Тема: «Песня о соколе» - гордый призыв к свободе, к
свету.
Цель: вспомнить известные биографические факты;
познакомить учащихся с содержанием «Песни» и проанализировать ее, донести до
учеников идейный смысл произведения, раскрыть его высокий пафос, воплощенный в
контрастных образах Сокола и Ужа; объяснить, что «Песня» - произведение
романтическое.
Ход урока.
Оргмомент.
Блиц-опрос по
жизни и творчеству М. Горького.
1. Назовите настоящую
фамилию писателя.
2. Почему писатель
выбрал такой псевдоним?
3. В каком городе
родился М. Горький?
4. Назовите любимое
занятие писателя.
5. «Друг, самый
близкий сердцу, самый понятный и дорогой человек» в жизни Горького. Назовите,
кто это.
6. В какой город
приехал шестнадцатилетний Горький? О чем он мечтал?
7. С кем познакомился
Горький, живя в Тифлисе?
8. Как называлось и
как было подписано первое опубликованное горьковское произведение?
9. Назовите
автобиографическую трилогию писателя.
10. Когда была
написана «Песня о Соколе»?
Комментированное
чтение «Песни» и ее анализ.
-работа по первой
части «Песни»: «Рожденный ползать – летать не может».
-Где происходит
действие в «Песне»?
-Что случилось с
Соколом?
-В чем героизм
Сокола?
Учащиеся подкрепляют
свои ответы выразительным чтением отрывков из текста.
-работа по второй
части «Песни»: «Безумству храбрых поем мы песню».
-работа с учебником:
анализ высказывания М.Горького о двух формах жизни: гниении и горении.
Вывод: «Песня» построена на противопоставлении двух
форм жизни.
-Характеристика
образов Сокола и Ужа.
-Коллективное
обсуждение; работа с текстом – подбор цитат, подтверждающих позицию Сокола и
Ужа (оформление плакатов).
-Размышления
учащихся о смысле человеческой жизни
«Самый жалкий человек
– это человек без стремлений».
Абай. Слова назидания. Слово 44.
«Это, брат, ….
Хорошо, не найти покоя, потому что те люди, которые находят в жизни покой, -
при жизни и становятся покойниками, скучнейший народ».
М. Горький. Письмо к сыну.
-Отработка
выразительного чтения отрывков из второй части «Песни».
Составление
таблицы: «Сравнительная характеристика Сокола и Ужа»:
|
Герои «Песни»
|
Место, где живут герои
|
Речь и действия героев
|
Стремления героев
|
|
Сокол
|
Высокое светлое
небо
|
Пал с неба,
Храбро бился,
Славно пожил,
Гордо крикнул…
|
Взлететь в небо,
видеть небо, храбро биться, ощутить счастье битвы
|
|
Уж
|
Тёмное, сырое
ущелье
|
Вполз, лёг,
свернувшись в узел, отполз проворно, прошипел, испугался…
|
Спокойно ползать в
сыром и душном ущелье
|
Особо
подчеркнув стремления героев «Песни», я подвожу ребят к выводу об идейном смысле горьковского произведения: суть человеческой жизни – в стремлении к
свободе, к счастью. Этот
вывод даёт нам возможность поговорить о романтизме «Песни». Мы определяем его
как определение в литературе, главный принцип которого – показать в ярких
образах высокое назначение человека. Основные особенности романтизма учащиеся
записывают в тетрадь:
·
Драматизм событий.
·
·
Исключительный герой в
исключительных обстоятельствах
·
Природа – действующее
лицо.
Домашнее задание: предлагаю подтвердить каждую особенность романтизма
примерами из «Песни о Соколе», написав сочинение-миниатюру «В чем видит Сокол
счастье и смысл жизни» и выучить отрывок из «Песни».
Заключение урока: подхожу к портрету писателя и говорю о том, что
жизнь и литературная деятельность Алексея Максимовича Горького – великий подвиг
во имя счастья людей. Поэтому слова, сказанные им о Соколе, можно с полным
основанием отнести к самому писателю: «Пускай ты умер! Но в песне смелых и
сильным духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к
свету! Безумству храбрых поём мы песню!»
Итог.
