|
№
|
Тема
раздела/урока
|
Количество
часов
|
Программное
содержание
|
Методы
и формы организации обучения. Характеристика деятельности обучающихся
|
Содержание
воспитания
|
Используемые
электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
Введение
(2 ч.).
|
|
1
|
Что и
как изучает история?
|
1 час
|
Что
изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные)
исторические дисциплины.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
2
|
Хронология
и историческая карта
|
1 час
|
Особенности
летоисчисления до нашей эры и в нашу эру. Особенности исторической карты.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Социализация
личности, воспитание ответственного, ценностного отношения к доступным
источникам информации.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Первобытность (4 ч.).
|
|
3
|
Расселение
древнейших людей. Деятельность человека разумного.
|
1 час
|
Изготовление орудий труда, строительство примитивных жилищ.
Место появления человека и его дальнейшее расселение.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
4
|
Родовые
общин охотников и собирателей.
|
1 час
|
Особенности
родовой общины, что ее отличало от стай животных. Управление родовой общиной.
Охота и собирательство – основные виды деятельности. Присваивающее хозяйство.
Появление лука и стрел.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
5
|
Появление
искусства и религиозных верований
|
1 час
|
Желание
людей объяснить происходящее вокруг. Обожествление природных явлений.
Появление религиозных верований. Появление наскальной живописи.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
6
|
Переход
к земледелию и скотоводству. Появление соседской общины.
|
1 час
|
Переход
к производящему хозяйству, появление земледелия и скотоводства. Смена родовой
общины соседской. Появление неравенства и знати.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древний восток (20 ч.).
|
|
Древний Египет (7 ч.).
|
|
7
|
Географическое
положение и природа Древнего Египта.
|
1 час
|
Река
Нил. Плодородные почвы. Водный путь. Соседи Древнего Египта.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
8
|
Население
Древнего Египта.
|
1 час
|
Основные
слои населения Древнего Египта. Вельможи, писцы, крестьяне, ремесленники,
рабы. Единовластие Фараона.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
9
|
Военные
походы древних египтян.
|
1 час
|
Завоевания
Египта. Причины военных походов. Государства – противники Древнего Египта.
Древнеегипетская армия. Вооружение. Тутмос III.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
10
|
Религия
Древних Египтян.
|
1
час
|
Многобожие
Древнего Египта. Культ солнца. Фараон – сын солнца.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
11
|
Искусство
Древнего Египта.
|
1 час
|
Открытие
Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,
фрески). Пирамиды и гробницы.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
12
|
Письменность
и знания древних египтян.
|
1 час
|
Познания
древних египтян (астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы,
папирус).
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
13
|
Египетская
цивилизация. Урок повторения.
|
1 час
|
Причины
появления государства. Основные достижения цивилизации Древнего Египта.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древние цивилизации Месопотамии (4 ч.).
|
|
14
|
Географическое
положение и природа Древней Месопотамии.
|
1 час
|
Особенности
географического расположения. Междуречье Тигра и Ефрата. Влияние
географического положение на хозяйственное и экономическое развитие страны.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
15
|
Возвышение
Вавилона. Законы Хаммурапи.
|
1 час
|
Города-государства
Междуречья. Возвышение Вавилона. Законы царя Хаммурапи. Запрет долгового
рабства.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
16
|
Культура,
искусство и религия Древней Месопотамии.
|
1 час
|
Клинопись.
Религиозные верования. Культурные заимствования.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
17
|
Нововавилонское царство и Ассирия.
|
1 час
|
Ассирия и ее завоевания. Гибель Ниневии.
Возвышение Нововавилонского царства.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Восточное
Средиземноморье в древности (2 ч)
|
|
18
|
Финикийская колонизация и торговля.
|
1 час
|
Основные виды деятельности финикийцев –
торговля и ремесло. Культурные достижения. Колонизация и ее причины.
Финикийские колонии.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
19
|
Возникновение и развитие Израильского
государства.
|
1 час
|
Библейские придания. Монотеизм. Борьба с
Филистимлянами. Цари Саул, Давид и Соломон.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Персидская
держава (2 ч.).
|
|
20
|
Персидские завоевания.
|
1 час
|
Государства, покоренные персами. Причины
военных успехов персов.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
21
|
Становление и развитие Персидской державы.
|
1 час
|
Создание сильнейшей державы в Западной Азии.
Царская дорога. Сатрапии и сатрапы. Правитель – деспот.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древняя
Индия (2 ч.).
|
|
22
|
Географическое положение и природа Древней
Индии.
|
1 час
|
Особенности географического положения.
Древнейшие цивилизации на территории Индии. Переселение Ариев. Хозяйственная
деятельность и влияние на нее природных и географических условий.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
23
|
Варно-кастовая система Древней Индии. Религия
Древней Индии.
|
1 час
|
Отличие варн от каст. 4 индийские варны.
Религия Древней индии. Появление Буддизма.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древний
Китай (3 ч.).
|
|
24
|
Географическое
положение и природа Древнего Китая.
|
1 час
|
Особенности
географического расположения. Природно-климатические условия. Факторы,
влияющие на хозяйственную деятельность. Основные виды деятельности.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
25
|
Создание
единой Китайской империи.
|
1 час
|
Война
семи царств. Цинь Шихуанди. Создание единой империи. Династия Хань. Основные
слои населения и их положение. Великий шелковый путь.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
26
|
Достижения
цивилизации Древнего Китая.
|
1 час
|
Великая китайская стена. Китайские мудрецы и философы. Конфуций.
Храмы. Научные знания и изобретения древних китайцев.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древняя
Греция. Эллинизм (20 ч.).
|
|
Древнейшая
Греция (4 ч.).
|
|
27
|
Географическое
положение и природа Древней Греции.
|
1 час
|
Островные государства. Влияние приморского расположение на
развитие мореходства и морской торговли. Плохие условия для земледелия.
Отсутствие полноводных рек.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
28
|
Крито-минойская
цивилизация.
|
1 час
|
Достижения Крито-минойской цивилизации. Дворцы.
Световые колодцы. Ахейское завоевание и гибель цивилизации.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
29
|
Ахейская
Греция.
|
1 час
|
Ахейские города. Микены. Культурные достижения и особенности
развития.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
30
|
Троянская
война и Дорийское завоевание.
|
1 час
|
Троянская война. Ее причины. Троянский конь, победа ахейцев.
Дорийское завоевание и гибель Микенской цивилизации.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Греческие
полисы (11 ч.).
|
|
31
|
Преодоление
«Темных веков». Поэмы Гомера.
|
1 час
|
Период «темных» веков. Утрата всех культурных достижений.
Развитие с начала. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
32
|
Боги и
герои Древней Эллады.
|
1 час
|
Многобожие Древней Греции. Отличие богов и героев. Подвиги
Геракла.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
33
|
Что
такое полис? Причины появления полисных государств.
|
1 час
|
Полис – город-государство. Причины появления
государств-республик. Граждане полиса.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
34
|
Афинская
демократия. Реформы Солона.
|
1 час
|
Борьба демоса и аристократии. Реформы Солона и запрет долгового
рабства. Победа демоса. Установление демократии – власти большинства.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
35
|
Олигархическая
Спарта.
|
1 час
|
Реформы Ликурга. Спарта – военный лагерь. Спартанцы, периэки и
метэки. Совет старейшин. Власть меньшинства.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
36
|
Греческая
Колонизация.
|
1 час
|
Причины греческой колонизации. Греческие колонии на территории
современной России. Взаимодействие со скифами.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
37
|
Олимпийские
игры и другие культурные достижения Древней Греции.
|
1 час
|
Особенности олимпийских игр.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
38
|
Греко-персидские
войны.
|
1 час
|
Причины
столкновения. Марафонская битва. Сражения на море. 300 спартанцев.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
39
|
Причины
победы Греции в войнах с Персией.
|
1 час
|
Причины
победы Греции.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
40
|
Древнегреческие
полисы после греко-персидских войн.
|
1 час
|
Возвышение
Афин. Деятельность Перикла. Развитие культуры и искусства в Афинах. Рост
противоречий между Афинами и Спартой.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
41
|
Пелопонесская
война.
|
1 час
|
Причины
войны. Особенности конфликта. Победа Спарты.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
42
|
Культура
полисной Греции.
|
|
Достижения
древнегреческой цивилизации.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Эллинизм ( 4 ч.).
|
|
43
|
Возвышение
Македонии.
|
1 час
|
Причины
возвышения Македонии. Завоевания Филиппа II.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
44
|
Поход
Александра Македонского.
|
1 час
|
Причины
восточного похода Александра Македонского. Тактика великого полководца.
Александрия. Поражение Персидской державы.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
45
|
Эллинистические
государства.
|
1 час
|
Эллинизм.
Диадохи и их борьба после смерти Александра Македонского. Создание
эллинистических государств.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
46
|
Эллинистическая
культура.
|
1 час
|
Взаимодействия
восточной и западной культуры. Появление новой эллинистической культуры.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Древний Рим (20 ч.).
|
|
Возникновение Римского государства (3 ч.).
|
|
47
|
Географическое
положение и природа Древнего Рима.
|
1 час
|
Большие
массивные горы, обильные реки, плодородные почвы. Особенности хозяйственного
развития.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
48
|
Этруская
цивилизация.
|
1 час
|
Достижения
этрусков и их влияние на римскую цивилизацию.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
49
|
Рим
эпохи царей
|
1 час
|
Легенда
о Ромуле и Реме. Развитие Рима в период правления царей. Седьмой царь
Тарквиний Гордый и причины его изгнания.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Римские
завоевания в Средиземноморье (3 ч.).
|
|
50
|
Завоевание
Римом Италии
|
1 час
|
Завоевание
итальянских племен.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
51
|
Пунические
войны
|
1 час
|
Причины
войн. Борьба за Сицилию. Поход Ганнибала. Карфаген разрушен.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
52
|
Завоевание
Римом всего Средиземноморья
|
1 час
|
Восточные
завоевания и установление контроля над всем Средиземноморьем. Причины успеха
римской армии, ее структура.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Гражданские
войны (5 ч.).
|
|
53
|
Реформы
братьев Гракхов
|
1 час
|
Причины
Реформ. Судьба Тиберия Гракха. Преобразования Гая. Политика переселения.
Итоги реформ.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
54
|
Гражданская
война и диктатура Суллы
|
1 час
|
Определение
понятий «гражданская война» и «диктатура». Причины гражданских войн и
установления диктатуры, их последствия.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
55
|
Рабство
в Древнем Риме. Восстание Спартака.
|
1 час
|
Классическое
рабство. Школа гладиаторов. Восстание Спартака.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
56
|
Первый
триумвират. Диктатура Цезаря.
|
1 час
|
Определение
триумвирата. Причины установления и распада. Личность Гая Юлия Цезаря.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
57
|
Приход к
власти Октавиана.
|
1 час
|
Кризис
республики. Необходимость преобразований. Победа в борьбе за власть
Октавиана.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Расцвет
и падение Римской империи (6 ч.).
|
|
58
|
Установление
императорской власти.
|
1 час
|
Принципат.
Императоры из династии Юлиев-Клавдиев. Нерон.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с историческим
опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
59
|
Развитие
Римской империи в I веке
н.э.
|
1 час
|
Внешняя
и внутренняя политика римских императоров.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
60
|
Появление
и распространение христианства
|
1 час
|
Причины
гонений на христиан. Суть христианского учения.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
61
|
Расцвет
империи во II веке
н.э.
|
1 час
|
Внешняя
и внутренняя политика римских императоров.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
62
|
Разделение
Римской империи на Западную и Восточную.
|
1 час
|
Константин
I. Причины
распада империи.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
63
|
Гибель
Западной Римской империи.
|
1 час
|
Великое
переселение народов. Нашествие варварских племен и гибель Западной Римской
империи. Причины гибели Западной Римской империи.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Культура
Древнего Рима (3 ч.).
|
|
64
|
Искусство
Древнего Рима.
|
1 час
|
Литература,
живопись, скульптура, архитектура Древнего Рима.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
65
|
Римская
наука.
|
1 час
|
Достижение
римской цивилизации в области науки.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
66
|
Культурное
наследие Римской цивилизации.
|
1 час
|
Влияние
римской культуры на развитие следующих европейских цивилизаций.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
Обобщение
(2 ч.).
|
|
67
|
Взаимодействие
и соприкосновение древних цивилизаций друг с другом.
|
1 час
|
Каким
образом взаимодействовали древние цивилизации друг с другом.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
|
68
|
Наследие
древних цивилизаций.
|
1 час
|
Каким
образом древние цивилизации смогли оказать влияние на последующие цивилизации
и их развитие.
|
Работа
с текстом учебника, работа с исторической картой, выполнение практических
заданий.
Формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ученики
активно включаются в познавательную деятельность, выполняя поставленные перед
ними задачи.
|
Воспитание
нравственности, толерантности и социализация учеников через знакомство с
историческим опытом древних цивилизаций.
|
http://www.hrono.ru/_300.php
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.