|
Этапы
урока
|
Виды
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
|
учителя
|
учащихся
|
предметные
|
метапредметные
(регулятивные, познавательные, коммуникативные)
|
личностные
|
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность класса к уроку, выясняет отсутствующих на
уроке и причину отсутствия
|
Организуют себя на учебную работу
|
|
|
|
|
Вводная беседа. Актуализация знаний
|
Вступительное слово учителя.
Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме
урока.
Задает учащимся наводящие вопросы
|
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы,
приводят примеры
|
|
Структурирование собственных знаний, сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих
общие свойства, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях.
|
|
|
Постановка цели
(Создание проблемной ситуации)
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока,
акцентирует внимание учащихся на значимость темы
|
Записывают число и тему урока в тетрадях
|
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме, сравнивать различные объекты: выделять из множества один
или несколько объектов, имеющих общие свойства, уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
|
|
Физкультминутка
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку
учащихся
|
Выполняют физические упражнения
|
|
|
|
|
Изучение новой темы
|
Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме
урока.
Задает учащимся наводящие вопросы
|
Отвечают на вопросы
|
Знают
законы
арифметических действий: переместительный и сочетательный законы сложения и
умножения как в словесной форме так и в виде равенств с использованием букв.
|
Формирование
изучающего чтения Планирование пути достижения цели Устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
|
|
Закрепление
1.№ 212(1ст.), 214(2стр.), 217(1стр),
219(1ст)
2.№219(2ст), 222(а,б), 224, 227,
|
Учитель консультирует
|
Выполняют задания
|
Умеют
применять законы арифметических действий при решении примеров и задач,
формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв;
применять законы арифметических действий при решении примеров и задач
|
Создавать
схемы для решения задач
Самостоятельное
контролирование своего времени
Задавать
вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
|
|
Домашняя работа
1. § 13, № 218, 224, 226
2. § 13, № 220, 225, 230, 232
|
Объясняет д.з
|
Записывает в дневник, делают необходимые записи в рабочих
тетрадях
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Чему научились на уроке?
Какая часть урока самая интересная?
Что не получилось?
Почему?
Что необходимо предпринять, чтобы преодолеть трудности
|
Отвечают на вопросы
|
|
Построение речевого
высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия
|
Подведение
итогов урока
|
|
1.Самостоятельная работа 13.1, вариант 1, 2 (стр.32)
2. Самостоятельная работа 13.2, вариант 1, 2 (стр.33)
|
Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся
по их запросу
|
Выполняют самостоятельная работа
|
Умеют находить
значение величины, используя данную формулу; составлять формулу по условию
задачи; выражать из формул одну переменную через остальные; применять формулы
при решении задач
|
Создавать и преобразовывать схемы
для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Проводят анализ способов решения
задачи с точки зрения их рациональности. Регулирование собственной
деятельности
|
Оценивают
работу в парах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.