Тема урока: « Десятичные дроби + ОЗОЖ"

ЭНГЕЛЬССКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН  САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Основная общеобразовательная школа с. Безымянное»

с. Безымянное, ул.Чкалова, 7,  413143,  Энгельсский район, Саратовская  область, 

тел. (8453)  77-22-35

[e-mail], www.engbez.ucoz.ru

Тема урока: « Десятичные дроби»

Веретенникова

Светлана Анатольевна

учитель математики

Актуальность темы обусловлена причинами:

Сейчас, когда в нашей стране происходят коренные изменения в общественной и государственной системе, необходима продуманная подготовка молодежи к жизни в новых сложных условиях. Укрепление психического и физического здоровья детей и забота о нем – одна из главных задач школьного образования. Известно, что эффективность обучения детей в школе во многом зависит от состояния здоровья. Здоровые дети творчески активны, самостоятельны, работоспособны, но, к сожалению статистика сегодняшнего дня, говорит о катастрофическом снижении уровня здоровья детей и молодежи. Только 15% детей сегодня рождаются практически здоровыми. Низкий материальный уровень жизни, нерациональный режим труда и отдыха, несбалансированное питание подрывают здоровье детей в дальнейшем. Стремительные непрогнозируемые новации, несовершенство системы обучения и рост социально-педагогических требований еще в большей степени оказывают отрицательное воздействие на здоровье школьников. И только 5% выпускников школ считаются практически здоровыми. Все это говорит об актуализации проблемы сохранения здоровья детей и качественно новом подходе к воспитанию и обучению в общеобразовательных учреждениях. Не учащиеся должны адаптироваться к системе образования и воспитания, а программы и методы обучения должны соответствовать индивидуальным особенностям ребенка и формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к получению знаний в сохранении собственного здоровья.

Цели и задачи

Цель:

·         Пропаганда здорового образа жизни, формирование бережного отношения к своему здоровью.

               Задачи:

·         Организация уроков математики на основе здоровьесберегающих технологий.

·         Формирование потребности здорового образа жизни у учащихся.

·         Побудить у подростков мотивацию по формированию практических навыков здорового образа жизни у своих сверстников и окружающих.

·          

Прогнозируемые результаты.

·         Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.

·         Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

·         Технологическая  карта и конспект урока математики  в 5 классе  по УМК Мерзляк А.Г.

Тема урока: Закрепление изученного по теме: « Десятичные дроби»

Тип урока: Урок рефлексии (урок комплексного применения знаний и умений)

Дата урока: 13.03.2019 год

Образовательные ресурсы: Математика – 5 класс Мерзляк А.Г., презентация к уроку, проектор, экран,карточки для групповой работы, тесты, памятки о здоровом образе жизни

Цели урока:применять  умения называть, записывать, сравнивать, упорядочивать десятичные дроби  в условиях решения учебных  заданий.

Задачи:  - формирование познавательных УУД:   научить в процессе реальной ситуации использовать определение «десятичная дробь»; - формирование коммуникативных и личностных УУД:  научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. - формирование регулятивных УУД:  научить обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формы и методы обучения: формы – фронтальная,  индивидуальная,  самостоятельная работа;  методы – словесные, наглядные, практические.

Организация пространства: работа в парах, индивидуальная работа

Дорожная карта урока

	Этап урока	Действия	Время	Риски
1	Организационный момент	Положительный настрой на урок. Создание условий для успешной совместной деятельности, ситуация успеха	2	Опоздавшие обучающиеся
2	Актуализация опорных знаний;  повторение изученного материала	Проверка знаний и умений обучающихся  средством устных упражнений.  Проверка  домашнего задания  Подготовка к переносу приобретённых знаний в изменённые условия.	10	1. Выявление факта выполнения домашнего задания всем классом. 2. Обязательное выяснения причин невыполнения задания отдельными учениками и принятие мер, чтобы оно обязательно было выполнено на следующий день. 3. Определение типичных недостатков в знаниях и причин их появления. 4.Исправление ошибок, допущенных учащимися в домашней работе, чтобы они не закреплялись в их памяти. 5.Привлечение, когда это возможно, к проверке домашнего задания учеников-консультантов по предмету, дежурных. 6.Использование взаимопомощи и самоконтроля учащихся. 7.Осмысление учителем своей собственной деятельности на прошлом уроке.
3	Закрепление и обобщение изученного материала	Решение задач и задач повышенной сложности в игровой форме с целью формирования умения и навыков.	12	Проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике;  рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках обучающихся на указание того, что необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы; активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных у обучающихся
4.	Историческая справка	Расширение кругозора обучающихся, развитие интереса к предмету	2	Привлечение учителей биологии и химии
5	Физкультминутка  В течение урока  физические  упражнения	Упражнения для улучшения работы  глаз, мыщц  с целью снятия напряжения и положительного настроя на самостоятельную работу	3	Учитывать возрастные и физические данные здоровья обучающихся
6 7	Всесторонняя  проверка  знаний Дифференцированная работа Алгоритм домашнего задания	Проверка учебной компетентности обучающихся по теме «Действия с десятичными дробями» с последующей взаимопроверкой     Ознакомление обучающихся с домашним заданием по алгоритму (частично- поисковое)	9-11 2	Сформировать у обучающихся навыки правильного воспроизведения своих знаний и умений. Развить аналитичность и критичность мышления учащихся. Воспитать чувство коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей. Задача этапа чрезвычайно сложна и объемна Учебно-воспитательная задача. Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность акта. Несколько слов о воспитательной и развивающей функции домашнего задания.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся	Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.	Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Здравствуйте, дети. Садитесь. Посмотрела я на вас: Вот какой хороший класс! Приготовились учиться, Ни минутки не лениться, Не скучать, не отвлекаться, А стараться и стараться. Слайд №2 Аутогенная тренировка. - Теперь закройте глаза, повторяйте со мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке». - Пусть урок принесет вам радость! - Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок! Спасибо!	Включаются в деловой ритм урока. Настраиваются себя на работу, концентрируют своё внимание, мобилизуют память, приготавливаются  к активной работе на уроке	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок - проявляют интерес  к математике
2. Мотивационное начало урока. Сообщение темы и целей урока.	Мотивация к учебной деятельности, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.	Ребята! Выполнив задания на карточках, вы узнаете девиз нашего занятия Слайд  №3 Карточка 1. Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте слово: 3,999 10,031 2,088 65,004 3,964 7,2 23,450 92375 4,678 ЗДО ВА В ВА РУ ШЕ ВЬЕ ШИХ КАХ! РО ( 2,088, 3,964, 3,999, 4,678, 7,2, 10,031, 23,450, 65,004, 92,375 )Наш девиз: «ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ – В ВАШИХ РУКАХ» Молодцы! Сегодня вы не простой урок продемонстрируете свои знания, но а ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни. Слайд №4 -Какие цели мы поставим перед собой? А что мы ещё можем делать с десятичными дробями - Слайд №5    На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе: Я умею думать, я умею рассуждать, Что полезно для здоровья, то и буду выбирать! Слайд №6 -Вот перед вами  Солнце.  Солнце - это наше здоровье. Чтобы оно засияло   ярко-ярко, нам необходимо открыть  « секретики» лучиков Здоровья. -Вы готовы? (да) -Тогда произнесём волшебные слова: Слайд №7    Задания урока  будем выполнять,    Секреты лучиков здоровья будем открывать!	Определяют тему урока путём выполнения задания (работа в парах) Располагают числа в порядке возрастания,  читают получившийся ряд чисел Определяют цели урока Цели: Совершенствовать умения читать десятичные дроби, писать, сравнивать, складывать, вычитать Читают хором Читают хором	Коммуникативные -сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность чисел -использовать речь для регуляции своего действия; Предметные читать, записывать и сравнивать десятичные числа Регулятивные планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); Личностный понимание здоровья,  как основной жизненной ценности
3.Актуализация  опорных знаний	Упражнения для пальцев рук, помогающие восстановить оперативную память Включение учащихся в учебную деятельность Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Слайд № 8. Гимнастика для рук 1.Мы пришли смотреть балет. Гаснет в зале верхний свет. Ах, какой балет хороший! Мы похлопаем в ладоши! 2. Руки вытянем вперед. А теперь свои ладошки Повернем наоборот И похлопаем немножко. 3. Пара ножниц есть у нас. Пригодятся нам не раз. Кто из вас такой отважный, Что разрежет лист бумажный?! 4. Идет по парте человек, Переставляет ножки. А если ножки смотрят вверх, То это будут рожки! 5. Чтобы развести огонь, Трем ладонью о ладонь. Вдруг ладошка заискрится, И бумажка загорится! -Откройте тетрадь, положите с наклоном. Запишите число. Слайд №9 Отгадайте загадку: Что стоит в конце страницы, Украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Ну, конечно, цифрой …(пять) Минутка чистописания - Сегодня конкурс  красоты для цифры «пять». Давайте напишем носом в воздухе её 3 раза.  -Пропишите в тетради строчку десятичных дробей, тщательно копируя с образца написания. Слайд №10 5,55  55,5   555,5   55,55  555, 55 555,5  Слайд №11 - Вот и ожило наше солнышко, заулыбалось. Радуется вашим успехам. -Минутку чистописания  мы закончили. Теперь вам предстоит открыть « секрет» 1-го лучика, но для этого нужно сделать выбор: Слайд№12 Парная работа. (По два человека решают задания «лото», переворачивая карточку, получают  рисунок части тела. На каждой карточке 2 задания на сложение, 2 задания на вычитание, 2 задания на умножение, 2 задания на деление десятичных дробей и 1 уравнение.) Соблюдай чистоту!                      Чистота - не главное!                                                              - Каков ваш выбор?Слайд №13 - Почему? (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами. В русской народной пословице говорится: « Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает») -Вот вы и открыли первый секретик. И  лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет. Разминка1 -Хорошее здоровье необходимо всем людям. А много ли вы знаете о здоровье? Разминка для ума   Ребята, а вы знаете, как курение влияет на эти части тела? Сердце – сужает кровеносные сосуды, делая работу сердца по перекачиванию крови более трудной. Лёгкие – затрудняет нормальное дыхание, что снижает твои спортивные результаты. Уши – поражает нервы и сосуды уха, что может привести к снижению слуха. Глаза – делает глаза красными и может служит причиной снижения зрения. Рот – повреждает слизистые оболочки губ, языка, носоглотки; изменяет вкусовую чувствительность; приводит к кашлю; приводит к неприятному запаху при дыхании. Кожа – температура кожи падает; морщины на лице появляются раньше. Задачи об одной сигарете. Мы знаем, что при курении ухудшается внешность, теряется зрение и слух, развиваются заболевания дыхательных путей и внутренних органов. 1. Норма суточной потребности человека в различных витаминах составляет в среднем 125 мг. Одна выкуренная сигарета уничтожает 20% витаминов. Сколько мг витаминов ворует у себя тот, кто курит?  2.Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь курильщика в среднем на 10 минут. В общем, курящие дети сокращают себе жизнь на 15%. На сколько лет уменьшают свою жизнь курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет? Кто догадался о  «секретике» 2-го лучика? Разминка 2 Сообщение (немного о истории табака) Учащийся делает короткое сообщение (В 1559 году Жан Нико, французский посол Португалии преподнес  французской королеве Екатерине Медичи сухие листья табака с рекомендацией нюхать их при головной боли. Нюхание табака, а вскоре и курение листьев табака очень быстро вошло в моду. И к концу 16 века распространилось по всей Европе. В 1585 году табак был завезен в Россию. Основным действующим началом табака  является НИКОТИН. Никотин чрезвычайно чистый яд, действующий преимущественно на нервную систему, пищеварение, а также дыхательную и сердечно – сосудистые системы)	Выполняют упражнения для рук  Учащиеся записывают дату и название работы Отгадывают загадку Выполняют упражнения для шеи Письмо цифры 5 Повторяем все правила действий с десятичными дробями (обучающиеся работают с карточками): как выполнять сложение и вычитание, а также умножение и деление десятичных дробей: Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Не заводить вредных привычек	Познавательные: - развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения Личностный понимание здоровья,  как основной жизненной ценности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Предметные читать, записывать и сравнивать дес. дроби Предметные: умножение и деление дес. дробей Личностный понимание вреда здоровью нанесёнными вредными привычками
4. Релаксация	Снятие мышечного напряжения	Слайд №14 На зарядку солнышко поднимает нас, (Исходное положение: сидя на стуле .Медленно подняться) Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!» (Руки через стороны поднять вверх) А над нами весело шелестит листва, (Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево) Опускаем руки вниз по команде: «Два!» (Руки через стороны медленно опустить вниз) Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх.Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки.Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, Солнышко смеется. А под солнышком нам Весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться. Сесть на место.) Выполняя физкультминутку, мы с вами двигались. Почему так говорят «движение-это жизнь»? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью). - Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться). - В народе говорят «Двигайся больше – проживёшь дольше». Слайд № 15  - Засиял ещё один лучик на нашем солнышке!	Больше двигайся!	Личностный понимание здоровья,  как основной жизненной ценности
5. Закрепление	Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы	Слайд №16  Мозговой штурм - Давайте решим задачу, в которой сказано, как правильно распределить свое время, тем самым поможем тем ребятам в классе, которые до сих пор не составили свой режим дня, но обязательно это сделают. Задача режим дня. Учебные занятия в школе занимают 25% времени суток. Продолжительность ночного сна должно быть в 1,5 раза больше времени, проводимого в школе, не менее 1/16 части суток должен составлять активный отдых на свежем воздухе. Подготовка домашнего задания должна занимать 5/18 от времени, отведенного на учебные занятия. Досуг составляет около 1,8 времени от времени приготовления уроков дома. Время провождения около телевизора не должно превышать 1/6 части вашего досуга.     1. Сон                                           - 1,5 р больше     2. Занятия в школе                   - 25% суток     3. Прогулка                                 -  суток     4. Подготовка дом.задания      -       5. Отдых                                       - 1,8     6. Просмотр телевизора             - Слайд № 17 Как вы думаете, что самое важное из нашей задачи для сохранения здоровья,  какой лучик мы откроем? - Что такое солнце с точки зрения астронома? (звезда) - Как называются небесные тела, которые движутся вокруг солнца? (планеты) - Скажите название планеты, которая движется по третьей орбите? (Земля) Слайд №18 - Сегодня на уроке мы узнаем, сколько человек живёт на Земле. Слайд №19 Работа у доски. На земном шаре – 6, 820 *1 000 000 000 В Европе –0 ,830*1 000 000 000 В Азии – 3 9,80*100 000 000 В Африке – 1 000 *1 000 000 000 В Америке – 885  000 000 000*0,001 В Австралии – 2000 000 000 * 0,01 Самопроверка. Вопросы:Слайд №20 Где проживает больше народа: в Африке или в Азии? (в Азии) … В Америке или в Европе? (в Европе) Какая ещё есть часть света? Какое у неё население? Если не знаете,  узнайте! - Назовите части света в порядке увеличения численности населения (  Австралия,Америка,Европа, Африка,Азия)  Дифференцированная ( творческая) работа  ( слайд 21) 1 ступень 1.  (21 – 18,3) ∙ 6,6 + 3 : 0,6 (базовый уровень) 2.  (54,72:5,7 + 1,3 ∙ 4,5) : 5 – 3,01 (средний) 3. (5,4 – 0,09:0,225)2 + 14,58 : 3,6 (повышенный) 2 ступень 1. 5,3x + 1,8 = 134,3 2. (2,1 – 0,7x) : 0,48 = 3,5 3 ступень Исследователи установили, что 15% рабочего времени уходит на курение. Рабочий день длится 8 часов. Сколько рабочего времени регулярно теряется из-за перекуров? (1,2 часа) - Переходим к выбору в пользу здоровья. - Что выберем из предложенных высказываний? Слайд№21 1.Жить с хорошим настроением! 2.Не прощать обиды.	Использование правило  двух типов задач ( нахождение дроби  от числа  и нахождение числа по значению его дроби)  Активный отдых на свежем воздухе Жить с хорошим настроением	Познавательные -устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений -сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой Регулятивные – -вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; Личностный понимание здоровья,  как основной жизненной ценности
6.Релаксация	Предупредить зрительное утомление школьников	Презентация «Весёлые бабочки» (упражнения для глаз) с музыкальным оформлением	Глазами наблюдают за движением бабочек, для снятия усталости с глаз, а также, чтобы улучшить кровообращение.
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Определение границ собственного знания или «незнания»	Работа с учебником Тест № 5 стр 228 И, наконец, открываем «секретик» 5 лучика.  Из предложенный слов сложить известную поговорку:  Слайд №22 Время   потехе    час     а    дело Слайд №23 Делу время, а потехе час. Почему так говорят ?( Во все времена люди умели чередовать труд и отдых, чтобы не надорваться. Праздники тоже помогают чередовать труд и отдых). Слайд №24   Открываем «секрет» 5 –го лучика.	Самостоятельная работа. Самопроверка по эталону Самооценка Уметь сочетать труд и отдых	Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания» Личностный понимание здоровья,  как основной жизненной ценности
8. Домашнее задание	Дать разноуровневое задание на дом	Домашнее задание на «5». 1.         Задача  № 905 2.         Задача от мудрой совы  908 Домашнее задание на «4». 1.      № 895 2.      № 898	Свободный выбор домашнего задания	Личностные умение оценивать трудность предлагаемого задания
9.Рефлексия деятельности (подведение итогов )	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	-Что дал вам урок?  -Зачем мы это изучали? -Всегда ли вам хватало знаний при выполнении заданий? -Над чем надо еще поработать? -Встаньте те, у кого сейчас хорошее настроение. Слайд №2 Учитель:  Вы все молодцы! Вы все удальцы!                    И пусть на года любимой всегда                  Для вас математика будет!                  Она и серьезна, она и трудна!                   Но если чуть-чуть постараться,                   То можно и с ней играть и шутить,                   Смеяться и улыбаться. - Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь». -Посмотрите, от ваших радостных лиц наше солнышко засветило ярко-ярко! - Если вам урок понравился, то можно подойти и на память взять памятки о здоровом образе жизни.	Дети высказываются. Делают выводы, оценивают трудности и намечают пути исправления.	Личностные - адекватная самооценка; - понимание здоровья,  как основной жизненной ценности

IV. Использованная литературы и интернет – ресурсы (слайд 26)

1Мерзляк А.Г. – Математика: для 5 класса общеобразовательных учреждений: Вентана - Граф, 2017

2 «Математика. Дидактические материалы. 5 класс ФГОС» (авт. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир, изд-во «Вентана-Граф», 2017).

3. И.Б.Ремчукова Математика 5-8 класс: Игровые технологии на уроках/ авт.-сост. Волгоград: Учитель 2007

4. В.Н.Рудницкая. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №2. Дробные числа. М. Мнемозина, 2007.

5. С.Т.Танцоров:Групповая работа в развивающем образовании. Педагогический центр «Эксперимент», Рига, 1997http://images.yandex.ru

6.Сайты учителей математики

7. В.Н. Ягодинский:  Школьнику о вреде курения и алкоголя: М.: Просвещение,196З

V. Самоанализ урока

Сегодняшний урок является уроком рефлексии и применения знаний, полученных в изучении темы « Сложение, вычитание,  сравнение десятичных дробей».

В классе 14 учеников,  успевающих  удовлетворительно, хорошо и отлично. При планировании урока учитывались индивидуальные особенности каждого ученика и классного коллектива в целом Темп урока выбран в соответствии с интеллектуальными и физическими возможностями учащихся.

Цель урока: Закрепить полученные знания. Я отнесла :

 -к обучающим задачам: формирование, систематизацию и обобщение знаний по теме« Сложение, вычитание, сравнение десятичных дробей»;

- к развивающим задачам:  развитие приёмов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, оценивание), внимания, памяти, творческой активности;

- к воспитательным задачам:  развитие познавательных интересов учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах, аккуратность.

Форма работы учащихся: фронтальный опрос, практическая работа, игра, групповая работа, индивидуальная, высказывание своих выводов, рефлексия – демонстрация полученных знаний и умений. На уроке использовались следующие методы обучения: словесные, наглядные практические.

Были созданы все необходимые социально-психологические, учебно-материальные, гигиенические, эстетические условия для проведения урока. Во время проведения урока использовались элементы современных общеобразовательных технологий. Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка.

Показателем эффективности усвоения знаний является правильность ответов, действий в процессе опроса, осознанный выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, активное участие всего класса в подведении итогов работы, самооценка учащихся и выставление отметок. При оценивании итогов работы, самооценка учащихся и выставление отметок. При оценивании любой работы останавливаюсь на правильности выполнения, а затем указываю на неточности или ошибки.

На уроке сложилась деловая рабочая обстановка, дети улыбались, соблюдали правила для учащихся, помогали друг другу. На уроке царила атмосфера доброжелательности, комфорта. Доверия. Высокая активность учащихся способствовала быстрому темпу урока.

Проверка осуществлялась путём самоконтроля и взаимоконтроля. Мною выделяются парциальные положительные оценки деятельности учащихся (хорошо, отлично, молодец).

На уроке использовалась  презентация для взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач.

  В течение урока выполнялись упражнения для снятия напряжения мышц, утомляемости глаз, упражнения для кистей рук , помогающие восстановить оперативную память. Ребята с желанием выполняли данные упражнения.

   В содержательную часть урока включены вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Дети на протяжении всего урока открывали «секретики» лучиков здоровья.

   Дети проявляли интерес к изучаемому материалу. Я и ученики получили положительный заряд эмоций, что говорит о благоприятном психологическом климате на уроке.

   Имелись    эмоционально-смысловые разрядки: улыбка учителя, девиз урока, использования поговорок, музыкальных минуток.

   Цели урока достигнуты, учитель и учащиеся с хорошим настроением закончили урок.

   Многие ребята взяли памятки о здоровом образе жизни.

Краткое описание документа:

Актуальность темы обусловлена причинами:

Сейчас, когда в нашей стране происходят коренные изменения в общественной и государственной системе, необходима продуманная подготовка молодежи к жизни в новых сложных условиях. Укрепление психического и физического здоровья детей и забота о нем – одна из главных задач школьного образования. Известно, что эффективность обучения детей в школе во многом зависит от состояния здоровья. Здоровые дети творчески активны, самостоятельны, работоспособны, но, к сожалению статистика сегодняшнего дня, говорит о катастрофическом снижении уровня здоровья детей и молодежи. Только 15% детей сегодня рождаются практически здоровыми. Низкий материальный уровень жизни, нерациональный режим труда и отдыха, несбалансированное питание подрывают здоровье детей в дальнейшем. Стремительные непрогнозируемые новации, несовершенство системы обучения и рост социально-педагогических требований еще в большей степени оказывают отрицательное воздействие на здоровье школьников. И только 5% выпускников школ считаются практически здоровыми. Все это говорит об актуализации проблемы сохранения здоровья детей и качественно новом подходе к воспитанию и обучению в общеобразовательных учреждениях. Не учащиеся должны адаптироваться к системе образования и воспитания, а программы и методы обучения должны соответствовать индивидуальным особенностям ребенка и формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к получению знаний в сохранении собственного здоровья.

Цели и задачи

Цель:

• Пропаганда здорового образа жизни, формирование бережного отношения к своему здоровью.
• Организация уроков математики на основе здоровьесберегающих технологий.
• Формирование потребности здорового образа жизни у учащихся.
• Побудить у подростков мотивацию по формированию практических навыков здорового образа жизни у своих сверстников и окружающих.

Задачи:

Прогнозируемые результаты.

• Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.
• Формирование негативного отношения к вредным привычкам.