Тема урока: « Общая характеристика. Птицы»

Тема урока: « Общая характеристика. Птицы»

Цель урока: ознакомить учащихся с характеристикой птиц; происхождением и внешним строением птиц, отметив особенности связанные с полетом.

Задачи: Метапредметные: умение работать самостоятельно с информацией, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, умение работать в группе.

Личностные: формирование мотивации к учению, коммуникативных качеств;

Тип урока: объяснение новых знаний.

Форма урока: урок - практикум

Методы обучения: коммуникативный, аналитический, проблемный, частично-поисковый, опережающего обучения, объяснительно-иллюстративный.

Технологии, используемые на уроке: информационно-коммуникационная, развивающего обучения, опережающего обучения, технология проблемного обучения, игровая (элементы), проектная (элементы), здоровьеобразовательная.

Межпредметные связи: русский язык, физика, история.

Оснащение урока: мультимедийная установка, аудиозаписи, учебная презентация, сравнительная таблица классов пресмыкающихся и птиц, раздаточный материал для выполнения практической работы (перья разных типов, лупы, препаровальные иглы), фотографии птиц для выполнения проектной работы.

Прогнозируемый результат:

·         умение делать выводы о взаимосвязи строения органов с выполняемыми функциями;

·         проверка умения сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;

·         умение работать с источниками информации;

·         умение вести монолог, диалог

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

– Добрый день, ребята! Мне бы хотелось, чтобы вы были сегодня активными, чтобы ваши ответы были правильными и аргументированными.

Давайте проверим д/з . На столе у вас листочки с заданиями, где необходимо выбрать один правильный ответ. На выполнение задания у вас 2 минуты. Приступаем к работе.

Тест.

Ребята, время выполнения задания подходит к завершению. Поменяйтесь, пожалуйста, листочками друг с другом и проверьте работу своего одноклассника. Ответы вы видите на экране.

Слайд с результатом теста

Подсчитайте количество правильных и неправильных ответов. Если в работе допущена 1 ошибка, то отметка 4, 2 ошибки – 3 и 3 и более ошибки выставляется неудовлетворительная отметка.

Дети кладут листочки на край стола

Ребята, какие классы животных вы изучали на предыдущих уроках, в порядке усложнения их организации.

1.     Бесчерепные (ланцетник)

2.     Рыбы

3.     Земноводные (лягушки)

4.     Пресмыкающиеся (ящерицы, черепахи, крокодилы)

Мы знаем, что причиной вымирания пресмыкающихся стало поднятие гор и изменение климатических условий, а кто из животных смог приспособиться к этим изменениям?  Как выдумаете, о ком мы будем говорить.

Дети называют – птицы

Вывешивается табличка

Правильно.  Молодцы, ребята. Как вы уже сказали, речь на уроке пойдет о птицах.

Включается пение птиц

С чего начинается изучение каждого класса?

Дети отвечают – с общей характеристики

На доске вывешивается табличка и появляется слайд

Запишите тему урока в тетради.

Цель нашего урока познакомиться с общей характеристикой и внешним строением птицы. 

Чему сегодня на уроке должны научиться?

 

•         отличать класс птиц от других классов животных;

•         будем знать о приспособленности птиц к полету;

•         проведя практическую работу по изучению пера птицы, мы будем знать строение пера и его особенности.

Ребята,  а что вы знаете о птицах? Ответы детей

Нельзя забывать о том, что птицы являются нашими пернатыми друзьями. Их необходимо оберегать, подкармливать, защищать.

Давайте посмотрим на внешнее строение птицы.

Беседа по слайду

Мы рассмотрели внешнее строение птицы и поняли, что этот класс имеет какие-то черты класса пресмыкающихся, но с другой стороны отличается от них.

– Ребята, в отличие от пресмыкающихся, птицы являются теплокровными, т.е. температура их тела постоянна, примерно 41 градус, и не зависит от окружающей среды. Они относятся к высшим позвоночным животным. Как вы думаете почему? 

(Теплокровные)

- А какое же отличие  внешнего строения является все же главным? (Крылья, перьевой покров)

- Задумывались ли вы, почему птицы летают? Давайте спросим об этом  у орнитологов и лингвиста с научной точки зрения.  А кто же они такие?

Орнитолог – это биолог, изучающий птиц. А кто же такой биолог? Это ученый, изучающий живую и неживую природу.

Лингвист -  ученый занимающийся языкознанием. Он же человек знающий язык, и даже много языков (полиглот).

Орнитолог и лингвист выходят за отдельный стол

Орнитолог: К полету приспособлено строение всего тела птицы.

А знаете ли вы что, перья – это производные кожи птиц. Передние конечности превращены в крылья, так что птицы стали двуногими. Перьевой покров – легкий, прочный, надежно крепящийся на теле – дает незаменимую опору в воздухе. Перья  придают телу обтекаемую форму, что очень важно при полете.

А давайте  послушаем, о чем нам поведает лингвист.

Рассказ лингвиста

Лингвист: Конец крупных перьев полый и называется очином в память о тех временах, когда перья очинялись для письма. Ведь на бумаге раньше писали гусиными или вороньими перьями, которые нужно было предварительно срезать наискось, заострять и расщеплять с помощью перочинного ножа, отсюда и название ножа – перочинный.

В толковом словаре сказано, что Опахало

– это приспособление для обмахивания во время жары или веер. В биологии: опахало это – эластичная часть контурного пера, лежащая по обе стороны от его стержня.
– Как вы думаете, перья у птицы одинаковые?  (Нет, каждое выполняет свою функцию)

Давайте посмотрим на перо, опахало у этого пера, соединено крючками, а подробнее об этом вы увидите на экране. Внимание на экран.

видео

На видеофрагменты вы увидели, что опахало соединено бородками, а теперь подробнее рассмотрим типы перьев.

Контурное перо – формирует контур тела птицы.  Эти перья придают телу птицы обтекаемую форму. Эти перья являются основным типом. 
Кроющие перья – которые покрывают нижнюю часть маховых перьев, называются кроющими и являются вариантом контурных перьев.
Пуховые перья – находятся под контурными перьями. В отличии от маховых перьев у пуховых перьев очень тонкий стержень, а бородки не содержат крючков. Это перья промежуточного типа, между пухом и контурным пером. 
Пух – отличается от пухового пера сильно укороченным стержнем и поэтому бородки сильно отходят пучком от  очина.

Практическая работа «Строение перьев»

На столах у вас лежит инструктивная карта и различные перья.

Я предлагаю вам рассмотреть данные перья, определить, к какому типу перьев они относятся, выделить части пера, сравнивая с рисунками на экране и в учебнике. Зарисовать одно перо из тех, которые лежат у вас на столах. И сделать вывод, какое строение имеют перья.
физминутка

Ребята, ваши глаза устали? Давайте снимем напряжение с глаз, посмотрев на доску. Что вы видите? (цвета РАДУГИ …. Посмотрели вверх, вниз)

– А могут ли все эти перья принадлежать одной  птице? (Ответы) Почему, они же все разные? (Ответы) Верно, у каждого пера своя функция. Но все вместе они образуют покров тела птицы, способный защитить ее от механического воздействия. Но есть у пера еще главное свойство. Слово нашему физику.

Физик: Перья птицы обладают теплоизоляцией. Они сохраняют тепло тела и регулируют теплообмен с окружающей средой: между бородками находятся молекулы воздуха, которые удерживают тепло тела птицы. Распушив перья в мороз, птица как бы “надевает шубу”, а плотно прижав их к телу в жару, меняет ее на легкий “кафтан”. Наибольшей теплоизоляцией обладает пух и пуховые перья.

– Как вы думаете, чей пух является самым теплым? (Ответы).

 Самым теплым пухом обладает северная водоплавающая утка – гага. Своим пухом, который она выщипывает из своей груди, она утепляет  гнездо. И из-за этого пуха она и страдает. Давайте послушаем, что же говорит нам эта птица?

Выходит  девочка

Гага: “Я предпочитаю защищенные тихие бухты для гнездовья,  стараюсь прятать свое гнездо, одно и то же место я занимаю в течение нескольких лет. Нас часто убивают и разоряют наши гнезда из-за ценного пуха, который мы имеем. Мы выщипываем его из своей груди и брюшка, чтобы утеплить гнездо, тогда нашим будущим малышам, которые находятся в яйце не страшен холод. Человек знает это и собирает наш пух для изготовления одежды  полярникам, альпинистам, также мой пух имеет большое хозяйственное значение. В двухмесячном возрасте наши птенцы почти достигают размеров взрослых птиц. В это время мамы их бросают, и они 
переходят к самостоятельному образу жизни. Если по метеорологическим условиям осени некоторые утята не успевают подрасти к времени перелета, то мы оставляем их на произвол судьбы. Наиболее запоздалые утята погибают от жестоких осенних штормов и рано выпадающего снега, да еще очень много браконьеров, которые убивают нас ради пуха и мяса. Из-за этого мы и страдаем. Наша численность быстро сокращается. Люди, пожалуйста, позаботьтесь о нас! Помогите нам выжить!”

– Эта птица занесена в Красную книгу и охраняется законом.

Птицы бывают разные,  среди них тоже есть свои рекордсмены. А давайте создадим проект и назовем его “Птицы-рекордсмены”.

Первую страницу нашего проекта мы  уже создали, и в течении  последующих уроков вы продолжите  заполнять книгу  птиц –рекордсменов, используя различные источники информации параграф ученика № 47 стр. 193-197,  ресурсы сети Интернет.

Вы сегодня многое узнали, теперь вы можете продолжить предложение:

ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ!!!!!!

Птицы – это… (ответы детей)- ЕДИНСТВЕННАЯ     ГРУППА  ЖИВОТНЫХ, ТЕЛО  КОТОРЫХ  ПОКРЫТО ПЕРЬЯМИ
Проблемный вопрос

Ребята,  скажите, можно ли назвать летучую мышь птицей? Ведь она летает, имеет  крылья, те же  самые признаки есть и  у птицы.

Сегодня на уроке вы познакомились с новым классом, давайте еще раз вспомним с каким?

Сенквейн

1-я строка – существительное
2-я строка – два прилагательных, раскрывающих какие– то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме диаманты
3-я строка – три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению

Вы сегодня замечательно работали на уроке! Хочу отметить вашу активность, ваши ответы..  Благодарю вас за работу!

Закончить урок я хотела бы следующим: многокрасочный и разноголосый мир пернатых не знает государственных границ. Он является достоянием всех жителей планеты, и наш долг состоит в том, чтобы сохранить его для своих будущих поколений.

 Наш урок закончен, спасибо за внимание…