Инфоурок Другое КонспектыТема урока: Закрепление. Решение задач.

Тема урока: Закрепление. Решение задач.

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Развилковская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

 

 

КОНСПЕКТ

УРОКА

математики, проведенного

в 3 «Ж» классе МБОУ «Развилковская СОШ с УИОП»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

учитель начальных классов

Кебетова Индира Нуретдиновна

 


УМК, название и автор учебника: «Школа России», Математика в 2-х частях, 1 ч. 3 класс; М.И Моро

Тема урока: Закрепление. Решение задач.

Цель урока: закрепление умения решать задачи;

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические (образовательные):

 

-продолжить работу по закреплению знаний табличных случаев умножения и деления, развивать вычислительные навыки;

-совершенствовать умение решать составные задачи;

- научить составлять задачу по краткой записи, по схеме

 

 

 

Предметные:

 

- учатся решать задачи изученных видов; понимают учебную задачу урока и стремятся к  ее выполнению;

-совершенствуют устные и письменные вычислительные навыки;

- применяют умение решать задачи в 1-2 действия;

-  преобразовывают задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

 

Развивающие:

 

-развивать общеучебные навыки:

 -  самоконтроль, самооценку, умение слушать;  - развивать познавательный интерес;

- развивать математическую речь, память;

- развивать познавательную активность;

- продолжить развитие навыков самостоятельной работы, умение работать в группах, в паре

 

 

 

Метапредметные

¾    познавательные:

-умеют анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

- ориентируются в учебнике, других материалах

- отбирают, анализируют, сопоставляют. дополняют информацию, адаптируют ее к решению поставленных задач

 

¾    регулятивные:

-организуют свою учебную деятельность:

-целеполагание, планирование;

 -контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

-самостоятельно формулируют задание. 

 -определяют цель, планируют алгоритм, корректируют работу по ходу выполнения

 

 

¾    коммуникативные:

-умеют слушать и вступают в диалог,

-участвуют в коллективном обсуждении проблем;

-умеют  работать в паре,

-оказывают взаимопомощь

Воспитательные:

 

-воспитывать культуру математической речи,

-чувство дружбы, коллективизма,

-повышать мотивацию к изучению математики.

-творческое отношение к учебе и труду

 

 

 

Личностные:

 

-формируют положительное отношение к учёбе и своим знаниям,

-развивают творческое воображение

- формируют навык составления алгоритма выполнения задания, навык организации своей деятельности в составе группы;

- проявляют самостоятельность;

 


ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ (с элементами технологической карты урока)

Этап урока

Название этапа урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности*

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

1

Организационный этап

 

Создание эмоционального фона на уроке

словесный

-Здравствуйте ребята, садитесь, пожалуйста. Проверим, готовы ли вы к уроку.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ль правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

Проверка рабочего места

Ф

 

2

Мотивация к учебной деятельности

(самоопределение к учебной деятельности)

 

Поднятие мотивации у учащихся на уроке

словесный

 - Ребята, как вы считаете, зачем так важно изучать предмет математика?

- Где нам в жизни она пригодиться?

Все ответы верны, поэтому я желаю вам удачи, что бы знания, которые вы сегодня получите пригодились вам в жизни.

Ответы  детей

Ф

 

3

Актуализация знаний

(технология проблемного обучения)

Повторение предыдущих навыков, введение в тему

словесный

наглядный

- Сегодня  у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к  острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые вы приобрели не только  на уроках математики, но и на других уроках, и  приобретёте сегодня. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши тетради.
В порту уже снаряжена каравелла .

- Ребята, кто знает, что такое каравелла?  (Так в Испании называли корабли с парусами).

На каравеллах великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл неведомую  тогда землю – Америку.

 

- А отправимся мы в путешествие на остров сокровищ вот на этом корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать.  

 

Устный счёт.  Работают с карточками. Соединить выражения с правильным ответом и записать буквы в таблицу.

- Как называется наш корабль?

- Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба». Я – капитан, вы – матросы. Чтобы соответствовать названию корабля, в течении всего урока будем дружны друг к другу.

-Откройте свои тетрадки, от предыдущей работы отступаем 3 клетки, записываем число 29 октября, ниже классная работа.

- Дайте характеристику числу 29.

- Пропишите до конца число 29.

- Записываем математический диктант. Вспомним, что такое задача?

-Из чего состоит задача?

 

 

Решите задачи, решение запишите в тетрадь. Я читаю задачу, вы записываете ответ.

1)Булочка стоит 3 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

2) Бабушка разложила на 6 тарелок по 5 булочек. Сколько всего булочек разложила бабушка?

3) Один килограмм слив стоит 6 рублей. Сколько стоят 4 кг слив?

4) В коробке 5 карандашей. Сколько карандашей в 9 таких коробках?

5) В магазине было 6 ящиков конфет по 6 кг в каждом. Сколько всего килограммов конфет было в магазине?

- Молодцы! Ребята, как вы думаете, почему мы взяли именно  решение задач?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задание.

Проверяют решение выражений вслух.

 

 

дружба

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача — это текст, содержащий численные компоненты.

1.условие

2. вопрос
3.решение
4.ответ

 

Решение:

 

1) 3*4=12( руб)

 

2) 6*5=30 (б)

 

 

3) 6*4=24 (кг)

 

 

4) 5*9= 45 (к)

 

 

5) 6*6=12 (кг)

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд  2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

4

Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, задачи)Постановка цели и задач урока

Выявление  учащимися темы и цели урока

словесный

Какая тема нашего урока? Какую цель поставим на уроке?

-Верно!

Решение задач

 

Вспомнить, как решаются задачи

Ф

 

5

Закрепление в деятельности

 

 (реализация построенного проекта)

Закрепление и применение ранее изученного материала на уроке.

словесный

 

- Ребята, на нашем пути – бутылка

-  Скажите, а что может быть в бутылке?

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её?

- Что обозначает этот знак SOS?

А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова. Решим задачу.

На острове живут 5 обезьян, а горилл – в  6 раз больше. Сколько всего животных живут на острове?

Вопросы: 1) Кто живут на острове? (обезьяны и гориллы)

2) Знаем ли мы, сколько обезьян живут на острове? ( да)

3) Обозначим количество обезьян отрезком.

4) Знаем ли мы, сколько горилл живут на острове? (нет)

5) Что сказано о количестве горилл в задаче? (Что горилл в 6 раз больше)

6) Что значит в 6 раз больше? (это значит надо умножить в 6 раз)

7) Что спрашивается  в задаче?

( Сколько всего животных живут на острове?)

О- ( краткая запись)

Г-

8) Можем ли мы узнать, сколько горилл на острове? Каким действием? (умножением)

9) Почему умножением? (потому что в задаче сказано в 6 раз больше)

10) Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (да)

11) Каким действием ?   (сложением)

Записываем решение задачи. Записываем ответ. Ребята, задача имеет второй вариант. Устно

На острове было 16 животных, ушли 8 обезьян. Сколько осталось горилл?

Как вы думаете, какая эта задача? Что в ней изменилось? Верно!

Физминутка. (видеофрагмент)

-Ребята, пора отдохнуть внимание на интерактивную доску.

-Теперь ребята, поработаем в парах. Вспомним правила работы. Обратите внимание, на ваших партах лежит листочек, прочитайте задание.

1 ряд

Сопоставьте задачу к схеме и решите ее.

Три книги стоят 42 рубля. Сколько рублей стоят 5 таких книг?

Задача 1

http://uroki.net/docnach/docnach31/555.GIF

2 ряд

Сопоставьте задачу к схеме и решите ее.

В  мастерской изготовили  20 больших столов, а маленьких в 2 раз  меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?

Решение:  1)   https://myslide.ru/documents_4/86e1b580fe259d2624bf316818335676/img12.jpg                         

 

2)http://mat-zadachi.ru/2-class/img/16.jpg

3 ряд

Сопоставьте задачу к  схеме и решите ее

На столе лежало  9 бананов, а яблок на 3 меньше. Сколько на столе яблок?

1) http://gdzclub.ru/images/cms/data/matematika-1-klass-1-chast-peterson-lg/1_32_5.png

2) http://gdzclub.ru/images/cms/data/matematika-1-klass-1-chast-peterson-lg/1_32_5.png

- Те, кто завершил, обменяйтесь работой с другой парой. Для начала проверим правильность выполнения вашей работы, внимания на слайд. Если у вас все правильно поставьте «+», если есть ошибка «-«.  Попросим одну пару  из каждого ряда объяснить решение  своей задачи. Совершенно верно!

- Откройте учебник на странице 55, выполним задание под номером 25. Прочитай пожалуйста (ученик). Итак, что мы должны знать для того чтобы выполнить эту задачу.

-Что такое периметр?

( один ученик работает  у доски)

Как решим эту задачу?  Решаем одним способом, который вам удобен.

Решение: 6• 2+ 2 • 2 = 16 (см)

Ответ:16 см периметр прямоугольника

Разберем второй вариант этой задачи. (Ученик выходит к доске)

1) 3+3=6(см)- длина двух сторон

2)16-6= 10(см)- длина двух сторон

3) 10:2=5 (см)-длина одной стороны прямоугольника

Р= 3•2+ 5•2=16(см)-периметр прямоугольника.

Ответ: периметр прямоугольника равен 16 см

Молодцы, верно!

Задача 26.

Собрали 18 кг вишни. Из них взяли на компот 3 кг, а на варенье в 4 раза больше, чем на компот.

Составь различные выражения и объясни, то они обозначают.

Посмотрите на слайд, перед вами перечень вопросов как вы думаете, какие вопросы подходят к нашей задаче?

Ø  Сколько взяли вишни на варенье?

Ø  Сколько вишни осталось?

Ø  Сколько килограмм яблок и апельсинов ушло на варенье?

Ø  Сколько взяли вишни на компот и варенье?

Почему 3 вопрос не подходит к нашей задаче?  Верно!

Подберем решение к первому вопросу: Сколько взяли вишни на варенье? Какое выражение нам подходит?

Ø  3 *4= 12(кг)

Ø  3+4= 7(кг)

Ø  4-3= 1(кг)

Почему первое выражение является правильным?

Верно! Подберем решение к следующему вопросу: Сколько взяли вишни на компот и варенье?

Ø  3+3*4=15 (кг)

Ø  3+12= 15 (кг)

 

Подберем решение к последнему вопросу: Сколько вишни осталось? Какое выражение нам подходит?

Ø  18-12= 6 (кг)

Ø  18+3= 21(кг)

Ø  18-(3+3*4)= 3 (кг)

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся

 

 

 

 

 

Сигнал о помощи

 

 

 

 

 

Читают задачу.

Ученик работает у доски, остальные записывают в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение:1) 5 *6= 11 (г)

                2) 5+11= 16(ж)

Ответ:  На острове проживают всего  16 животных.

 

 

 

 

Решение: 16-8=8 ( г)

Ответ: 8 горилл осталось

 

 

Задача является обратной, так как сюжет одинаковый, а то, что было неизвестным стало известным, а известное неизвестным

 

Ученики повторяют правила

 

 

 

 

 

Сопоставить схемы к задачам и решить их.

 

Работают в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать что такое периметр, как его находить.

 

 

Периметр прямоугольника – это сумма длин всех сторон прямоугольника или сумма длины и ширины, умноженная на 2.

Сложим длины сторон прямоугольника и умножим на 2.

 

 

 

 

 

 

 

Ученик работает у доски, остальные работают в тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик читает задачу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение записывают в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

Вопросы 1, 2,4

 

 

 

 

 

Потому что в задаче говорится о вишне, вопрос не соответствует сюжету задачи.

 

 

 

Первое выражение является правильным

 

Так как в задаче сказано, что на варенье вишни взяли в 4 раза больше, чем на компот. Это значит, что применяется действие умножение.

 

 

 

Оба выражения подходят к решению данного вопроса. Так как 3*4=12.

 

 

 

 

 Последнее выражение является правильным так как, в вопросе сказано, сколько вишни осталось. В первом выражении мы нашли  сколько вишни взяли на варенье. Значит, чтобы узнать сколько вишни осталось нам надо сложить 3 кг вишни для компота и 12 кг вишни для варенья. Далее вычесть из общей суммы собранных кг вишни. Ответ 3 кг вишни осталось

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П

. Слайд 4.

( задача)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 6

6

Первичное закрепление во внешней речи

(устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)

Проверка знаний  по изученному материалу

Словесный метод

-Ребята, вы молодцы, сейчас я предлагаю вам поделиться на 3 команды и поиграть в интересную игру.  Всего будет 12 задач, каждой группе 4 задачи. За каждый правильный ответ получаете балл, если ваша команда не находит объяснение решения задачи, ход переходит другой группе,  за  нарушение дисциплины также снимается балл. Повторим правила работы в группе. ( Работа на интерактивной доске)

Перед вами  задачи, они разные, вы должны это заметить. Нужно найти ответ к задаче, но и объяснить решение.

1) Гуси живут 40 лет, а куры на 10 лет меньше. Сколько лет живут куры? 30 лет;15 лет; 4 года

2) Мастер сделал за смену 32 детали, а ученик в 4 раза меньше. Сколько всего деталей сделали мастер и ученик?  9 деталей;            8 деталей; 28 деталей

3) В школьной олимпиаде участвовали 4 мальчиков, а девочек в 2 раза больше. Сколько всего детей участвовали в олимпиаде? 10 детей; 7 детей;

8 детей;

4) В одном ящике 25 кг яблок, а в другом – 35 кг. Сколько килограммов яблок в двух ящиках?

60кг;6кг;11кг

5) В столовую привезли абрикосы. Из них на компот взяли 3 килограмма, а на варенье в 3 раза больше. Сколько всего абрикос привезли в столовую?12кг;10кг;22 кг

6) Отцу 36 лет, а сыну 9. Во сколько раз отец старше сына? На 27 лет; на 30 лет; на 25 лет

7) Для приготовления крахмала требуется 6 кг картошки. Сколько крахмала получится из 36 кг картофеля? 3кг; 30кг; 6 кг

8) В саду 3 кустов смородины, а крыжовника в 7 раз больше. Сколько кустов крыжовника в саду? 21 куст в саду; 25 кустов саду; 15 кустов в саду

9) В парке выкорчевали 5 орешников, а вместо них посадили 25 орешников. Во сколько раз больше посадили орешников, чем выкорчевали? В 3 раза больше; в 5 раз больше; в 9 раз больше

10) В школьную столовую привезли 24 кг яблок, а груш 3 раза меньше. Сколько всего кг яблок и груш привезли в школьную столовую? 8 кг, 18кг, 12кг

11) Цена одной тетради 2 рубля. Сколько стоят 5 таких тетрадей?

8 рублей; 10 рублей; 7 рублей

 12) К чаю подали 5 тарелок с пирожками по 7 на каждой. Сколько пирожков подали к чаю?

35 пирожков; 15 пирожков; 8 пирожков;

Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся повторяют правила.

Г

 

7

Обобщение и систематизация знаний учащихся. Дифференцированная самостоятельная работа с взаимопроверкой

 

(самостоятельная работа по эталону: разно-уровневые задания- технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)

Вывод и закрепление пройденного материала

словесный

- Ребята, наш корабль приближается к острову, осталось совсем чуть-чуть. Групп будет чуть больше. Сейчас от вас потребуется творческий настрой, на ваших партах лежат листы с краткими записями, вам нужно придумать задачу подходящую к  краткой записи. После того как вы закончите, один человек из группы выходит и рассказывает о своей работе, а мы попробуем решить эту задачу.

 

Все вы большие молодцы, справились со всеми трудностями, пользовались знаниями, которые у вас были и в течении урока смогли оправдать название нашего корабля.

Придумывают задачу.

Г

 

8

Подведение итогов

Подвести итоги повторения материала и работы на уроке

словесный

- Какова была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

- Какие трудности возникали у вас на уроке?

-Что нового вы узнали?

Решение задач

Вспомнить, как решаются задачи

 

 

9

Рефлексия учебной деятельности

(достижение цели, решение задач,самооценка/самопроверкавзаимооценка/взаимопроверка деятельности)

Оценивание учащимися собственную деятельность на уроке.

словесный

наглядный

Оценим свою деятельность с помощью лесенки успеха.

 

Я согласна с вашей оценкой. Урок окончен!

 

 

 

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 290 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 240
    • DOCX 145 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кебетова Индира Нуретдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кебетова Индира Нуретдиновна
    Кебетова Индира Нуретдиновна
    • На сайте: 1 год
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 426
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой