Тема:
«Буква «ь».
Цель: Ознакомить с правописанием и
особенностями буквы «мягкий знак».
Развивать
умение выполнять фонетический разбор слов с «Ь».
Воспитывать
отзывчивость.
УУД: Сравнивать слова,
содержащие мягкий
знак со звуковой моделью этих слов и делать
выводы. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на
тему «Кого можно назвать заботливым человеком».
Зрительный ряд:
Портреты писателей и поэтов, мультимедиа, выставка книг.
План
урока
1.Организационный момент.
2.Повторение по теме: «Смягчающие гласные
Е,Ё,Ю,Я,И».
3.Объяснение темы: «Буква «ь».
4.Заключительная часть.
5.Уборка рабочих мест.
Ход
урока.
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу
помогать. /Костин Саша/
|
2.Повторение
по теме: «Смягчающие гласные Е,Ё,Ю,Я,И».
3.Объяснение
темы: «Буква «ь».
3.1.Работа
с «Букварём».
-Назовите
изображённых животных. (рысь, медведь, хорь).
-Произнесите
последние звуки в этих словах ([с’], [т’], [р’]).
-Что вы можете о
них сказать? (Они мягкие).
3.2.Чтение
стихотворения Е.Измайлова о мягком знаке.
-Что это за
фокусник такой по имени «мягкий знак»?(Так называется буква алфавита).
-Посмотрите, как
выглядит эта буква. Что вы заметили? (Нет большой буквы, как и у «Ы»).
3.3.Сравниваем
звуковые и буквенные схемы слов: угол, уголь.
В слове угол-4 б.,
4 зв.. Согласные твёрдые.
В слове уголь-5
б., 4 зв.. Последний звук мягкий. Ь знак не даёт звука. «Буква есть, а
звука нет».
-Какую роль в
слове уголь играет Ь?
Итак, мягкость
согласных звуков на письме может обозначаться буквами: и, е, ё, ю, я, и мягким
знаком.
3.4.Читаем
слова и сравниваем произношение и написание:
Кон-конь
Галка-галька
Обращаем внимание на
место мягкого знака в словах.
3.5.Задание:
закончить предложения.
Дети
приходят в школу за знаниями, за тем, чтобы научиться писать, считать и
рисовать. Но в школе дети также учатся дружить, жить в коллективе, помогать
друг другу, быть добрыми и честными людьми общаться, рассуждать и т.д.
Обобщение ответов:
«В
школе я учусь учиться!»
3.6.Работа
с текстом.
Знакомство с
текстом «Т-с-с!». Учитель записывает название на доске. Дети объясняют, что это
предложение означает.
-Как мы это
произносим? (не читаем, а озвучиваем).
-Какой звук слышим?
([ц]).
Первичное
прочтение текста.
Вопросы:
-Что интересного
вы узнали?
-Что люди обычно
называют лакомством?
-Почему здесь это
слово в кавычках?
-Кого называют
лесниками?
Физминутка
«Большая буква»
Если названные
мною слова надо писать с большой буквы - поднимайте руки вверх, если с
маленькой - приседайте: Барсик, котёнок город, Воронеж, Никита, третьеклассник,
река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок.
Воспитательный
момент.
Поговорим о том,
что значит быть заботливым человеком. (Чуткий, внимательный, заботливый – так
говорят о человеке, который проявляет внимание и оказывает помощь тем, кто в
ней нуждается.)
Пример: творчество
кубанских писателей (Бакалдина и Соколова).
Работа
с анаграммами.
ДОРОГА –ГОРОДА
СМОЛА – МАСЛО
СОСНА – НАСОС
ЛОСЬ – СОЛЬ
Работа
с поговоркой.
Работа
со «Спутником Букваря».
Чтение
стихотворения Л.Гулыги «Весна».
Работа
в тетради (с.40).
2.1. Вопрос:
Назовите числа от 0 до 10, при записи которых словами нужно использовать мягкий
знак. (0, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
2.2.Звуко-буквенный
анализ слов.
Лось-4б.,3
зв., коньки-6 б., 5 зв..
2.3.Работа с
кассой букв.
Лень-4
б., 3 зв..
Далее называем
последующие две буквы от каждой буквы этого слова. (м, н, ё, ж, о, п, ы, ъ).
Внимание на
произношение букв и звуков.
4.Заключительная часть.
4.1.Выполняем задание повышенной
сложности.
полдень (пол, день)
ягоды (яды, годы)
корзинка (Зинка, корка)
ласточка (точка, ласка)
4.2.Читаем и находим зашифрованное слово (привет).
Рефлексия.
-Закройте глазки и вспомните всё, что у
нас сегодня было на уроке.
-С какой буквой мы познакомились?
-Какие звуки обозначает эта буква?
-Что вам понравилось на уроке?
|
-О чём хотите рассказать дома?
5.Уборка рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.