Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике 4 класс

Тематическое планирование по математике 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 а,б классов разработана в соответствии с требованиями :

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО – М., Просвещение 2009 г.) с изменениями и дополнениями (№1576 от 31 декабря 2015г),

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),

  • Основной общеобразовательной программы НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС (2015г),

  • Авторской программой по предмету «Математика 1-4» (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013 )

  • В соответствии с положением о рабочей программе учителя реализующего ФГОС второго поколения МБОУ СОШ 10 ККЮС (приказ №46 от 16.05 2016г), к учебнику из ФП учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2016-2017 уч.год, учебным планом ОУ на 2016-2017 учебный год.


Рабочая программа опирается на УМК:

Учебник – Математика: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013

Тетрадь с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Рабочая тетрадь.4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта

Тетрадь для контрольных работ с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Ттетрадь.для контрольных работ 4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта


Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

предоставление основ начальных математических знании и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


В 4 а,б, классах обучаются учащиеся с различной учебной мотивацией. Есть учащиеся с высокой мотивацией (мотивированные), есть учащиеся, которые относятся к группе слабоуспевающих учащихся. С учетом психофизиологических возможностей в учебном процессе для обучающихся используются различные формы работы и виды контроля, которые отражены в ООП ООО МБОУ СОШ 10 ККЮС(2014г) и в Положении о формах, нормах оценивания периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (2016г).

Авторская программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Планируемы результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности,так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, -----распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

  • -умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); -представлять, анализировать и интерпретировать данные.


К концу 4 класса ученик научится:

Называть:

любое следующее при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

классы и разряды многозначного числа;

единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели:

Сравнивать:

многозначные числа; ● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

Различать:

цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду:

Читать:

любое многозначное число;

значения величин;

информацию, представленную в таблицах, на диаграммах:

Воспроизводить:

устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий;

способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки:

Моделировать:

разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях:

Упорядочивать:

многозначные числа, располагая их в порядке увеличения;

значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

Анализировать:

структуру составного числового выражения;

характер движения, представленного в тексте арифметической задачи:

Конструировать:

алгоритм решения составной арифметической задачи;

составные высказывания с помощью логических слов – связок «и», «или», «если…, то…»:

Контролировать:

свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы:

Решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

решать арифметические задачи, связанные с движением;

формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в 4 классе ученик может научиться:

Называть:

координаты точек, отмеченных в координатном углу;

Сравнивать:

величины, выраженные в разных единицах:

Различать:

числовые и буквенные равенства;

виды углов и виды треугольников;

понятия «несколько решений» и «несколько способов решения»:

Воспроизводить:

способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки:

Приводить примеры:

истинных и ложных высказываний:

Оценивать:

точность измерений:

Исследовать:

задачу:

Читать:

информацию, представленную на графике:

Решать учебные и практические задачи:

вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

прогнозировать результаты вычислений;

читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;

сравнивать углы способом наложения, используя модели.

ИКТ- компетентность:

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

  • сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

  • использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);

  • редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться:

  • грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,

  • оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

  • критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.









Содержание учебного предмета

Целые неотрицательные числа

Счет сотнями.

Многозначное число.

Классы и разряды многозначного числа.

Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры.

Римская система записи чисел.

Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения.

  • Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

  • Называть следующее (предыдущее) при счете многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

  • Использовать принцип записи чисел в десятичной системе исчисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

  • Читать числа, записанные римскими цифрами;

  • Различать римские цифры.

  • Конструировать из римских цифр записи данных чисел;

  • Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.




Арифметичес-кие действия с многозначным числами и их свойства.


Сложение и вычитание.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).

  • Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

  • Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.

  • Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.



Умножение и деление .

Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности результатов вычислений(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).


  • Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 .

  • Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления.

  • Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.



Свойства арифметичес-ких действий.

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв)


  • Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях .







Числовые выражения.

Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них).

Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

  • Анализировать составное выражение, выделять в нем структурные части, вычислять значение выражения, используя знания порядка выполнения действий.

  • Конструировать числовое выражение по заданным условиям.




Равенства с буквой.

Равенство, содержащее букву.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равествах вида : х + 5 = 7, х * 5 =15, х – 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 * х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

Составление буквенных равенств.

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

  • Различать числовое равенство и неравенство, содержащее букву.

  • Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения, деления.

  • Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

  • Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задач.

Величины.

.

Масса. Скорость

Единицы массы: тонна ,центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения :1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения : км/ч, м/мин, м/сек.

Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s : t s = v * tt = s : v

  • Называть единицы массы.

  • Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.

  • Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

  • Называть единицы скорости.

  • Вычислять скорость, путь, время по формулам.


Измерения с указанной точностью.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком).

Запись приближенных значений величин.

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

  • Различать понятие «точное» и « приближенное» значение величины.

  • Читать записи, содержащие знак «приблизительно».

  • Оценивать точность измерений.

  • Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.


Масштаб. План.

Масштабы географических карт.

Решение задач.

  • Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

  • Выполнять расчеты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана, решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Работа с текстовыми задачами.

Арифметические текстовые задачи

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение.

Понятие о скорости сближения (удаления).

Задачи на совместную работу и их решение.

Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…». «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле.

Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения

  • Выбирать формулу для решения задачи на движение.

  • Различать виды совместного движения тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

  • Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.

  • Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи.

  • Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

  • Различать понятия несколько решений и несколько способов решения.

  • Исследовать задачу (установить имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).

Геометрические понятия.

Геометрические фигуры

Виды углов (острый, тупой, прямой).

Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние).

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки.

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

  • Различать и называть виды углов, виды треугольников.

  • Сравнивать углы способом наложения.

  • Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

  • Выполнять классификацию треугольников.

  • Планировать порядок построения отрезка.

  • Осуществлять самоконтроль.

  • Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

  • Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.


Пространственные фигуры.

Геометрические пространственные формы в окружающем мире.

Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра.

Прямоугольный параллелепипед.

Куб как прямоугольный параллелепипед.

Пирамида ,цилиндр, конус.

Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды.

Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Примеры разверток пространственных геометрических фигур.

Изображение пространственных фигур .

  • Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды, а также круглые тела на пространственных моделях.

  • Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду, кону., цилиндр.

  • Соотносить развертку пространственной фигуры с ее моделью или изображением.

  • Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже.

Логико- математическая подготовка

Логические понятия

Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «есла…то» и т.д. и их истинность.

Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

  • Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

  • Анализировать структуру предъявленного составного высказывания.

  • Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.

  • Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Работа с информацией.

Представление и сбор информации

Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Простейшие графики.

Таблицы с двумя входами.

Столбчатые диаграммы.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.

  • Называть координаты точек.

  • Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.

  • Заполнять данной информацией несложные таблицы.

  • Строить простейшие графики и диаграммы.

  • Сравнивать данные, представленные на графике или диаграмме.

  • Конструировать последовательности по указанным правилам.










Контрольных работ -10ч (резервные часы расходуются в течение года по усмотрению учителя)


10


График контрольных работ

8


102


Итоговая контрольная работа за 3 четверть



9

112

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».



10

134

Контрольная работа за год






V. Календарно-тематическое планирование

Дата по факту

4"А"

4"Б"

4"А"

4"Б"

1

Десятичная система счисления

1



01.09



2

Десятичная система счисления

2



05.09



3

Десятичная система счисления

3



06.09



4

Чтение и запись многозначных чисел

1



07.09



5

Чтение и запись многозначных чисел

2



08.09



6

Чтение и запись многозначных чисел.

3

Проверочная работа


12.09



7

Сравнение многозначных чисел

1



13.09



8

Сравнение многозначных чисел.

2



14.09



9

Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

1резерв

Контрольная работа


15.09



10

Сравнение многозначных чисел

3

Работа над ошибками


19.09



11

Сложение многозначных чисел

1



20.09



12

Сложение многозначных чисел

2



21.09



13

Сложение многозначных чисел

3



22.09



14

Вычитание многозначных чисел.

1



26.09



15

Вычитание многозначных чисел.

2



27.09



16

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»

2резерв

Контрольная работа


28.09



17

Вычитание многозначных чисел.

3

Работа над ошибками


29.09



18

Построение прямоугольника

1



03.10



19

Построение прямоугольника

2



04.10



20

Скорость.

1



05.10



21

Скорость.

2



06.10



22

Скорость.

3



10.10



23

Задачи на движение

1



11.10



24

Задачи на движение

2



12.10



25

Задачи на движение

3



13.10



26

Задачи на движение

4



17.10



27

Контрольная работа по теме «Задачи на движение»

3резерв

Контрольная работа


18.10



28

Координатный угол

1

Работа над ошибками


19.10



29

Координатный угол

2



20.10



30

Графики, диаграммы

1



24.10



31

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

4резерв

Контрольная работа


25.10



32

Графики, диаграммы

2

Работа над ошибками


26.10



33

Переместительное свойство сложения и умножения

1



27.10



34

Переместительное свойство сложения и умножения

2



07.11



35

Сочетательное свойство сложения и умножения

1



08.11



36

Сочетательное свойство сложения и умножения

2



09.11



37

План. Масштаб.

1



10.11



38

План. Масштаб.

2



14.11



39

Многогранник.

1



15.11



40

Многогранник.

2



16.11



41

Распределительные свойства умножения.

1



17.11



42

Распределительные свойства умножения.

2



21.11



43

Умножение на 1000, 10000, 100000.

1



22.11



44

Умножение на 1000, 10000, 100000.

2



23.11



45

Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий"

5резерв

Контрольная работа


24.11



46

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

1

Работа над ошибками


28.11



47

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

2



29.11



48

Тонна. Центнер.

1



30.11



49

Тонна. Центнер.

2



01.12



50

Задачи на движение в противоположных направлениях.

1



05.12



51

Задачи на движение в противоположных направлениях.

2



06.12



52

Задачи на движение в противоположных направлениях.

3



07.12



53

Пирамида.

1



08.12



54

Пирамида.

2



12.12



55

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

1



13.12



56

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

2



14.12



57

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

3



15.12



58

Умножение многозначного числа на однозначное.

1



19.12



59

Умножение многозначного числа на однозначное.

2



20.12



60

Умножение многозначного числа на однозначное.

3



21.12



61

Контрольная работа за 3 четверть

6резерв

Контрольная работа


22.12



62

Умножение многозначного числа на однозначное.

4

Работа над ошибками


26.12



63

Умножение многозначного числа на двузначное

1



27.12



64

Умножение многозначного числа на двузначное

2



28.12



65

Умножение многозначного числа на двузначное

3






66

Умножение многозначного числа на двузначное

4






67

Умножение многозначного числа на двузначное

5






68

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1






69

Умножение многозначного числа на трёхзначное

2






70

Умножение многозначного числа на трёхзначное

3






71

Умножение многозначного числа на трёхзначное

4






72

Умножение многозначного числа на трёхзначное

5






73

Умножение многозначного числа на трёхзначное

6






74

Конус

1






75

Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».

7резерв

Контрольная работа





76

Конус

2

Работа над ошибками





77

Задачи на движение в одном направлении.

1






78

Задачи на движение в одном направлении.

2






79

Задачи на движение в одном направлении.

3






80

Задачи на движение в одном направлении.

4






81

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."

1






82

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."

2






83

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."

3






84

Составные высказывания.

1






85

Составные высказывания.

2






86

Составные высказывания.

3






87

Составные высказывания.

4






88

Составные высказывания.

5






89

Задачи на перебор вариантов.

1






90

Задачи на перебор вариантов.

2






91

Задачи на перебор вариантов.

3






92

Деление суммы на число.

1






93

Деление суммы на число.

2






94

Деление на 1000, 10000...

1






95

Деление на 1000, 10000...

2






96

Деление на 1000, 10000...

3






97

Карта

1






98

Карта

2






99

Цилиндр

1






100

Цилиндр

2






101

Деление на однозначное число.

1






102

Контрольная работа за 3 четверть

8резерв

Контрольная работа





103

Деление на однозначное число.

2

Работа над ошибками





104

Деление на однозначное число.

3






105

Деление на двузначное число.

1






106

Деление на двузначное число.

2






107

Деление на двузначное число.

3






108

Деление на двузначное число.

4






109

Деление на трёхзначное число.

1






110

Деление на трёхзначное число.

2






111

Деление на трёхзначное число.

3






112

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».

9резерв

Контрольная работа





113

Деление на трёхзначное число.

4

Работа над ошибками





114

Деление на трёхзначное число.

5






115

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

1






116

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

2






117

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15

1






118

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15

2






119

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15

3






120

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15

4






121

Угол и его обозначение.

1






122

Угол и его обозначение.

2






123

Виды углов.

1






124

Виды углов.

2






125

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

1






126

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

2






127

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

3






128

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

4






129

Виды треугольников

1






130

Виды треугольников

2






131

Точное и приближенное значения величины.

1






132

Точное и приближенное значения величины.

2






133

Точное и приближенное значения величины.

3






134

Контрольная работа за год

10резерв

Контрольная работа





135

Построение отрезка, равного данному

1

Работа над ошибками





136

Построение отрезка, равного данному

2








Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция


Рудницкая В.Н.. Математика. Рабочие программы. 4 класс



Учебники:

1. Рудницкая В.Н. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч..









Рабочие тетради

1. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. №1, 2.


Проверочные работы:

1. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.4класс.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.


Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления подученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.



Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор

2. Экспозиционный экран

3. Компьютер

Интернет-сайты:

wwwsolnet. ru;

www festival. ru;

www kulichiki.ru





Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-366039
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх