- 27.09.2015
- 1314
- 7
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ
УМК «Перспективная начальная школа»
4 часа в неделю, 136часов в год
Учитель – Полищук Елена Николаевна
Тематическое планирование ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
(автор учебника А.Л.Чекин, в 2-х частях, 2012г)
№ п/п |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Предметные результаты |
Планируемая деятельность (как результат) УУД |
1 |
Нумерация трехзначных чисел.
|
1 |
Нумерация трехзначных чисел.
|
Знать таблицу умножения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения |
Личностные результаты Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
2 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника |
Знать понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники». Уметь выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника |
3 |
Единицы длины, массы, времени. |
1 |
Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение |
Знать единицы длины, массы, времени. Уметь составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи с величинами |
|
4 |
Умножение и деление |
1 |
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов |
Знать, как связано умножение и деление. Уметь составлять математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
5 |
Табличные случаи деления
|
1 |
Табличные случаи деления |
Знать табличные случаи деления. Уметь выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решать задачи на умножение |
|
6 |
Учимся решать задачи |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; составлять задачи по данному решению |
7 |
Стартовая работа |
1 |
Проверка усвоения программного материала за 2 класс |
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; умножение и деление однозначных чисел; составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
8 |
Плоские поверхности и плоскость |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради |
Иметь представление о понятии «плоскость». Уметь выполнять работу над ошибками, отличать плоскую и искривленную поверхности; чертить круг с данным радиусом; изображать на бумаге плоские геометрические фигуры |
|
9 |
Изображения на плоскости |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. |
Уметь изображать на бумаге мяч, куб; выполнять построения объемных тел по образцу |
|
10 |
Куб и его изображение |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. |
Иметь представление о гранях и ребрах куба. Уметь чертить куб |
|
11 |
Куб и его изображение. Сделай сам |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. |
Иметь представление о развертке куба. Уметь чертить (копировать) развертку куба и выполнять конструирование |
|
|
|
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
|
|
12 |
Поупражняемся в изображении куба |
1 |
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. |
Уметь чертить квадрат, куб |
|
13 |
Счет сотнями и «круглое» число сотен |
1 |
Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды |
Знать разряды трехзначного числа. Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
14
|
Десять сотен, или тысяча |
1 |
Классы и разряды |
Знать классы и разряды четырехзначных чисел. Уметь записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнять число до «круглых» тысяч |
15 |
Разряд единиц тысяч |
1 |
Классы и разряды |
Знать название разрядов четырехзначного числа. Уметь определять количество разрядов в четырехзначном числе; представлять четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
16 |
Название четырехзначных чисел |
1 |
Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды |
Уметь записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнять разностное сравнение четырехзначных чисел |
|
17 |
Разряд десятков тысяч |
1 |
Классы и разряды |
Знать название разрядов пятизначного числа. Уметь записывать многозначные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; выполнять разностное сравнение пятизначных чисел |
18 |
Разряд сотен тысяч |
1 |
Классы и разряды |
Знать название разрядов шестизначного числа. Уметь определять разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи |
|
19 |
Класс единиц и класс тысяч |
1 |
Классы и разряды |
Знать понятия «класс единиц» и «класс тысяч». Уметь представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; записывать и читать многозначные числа |
|
20 |
Таблица разрядов и классов |
1 |
Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными числами |
Знать таблицу разрядов и классов. Уметь записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов |
|
21 |
Поразрядное сравнение многозначных чисел |
1 |
Классы и разряды. Сравнение многозначных чисел |
Знать понятие «соседние числа». Уметь выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа |
22 |
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. С.р.по теме «Сравнение многозначных чисел» |
1 |
Нумерация и сравнение многозначных чисел. Устные вычисления с натуральными числами |
Уметь выполнять устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств |
|
23 |
Метр и километр |
1 |
Единицы длины. Метр и километр |
Знать, что обозначает слово «кило», сколько метров в 1 км. Уметь записывать длины в километрах, метрах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1 км; решать задачу с единицами длины |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
24 |
Килограмм и грамм |
1 |
Единицы массы. Килограмм и грамм |
Знать, сколько граммов в 1 кг. Уметь выражать килограммы в граммах и граммы в килограммах; дополнять величину до 1 кг; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с единицами массы |
25 |
Килограмм и тонна |
1 |
Единицы массы. Килограмм и тонна |
Знать, сколько килограмм в 1 тонне. Уметь выражать тонны в килограммах и килограммы в тоннах; дополнять величину до 1 тонны; выполнять сложение и вычитание величин; составлять задачи по данному ответу |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
26 |
Центнер и тонна |
1 |
Единицы массы. Центнер и тонна |
Знать, сколько центнеров в 1 тонне. Уметь выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; решать задачи с величинами массы; выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать величины; составлять задачи по данному решению, по круговой схеме |
|
27 |
Поупражняемся в вычислении и сравнении величин
|
1 |
Единицы длины, массы. |
Знать единицы длины и массы. Уметь выполнять сложение и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по решению, по уравнению |
28 |
Таблица и краткая запись задачи |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Знать, как записывать условие задачи в виде таблицы. Уметь формулировать задачу по
таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи |
|
29 |
Алгоритм сложения столбиком |
1 |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Знать поразрядное сложение многозначных чисел; алгоритм сложения столбиком. Уметь выполнять сложение столбиком; составлять задачи по круговой схеме |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
30 |
Алгоритм вычитания столбиком |
1 |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Знать алгоритм вычитания столбиком. Уметь выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи в виде таблицы |
|
31 |
Составные задачи на сложение и вычитание Тестовая диагностическая работа |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы |
32 |
Поупражняемся в вычислениях столбиком |
1 |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи по круговым схемам |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
33 |
Тематическая проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание четырехзначных чисел» |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать задачи; сравнивать величины |
|
34 |
Урок коррекции знаний. Умножение «круглого» числа на однозначное число |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Умножение, использование соответствующих терминов |
Знать, что десятки умножаются на число так же, как и единицы. Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение десятков на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение десятков; |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
|
35 |
Умножение «круглого» числа на однозначное число |
1 |
Умножение, использование соответствующих терминов |
Знать, что сотни умножаются на число так же, как и единицы. Уметь выполнять умножение сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение сотен |
Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
36 |
Умножение суммы на число |
1 |
Умножение суммы на число |
Знать правило умножения суммы на число. Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению |
|
37 |
Умножение многозначного числа на однозначное число |
1 |
Умножение, использование соответствующих терминов |
Знать понятие «разрядные слагаемые». Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составлять задачу по решению |
38 |
Запись умножения в строчку и столбиком |
1 |
Письменное умножение натуральных чисел |
Знать алгоритм записи умножения столбиком. Уметь вычислять произведение в строчку и столбиком; решать задачи |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
39 |
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений |
|
40 |
Сочетательное свойство умножения |
1 |
Группировка множителей в произведении |
Знать сочетательный закон умножения. Уметь использовать сочетательный закон умножения при вычислениях |
|
41 |
Группировка множителей |
1 |
Группировка множителей в произведении |
Уметь выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей |
|
42 |
Умножение числа на произведение |
1 |
Умножение числа на произведение |
Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях |
43 |
С.р. по теме: «Умножение многозначных чисел» |
1 |
Устные приемы умножения натуральных чисел |
Уметь выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решать задачи разными способами |
|
44 |
Кратное сравнение чисел и величин |
1 |
Отношения «больше в…», «меньше в…». Единицы длины, массы, времени |
Знать понятие «кратное сравнение». Уметь выполнять кратное сравнение чисел и величин |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
45 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Знать отношение «во сколько раз (больше/меньше)». Уметь решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению; дополнять условие задачи |
|
46 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; составлять задачу по данному ответу, по чертежу |
47 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение |
Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи на кратное сравнение |
Коммуникативные УУД: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
48 |
Поупражняемся |
1 |
Сравнение чисел и величин |
Уметь сравнивать числа и величины; выполнять кратное сравнение величин; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников |
|
49 |
Сантиметр и миллиметр |
1 |
Единицы длины. Сантиметр и миллиметр |
Знать единицы длины, сколько миллиметров в 1 сантиметре. Уметь выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах |
50 |
Миллиметр и дециметр |
1 |
Единицы длины. Миллиметр и дециметр |
Знать, сколько миллиметров в 1 дециметре. Уметь выражать длину в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин |
51 |
Миллиметр |
1 |
Единицы длины. Миллиметр и метр |
Знать, сколько миллиметров в 1 метре. Уметь выражать длину в разных единицах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1 метра; выполнять кратное сравнение длин |
|
52 |
Поупражняемся в измерении и вычислении длин |
1 |
Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины |
Уметь измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр четырехугольника |
|
53 |
Изображение чисел на числовом луче |
1 |
Распознавание геометрических фигур. Запись натуральных чисел |
Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке. Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбирать единичный отрезок на числовом луче |
Личностные результаты Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
54 |
Изображение данных с помощью диаграмм |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Иметь представление о построении диаграммы сравнения. Уметь изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения |
55 |
Диаграмма и решение задач |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу по данной диаграмме |
|
56 |
Учимся решать задачи |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму, соответствующую условию задачи; составлять задачу на разностное сравнение по данной диаграмме |
|
57 |
Как сравнить углы |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Знать понятие «угол». Уметь сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
|
58 |
Как измерить угол |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Уметь укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы |
59 |
Измерение угла в градусах и транспортир |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Иметь представление об измерении угла в градусах транспортиром. Уметь измерять градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины |
Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
60 |
Поупражняемся в измерении и сравнение углов |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Уметь определять прямой, тупой, острый углы на рисунке (циферблате часов); выполнять кратное сравнение величины углов; находить углы на чертеже; обозначать углы дугами |
|
61 |
Тематическая проверочная работа по теме: «Величины. Геометрические фигуры» |
1 |
Проверка знаний в решении текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Уметь решать составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнять действия с величинами и числами |
|
62 |
Урок коррекции знаний. Прямоугольный треугольник |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление о прямоугольном треугольнике. Уметь находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры из прямоугольных треугольников |
|
63 |
Тупоугольный треугольник
|
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление о тупоугольных треугольниках. Уметь выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники |
64
|
Остроугольный треугольник
|
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление об остроугольном треугольнике. Уметь определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники |
|
||
65 |
Разносторонний и равнобедренный треугольники |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление о разносторонних и равнобедренных треугольниках. Уметь измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равнобедренный и разносторонний треугольники |
|
||
66 |
Равнобедренный и равносторонний треугольники |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление о равнобедренных и равносторонних треугольниках. Уметь находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник |
|
||
67 |
Поупражняемся в построении треугольников |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник |
Иметь представление о разных видах треугольников, их признаках. Уметь чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, равнобедренный, равносторонний треугольники; определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; чертить треугольники, у которых есть ось симметрии |
|
||
68 |
Составные задачи на все действия |
1 |
Решение текстовых задач
арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи |
Знать понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи. Уметь решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме; чертить круговую схему к условию задачи |
|||
69 |
Натуральный ряд и другие числовые последовательности |
1 |
Работа с натуральным рядом чисел |
Знать числовые последовательности Уметь составлять числовые последовательности |
|||
70 |
Работа с данными |
1 |
Работа с данными |
Уметь работать с математическими данными |
|
71 |
Умножение на однозначное число столбиком |
1 |
Письменное умножение трехзначного числа на однозначное |
Знать алгоритм умножения в столбик. Уметь умножать трехзначное число на однозначное число в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения; решать задачи по круговой схеме |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
|
72 |
Умножение на число 10 |
1 |
Устные приемы умножения натуральных чисел |
Знать правило умножения на 10. Уметь умножать число на 10; применять переместительное свойство умножения |
Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
73 |
Умножение на число 10 |
1 |
Умножение трехзначного числа на 10 |
Уметь умножать трехзначные числа на 10; решать задачи; выполнять вычисления на калькуляторе; выражать более крупные единицы длины и массы в более мелких единицах длины и массы |
|
74 |
Умножение на «круглое» двузначное число |
1 |
Умножение на «круглое» двузначное число |
Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи по таблице |
|
75 |
Умножение числа на сумму |
1 |
Умножение числа на сумму |
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
76 |
Умножение на двузначное число |
1 |
Умножение на двузначное число |
Уметь вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
77 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
1 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
Знать алгоритм умножения трехзначного числа на двузначное. Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений |
|
78 |
Поупражняемся в умножении столбиком
|
1 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме |
|
79 |
Тематическая проверочная работа по теме: «Умножение многозначных чисел» |
1 |
Умножение многозначных чисел |
Уметь выполнять умножение многозначных чисел; решать составные задачи |
|
80 |
Урок коррекции знаний. Поупражняемся в умножении столбиком. |
1 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение на двузначное число столбиком; заполнять круговую схему; формулировать задачу по таблице |
|
81 |
Как найти неизвестный множитель |
1 |
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов |
Знать, как найти неизвестный множитель. Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, -осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
82 |
Как найти неизвестный делитель |
1 |
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов |
Знать, как найти неизвестный делитель. Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом |
|
83 |
Как найти неизвестное делимое |
1 |
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов |
Знать, как найти неизвестное делимое. Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом |
|
84 |
Учимся решать задачи с помощью уравнений |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
85 |
Деление на число 1 |
1 |
Деление на число 1 |
Знать, что при делении числа на 1 получается то же число. Уметь выполнять деление числа на 1; составлять задачу по данному решению; вычислять значение выражения со скобками |
86 |
Деление числа на само себя |
1 |
Деление числа на само себя |
Знать, что при делении любого числа на само себя получается число 1. Уметь выполнять деление числа на само себя; решать задачи с помощью деления; вычислять значение выражения со скобками; восстанавливать пропущенные числа в математических записях |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
|
87 |
Деление числа 0 на натуральное число |
1 |
Деление числа 0 на натуральное число |
Знать, при делении числа 0 на любое натуральное число Уметь выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощью выражения
|
|
88 |
Делить на 0 нельзя! |
1 |
Делить на 0 нельзя! |
Знать, что деление натурального числа на ноль невозможно. Уметь выбирать выражения, значения которых можно вычислить |
89 |
Деление суммы на число |
1 |
Деление суммы на число |
Знать правило деления суммы на число. Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения |
|
90 |
Деление разности на число |
1 |
Деление разности на число |
Знать правило деления разности на число. Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами |
|
91 |
Поупражняемся в использовании свойств деления |
1 |
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений |
|
92 |
Деление многозначных чисел. С.р. по теме: «Деление многозначных чисел» |
1 |
Деление многозначных чисел |
Уметь выполнять деление многозначных чисел; решать составные задачи |
Измерение и вычисление площади -20ч |
||||||
93 |
Какая площадь больше? |
1 |
Площадь геометрической фигуры |
Иметь представление о площади фигур. Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
|
94 |
Квадратный сантиметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный сантиметр |
Знать единицу площади – квадратный сантиметр. Уметь измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием |
|
|
95 |
Измерение площади многоугольника |
1 |
Площадь геометрической фигуры |
Уметь измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решать задачи с геометрическим содержанием |
|
96 |
Измерение площади с помощью палетки |
1 |
Площадь геометрической фигуры |
Знать инструмент для измерения площади – палетку. Уметь измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
|
97 |
Поупражняемся в измерении площади геометрических фигур |
1 |
Площадь геометрической фигуры |
Уметь измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решать задачи с геометрическим содержанием |
|
|
98 |
Умножение на число 100
|
1 |
Умножение на число 100 |
Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10. Уметь умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники нформации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах). |
|
99 |
Квадратный дециметр и квадратный сантиметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр |
Знать единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр. Уметь выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин |
|
100 |
Квадратный метр и квадратный дециметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный метр и квадратный дециметр |
Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный дециметр. Уметь выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием |
|
|
101 |
Квадратный метр и квадратный сантиметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный метр и квадратный сантиметр |
Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный сантиметр. Уметь выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного метра |
|
|
102 |
Тематическая проверочная работа по теме: «Измерение и вычисление площади» |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора |
|
103
|
Задачи с недостающими данными |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными |
|
|
104
|
Как получить недостающие данные Тестовая диагностическая работа |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными |
|
|
105 |
Умножение на число 1000 |
1 |
Умножение на число 1000 |
Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100. Уметь умножать число на 1000; решать задачи; сравнивать величины |
|
|
106 |
Квадратный километр и квадратный метр |
1 |
Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр |
Знать единицы длины – квадратный километр и квадратный метр. Уметь дополнять величины до 1 квадратного километра; |
|
107 |
Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр |
Знать единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного сантиметра |
|
|
108 |
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр |
1 |
Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр |
Знать единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный дециметр. Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного дециметра |
|
|
109 |
Квадратный миллиметр и квадратный метр |
1 |
Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр |
Знать единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный метр. Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратного метра; выполнять сложение и вычитание величин; располагать данные площади в порядке возрастания |
|
110 |
Поупражняемся в использовании единиц площади |
1 |
Единицы площади |
Знать единицы площади. Уметь выполнять разностное |
|
|
111 |
Вычисление площади прямоугольника |
1 |
Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника |
Знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи |
|
|
112 |
Поупражняемся в вычислении площади геометрических фигур |
1 |
Вычисление периметра и площади прямоугольника |
Знать правило вычисления периметра и площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; решать уравнения |
|
|
113 |
Единицы площади. С.р. по теме: «Вычисление площади многоугольника» |
1 |
Единицы площади Вычисление площади |
Уметь вычислять площадь многоугольника, используя формулу; решать уравнения |
|
|
Задачи с избыточными данными-5ч |
||||||
114 |
Задачи с избыточными данными |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Иметь представление о задачах с избыточными данными. Уметь формулировать условие задачи, в котором будут присутствовать все данные |
|
|
115 |
Выбор рационального пути решения задач |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Иметь представление о рациональном способе решения задач. Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
|
116 |
Разные задачи |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
|
|
117 |
Учимся формулировать и решать задачи |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
|
|
118 |
Решение задач с избыточными данными |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»
|
|
|
Деление-8ч |
119 |
Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Уметь увеличивать/уменьшать в одно и то же число раз; выполнять вычисления второй ступени |
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах). |
|
120 |
Деление «круглых» десятков на число 10 |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Знать связь умножения и деления; правило умножения на 10. Уметь делить «круглые» десятки на число 10; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи |
|
|
121 |
Деление «круглых» сотен на число 100 |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Знать связь умножения и деления; правило умножения на 100. Уметь делить «круглые» сотни на число 100; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи |
|
|
122 |
Деление «круглых» тысяч на число 1000 |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Знать связь умножения и деления; правило умножения на 1000. Уметь делить «круглые» тысячи на число 1000; составлять задачу по данной диаграмме; решать задачи с величинами массы |
|
123 |
Устное деление двузначного числа на однозначное число |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению |
|
|
124 |
Устное деление двузначного числа на двузначное число |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Уметь выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решать уравнения |
|
|
125 |
Итоговая аттестация. Контрольная работа. |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; решать составные задачи; распознавать геометрические фигуры; сравнивать числа и величины |
|
126 |
Поупражняемся в устном выполнении деления |
1 |
Устные приемы вычисления деления натуральных чисел |
Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; вычислять значение числового выражения со скобками |
|
|
Повторение-10ч |
||||||
127 |
Построение симметричных фигур |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Знать понятие «симметричные фигуры». Уметь выбирать симметричные фигуры; проводить в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры |
Личностные результаты Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, осуществлять текущий и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии
|
|
128 |
Составление и разрезание фигур |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. |
Иметь представление о равносоставленных фигурах. Уметь составлять узор из геометрических фигур; составлять из четырех треугольников равносторонний треугольник |
|
|
129 |
Равносоставленные и равновеликие фигуры |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Знать, что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах. Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными |
|
130 |
Высота треугольника |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Иметь представление о высоте треугольника. Уметь проводить высоту в треугольнике |
Коммуникативные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя изимеющихся критериев
Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике - добывать новые знания сравнивать и классифицировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах). |
|
131 |
Считаем до 1000000 (повторение) |
1 |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды |
Уметь заполнять таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа; устанавливать закономерность в составлении числового ряда |
|
|
132 |
Действия первой ступени и второй ступени (повторение) |
1 |
Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками |
Знать порядок арифметических действий в числовом выражении. Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками; составлять выражения по предложенному порядку арифметических действий; сравнивать значения двух числовых выражений |
|
|
133 |
Измеряем. Вычисляем. Сравниваем (повторение) |
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь выполнять устные прямоугольника |
|
134 |
Геометрия на бумаге в клетку (повторение)
|
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Уметь выделять прямоугольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники; строить равнобедренный треугольник; строить изображение куба; симметричные точки; вычислять площадь фигуры сложной конфигурации |
|
|
135 |
Как мы научились формулировать и решать задачи (повторение) |
1 |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать составные задачи; формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбирать рациональный способ решения задачи |
|
|
136 |
Так учили и учились в старину. Разрезывание и перекладывание фигур |
1 |
Распознавание и изображение геометрических фигур |
Уметь решать нестандартные задачи на смекалку; старинные геометрические задачи на перекладывание и разрезание фигур |
|
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 665 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полищук Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.