Тема: Умножение и деление. Закрепление изученного материала, знаний таблицы умножения на 2, на 3.

Тема: Умножение и деление. Закрепление  изученного материала, знаний таблицы умножения на 2, на 3.

Цели урока:

1) Закрепление умений и навыков учащихся в решении задач и примеров;

2) Проверить знания таблицы умножения на 2 и 3;

3) Показать детям практическую значимость знаний, получаемых на уроках математики;

4) прививать интерес к предмету.

Оборудование:

1) Карточки с заданиями.

2) Части корабля (для строительства математического корабля).

Ход урока:

I. Организационный момент.

а). дыхательная гимнастика

                   б).упражнение с глазами (зажмуривание, моргание)

 2. Психологический настрой.

Сегодня на уроке мы будем с вами общаться, говорить, мыслить, думать, решать.

Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, рот – поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, легко, радостно. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь по – доброму. Пусть ваши светлые улыбки порадуют нас. Я желаю вам удачи на уроке!

3. Введение в урок

-- Поднимите руки, ребята, кому из вас посчастливилось побывать на море. Ну, а кто еще не видел моря, не огорчайтесь, у вас все впереди.

Отгадайте:

На море, в реке и озерах

Я плаваю проворный,

Скорый и огромный

Что это?(корабль)

Корабль- это греческое слово , обозначает тоже, что и судно.

Кораблями называют военные суда.

Воздушными кораблями- крупные самолеты.

Космический корабль- пилотируемый космический корабль.

Большие корабли бороздят водные просторы  морей.

 А как экипажи кораблей могут связаться между собой, предупредить об опасности, сообщить важную информацию?

 Правильно, с помощью рации или сигнальных флажков.

-- Приготовьте свои сигнальные карточки. Представьте, что в море вышли два корабля. На борту одного из них плывем мы с вами, а на борту другого корабля – наши гости.

ЗАДАНИЕ.

1) На борту одного корабля 3 десятка 8 единиц человек команды. Сколько это человек?

2) Есть туристы.

-- На первом корабле 6 десятков 8 единиц туристов. Сколько это человек?  А на втором на 2 единицы больше. Сколько туристов на втором корабле?(70)

3) Плывут дети. На первом корабле 29 детей . Из них 13 девочек. Сколько мальчиков на корабле? Как узнали?(16)

4) А на втором корабле 9 мальчиков, а девочек в 2 раза больше. Сколько  детей на втором корабле?

5) Первый корабль был в пути 12 дней, а второй в 2 раза меньше. Сколько дней был в пути второй корабль? Как узнали?

6) За время путешествия дети с первого корабля видели 30 чаек, а со второго корабля 45 чаек. На сколько чаек больше видели со второго корабля, чем с первого? Как узнали? (15)

-- Молодцы. Все задания выполнили быстро, правильно, дружно.

Чтобы пуститься в настоящее плаванье, нужен корабль.

Построить настоящий коралбль мы с вами не можем, а математический сможем. Для этого нужно четко выполнять задания, быть активными, дружными.

Пальчиковая гимнастика

Но сначала сделаем

Этот палец дедушка

Этот палец бабушка

Этот палец папа

Этот палец мама

Этот палец я

Это вся моя семья

-- Откройте бортовые журналы (так сегодня называются ваши тетради ), запишите число, классная работа.

-- С чего начнем строить?

С днища.

 

-- Перед вами ряд чисел. Восстановите пропущенные числа и запишите их в бортовые журналы.

Проверка : назовите пропущенные числа

                  62,64,66,68,69.

-- Назовите соседей числа 63 ( 62,64).

-- Назовите только четные числа ( 62,64,66,68,70 ).

    Почему они так называются?( делятся на 2 ).

-- Назовите нечетные числа ( 61,63,65,67,69 ).

    Хорошо. С днищем справились.( Переворачиваю обратной стороной

-- Что строим теперь?

-- Носовую часть корабля.

-- Примеры. Они непростые. В каждом примере пропущено число. Вставьте пропущенные числа и объясните решения.

                        Н   +    34    =     52

                       46         О     =     30

                       73         20    =     С

Проверка : 1) Как найти неизвестное слагаемое ? Снимаю букву.

                   2) Как найти неизвестное вычитаемое? Снимаю букву.

                   3) Чему равна разность ? Снимаю букву.

Молодцы. Нос построили ( переворачиваю ).

-- Что дальше?

-- Корма.

-- Кто же отлично справится с кормой?

-- Что вы знаете о решении примеров со скобками? (правило).

Решайте :   (36 + 52)    18 = К            74 – 48 + 18 = М

                    78 – (50 + 9) = О             74 – (48 + 18) = А

                    7 + 35 – 42 = Р

Проверка : снимаю буквы.

               -- Чем интересны последние два примера? Что общего? Чем отличаются?

-- Хорошо. Очень дружно работают ребята.

.Зарядка для глаз (офтальмотренаж)

У.: Внимательно следим за яблочком.

 А сейчас задание посложней. Нужно решить задачу. Послушайте условие :

     Ширина мачты 36 дм, а ширина реи на 10 дм уже. Чему равна ширина реи? ( Мачта, рея – объяснить значение слов ). Мачта – высокий столб для парусов на судне. Рея – подвижной поперечный брус на мачтах судов.

-- Что знаем о мачте? (36 дм)

-- А что сказано о ширине реи? (на 10 дм уже)

-- Что значит уже ? (меньше)

-- Можем узнать ширину реи ? Каким действием? (вычитанием)

-- Запишите решение в бортовых журналах.

Один ученик решает у доски.

Проверка (прикрепляю мачту и рею на корабле).

Молодцы.

Физминутка :  Яше снятся океаны

И далекие моря

Яша маленький пока,

 Не дорос до моряка.

Подрастет—служить во флот

Обязательно пойдет.

-- Что еще необходимо кораблю? Якорь (прикрепила якорь).

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

Но раздутых  … (парусах).

-- Давайте сошьем паруса для нашего корабля. Для этого составим и решим задачу :

Для корабля сшили 3 паруса. На белый парус израсходовали 5 м ткани, а на синий – на 3 м больше, чем на белый, а на красный парус израсходовали на 2 м  меньше, чем на синий. Сколько метров ткани израсходовали на все паруса?

 

                   5 м               на 3 м               на 2 м

                                   больше             меньше

 

                                                    

                                    ?

-- Что известно о белом парусе?

-- Что известно о синем парсусе?

Знаем ли мы сколько метров пошло на него?

 А можем узнать?

Каким действием? Почему?

-- Что известно о красном парусе?

Знаем ли мы сколько метров израсходовали на него?

 А можем узнать?

 Каким действием? Почему?

-- Можем ответить на главный вопрос задачи?

Каким действием?

-- Запишите решение в своих бортовых журналах. А к доске пойдет … и запишет решение на доске.

Молодцы. С этим заданием вы справились отлично.

   Прикрепляю паруса к рее.

-- А сейчас давайте надуем паруса , расправим их. ( Дуют ).

-- На что похожи паруса нашего корабля? Посмотрите внимательно.

 ( На флаг России.) Правильно.

-- Корабль, который мы построим отправится в плавание под Российским флагом.

Но вот беда, поднимается ураган. Нужно срочно укрепить паруса, чтобы их не сдуло. Нам понадобиться веревочная лестница. Подняться по ней надо очень быстро и не оступиться.

На каждой ступеньке написаны примеры. Посмотрите.

-- Как решаются подобные примеры? (Первым выполняется умножение, а потом сложение или вычитание).

-- Решить примеры нужно устно, называя только ответы:

(по группам)

2 * 7 + 6 =

2 * 5 + 25 =

20 – 2 * 2 =

2 * 8 – 9 =

42 + 2 * 9 =

2 * 3 + 34 =

-- Очень хорошо. Примеры решены правильно. (Прикрепляю веревочную лестницу).

-- Какой же карабль без названия. Давайте вспомним таблицу умножения на 3 и над каждой ручкой штурвала запишем только ответы.

 

Молодцы. Правильно. Быстро и дружно работали. Как же называется наш корабль? Прочитайте. ( Переворачиваю и прикрепляю штурвал ). Дети читают : " Дружный ".

Давайте вспомним песенку о дружбе :

" Дружат дети всей земли ",сл. В. Викторова, муз. Д. Львова-Компанейца.

                   Дружат солнце и весна

                   Дружат звезды и луна

                   Дружат в море карабли

                   Дружат дети всей земли.

-- Ну вот. Наш карабль построен и готов к плаванию.

Не хватает спасательного круга. Прикрепляю.

III. Итог урока : -- Чему вы учились на уроке?

I\/. Выставление оценок.

\/. Заключение.

-- Кто почувствовал себя моряком и захотел поплавать, возьмитесь за руки и поплыли …

                        Урок окончен.