|
№
|
Тема
урока
|
Кол-
во
часов
|
Решаемые
проблемы
|
Понятия
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметный
|
УУД
|
Личностный
результат
|
|
1-2
|
Числа 10,
20, 30, …, 100.
|
2
|
Познакомить учащихся с чтением и записью
двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.
|
Дать понятия:
·
числовой луч;
·
запись числа;
·
круглое число.
|
Уметь читать и записывать двузначные числа.
|
Познавательные:
Понимать и принимать учебную задачу, решать
учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность хода решения и
реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
3-5
|
Двузначные
числа и их запись.
|
3
|
Рассмотреть изображение двузначных чисел с
помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в
пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.
Познакомить с правилами работы на
калькуляторе
|
Дать понятия:
·
двузначное число;
Закрепить понятие:
десятичный состав.
Отработка понятий:
«число» и «цифра».
|
Знать название, последовательность
натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
понимать и принимать учебную задачу,
решать учебные задачи, связанные с
повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность хода решения и
реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
6-8
|
Луч и его обозначение.
|
3
|
Познакомить с понятием луча как бесконечной
фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение
решать задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
единичный отрезок.
|
Закрепить умение чертить числовой луч,
выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;
выполнять арифметические действия в пределах 20.
|
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной
деятельности.
|
|
|
9-10
|
Числовой луч.
|
2
|
Закрепить умение чертить числовой луч,
выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;
совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
единичный отрезок.
|
Закрепить умение чертить числовой луч,
выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;
выполнять арифметические действия в пределах 20.
|
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной
деятельности.
|
|
|
11
|
Контрольная работа по теме: «Запись и
сравнение двузначных чисел. Луч».
|
1
|
Проверить сформированность навыка изображения
числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а
так же умение строить числовой луч с помощью линейки.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность умения проводить логические
операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза,
сравнения.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
12-14
|
Метр. Соотношения между единицами длины.
|
3
|
Рассмотреть измерения длин и расстояния с
помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в
единицах длины; совершенствовать умение решать задачи.
|
Ввести понятия:
·
один метр;
рулетка.
|
Рассмотреть измерения длин и расстояния с
помощью измерительных инструментов.
|
Познавательные:
умение читать, записывать, сравнивать.
Регулятивные:
устанавливать закономерность; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
|
Навыки сотрудничества, самооценка, развитие
геометрической наблюдательности
|
|
|
15-17
|
Многоугольник и его элементы.
|
3
|
Ввести понятие «многоугольник»; научить
находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение
многоугольника латинскими буквами.
|
Ввести понятия:
·
многоугольник
·
вершина;
·
сторона;
угол.
|
Находить и показывать вершины, стороны и
углы многоугольника; обозначать многоугольника латинскими буквами.
|
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последовательность чисел.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир.
|
|
|
18-20
|
Сложение и вычитание вида 26+-2,
26+-10.
|
3
|
Познакомить с правилами поразрядного
сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные
навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.
|
Отработать понятие:
десятичный состав числа.
|
Знать поразрядное сложение и вычитание чисел
в пределах 100.
|
Познавательные:
чтение, использование знаково-символических
средств.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение цели, ставить
вопросы.
Регулятивные:
применение установленных правил, различение
способа и результата действий.
|
Самостоятельность, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
21-23
|
Запись сложения столбиком.
|
3
|
Составить алгоритм сложения двузначных чисел
в столбик; совершенствовать навыки решения задач.
|
Закрепить понятия:
·
разрядные единицы.
Дать понятие:
запись столбиком.
|
Научиться складывать двузначные числа в
столбик.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
постой задачей.
|
Самостоятельность, уважительное отношение к
мнению другого.
|
|
|
24-26
|
Запись вычитания столбиком.
|
3
|
Совершенствовать навыки решения задач;
продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять
знания о многоугольнике.
|
Отработать понятия:
·
круглые числа.
Закрепить понятие:
длина отрезка.
|
Закрепить знания о выполнении сложения
двузначных чисел столбиком.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
27-30
|
Сложение двузначных чисел (общий
случай).
|
4
|
Рассмотреть общие приемы сложения двузначных
чисел; совершенствовать навыки решения задач.
|
Вспомнить понятия:
·
состав числа;
·
запись столбиком.
|
Понять общие приемы сложения двузначных
чисел.
|
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность и личная ответственность за
свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
31-33
|
Вычитание двузначных чисел (общий случай).
|
3
|
Продолжить работу по формированию навыка
выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;
совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах
многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон.
|
Отработать понятия:
·
вычитание;
·
состав числа;
·
разрядные единицы.
|
Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с
переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника;
уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
34
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание двузначных чисел».
|
1
|
Проверить навыки определения многоугольников
по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и
вычитания.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить логические операции
сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза,
сравнения.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
35-36
|
Периметр многоугольника.
|
2
|
Ввести понятие «периметр»; рассмотреть
способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать
вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.
|
Ввести понятие:
·
периметр;
·
многоугольник
|
Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть
способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и
сложение двузначных чисел в столбик.
|
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последовательность чисел.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
|
|
|
37-39
|
Окружность, ее центр и радиус.
|
3
|
Познакомить с понятием «окружность»; ввести
термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности
с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Ввести понятия:
·
окружность;
·
центр окружности;
·
радиус окружности
|
Строить окружности с помощью циркуля.
|
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последовательность чисел.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир.
|
|
|
40-41
|
Взаимное расположение фигур на
плоскости.
|
2
|
Показать на примерах различные случаи расположения
фигур на плоскости.
|
Дать понятия:
·
плоскость;
·
взаимное расположение.
|
Уметь находить взаимно расположенные фигуры.
|
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последовательность чисел.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному
взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
|
42-44
|
Умножение числа 2 и деление на 2.
Половина числа.
|
3
|
Составить таблицу умножения двух и на 2;
совершенствовать навыки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
деление.
|
Составить таблицу умножения двух и на 2.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
45-48
|
Умножение числа 3 и деление на 3.
Треть числа.
|
4
|
Составить таблицу умножение трех и на 3;
совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с
величинами
|
Отрабатывать понятия:
·
слагаемые;
·
многоугольник
·
умножение.
|
Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь
выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
49
|
Контрольная работа по теме: «Умножение
и деление на 2 и 3».
|
1
|
Проверить умение воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения
и классификации
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
50-52
|
Умножение и деление на 4. Четверть
числа.
|
3
|
Составить таблицу умножение четырех и на
4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
|
Составить таблицу умножение четырех и на
4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
53-57
|
Умножение числа 5 и деление на 5.
Пятая часть числа.
|
5
|
Составить таблицу умножение пяти и на 5;
совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия
площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0;
совершенствовать навыки решения составных задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу умножение пяти и на 5.
|
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
58
|
Контрольная работа по теме: «Умножение
и деление на 4 и 5».
|
1
|
Проверить умение воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить логические операции
сравнения и классификации
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
59-63
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Шестая часть числа.
|
5
|
Составить таблицу умножения шести и на 6;
совершенствовать навыки составления и преобразования задач; закреплять
табличные случаи умножения.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу умножения шести и на 6;
закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
|
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
64-67
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
|
3
|
Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить
с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные
случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа.
|
Дать понятие:
площадь.
|
Познакомить с термином «площадь фигуры»;
познакомить с единицами площади и их обозначениями;
закрепить ранее изученные табличные случаи
умножения и деления;
|
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
68-72
|
Умножениечисла 7 и деление на 7.
Седьмая часть числа.
|
5
|
Составить таблицу умножения семи и на 7;
совершенствовать вычислительные навыки
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу умножения семи и на 7.
|
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с
данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное отношение к мнению других,
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
73-77
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Восьмая часть числа.
|
5
|
Составить таблицу умножения восьми и на 8;
закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать
вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу умножения восьми и на 8;
закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и
анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
78-81
|
Умножение и деление на 9. Девятая
часть числа.
|
4
|
Составить таблицу умножения девяти и на 9;
совершенствовать навык решения задач умножением и делением.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу умножения девяти и на 9.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и
анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Уважительное отношение к мнению других,
внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
|
|
82
|
Контрольная работа по теме: «Табличные
случаи умножения и деления на 6-9».
|
1
|
Проверить усвоение табличных случаев умножения
и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения
доли от числа.
|
Все понятия изученных тем.
|
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7,
8, 9.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
83-87
|
Во сколько раз больше? Во сколько раз
меньше?
|
5
|
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести
отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык
нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию
вычислительных навыков.
|
Дать понятие:
во сколько раз.
|
Рассмотреть кратное сравнение чисел;
познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить
долю от числа.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
88-93
|
Решение задач на увеличение и
уменьшение в несколько раз.
|
6
|
Учить решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятие:
во сколько раз.
|
Решать задачи на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Осознание ответственности за человека, коллектив,
принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
94-97
|
Нахождение нескольких долей числа.
|
4
|
Учить решать задачи на нахождение нескольких
долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические
графы
|
Дать понятие:
доля числа.
|
Уметь строить и читать математические
графы.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
98
|
Нахождение числа по нескольким его
долям.
|
1
|
Совершенствовать умения решать задачи на
нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с
величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
заданная точка;
·
доля числа.
|
Выполнять вычисления на нахождение
нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
99
|
Контрольная работа по теме: «Задачи на
кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
|
1
|
Проверить усвоение понятий «увеличить в…»,
«уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность
выполнять кратное сравнение чисел.
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь выполнять вычислительные навыки при
решении задач разного вида.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
100-102
|
Нахождение числа по нескольким его
долям.
|
3
|
Совершенствовать умения решать задачи на
нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных
навыков.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
заданная точка;
·
доля числа.
|
Решать задачи на нахождение нескольких долей
числа.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности
|
|
|
103-104
|
Названия чисел в записях действий.
|
2
|
Ввести названия компонентов арифметических
действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование
умений решать составные задачи
|
Ввести понятия:
·
компонент;
·
слагаемое;
·
вычитаемое;
·
уменьшаемое.
|
Познакомить с названиями компонентов
арифметических действий.
|
Коммуникативные:
излагать мысль, вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить
необходимые дополнения.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
105-107
|
Числовые выражения.
|
3
|
Познакомить с простейшими выражениями, их
названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение;
совершенствовать навыки решения составных задач.
|
Дать понятия:
·
числовое выражение;
·
значение выражения.
|
Познакомить с простейшими выражениями, их
названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для
решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
108-110
|
Составление числовых выражений
|
3
|
Учить составлять числовые выражения из чисел
и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить
формирование вычислительных навыков.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовое выражение;
·
чтение выражения.
|
Научить составлять числовые выражения из
чисел и знаков действий.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
111-113
|
Угол. Прямой угол.
|
3
|
Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять
модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол;
совершенствовать вычислительные навыки.
|
Дать понятия:
·
угол;
·
прямой угол.
|
Уметь выполнять модель прямого угла;
определять на чертеже прямой и непрямой угол.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и
анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
|
|
|
114
|
Контрольная работа по теме:
«Числовые выражения».
|
1
|
Проверить знания и умения по теме «Числовые
выражения».
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь составлять и решать числовые
выражения.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
115-117
|
Прямоугольник. Квадрат.
|
3
|
Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»;
учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников;
совершенствовать вычислительные навыки.
|
Дать понятия:
·
прямоугольник;
·
квадрат.
|
Уметь находить прямоугольники и квадраты
среди четырехугольников.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
|
Развитие геометрической наблюдательности.
|
|
|
118-119
|
Свойства прямоугольника.
|
2
|
Познакомить со свойствами противоположных
сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать
геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений.
|
Дать понятия:
·
свойство;
·
диагональ.
|
Знать свойства противоположных сторон и
диагоналей прямоугольника.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной
деятельности.
|
|
|
120-121
|
Площадь прямоугольника.
|
2
|
Познакомить с правилом вычисления прямоугольника
(квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи.
|
Дать понятие:
площадь прямоугольника.
|
Знать правило вычисления прямоугольника
(квадрата).
|
Коммуникативные:
излагать письменно мысль с оформлениями
текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить
необходимые дополнения
|
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация
учебной деятельности.
|
|
|
122
|
Контрольная
работа по теме: «Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника».
|
1
|
Проверить знания и умения по теме
«Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника».
|
Все понятия изученной темы.
|
Строить прямоугольник и квадрат, находить
прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
123-127
|
Повторение.
Сложение и вычитание в пределах 100.
|
5
|
Совершенствовать и закреплять навыки
сложения и вычитания в пределах 100.
|
Закреплять ранее изученные понятия
|
Уметь выполнять арифметические действия.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир.
|
|
|
128-134
|
Повторение.
Умножение и деление чисел 2-9. Решение задач.
|
7
|
Совершенствовать и закреплять навыки решения
задач.
|
Закреплять ранее изученныепонятия
|
Уметь выполнять арифметические дей-ствия.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному
ориентированному взгляду на мир.
|
|
|
135
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
Проверить знания и умения по темам курса
математики 2 класса.
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь применять полученные знания и навыки
на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
136
|
Итоговый
урок.
|
1
|
Провести анализ выполненной контрольной
работы; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать раннее изученные понятия.
|
Уметь выполнять анализ работы и работать над
исправлением ошибок.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.