Тематическое планирование по информатике 2,3 класс по программе 2100 ФГОС 2014

Тематическое планирование по информатики 2 класс по программе 2100

			Планируемые результаты
№ п/п	дата	Тема	предметные	Межпредметные, личностные	Номер упраж	Дом. зада
	Раздел 1	Отличительные признаки и составные части предметов	В результате изучения материала учащихся должны уметь: •     предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; •     выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам; Модуль «Знакомство с компьютером» В результате изучения данного модуля учащиеся должны знать: как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; •    для   чего   нужны   основные  устройства компьютера; уметь •     пользоваться мышью и клавиатурой; •     запускать  компьютерные   программы   и завершать работу с ними. Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)». В результате изучения данного модуля учащиеся должны: знать •      что такое полное имя файла; уметь •      создавать папки (каталоги); •      удалять файлы и папки (каталоги); •      копировать файлы и папки (каталоги);	Регулятивные универсальные учебные действия: •     освоение способов решения проблем творческого  характера  в  жизненных ситуациях; •     формирование умений ставить цель - создание        творческой        работы, планировать  достижение  этой   цели, создавать вспомогательные эскизы  в процессе работы; •     оценивание получающегося творческого продукта    и    соотнесение    его    с изначальным замыслом, выполнение по необходимости      коррекции      либо продукта, либо замысла. •     планирование       последовательности шагов алгоритма для достижения цели; •     поиск ошибок в  плане действий  и внесение в него изменений. Познавательные универсальные учебные действия: •     анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) •     выбор  оснований   и сравнения,   сериации, объектов, подведение под понятие; •     установление   причинно-следственных связей; •     построение        логической        цепи рассуждений. •     поиск информации в индивидуальных информационных  архивах  учащегося, информационной среде образовательного учреждения,     в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов •     использование средств информационных и коммуникационных технологий         для         решения коммуникативных,   познавательных   и творческих задач. Коммуникативные универсальные учебные действия: •     аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении   признаков,   сравнении   и классификации объектов; •     выслушивание собеседника и ведение диалога; •     создание      гипермедиасообщений, включающих   текст,   набираемый   на клавиатуре,       цифровые      данные, неподвижные        и        движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки,    ссылки    между    элементами сообщения; •     подготовка     выступления     с аудиовизуальной поддержкой.                                                                                   № •     критическое отношение к информации   и избирательность её восприятия;             •     уважение к информации о частной  жизни и информационным результатам  других людей; •     осмысление мотивов своих действий   при выполнении заданий с жизненными ситуациями;                                                                                   43-58     ~№ 56 •     начало профессионального самоопределения,    ознакомление    с   миром     профессий,     связанных    с информационными   и коммуникационными технологиями	10
1	06.09	Определение  цвета предмета, формы, из чего состоит			1-7	№ 8
2	13.09	Описание предмета и его признак (цвет, форма, размер)			9-17	№ 18
3	20.09	Разделение предмета на части			19-27	№ 28
4	27.09	Звуки, действия предметов			29-37	№ 38
5	04.10	Что движется вверх, вниз, вправо, влево			39-42	№43
6	11.10	Симметричные предметы. Знакомство с компьютером.			44-48	№ 49
7	18.10	Кто живет по адресам.  Знакомство с компьютером.			50-56	№ 57
8	25.10	Поиграем в шифровальщиков. Проверочная работа №1			58-66	№ 67
9	08.11	На поиски клада. Знакомство с компьютером.			68-79	№ 80
10	15.11	Контрольная работа №1
	Раздел 2	План действий и его описание
11	22.11	Знакомство с действием. Знакомство с компьютером.	Модуль «Создание рисунков». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь •             выполнять     основные     операции     при рисовании     с     помощью     одной     из компьютерных программ; •             сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.		1-7	№ 8
12	29.11	Действие и обратное действие. Создание рисунков.			9-17	№ 18
13	06.12	Расскажи сказку. Создание рисунков.			19-25	№ 26
14	13.12	Алгоритм .Создание рисунков.			27-34	№ 35, 36
15	20.12	Блок-схема алгоритма			38-46	№ 45
16	27.12	По возрастанию, по убыванию			47-56	№ 57
17	17.01	Правильные действия. Проверочная работа №2			58-65	№ 66
18	24.01	Контрольная работа №2
	Раздел 3	Множества и логические рассуждения
19	31.01	Множество элементов. Создание рисунков.	В результате изучения данного модуля учащиеся должны: знать ·         отличать     высказывания     от     других предложений,       приводить       примеры высказываний,   определять   истинные   и ложные высказывания. ·         разбивать предложенное множество фигур (рисунков)   на   два   подмножества   по значениям разных признаков; ·         находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; ·         приводить   примеры   последовательности ·         точно выполнять действия под диктовку учителя;		1-19	№ 10,20
20	07.02	Сравнение множеств. Схема			21- 39	№ 30,40
21	14.02	Расшифруй. Диктант.			41-50	№ 49
22	21.02	Овалы. Создание рисунков.			51-69	№ 70
23	28.02	Объединение множеств			71-85	№ 83
24	07.03	В школе и дома. Проверочная работа №3			86-99	№ 100
25	14.03	Контрольная работа №3
	Раздел 4	Логические рассуждения				№
26	21.03	Истина и ложь	Модуль «Создание текстов». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь: •     набирать текст на клавиатуре; •     сохранять   набранные  тексты,   открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их; •     устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться: •    подбирать       подходящее       шрифтовое оформление для разных частей текстового документа.		1-12	№ 13,14
27	04.04	Частица «не». Создание текстов.			15-23	№ 24
28	11.04	Операции над множествами. Создание текстов.			25-32	№ 30
29	18.04	Истинные высказывания. Проверочная работа №4			33-42	№ 41
30	25.04	Работа со схемой. Варианты расстановок.			43-58	№ 56
31	02.05	Истинные и ложные высказывания			59-67	№ 66
32	16.05	Контрольная работа №4
33	23.05	В гостях у сказки			68-79	№ 78
34	30.05	Итоговая работа

                                                             Тематическое планирование по информатики 3 класс по программе 2100

			Планируемые результаты
№ п/п	дата	Тема	предметные	Межпредметные, личностные	Номера упражн.	Дом зад
	Раздел 1	Алгоритмы			9
1	06.09	Делай - раз, делай - два	В результате изучения материала учащихся должны уметь: -выполнять основные операции при рисовании с помощью одной и компьютерных программ; -сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения. - понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем -выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии - изображать графы - выбирать граф, правильно изо­бражающий     предложенную ситуацию Определять этапы (шаги) действия. Определять правильные порядок  выполнения  шагов. Выполнять простые алгоритма и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять. составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями   и   циклами.   Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.	Регулятивные универсальные учебные действия: -планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; -поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. -освоение способов решения проблем творческого характера   жизненных ситуациях; -формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы; -оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррек­ции либо продукта, либо замысла. Познавательные универсальные учебные действия: -моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятель­ное достраивание с восполнением недостающих компонентов; -выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; -подведение под понятие; -установление причинно-следственных связей; -построение логической цепи рассуждений. -поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного --учрежде­ния, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; -использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач. Коммуникативные универсальные учебные действия: -аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; -выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. -создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между эле­ментами сообщения; -подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.	1-4	№ 5
2	13.09	Стрелки вместо номеров			6-9	№ 10
3	20.09	Стрелка «да» и стрелка «нет»			11-14	№ 15
4	27.09	Повтори еще раз			16-18	№ 19
5	04.10	Помоги Золушке			21-24	№25
6	11.10	Собери урожай			26-27	№ 28
7	18.10	Выбери книгу			29-30	№ 31
8	25.10	Проведи игру и определи финалиста			32
9	08.11	Контрольная работа №1
	Раздел 2	Группы (классы) объектов			8
10	15.11	Из чего состоит? Что умеет?	В результате изучения материала учащихся должны уметь: -находить общее в составных частях и действиях у всех пред­метов из одного класса (группы однородных предметов) -называть общие признаки пред­метов из одного класса (группы однородных предметов) и значе­ния признаков у разных предме­тов из этого класса -находить общее в составных частях и действиях у всех пред­метов из одного класса (группы однородных предметов) -называть общие признаки пред­метов из одного класса (группы однородных предметов) и значе­ния признаков у разных предме­тов из этого класса -Описывать   предмет  (существо, явление), называя его составные части и действия. -Находить общее в составных частях и действиях у всех пред- метов из одного класса (груп- пы однородных предметов). -Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. -Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, ----записывать значения этих признаков в виде таблицы. -Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.		1-7	№ 8
11	22.11	Что такое? Кто такой?			9-11	№ 12
12	29.11	Реши кроссворд, что есть у любого? Что любой умеет?			13-17	№ 18
13	06.12	Что еще есть? Что еще умеют?			19-24	№ 25
14	13.12	Имя для всех и имя для каждого			26-30	№ 31
15	20.12	Опиши предмет и заполни таблицу			32-39	№ 40
16	27.12	Бортовой журнал космонавтов-исследователей			41-44	№ 45
17	17.01	Контрольная работа №2
	Раздел 3	Логические рассуждения			10
18	24.01	Остров для множества	В результате изучения материала учащихся должны уметь: Определять принадлежность элементов заданной совокупности  (множеству)  и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств). Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний. определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания с использованием связок «и», «или», «не». Определять истинность составных высказываний. Выбирать  граф,   правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.		1-7	№ 8
19	31.01	Слова «не», «и», «или» на карте множеств			9-13	№ 14,15
20	07.02	«Да» или «нет»			16-20	№ 21
21	14.02	Рассмотри и заполни			22-25	№ 26
22	21.02	Какие точки соединить? Проверочная работа №1			27-29	№ 30
23	28.02	Когда помогут стрелки?			31-34	№ 35
24	07.03	Множества. Графы.			36-39	№ 40
25	14.03	Конкурс цветных карандашей			41-44	№ 45
26	21.03	Волшебные цветки. Проверочная работа №2			46-47
27	04.04	Контрольная работа №3
	Раздел 4	Применение моделей (схем) для решения задач			7
28	11.04	НА что похоже?	В результате изучения материала учащихся должны уметь: Находить пары предметов с аналогичными составом, действиями, признаками. Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы. Располагать    предметы    в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной. Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.		1-5	№ 6
29	18.04	По какому правилу?			7-15	№ 16
30	25.04	Такое же или похожее правило			17-22	№ 23,24
31	02.05	Дорисуй			25-30	№ 31,32
32	16.05	Контрольная работа №4
33	23.05	Кто выигрывает?			34-38	№ 39,42
34	30.05	Итоговая работа