|
Восприятие
искусства и виды худо-жественной деятельности
|
–различать основные виды художественной деятельности
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с
ними для передачи собственного замысла;
–различать основные виды и жанры пластических искусств,
понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе,
человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним
средствами художественного образного языка;
–узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту,
трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
–приводить примеры ведущих художественных музеев
России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль
и назначение.
|
–воспринимать произведения изобразительного
искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
–видеть проявления прекрасного в произведениях
искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в
быту;
–высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
|
–
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
–
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
–
активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литература, окружающий мир, родной язык и др.);
|
– в ценностно-эстетической сфере –
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям);
-толерантное принятие разнообразия
культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; -художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– в познавательной (когнитивной) сфере –
способность к художественному познанию мира;
|
|
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
|
–создавать простые композиции на заданную тему на
плоскости и в пространстве;
–использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем,
фактуру; различ-ные художественные материалы для воплощения собственного
художественнотворческого замысла;
–различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и
черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебнотворческой деятельности;
–создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
–наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи,
скульптуре, графике, художественном конструировании;
–использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать
ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
|
–пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
–моделировать новые формы, различные ситуации путем
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики;
–выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
|
–
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим
содержанием;
–
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную
художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла;
–
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
|
умение
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
–
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление
использовать художественные умения для создания красивых
вещей
и их украшения;
–способность
к оценке своей учебной деятельности
|
|
Значимые
темы искусства.
О
чем говорит искусство?
|
–осознавать значимые темы искусства и отражать их в
собственной художественнотворческой деятельности;
–выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного
героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая
свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
|
–видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
–понимать и передавать в художественной работе
разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
–изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая
свое отношение к ним;
–изображать многофигурные композиции на значимые
жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
|
–планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
–осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–формулировать собственное мнение и позицию
|
–внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные
и внешние мотивы;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей
|
![Рабочий лист по обучению грамоте. Звуки [л`],[л]. Буква Лл](https://img.infourok.ru/is07/img/0520-000b019f-ed8defca-480x480.png)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.