Тема: «Образование и название трёхзначных чисел»

Технологическая карта урока

математики

Технологическая карта урока

Класс: 3 «в»

Тема: «Образование и название трёхзначных чисел»

Цель урока: познакомить с образованием и названиями трёхзначных чисел.

Планируемые результаты:

Предметны:

- познакомить с образованием чисел из сотен, десятков, единиц, названием этих чисел;

- объяснить образование чисел из сотен, десятков, единиц.

Личностные:

- развивать познавательный интерес через активизацию мыслительной деятельности, содержание учебного материала.

Тип урока: систематизация знаний

Оборудование:

Математика 3 класс, 2 часть «Школа России», М.И. Моро, М.А. Бантова, Москва «Просвещение», 2015; презентация.

Этап урока	Методы и приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный настрой на урок	- словесный	- Здравствуйте ребята, проверьте свою готовность к уроку. Кто готов, можете садиться.	- приветствовать учителя; - проверять готовность к уроку	Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
2.Устный счёт (фронтальная работа)	- практический: минутка чистописания; - устный счёт: фронтальный опрос	Минутка чистописания - У вас в тетрадях прописано число 10. Вам следует увеличить каждое последующее число на 10 и записать результаты. (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90) Устный счёт - Чтобы привести ум в порядок проведём математическую  разминку: 1. назовите 4 арифметических действия в математике; 2. найдите сумму чисел 42 и 35; 3. уменьшите 96 на 8; 4. на сколько 42 больше 9; 5. первый множитель 9, второй множитель 8, произведение…; 6. делимое 81, делитель 9, частное …; 7. во сколько раз 49 больше 7?	- записывать числа в тетрадь; - выполнять устный счёт	Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
3.Мотивационный (сообщение темы урока)	- определение темы и цели урока	- В каких пределах мы научились считать? (В пределах 100) - Как вы думаете, в пределах скольки мы продолжим учиться считать? (В пределах 1000) - Какую цель мы поставим на урок? (Разобрать состав 1000 и научиться считать в пределах 1000)	- отвечать на вопросы учителя; - формулировать тему и цель урока	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
4. Постановка учебной задачи и её решение (изучение нового материала)	- актуализация знаний; - фронтальный опрос; - изучение новой темы - работа с учебником	- А теперь посмотрите на число 315. Я закрываю всё до цифры 5. Что обозначает это число, охарактеризуйте его? (Однозначное, пишется в одной клетке, единица первого разряда) Закрываю рукой цифру 3, назовите число. Что обозначает число? (Двузначное, две клетки для написания, одна единица 1 разряда, пять единиц 2 разряда, 1д. и 5ед.) Открываю всё число, назовите характеристику: трёхзначное, пишется в трёх клетках, 5ед. 1 разряда, 1ед. 2 разряда, 3ед. 3 разряда, 3 сотни 1 десяток 5 единиц. - Рассмотрите рисунок на стр.43 - Прочитайте названия чисел. - Сколько сотен в числе 520? Сколько десятков, единиц? - Сколько сотен в числе 302? Сколько десятков, единиц? - Что обозначают нули в записи чисел? - №1 Запишите и разберите на сот., десят., ед. числа: 245, 507, 342, 650, 432, 835.	- отвечать на вопросы учителя; - вспоминать изученный материал; - характеризовать числа; - читать числа; - анализировать числа; - записывать и разбирать числа	Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания. Уметь ориентироваться в учебнике.
5.Динамическая пауза		Видеофрагмент	- повторять движения
6.Решение частных задач (первичное осмысление и закрепление)	- разбор измерительных единиц; - решение задачи; - решение задачи с записью условия и решением	- Выполним №3 на стр.43 устно. Назовите число, которое содержит: 6 сот. 4 дес. 0 ед.; 1 сот. 8 дес. 0 ед. - Теперь выполним №2 на этой же странице. Как с помощью палочек изобразить числа: 236, 305, 800? - Выполним №5.  Прочитайте задачу. - Как удобнее записать задачу кратко? (С помощью таблицы) - Что такое 16 л? (Расход горючего за 1 ч) - Что такое 48 л, 32 л? (Общий расход горючего) - Сколько способов решения у этой задачи? (Два) - Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. Решение: Первый способ: (48 + 32): 16 = 5 (ч). Второй способ: 48 : 16 + 32 : 16 = 5 (ч). - Решим №6. Сравните примеры первой и второй строк. Чем они отличаются? В какой строке частное будет больше? Почему? (В первой, чем больше делитель, тем меньше частное) Выполните вычисления. - №4 выполняете самостоятельно в тетрадях, потом проверим.	- называть числа; - отвечать на вопросы; - решать задачу в тетради; - записывать условие и решение задачи;	Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
7.Итоги урока. Рефлексия.	- словесный; - беседа	- Наш урок подходит к концу. - Посмотрите на экран и продолжите предложения. - Мне было интересно... - Я затруднялся(лась)... - Я легко... - Я не понял(а)... - А теперь запишите домашнее задание. Стр.43 №7 письменно в тетрадях.	- продолжать предложения; - оценивать свою работу на уроке; - записывать домашнее задание	Понимать значение знаний для человека и принимать его.