Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по информатике 2,3 класс по программе 2100 ФГОС 2014

Тематическое планирование по информатике 2,3 класс по программе 2100 ФГОС 2014

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по информатики 2 класс по программе 2100




Планируемые результаты



№ п/п

дата

Тема

предметные

Межпредметные, личностные

Номер упраж

Дом. зада


Раздел 1

Отличительные признаки и составные части предметов

В результате изучения материала учащихся должны уметь:

  • предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

  • выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

Модуль «Знакомство с компьютером»

В результате изучения данного модуля учащиеся должны знать:

как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

  • пользоваться мышью и клавиатурой;

  • запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы

и папки (каталоги)».

В результате изучения данного модуля

учащиеся должны: знать

  • что такое полное имя файла;
    уметь

  • создавать папки (каталоги);

  • удалять файлы и папки (каталоги);

  • копировать файлы и папки (каталоги);


Регулятивные универсальные учебные действия:

  • освоение способов решения проблем
    творческого характера в жизненных
    ситуациях;

  • формирование умений ставить цель -
    создание творческой работы,
    планировать достижение этой цели,
    создавать вспомогательные эскизы в
    процессе работы;

  • оценивание получающегося творческого
    продукта и соотнесение его с
    изначальным замыслом, выполнение по
    необходимости коррекции либо
    продукта, либо замысла.

  • планирование последовательности
    шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и
    внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

  • выбор оснований и сравнения, сериации, объектов, подведение под понятие;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений.

  • поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося,

информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах

информационных образовательных ресурсов

  • использование средств информационных и коммуникационных
    технологий для решения
    коммуникативных, познавательных и
    творческих задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • аргументирование своей точки зрения
    на выбор оснований и критериев при
    выделении признаков, сравнении и
    классификации объектов;

  • выслушивание собеседника и ведение
    диалога;

  • создание гипермедиасообщений,
    включающих текст, набираемый на
    клавиатуре, цифровые данные,
    неподвижные и движущиеся,
    записанные и созданные изображения и
    звуки, ссылки между элементами
    сообщения;

  • подготовка выступления с

аудиовизуальной поддержкой.

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; 43-58 ~ 56

  • начало профессионального

самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и

коммуникационными технологиями

10


1

06.09


Определение цвета предмета, формы, из чего состоит

1-7

№ 8

2

13.09

Описание предмета и его признак (цвет, форма, размер)

9-17

№ 18

3

20.09

Разделение предмета на части

19-27

№ 28

4

27.09

Звуки, действия предметов

29-37

№ 38

5

04.10

Что движется вверх, вниз, вправо, влево

39-42

№43

6

11.10

Симметричные предметы. Знакомство с компьютером.

44-48

№ 49

7

18.10

Кто живет по адресам. Знакомство с компьютером.

50-56

№ 57

8

25.10

Поиграем в шифровальщиков. Проверочная работа №1

58-66

№ 67

9

08.11

На поиски клада. Знакомство с компьютером.

68-79

№ 80

10

15.11

Контрольная работа №1

















Раздел 2

План действий и его описание




11

22.11

Знакомство с действием. Знакомство с компьютером.

Модуль «Создание рисунков».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

выполнять основные операции при

рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

сохранять созданные рисунки и вносить в
них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.


1-7

№ 8

12

29.11

Действие и обратное действие. Создание рисунков.

9-17

№ 18

13

06.12

Расскажи сказку. Создание рисунков.

19-25

№ 26

14

13.12

Алгоритм .Создание рисунков.

27-34

№ 35, 36

15

20.12

Блок-схема алгоритма

38-46

№ 45

16

27.12

По возрастанию, по убыванию

47-56

№ 57

17

17.01

Правильные действия. Проверочная работа №2

58-65

№ 66

18

24.01

Контрольная работа №2




Раздел 3

Множества и логические рассуждения




19

31.01

Множество элементов. Создание рисунков.

В результате изучения данного модуля

учащиеся должны:

знать

  • отличать высказывания от других
    предложений, приводить примеры
    высказываний, определять истинные и
    ложные высказывания.

  • разбивать предложенное множество фигур
    (рисунков) на два подмножества по
    значениям разных признаков;

  • находить закономерности в расположении
    фигур по значению двух признаков;

  • приводить примеры последовательности

  • точно выполнять действия под диктовку
    учителя;

1-19

№ 10,20

20

07.02

Сравнение множеств. Схема

21- 39

№ 30,40

21

14.02

Расшифруй. Диктант.

41-50

№ 49

22

21.02

Овалы. Создание рисунков.

51-69

№ 70

23

28.02

Объединение множеств

71-85

№ 83

24

07.03

В школе и дома. Проверочная работа №3

86-99

№ 100

25

14.03

Контрольная работа №3

















Раздел 4

Логические рассуждения



26

21.03

Истина и ложь

Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

  • набирать текст на клавиатуре;

  • сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;

  • устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

подбирать подходящее шрифтовое
оформление для разных частей текстового
документа.


1-12

№ 13,14

27

04.04

Частица «не». Создание текстов.

15-23

№ 24

28

11.04

Операции над множествами. Создание текстов.

25-32

№ 30

29

18.04

Истинные высказывания. Проверочная работа №4

33-42

№ 41

30

25.04

Работа со схемой. Варианты расстановок.

43-58

№ 56

31

02.05

Истинные и ложные высказывания

59-67

№ 66

32

16.05

Контрольная работа №4



33

23.05

В гостях у сказки

68-79

№ 78

34

30.05

Итоговая работа



























Тематическое планирование по информатики 3 класс по программе 2100




Планируемые результаты



№ п/п

дата

Тема

предметные

Межпредметные, личностные

Номера упражн.

Дом зад


Раздел 1

Алгоритмы



9


1

06.09


Делай - раз, делай - два

В результате изучения материала учащихся должны уметь:

-выполнять основные операции при рисовании с помощью одной и компьютерных программ;

-сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

-выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

- изображать графы

- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию

Определять этапы (шаги) действия. Определять правильные порядок выполнения шагов.

Выполнять простые алгоритма и составлять свои по аналогии.

Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять. составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

-освоение способов решения проблем творческого характера жизненных ситуациях;

-формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

-оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.


Познавательные универсальные учебные действия:

-моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-подведение под понятие;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений.

-поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного --учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

-использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия:

-аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-выслушивание собеседника и ведение диалога;

признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

-создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

-подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.


1-4

№ 5

2

13.09

Стрелки вместо номеров

6-9

№ 10

3

20.09

Стрелка «да» и стрелка «нет»

11-14

№ 15

4

27.09

Повтори еще раз

16-18

№ 19

5

04.10

Помоги Золушке

21-24

№25

6

11.10

Собери урожай

26-27

№ 28

7

18.10

Выбери книгу

29-30

№ 31

8

25.10

Проведи игру и определи финалиста

32


9

08.11

Контрольная работа №1




Раздел 2

Группы (классы) объектов


8


10

15.11

Из чего состоит? Что умеет?

В результате изучения материала учащихся должны уметь:

-находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов)

-называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

-находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов)

-называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

-Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

-Находить общее в составных

частях и действиях у всех пред-

метов из одного класса (груп-

пы однородных предметов).

-Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

-Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов)

и значения признаков у разных предметов из этого класса, ----записывать значения этих признаков в виде таблицы.

-Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

1-7

№ 8

11

22.11

Что такое? Кто такой?

9-11

№ 12

12

29.11

Реши кроссворд, что есть у любого? Что любой умеет?

13-17

№ 18

13

06.12

Что еще есть? Что еще умеют?

19-24

№ 25

14

13.12

Имя для всех и имя для каждого

26-30

№ 31

15

20.12

Опиши предмет и заполни таблицу

32-39

№ 40

16

27.12

Бортовой журнал космонавтов-исследователей

41-44

№ 45

17

17.01

Контрольная работа №2




Раздел 3

Логические рассуждения


10


18

24.01

Остров для множества

В результате изучения материала учащихся должны уметь:

Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству).

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний.

определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания с использованием связок «и», «или», «не».

Определять истинность составных высказываний.

Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф

по словесному описанию отношений между предметами или существами.

1-7

№ 8

19

31.01

Слова «не», «и», «или» на карте множеств

9-13

№ 14,15

20

07.02

«Да» или «нет»

16-20

№ 21

21

14.02

Рассмотри и заполни

22-25

№ 26

22

21.02

Какие точки соединить? Проверочная работа №1

27-29

№ 30

23

28.02

Когда помогут стрелки?

31-34

№ 35

24

07.03

Множества. Графы.

36-39

№ 40

25

14.03

Конкурс цветных карандашей

41-44

№ 45

26

21.03

Волшебные цветки. Проверочная работа №2

46-47


27

04.04

Контрольная работа №3

















Раздел 4

Применение моделей (схем) для решения задач


7


28

11.04

НА что похоже?

В результате изучения материала учащихся должны уметь:

Находить пары предметов с аналогичными составом, действиями, признаками.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.

Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.

1-5

№ 6

29

18.04

По какому правилу?

7-15

№ 16

30

25.04

Такое же или похожее правило

17-22

№ 23,24

31

02.05

Дорисуй

25-30

№ 31,32

32

16.05

Контрольная работа №4



33

23.05

Кто выигрывает?

34-38

№ 39,42

34

30.05

Итоговая работа









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров255
Номер материала ДВ-035109
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх