное, и легкое, -

Потому что очень трудно зарабатывать средства, а тратить ... - дело то такое…

Все мы - и взрослые и дети, должны хорошо знать, что важно рационально тратить средства.

(Возможный образец создания интеллект-карты).

ИУ. Калейдоскоп творческих упражнений и заданий.

А) минуты чтения «копейка гривну бережет».

                             (Слышен стук в дверь).

- Кто это в гости идет к нам?

   (Заходит девочка в костюме гривны, становится возле плаката:

                      "Год рождения гривны-1996").

Гривна. Доброго дня всем! Я-гривна-королева денег.

Без меня – знайте-сотни не бывает.

(Показывает в виде веера бутафорные денежные знаки:

1 гривна; 100гривень, 200 гривень, монеты).

     Сегодня я к вам, мои хорошие, пришла спросить:

Вы со мной все знакомы, дети?

(Да!)

А с деньгами дело имеете, малыши?

(Немножко).

    Беречь ли их вас нужно учить?

     (Можно!)

   Знаете ли, где их следует держать?

    (Для этого есть кошелек).

Учительница.  Уважаемая королева, спасибо тебе за то, что пришла к нам на урок.  Мои третьеклассники не умеют и не должны зарабатывать деньги. Да все они уже хорошо пользуются деньгами.  Поэтому просим тебя помочь нам учиться экономить и рационально тратить деньги.

Гривна. Вот посмотрите – эту закладку я нашла в коридоре на полу. Она помята, исписано, и ее уже надо выбросить в помойку, а она же стоила 50 копеек. Вы можете сказать, что беспокоиться из – за такой мелочи не стоит, потому что это же-копейки.  Не так ли?

Ученик. Когда зашла уже речь за копейку (показывает монету стоимостью 1 коп.), хоть она круглая, и блестящая, и великолепная, да только за нее нынче уже ничего не купить.

Гривна. Ты не прав, мой юный друг. Без копеечки малой я не буду. Если закатится кругленькая, то у покупателей с продавцом не будет дела. Когда не хватит одной лишь копейки, какая бы ни была она маленькая, вам не отдаст товара продавец. (Обращается к ученику:) – Так положи копейку в кошелек.

- Спасибо, тебе за совет. А какое задание ты нам приготовила?

Гривна. В народе сложено много пословиц о цене денег. Прочитайте их, детки, и объясните, о чем говорится в каждом.

(Ученики читают пословицы и раскрывают их значение.)

- Копейка гривну бережет.

- Если не будет копейки, то не будет и гривны.

- Заработанная копейка лучше краденой гривны.

- Воровать нельзя, это грех великий.

- Заработанные деньги-это человеческий труд, который надо ценить.

- Тот имеет голову пустую, кто деньги на пустое расточает.

- Не следует покупать ненужные товары.

- Только на необходимые для жизни вещи надо тратить деньги.

- Деньги маленькие, да большое дело творят.

- Когда надо вылечить больного бойца АТО.

- Помочь тем деткам, кто в них нуждается, проживая в реабилитационном центре.

- Отдать средства на приобретение книг для детей-переселенцев.

- Молодцы, дети!  Вы выполнили задание гривны.

А теперь я раздам вам карточки для чтения, и все вы станете артистами:

 мальчик Юрась и два ученика - декламаторы стихотворения «потерянная копейка».

И ученик. Юрась проснулся раненько, он сладенько потянулся, хотел штанишки наденут хутенько, Смык-тихий лязг враз услышал.

Юрась. А ... (машет рукой) то копейка там лежит. Не буду с ней я дружить! Лишь одна, малая, никчемная... не буду гнуться зря. (Напыщенно). У меня большие деньги есть! (Достает из кармана монеты).

И ученик. Из кармана деньги достает, что-то там считает, добавляет и в карман снова кладет.

II ученик. Тут в школу цирк приехал: веселый клоун, акробат ... весь класс так весело забегал. Всяк такому действу советов.

И ученик. Готовьте деньги на билет.

II ученик. Ведь цирка даром не будет. Становитесь быстрее в строку, чтобы долго не ждали люди.

И ученик.  "А сколько стоит билет?"- раздается отовсюду.

II ученик.  Ему цена всего лишь гривна. У каждого из вас будет? Юрась старательно добавляет.

Юрась. (делает вид, что считает деньги) уже 99... уже почти гривна у меня есть.  А как же цирк? Вот беда? А как же клоун, акробат? Я бы за копейку все отдал, лишь бы попадет в первый ряд! (Разводит руками) Но копеечки нет... На коврике отдыхает... Там лежит копеечка. Я с ней не хотел дружить. Она такая малая, никчемная – не стал я гнуться. И зря! Ее, малюсенькую такую, если бы поднял я был, ленивый, сидел бы со всеми в цирке... теперь представления не увижу. Да жаловаться мне уже и сетовать на судьбу нечего! "Копейка гривну бережет", - недаром говорят в народе. Такая маленькая тут лежит, (показывает ладошку с копеечкой) и с ней буду я дружить. Она хоть и мелкая, и очень, очень дорогая!

- Вот такая поучительная история может случиться с теми, кто не умеет правильно тратить деньги.

Б) упражнение «познавательная сказка».

Гривна.

- Со мной вместе к вам пожаловал мальчик – Экономчик (показывает куклу).

- А что же он хочет нам сообщить?

- Послушайте внимательно сказку о том, как Экономчик помогает делать покупки. Внимание нужно всюду, чтобы отвечать на поставленные вопросы, потому что вы, хоть маленькие, а все же умные люди.

Однажды Экономчик гулял по улицам города и увидел мальчика, который весело бежал к лавке. Економчику захотелось познакомиться и поиграть с этим веселым мальчиком. Поэтому он подошел и спросил у него, куда он так спешит. Мальчик рассказал, что мама дала ему 15 гривен и попросила купить хлеба и молока. Но он хочет купить на эти деньги мороженого и конфет, поэтому такой веселый.  Экономчик послушал мальчика и спросил его: "Хочешь поиграть в волшебников?». Тот согласился. Повременил Экономчик и перенес его в будущее – в вечер того самого дня. Мальчик оказался дома после того, как целый день ел конфеты и мороженое. В этот момент пришла с работы мама. Она хотела приготовить кашу и бутерброды, но ни молока, ни хлеба дома не оказалось. Пришлось всей семье ложиться спать голодными. А ночью у мальчика начал болеть живот от переедания конфет и горло – после съеденного мороженого.  Так что всем было плохо. Экономчик повернул время вспять-и вот мальчик у магазина. Как вы думаете. Что он теперь купит?

                                        (Ответы детей).

- Кто в вашей семье делает покупки?

- У нас покупает все папа, потому что мама не работает.

- Мама, возвращаясь с работы, приносит тяжелые сумки с покупками.

- А мои родители вместе закупают продукты на целую неделю.

- Как вы думаете, без потребления конфет можно жить?

- Можно, но недолго.

- А я могу жить без конфет, потому что у нас мало денег.

- А без хлеба?

- Без хлеба будут все голодными.

- Хлеб-всему голова, он обязательный продукт питания.

- Почему у мальчика начал болеть живот и горло?

- Потому что съел много конфет и мороженого.

- Что вы купили бы на 15 гривен?

- Я бы купил батон и пирожок.

- А я бы купила пиццу.

- Мог бы купить альбом для меньшей сестренки.

В) творческое упражнение «продажа разрекламированного товара».

- Дети, современный человек не представляет своей жизни без магазинов и разнообразия товаров. Она много работает для того, чтобы приобрести нужное. Покупка товаров является повседневным делом. Например, если у нас закончился хлеб, списался карандаш, перегорела лампочка и тому подобное, мы идем в магазин и покупаем их.

Давайте представим себя у витрины мини – маркета.

     (На ней размещены различные товары: яблоки, шариковая ручка,книги, игрушки).

 Реклама расскажет: это надо купить, что актуально, даст понять.

Рекламировать у нас стало модно! Рекламировать все, что угодно!

Краски и кисти, книги, диваны – кругом идет голова от рекламы.

Мы же рекламируем игры и развлечения, различные товары – все вам для внимания.

Слушайте и слышите - сейчас вы с нами, лучшей уже не найдете рекламы!