Тематическое планирование по математике 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 а,б классов разработана в соответствии с требованиями :

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО – М., Просвещение 2009 г.) с изменениями и дополнениями (№1576 от 31 декабря 2015г),

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),

·         Основной общеобразовательной программы НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС (2015г),

·         Авторской программой  по предмету   «Математика 1-4»  (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013 )

·         В  соответствии с положением о рабочей программе учителя реализующего ФГОС второго поколения МБОУ СОШ 10 ККЮС (приказ №46 от 16.05 2016г), к учебнику из ФП учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2016-2017 уч.год, учебным планом ОУ на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа опирается на УМК:

Учебник –  Математика: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений /  Под ред. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013

Тетрадь с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Рабочая тетрадь.4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта

Тетрадь для  контрольных работ с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Ттетрадь.для контрольных работ 4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта

Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•  обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

•  предоставление основ начальных математических знании и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

•  реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

В 4 а,б, классах обучаются учащиеся с различной учебной мотивацией. Есть учащиеся с высокой мотивацией (мотивированные), есть учащиеся, которые относятся к группе слабоуспевающих учащихся. С учетом психофизиологических возможностей в учебном процессе для обучающихся используются различные формы работы и виды контроля, которые отражены в ООП ООО МБОУ СОШ 10 ККЮС(2014г) и в Положении о формах, нормах оценивания периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (2016г).

Авторская программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Планируемы результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

·                    самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

·                    готовность и способность к саморазвитию;

·                    сформированность мотивации к обучению;

·                    способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

·                    заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

·                    умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности,так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

·                    способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

·                    способность к самоорганизованности;

·                    готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

·                    владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)

Метапредметными результатами обучения являются:

·                    владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

·                    понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

·                    планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

·                    выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

·                     создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

·                    понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

·                    адекватное оценивание результатов своей деятельности;

·                    активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

·                     готовность слушать собеседника и вести диалог;

·                     умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

·                    овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

·                    умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

·                    овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, -----распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

·                    -умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); -представлять, анализировать и интерпретировать данные.

         К концу 4 класса ученик научится:

Называть:

● любое следующее при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

● классы и разряды многозначного числа;

● единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

● пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели:

Сравнивать:

● многозначные числа; ● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

 Различать:

● цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду:

Читать:

● любое многозначное число;

● значения величин;

● информацию, представленную в таблицах, на диаграммах:

Воспроизводить:

● устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

● письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

● способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий;

● способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки:

Моделировать:

● разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях:

Упорядочивать:

● многозначные числа, располагая их в порядке увеличения;

● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

Анализировать:

● структуру составного числового выражения;

● характер движения, представленного в тексте арифметической задачи:

Конструировать:

● алгоритм решения составной арифметической задачи;

● составные высказывания с помощью логических слов – связок «и», «или», «если…, то…»:

Контролировать:

● свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы:

Решать учебные и практические задачи:

● записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

● вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

● решать арифметические задачи, связанные с движением;

● формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

● вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в 4 классе ученик может научиться:

Называть:

● координаты точек, отмеченных в координатном углу;

Сравнивать:

● величины, выраженные в разных единицах:

Различать:

● числовые и буквенные равенства;

● виды углов и виды треугольников;

● понятия «несколько решений» и «несколько способов решения»:

Воспроизводить:

● способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки:

Приводить примеры:

● истинных и ложных высказываний:

Оценивать:

● точность измерений:

Исследовать:

● задачу:

Читать:

●информацию, представленную на графике:

Решать учебные и практические задачи:

● вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

● исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

● прогнозировать результаты вычислений;

● читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

● измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;

● сравнивать углы способом наложения, используя модели.

ИКТ- компетентность:

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

·     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

·     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото ‑ и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

·     сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

·     использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·     подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

·     редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

·     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль

·     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться:

·     грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,

·      оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

·      критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·     создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·     создавать сообщения в виде аудио ‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·     готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·     планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·     проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.

 Содержание учебного предмета

Раздел программы	Программное содержание	Характеристика деятельности учащихся
Число и счёт	Целые неотрицательные числа  Счет сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сведения из истории математики: римские цифры. Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.  Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения.	Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Называть следующее (предыдущее) при счете многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе исчисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.  Читать числа, записанные римскими цифрами; Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел; Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.
Арифметичес-кие действия с многозначным числами и их свойства.	Сложение и вычитание. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.  Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).	Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
	Умножение и     деление . Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Способы проверки правильности  результатов вычислений(с помощью обратного действия,  оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).	Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 . Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
	Свойства арифметичес-ких действий. Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв)	Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях .
	Числовые выражения. Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.	Анализировать составное выражение, выделять в нем структурные части, вычислять значение выражения, используя знания порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.
	Равенства с буквой. Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равествах вида : х + 5 = 7,            х * 5 =15, х – 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16,      8 * х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.	Различать числовое равенство и неравенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения, деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задач.
Величины. .	Масса. Скорость Единицы массы: тонна ,центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения :1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения : км/ч, м/мин, м/сек. Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s :  t    s = v  * tt = s : v	Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач. Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.
	Измерения с указанной точностью. Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближенных значений величин. Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.	Различать понятие «точное»  и « приближенное» значение величины. Читать записи, содержащие знак «приблизительно». Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.
	Масштаб. План. Масштабы географических карт. Решение задач.	Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчеты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана, решать аналогичные задачи с использованием географической карты.
Работа с текстовыми задачами.	Арифметические текстовые задачи Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления). Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…». «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара. Арифметические задачи, решаемые разными способами;  задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения	Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).
Геометрические понятия.	Геометрические фигуры Виды углов (острый, тупой, прямой). Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.	Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников. Планировать порядок построения отрезка. Осуществлять самоконтроль. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника  с использованием циркуля и линейки.
	Пространственные фигуры. Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Пирамида ,цилиндр, конус. Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра;  вершина, основание и боковая поверхность конуса. Примеры разверток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур .	Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды, а также круглые тела на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду, кону., цилиндр. Соотносить развертку пространственной фигуры с ее моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже.
Логико- математическая подготовка	Логические понятия Высказывание и его значение (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний  с помощью логических связок «и», «или», «есла…то» и т.д. и их истинность. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.	Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания. Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Работа с информацией.	Представление и сбор информации Координатный угол: оси координат, координаты точки. Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.	Называть координаты точек. Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы. Сравнивать данные, представленные на графике или диаграмме. Конструировать последовательности по указанным правилам.

Контрольных работ -10ч (резервные часы расходуются в течение года по усмотрению учителя)

Виды работ	Кол-во
Текущая контрольная работа	6
Итоговая контрольная работа	3
Годовая контрольная работа	1
Итого:	10

График контрольных работ

№	№ урока	Тема	Дата по плану	Фактически
1	9	Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»	15.09	15.09
2	16	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»
3	27	Контрольная работа по теме «Задачи на движение»
4	31	Итоговая контрольная работа за 1 четверть.
5	45	Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий.».
6	58	Итоговая контрольная работа за 2 четверть.
7	75	Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».
8	102	Итоговая контрольная работа  за 3 четверть
9	112	Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».
10	134	Контрольная работа за год

V. Календарно-тематическое планирование

№	Раздел, тема урока	№ урока в теме	Проверочные,самостоятельные, контрольные работы	Дата по плану		Дата по факту
				4"А"	4"Б"	4"А"	4"Б"
1	Десятичная система счисления	1			01.09
2	Десятичная система счисления	2			05.09
3	Десятичная система счисления	3			06.09
4	Чтение и запись многозначных чисел	1			07.09
5	Чтение и запись многозначных чисел	2			08.09
6	Чтение и запись многозначных чисел.	3	Проверочная работа		12.09
7	Сравнение многозначных чисел	1			13.09
8	Сравнение многозначных чисел.	2			14.09
9	Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»	1резерв	Контрольная работа		15.09
10	Сравнение многозначных чисел	3	Работа над ошибками		19.09
11	Сложение многозначных чисел	1			20.09
12	Сложение многозначных чисел	2			21.09
13	Сложение многозначных чисел	3			22.09
14	Вычитание многозначных чисел.	1			26.09
15	Вычитание многозначных чисел.	2			27.09
16	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»	2резерв	Контрольная работа		28.09
17	Вычитание многозначных чисел.	3	Работа над ошибками		29.09
18	Построение прямоугольника	1			03.10
19	Построение прямоугольника	2			04.10
20	Скорость.	1			05.10
21	Скорость.	2			06.10
22	Скорость.	3			10.10
23	Задачи на движение	1			11.10
24	Задачи на движение	2			12.10
25	Задачи на движение	3			13.10
26	Задачи на движение	4			17.10
27	Контрольная работа по теме «Задачи на движение»	3резерв	Контрольная работа		18.10
28	Координатный угол	1	Работа над ошибками		19.10
29	Координатный угол	2			20.10
30	Графики, диаграммы	1			24.10
31	Итоговая контрольная работа за 1 четверть.	4резерв	Контрольная работа		25.10
32	Графики, диаграммы	2	Работа над ошибками		26.10
33	Переместительное свойство сложения и умножения	1			27.10
34	Переместительное свойство сложения и умножения	2			07.11
35	Сочетательное свойство сложения и умножения	1			08.11
36	Сочетательное свойство сложения и умножения	2			09.11
37	План. Масштаб.	1			10.11
38	План. Масштаб.	2			14.11
39	Многогранник.	1			15.11
40	Многогранник.	2			16.11
41	Распределительные свойства умножения.	1			17.11
42	Распределительные свойства умножения.	2			21.11
43	Умножение на 1000, 10000, 100000.	1			22.11
44	Умножение на 1000, 10000, 100000.	2			23.11
45	Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий"	5резерв	Контрольная работа		24.11
46	Прямоугольный параллелепипед. Куб.	1	Работа над ошибками		28.11
47	Прямоугольный параллелепипед. Куб.	2			29.11
48	Тонна. Центнер.	1			30.11
49	Тонна. Центнер.	2			01.12
50	Задачи на движение в противоположных направлениях.	1			05.12
51	Задачи на движение в противоположных направлениях.	2			06.12
52	Задачи на движение в противоположных направлениях.	3			07.12
53	Пирамида.	1			08.12
54	Пирамида.	2			12.12
55	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	1			13.12
56	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	2			14.12
57	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	3			15.12
58	Умножение многозначного числа на однозначное.	1			19.12
59	Умножение многозначного числа на однозначное.	2			20.12
60	Умножение многозначного числа на однозначное.	3			21.12
61	Контрольная работа за 3 четверть	6резерв	Контрольная работа		22.12
62	Умножение многозначного числа на однозначное.	4	Работа над ошибками		26.12
63	Умножение многозначного числа на двузначное	1			27.12
64	Умножение многозначного числа на двузначное	2			28.12
65	Умножение многозначного числа на двузначное	3
66	Умножение многозначного числа на двузначное	4
67	Умножение многозначного числа на двузначное	5
68	Умножение многозначного числа на трёхзначное	1
69	Умножение многозначного числа на трёхзначное	2
70	Умножение многозначного числа на трёхзначное	3
71	Умножение многозначного числа на трёхзначное	4
72	Умножение многозначного числа на трёхзначное	5
73	Умножение многозначного числа на трёхзначное	6
74	Конус	1
75	Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».	7резерв	Контрольная работа
76	Конус	2	Работа над ошибками
77	Задачи на движение в одном  направлении.	1
78	Задачи на движение в одном  направлении.	2
79	Задачи на движение в одном  направлении.	3
80	Задачи на движение в одном  направлении.	4
81	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."	1
82	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."	2
83	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."	3
84	Составные высказывания.	1
85	Составные высказывания.	2
86	Составные высказывания.	3
87	Составные высказывания.	4
88	Составные высказывания.	5
89	Задачи на перебор вариантов.	1
90	Задачи на перебор вариантов.	2
91	Задачи на перебор вариантов.	3
92	Деление суммы на число.	1
93	Деление суммы на число.	2
94	Деление на 1000, 10000...	1
95	Деление на 1000, 10000...	2
96	Деление на 1000, 10000...	3
97	Карта	1
98	Карта	2
99	Цилиндр	1
100	Цилиндр	2
101	Деление на однозначное число.	1
102	Контрольная работа  за 3 четверть	8резерв	Контрольная работа
103	Деление на однозначное число.	2	Работа над ошибками
104	Деление на однозначное число.	3
105	Деление на двузначное число.	1
106	Деление на двузначное число.	2
107	Деление на двузначное число.	3
108	Деление на двузначное число.	4
109	Деление на трёхзначное число.	1
110	Деление на трёхзначное число.	2
111	Деление на трёхзначное число.	3
112	Контрольная работа по теме «Деление на  трёхзначное число».	9резерв	Контрольная работа
113	Деление на трёхзначное число.	4	Работа над ошибками
114	Деление на трёхзначное число.	5
115	Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки	1
116	Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки	2
117	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15	1
118	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15	2
119	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15	3
120	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15	4
121	Угол и его обозначение.	1
122	Угол и его обозначение.	2
123	Виды углов.	1
124	Виды углов.	2
125	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,  8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.	1
126	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,  8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.	2
127	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,  8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.	3
128	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,  8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.	4
129	Виды треугольников	1
130	Виды треугольников	2
131	Точное и приближенное значения величины.	1
132	Точное и приближенное значения величины.	2
133	Точное и приближенное значения величины.	3
134	Контрольная работа за год	10резерв	Контрольная работа
135	Построение отрезка, равного данному	1	Работа над ошибками
136	Построение отрезка, равного данному	2

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечание
Книгопечатная продукция
Рудницкая  В.Н.. Математика. Рабочие программы. 4 класс Учебники: 1. Рудницкая  В.Н.  Матема­тика. Учебник. 4 класс. В 2 ч.. Рабочие тетради                             1. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс.  №1, 2. Проверочные работы: 1. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.4класс.	В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представ­лены содержание начального обучения математике, тематиче­ское планирование с характеристикой основных видов деятель­ности учащихся, описано материально-техническое обеспече­ние образовательного процесса. В учебниках представлен материал, соответствующий програм­ме и позволяющий сформировать у младших школьников си­стему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, на­правленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их до­стижения, контролировать и оценивать ход и результаты соб­ственной деятельности. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообраз­ных заданий для закрепления подученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены  в полном соответствии  с содержанием учебников.
Технические средства обучения
1. Мультимедийный проектор 2. Экспозиционный экран 3. Компьютер • Интернет-сайты: – wwwsolnet. ru; – www festival. ru; – www kulichiki.ru