|
Тема урока:
Братья Гримм Сказка «Три брата»
|
|
Цели урока:
Знакомство с новым произведением.
Закрепление имеющихся знаний о литературных
и авторских сказках.
|
|
Формируемые УУД
познавательные:
- осуществлять смысловое чтение
- проводить поиск и выделение необходимой
информации из различных источников
регулятивные:
- выполнять учебные действия в соответствии
с алгоритмом
- выполнять взаимопроверку
- оценивать свою деятельность и деятельность
работы группы
коммуникативные
- вести устный диалог, слушать собеседника
- формировать умения взаимодействия в группе
личностные:
- формировать положительное отношение к
учёбе
|
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
|
1. Организация начала урока
|
|
- Ребята, проверяем подготовку к уроку
чтения: на партах у вас учебник, хрестоматия, пенал и дневник
|
Проверка своего рабочего места
|
|
2. Проверка домашнего задания
|
|
- Назовите название сказки, которую вы
прочитали к сегодняшнему уроку?
- Эта сказка литературная или народная?
- Из какой страны пришла сказка?
- Кто герои сказки?
- Каким вы представляете Лиса?
- А каков Медведь?
- Перечитаем эту сказку выразительно
- Вы правильно передали повадки этих героев.
А…
кому-нибудь стало жалко Медведя?
|
«Поросятина и медовые соты»
Народная сказка
Норвегия
Лис Миккель, Медведь Бамсе
Хитрым, умным, смекалистым
Глуповат, неуклюж, доверчив, сильный
Чтение сказки по цепочке
Конечно, ведь ему было больно. .
|
|
3. Мотивация и актуализация знаний
|
|
Презентация
слайд 1
- Посмотрите на иллюстрацию к этой сказке.
Давайте ещё раз правильно скажем название
этого произведения
- Мы напомнили друг другу, как правильно называть
произведения. А теперь давайте попробуем вспомнить и другие сказки
|
Норвежская народная сказка «Поросятина и
медовые соты»
|
|
слайд 2
- Как догадались?
|
Ханс Кристиан Андерсен «Принцесса на
горошине»
|
|
слайд 3
Как звали пальчики?
|
Ханс Кристиан Андерсен «Штопальная игла»
Толстяк, Лакомка, Долговязый, Златоперст,
Петрушка-Бездельник
|
|
слайд 4
Кто ещё герои этой сказки?
|
Украинская народная сказка «Колосок»
Мышата Круть и Верть
|
|
слайд 5
Откуда у поросёнка кирпичи?
|
Английская народная сказка «Сказка о трёх
поросятах»
Он попросил их у Человека
|
|
слайд 6
Куда идут эти сказочные животные?
|
Братья Гримм «Бременские музыканты»
В немецкий город Бремен
|
|
слайд 7
(иллюстрация к новой сказке)
- Почему не можете вспомнить?
- Действительно не читали
- А предположить о ком это произведение
сможем?
- О чём они могут разговаривать?
- Дружны ли братья?
|
?
Не читали сказку с такими героями
Изображены отец и три сына
Если они или встретились, то рассказывают о
своих приключениях Если уходят из дома, то слушают наказы отца
Да, дружны. Они стоят обнявшись
|
|
- Попробуйте, пользуясь этими знаниями
отыскать нам нужную сказку в хрестоматии.
- Открываем содержание книги
- Кто может сформулировать тему и цель
нашего урока
|
Работа с содержанием учебника
Мы будем читать сказку братьев Гримм «Три
брата»
и работать по содержанию этой сказки
|
|
4. Физкультминутка
|
|
5. Усвоение новых знаний
|
|
- Слушаем, я читаю
- Понравилась сказка?
|
Высказывания детей
|
|
6. Закрепление знаний
|
|
- На какие смысловые части вы можете
разделить текст?
|
–Отец отправил сыновей странствовать и их
возвращение
- Показ умения младшим сыном
- Показ умения средним сыном
- Показ умения старшим сыном
- Решение отца
|
|
- С первой частью мы будем работать вместе
- Читаем молча сказку с начала и пробуем найти
конец первой части
( проверка)
|
Чтение молча и самостоятельное определение
конца первой части
|
|
- Найдите в тексте ответы на вопрос
- Как авторы говорят о братьях?
- Кому отец обещал оставить в наследство
дом?
- Как долго они странствовали?
|
Выборочное чтение
Выросли сыновья один лучше другого
Тому, кто самым лучшим мастером вернётся
Три года бродили они по чужим краям
|
|
- Работать над содержанием оставшихся частей
мы будем в группах
- Учащиеся 1-го ряда работают с первой
частью сказки
- Учащиеся 2-го ряда работают со второй
частью сказки
- Учащиеся 3-го ряда работают с третьей
частью сказки
|
Класс делится на группы: каждый ряд на
четвёрки
|
|
- Перечитайте свой отрывок сказки и на
листочках выпишите слова, значение которых вам не понятно
Проведение словарной работы (если есть
необходимость)
|
Чтение текста сказки в группах и нахождение
слов
|
|
- Переверните листочки и послушайте
объяснение задания
- Вам нужно сопоставить текст, данный на
листочках и в учебнике
- Найти несоответствия и подчеркнуть их
|
Дети должны найти отличия:
1 часть: заяц – кролик; волосок – усики;
мордочку – щёки
2 часть: лошадь – конь; три – четыре;
обогнал – догнал
3 часть: шпага – сабля; вертит – крутит; сильно
– быстро
|
|
- Поменяйтесь листочками и проверьте работу
другой группы
( обсуждение и исправление ошибок)
|
Взаимопроверка
|
|
7. Обобщение
|
|
- Сказка – ложь, да в ней намёк
Какое же решение принял отец?
Почему?
|
Жить вместе
Каждый из сыновей оказался мастером своего
дела
|
|
8. Рефлексия
|
|
- Назовите цель нашего урока
- Согласны ли вы с тем, что мы её выполнили?
- Почему?
- Оцените свою работу на уроке
( на листочках нарисовать смайлики)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.