Тематический план занятий "Родительского клуба"

Тематический план занятий 

"Родительского клуба"

на 2016 -2017 уч. год

                                             Пояснительная записка

В «Конвенции о правах ребёнка» (параграф 1 ст.23) записано: «Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребёнок должен вести полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его участие в жизни общества».

Школа обеспечивает сопровождения семей с детьми, обеспечивает реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума, стремится к активному диалогу и широкому взаимодействию с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Семья является той естественной средой, которая обеспечивает гармоничное развитие и социальную адаптацию ребенка.

Работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ является одним из важных направлений в деятельности психолого-педагогической службы школы.

Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Что же значить работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство - эти понятия обычно используются для определения характера взаимодействий. Остановимся на последнем понятии - «партнерство», поскольку оно наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и специалистов. Партнерство подразумевает полное доверие, обмен знаниями, навыками и опытом помощи детям, имеющим особые потребности в индивидуальном и социальном развитии. Процесс реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, врач, др., однако главная роль в этом процессе принадлежит психологу, поскольку он разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей.

Цель: формирование  компетентности родителей в вопросах развития, обучения, воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями

Задачи:

• формировать адекватное  восприятие родителями своего ребёнка;.
• познакомить  родителей с эффективными методами родительско-детского взаимодействия, воспитательными приемами, необходимыми для коррекции личности ребенка;

• формирование благопроиятного микроклимата в семье для максимального раскрытия имеющихся у ребёнка творческих,личностных и социальных ресурсов;
• формирование взаимного доверия в системе отношений между образовательным учреждением и семьёй;
• повышение правовой компетентности родителей в вопросах государственных гарантий семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья и ознакомление с основами законодательства в сфере защиты прав детей;
• оказание коррекционно-педагогической и психологической поддержки семьям в вопросах обучения и развития детей;
• обеспечить возможность общения родителей, имеющих детей со схожими проблемами.

Срок реализации программы – 1 учебный год.

Предполагается, что основной состав группы будет постоянным, это позволит родителям лучше осознать предлагаемый материал и замотивировать родителей на практическое использование знаний в обучении и воспитании детей в домашних условиях.

Виды деятельности:

• Круглый стол
• Беседа
• Психологическая гостиная
• Деловая игра
• Мини - тренинг
• Дискуссия
• Практикум

Тематический план занятий

№ п/п	Тематика	Форма проведения	Сроки
1	Родитель – это звучит гордо.	Круглый стол	сентябрь
2	Я и мой ребёнок. Детское поведение. Беседа со специалистами школы. Анкетирование «Хороший ли я воспитатель?»	Беседа, анкетирование	октябрь
3	Воспитание в семье.Деловая игра « Докажи, что я не прав?	Дискуссия,деловая игра	ноябрь
4	Праздник семьи «В гостях у Деда Мороза и Снегурочки».	Чаепитие	декабрь
5 6.	Тренинг эффективного родителя Обмен семейным опытом «Азбука общения»	Мини – тренинг Практикум	январь        февраль
7	Учимся слышать друг друга.	Беседа - размышление	март
8	Стратегии родительского воспитания	Психологическая гостиная	апрель
9	Школа- второй дом. Совместный праздник «Ура! Каникулы!	Праздник	май

Привлечение специалистов:

• учитель-логопед,
• педагог-психолог;
• музыкальный руководитель,
• медицинский работник школы
• социальный педагог

Предполагаемые результаты:

• повышается уровень согласованности поведенческих воздействий в отношении ребенка, определяются зоны ответственности родителей и педагогов в целях достижения желаемых изменений в поведении и развитии ребенка;
• родители через активное участие в жизни детей имеют возможность улучшить взаимоотношения с ними;
• педагоги, взаимодействуя с родителями, и таким образом, получая больше знаний о детях, подбирают и используют наиболее эффективные средства и формы воспитания и обучения;
• дети, находясь в едином воспитательном пространстве, ощущают себя комфортнее, увереннее, что способствует снижению уровня конфликтности со взрослыми и сверстниками и создает позитивную динамику в личностном развитии.