Тема урока: мифологическое содержание образов стихотворения " Великий король» И. В. Гете (7 класс )

Тема урока: мифологическое содержание образов стихотворения " Великий король»

И. В. Гете (7 класс )

Цель: ознакомить учащихся с признаками литературной баллады; выяснить авторский замысел, выявить авторское понимание природы страха у ребенка и пути его преодоления; развивать творческие способности учащихся; воспитывать интерес к жанру баллады, формирование предметных компетентностей: ознакомить учащихся с творчеством немецкого поэта Й. В. Гете; на примере его баллады «Лесной царь» углубить навыки компаративного анализа художественных произведений; развивать словарный запас у детей, навыки связной речи, критического мышления; воспитывать потребность в высоких эстетических и гуманных ценностях; формирование ключевых компетентностей: умения учиться: развивать навыки оценки культурных явлений; коммуникативной: развивать навыки работы в паре и в коллективе; информационной: развивать навыки работы с учебником и умение критически оценивать теоретический материал.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Основные термины: баллада, художественный образ.

Межпредметные связи: история, география, мифология, живопись, музыка.

Оборудование: учебник; словарь, книга «Мифы народов мира»; портрет поэта, издания его произведений, иллюстрации к ним; раздаточный материал по теме урока; репродукция картины Н. А. Врубеля «Пан»; аудиозапись баллады Ф. Шуберта «Лесной царь»; тексты разных переводов баллады «Лесной царь» (В. А. Жуковского, П. А. Кулиша, Б. Д. Гринченко, Н. Т. Рыльского ); ноутбук, интер. доска.

Ход урока

И. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

ИИ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Слово учителя: творчество немецкого поэта И. В. Гете было многогранным, а личность - интересной. Как утверждают биографы, литературой он занимался по зову сердца. Гете - оригинальный мыслитель, знаток истории мировой культуры, истории древнего мира, естественных наук. Он знал несколько иностранных языков, а в 60 лет начал изучать персидский. Гете плодотворно работал в литературе с юношества и до почти 83 лет. Сегодня мы

подробнее познакомимся с творчеством этого выдающегося художника, попробуем понять секреты его личности и поэтического вдохновения. В свое время Гете писал: "Природа! Мы ею окружены и объяты — непереможно, нам не выйти из нее, ни глубже в нее проникнуть. Непрошенно и неожиданно она увлекает нас в свой круговой пляс и крутит нас, пока мы, обессиленные, не выпадаем из ее рук... Мы живем в ней, но чужды ей. Она вечно говорит с нами и не выдает своих тайн..». Как видим, природа была для Гете источником вдохновения и одновременно большой загадкой, что вечно манит и забирает в плен душу человека.

2. просмотр презентаций о жизненном и творческом пути Гете И. В.

3. Обработка статье учебника по теме

4. Работа с литературоведческим словарем

Баллада-небольшое лиро-эпическое произведение с драматически напряженным сюжетом.

5. Прослушивание баллады Ф. Шуберта «Лесной царь»

6. Выразительное чтение баллады Гете «Лесной царь»

7. Анализ литературного произведения

1. вспомните, какие баллады бывают по содержанию. (Страшные, исторические, любовные, семейно-бытовые, разбойничьи.)

2.Сегодня перед нами - страшная баллада, следовательно, ее сюжет должен быть напряженным, полным драматизма. Что, по-вашему, страшного в Балладе Гете? Чем она пугает читателя? (Сосуществованием реального и фантастического, которое вмешивается в реальную жизнь.)

3. как построение баллады подчеркивает напряженность, драматизм, иллюстрирует борьбу со страшным? (Формой полилога трех человек.)

4. действительно ли эта баллада ужасна? На самом ли деле трагический конец баллады связан именно с потусторонним, фантастическим явлением? От чего умирает мальчик? (Он был очень больным: «чего-то боится и мерзнет сын».)

5.Почему парню мерещится лесной царь? (Это плод его болезненного воображения от созерцания причудливых облаков тумана и бреда больного)

6. Какой вид имеет ольшанный король? Как он обращается к мальчику, обещающему ему?

7. видит ли отец великого короля? Откуда нам об этом известно?

8. почему отец напуган? (»В руках его мальчик бедный кричит": трагический конец объяснен вполне реалистично.)

IV. Развитие связной речи

1.Сравните переводы баллады, исполненные В. А. Жуковским, П. А. Кулишем, Н. Т. Рыльским, Б. Д. Гринченко и другими.

Учитель. Все переводы имеют разное название. Только М. Т. Рыльский сохранил название немецкого оригинала «Erlkonig» - «Лесной царь», остальные авторы перевода выбрали обобщающие названия. Сохраняя построение баллады Гете в форме диалога, только один из переводчиков точно передает ужас парня от бреда.

2. сравните описание великого короля в различных переводах баллады: конкретность деталей, сходство с человеком, чувства, которые вызывает его внешность.

3. как больной мальчик воспринимает описание владений ольшаным королем? Сравните различные переводы.

4. соответствует ли видение мальчиком ольшанных королевен тому, как их описывает ольшанный король?

5. один из авторов перевода придал внешности великого короля и описания его дочерей признаков национального колорита. Приведите цитату из этого перевода.

6. Кто из переводчиков показал последнее прикосновение великого короля как конкретное действие, а кто - как обычное впечатление?

V. Рефлексия

- Какое впечатление произвела на вас баллада?

(Прием "Микрофон").

- Какие события воспроизведены в Балладе?

- Каковы признаки литературной баллады?

-Что общего между балладой Гете и народной песней «Дочь короля эльфов»? фольклорными балладами? (трижды обращается король).

-Зачитайте эти обращения.

( 1) «Дорогое дитя, ко мне скорей...»

2) «Мальчик милый...»

3) " Мне, парень, люба краса твоя!» ).

-Чем слова третьего обращения от двух предыдущих?

- Что предлагает король мальчику?

("Цветки, вышитые золотом рубашки»

«Дочерей красивых», танцы, пение).

-Чем сопровождаются слова третьего обращения?

(Он душит мальчика, тянет, давит).

- Почему отец не видит великого короля?

- Каковы расхождения во взглядах отца и сына, чем они обусловлены?

- Почему король возник в воображении мальчика, а не отца?

- Составить сравнительную таблицу взглядов отца и сына.

VI. Работа в группах

Определите, что в балладе Гете «Лесной король» является реальным, а что — фантастическим, найдите образы-символы.

1 группа. Реальное — ночью отец с сыном возвращается домой через лес; ночные страхи ребенка; болезнь и смерть мальчика.

2 группа. Фантастическое-ольшаный король, его дочери, очеловечивание природы.

3 группа. Образы-символы: ночь олицетворяет стихию злых сил; туман — символ неопределенности человеческого пути; ветер — символ разрушения; ива — символ печали, трагической судьбы; ольха олицетворяет собой соединение в единое целое воды и земли; отец и сын — воплощение разных взглядов на мир, природу.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Баллада "Великий король" стала отражением философских мыслей Гете об отношениях человечества и природы. Ребенок олицетворяет человечество, которое до сих пор не нашло гармонии во взаимоотношениях с природой, миром, самим собой. Отсюда-трагический финал баллады. Однако писатель не теряет веры, что когда-то эта

встреча будет менее трагичной. Главное — не останавливаться в своих поисках, не презирать тайны природы и мира.

VIII. Домашнее задание нарисовать иллюстрацию к балладе. Выучить наизусть (по желанию)