Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование 1 класс чтение
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование 1 класс чтение

библиотека
материалов

Тематическое планирование 1 класс

п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Формы контроля

зада-

ния

Дата

Предметные

Метапредметные и

личностные (УУД)



1





1.




2.





3.



4.




5.




6.


7.


«Звенит звонок –

начинается урок»


Знать:

- произведения школьной

тематики по теме «Звенит звонок –

начинается урок»;

Уметь:

- читать вслух плавно по слогам или целыми

словами;

- воспринимать на слух произведения;

- озаглавливать прочитанный текст, иллюстрации;

- определять тему текста;

- читать по ролям;

- заучивать стихотворения наизусть и

декламировать их;

- читать «про себя», понимая содержание

текста;

Личностные:

- создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

на основе жизненного опыта

учащихся;

-способность к волевому усилию

Познавательные:

1.Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- осмысленное чтение текста;

2. Логические:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- соотносить пословицы с произведением;

- выявление подтекста читаемого

произведения;

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы по тексту;

- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни;

- декламировать стихотворения наизусть;

- участвовать в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать;

- дидактические игры «Продолжи цепочку», «Закончи пословицу», «Весёлые рифмовки», «Доскажи словечко»;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебниками и тетрадью на печатной основе);

- декламирование произведений;

- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока)

Текущий контроль. Контроль правильности и беглости чтения слов.




1.Дьяконов Л. «Первоклассникам»

с. 3-5



2. Барто А. «Стали грамотными»

Новицкая Г. «Книжки»

с. 6-11



3. Сеф Р. «Учись читать!»

Пантелеев Л. «Ау»

с.12-19



4. Погореловский С. «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

с.20-25



5. Голявкин В. «Болтуны»

с.25-26



6. Маршак С. «Угомон»

с.27-28



7. Орлов В. «Оправдался»

Мошковская Э. «Можно всему-всему научиться…»

с.29-32



2







8.





9.



10.








11.







12.





13.





14.




15.



«Час потехи»


Знать:

- литературные произведения, раскрывающие тему организации досуга

Уметь:

- читать вслух плавно по слогам или целыми

словами, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

-читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста;

- воспринимать на слух произведения разных жанров;

- озаглавливать прочитанный текст, иллюстрации;

- читать по ролям;

- заучивать стихотворения наизусть и декламировать их;

- озаглавливать прочитанное;

-составлять рассказ по иллюстрации;



Личностные:

-создание положительной мотивации к обучению чтению;

-проявление интереса к чтению

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

на основе жизненного опыта

учащихся;

-способность к волевому усилию

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- осмысленное чтение текста;

-характеристика литературного героя

2.Логические:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- выявление подтекста читаемого произведения;

-ранжировать произведения по их тематике;

-корректировать картинный план;

-сравнивать фольклорные произведения малых форм;

3.Коммуникативные:

- отвечать на вопросы по тексту;

- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

- декламировать стихотворения наизусть;

-инсценировать прочитанное;

-сотрудничать с одноклассниками при подготовке конкурсов и игр


- дидактические игры «Фантазёры», «Играем-сочиняем»;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебниками и тетрадью на печатной основе);

- декламирование произведений;

-антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока);

-проведение конкурсов;

-составление картинного плана

Текущий контроль. Контроль правильности и беглости чтения слов.




1.Смит В. «Час потехи»

с.34-37





2.Побасёнки

с.38-40





3. Загадки

Маршак С. «Загадки»

с.41-44




4. Цыферов Г. «В среду решили они играть в прятки…»

Берестов В. «Искалочка»

Считалки

с.44-48




5. Берестов В. «За игрой»

Скороговорки

с.49-52




6. Маршак С. «Я видел»

Михалков С. «С нами смех!»

с.53-56



7. Усачев А. «Если вы собрались в гости»

с.57




8. Маршак С. «Пудель»

с.58-64



3






16.





17.





18.






19.





20.





21.





22.





23.




24.





25.






26.





27.





28.






«Что такое хорошо и что такое плохо»


Знать:

-литературные произведения нравственной тематики

Уметь:

- читать вслух плавно по слогам или целыми

словами, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

-читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста;

- воспринимать на слух произведения разных жанров;

- озаглавливать прочитанный текст, иллюстрации;

- читать по ролям;

- озаглавливать прочитанное;

-составлять рассказ по иллюстрации;

-составлять небольшой рассказ о персонаже;

- осуществлять выбор книги по заданному параметру.


Личностные:

-создание положительной мотивации к обучению чтению;

-проявление интереса к чтению, желание научить хорошо читать.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

на основе жизненного опыта

учащихся;

-способность к волевому усилию

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- осмысленное чтение текста;

-характеристика литературного героя

2.Логические:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- выявление подтекста читаемого произведения;

-ранжировать произведения по их тематике;

-соотносить пословицы с произведениями;

-определять собственное отношение и отношение автора к персонажу;

-сравнивать произведения и персонажей близких по тематике;

-соотносить иллюстрации с текстом;

3.Коммуникативные:

- отвечать на вопросы по тексту;

- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

-инсценировать прочитанное;

-высказывать суждения о значении нравственных качеств;

-сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игр


- дидактические игры «Ежели вы вежливы», «Хорошо – плохо», «Подари другу доброе слово»;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебниками и тетрадью на печатной основе);

- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока)

Текущий контроль. Контроль правильности и беглости чтения слов.




1.Толстой Л. «Правда всего дороже»

с.66




2. Прокофьева С. «Сказка про честные ушки»

с.67-69




3. Орлов В. «Кто первый»

Мошковская Э. «Не надо больше ссориться!»

с.70-71




4. Толстой Л. «Кто прав?»

с.72




5. Осеева В. «Всё вместе»

с.72-75




6. Пермяк Е. «А для чего руки нужны»

с.76-77




7. Эзоп. «Собрался старик помирать…»

с.78-79




8. Толстой Л. «Два раза не умирать», «Два товарища»

с. 80-82




9. Росин В. «Друзья познаются в беде»

с.83-85




10. Михалков С. «Ошибка»

с.85-87




11. Михалков С. «Прививка»

с.88-90




12. Яхнин В. «Силачи»

с.90-92




13. Пляцковский М. «Добрая лошадь»

с.93-96



4






29.





30.






31.






32.




33.








34.






35.





36.






37.






38.




39.






40.






«Там чудеса»


Знать:

-народные (разных народов) и литературные (авторские) сказки

Уметь:

- читать вслух плавно по слогам или целыми

словами, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

-читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста;

- озаглавливать прочитанный текст, иллюстрации;

- читать по ролям и разыгрывать сценки;

- озаглавливать прочитанное и иллюстрации;

-составлять рассказ

по иллюстрации;

- пересказывать прочитанное в опоре на схемы, картинный план;

- ориентироваться в книге по обложке, содержанию.


Личностные:

-создание положительной мотивации к обучению чтению;

-проявление интереса к чтению

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

на основе жизненного опыта

учащихся;

-способность к волевому усилию

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- осмысленное чтение текста;


-характеристика литературного героя в опоре на текст;

- читать текст с интонационным выделением знаков препинания

2.Логические:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- выявление подтекста читаемого произведения;

- выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения;

-соотносить пословицы с произведениями;

-определять тему и идею произведения;

-соотносить иллюстрации с фрагментами текста;

3.Коммуникативные:

- отвечать на вопросы по тексту;

- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений;

-инсценировать прочитанное;

-сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении литературной викторины


- дидактические игры «Угадай сказку, сказочного героя», «Хороший – плохой», «Доскажи словечко»;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебниками и тетрадью на печатной основе);

- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока);

- литературная викторина «Добрый мир сказок»

Текущий контроль. Контроль правильности и беглости чтения слов.














































Итоговый контроль. Контроль правильности и беглости чтения слов.

С. 98-148



1. Шибаев А. «Сказки просят…»

с. 98-104




2. Русская народная сказка «Лиса и рак»

с. 105-106




3. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

с. 107-113




4. Ингушская сказка «Заяц и черепаха»

с. 114-115




5. Американская сказка «Вот он, вор!»

с. 116-118




6. Армянская сказка


«Заказчик и мастер»

с. 119-122




7. Пушкин А. «Руслан и Людмила» (отрывки)

с. 123-125




8. Андерсен Х. К. «Принцесса на горошине»

с.126-130




9. Андерсен Х. К. «Принцесса на горошине»

с.126-130




10. Орлов В. «Абрикос в лесу»

с. 131-135




11. Курляндский А. «Первое сентября попугая Кеши»

с.136-148



12. Курляндский А. «Первое сентября попугая Кеши»

с.136-148






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-337626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх