№
п/п
|
Дата проведения
|
Тема
|
Формы организации
|
Формы деятельности
|
По плану
|
Факт.
|
1
|
|
|
Решение неравенства (с. 1–3)
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Введение термина «решение
неравенства», подбор решения, при котором неравенство становится истинным.
Обучение правилам работы с текстом для составления конспекта.
|
2
|
|
|
Решение неравенства (с. 1–3)
С.р. № 1
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Введение термина «решение
неравенства», подбор решения, при котором неравенство становится истинным.
Обучение правилам работы с текстом для составления конспекта.
|
3
|
|
|
Множество решений (с. 4–6)
|
Комбинированный урок
|
Введения понятия «множества
решений» и способов их обозначения записи
|
4
|
|
|
Знаки «больше или равно» и
«меньше или равно»
(с. 7–9)
|
Урок ознакомления с новым
материалом.
|
Высказывание с двумя условиями,
возможность удовлетворения хотя бы одного из условий. Модель решения с
использованием числового луча.
|
5
|
|
|
Двойное неравенство
(с. 10–15)
С. Р.№ 2
|
Комбинированный урок
|
Составление двойного
неравенства, упражнения в чтении двойного неравенства и поиске его решений.
|
6
|
|
|
Двойное неравенство
(с. 10–15)
|
Комбинированный урок
|
Составление двойного
неравенства, упражнения в чтении двойного неравенства и поиске его решений.
|
7
|
|
|
Оценка суммы
(с. 16–18)
Математический диктант
|
Комбинированный урок
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
8
|
|
|
Оценка
разности. Решение сложных уравнений.
|
Комбинированный урок
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
9
|
|
|
Оценка
произведения. Решение
задач
и уравнений.
|
Урок закрепления изученного
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
10
|
|
|
Оценка частного (с. 25-27)
С. р.3
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
11
|
|
|
Прикидка
результатов
арифметических
действий
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
12
|
|
|
Прикидка
результатов
арифметических
действий
С. р. №4
|
Урок закрепления изученного
|
Научить находить приближённое
значение математической операции, показать практическую значимость прикидки
результата.
|
13
|
|
|
Контроль изученного материала по
теме «Решение неравенств. Прикидка результатов арифм. действий»
|
Урок контроля знаний
|
Проверить усвоение знаний по
темам «Неравенства», «Оценка результатов арифм. действий»
|
14
|
|
|
Входная административная
контрольная работа
|
Проверка и контроль ЗУН
|
Проверка качества повторения
программного материала 3 класса.
|
15
|
|
|
Работа над ошибками. Деление с
однозначным частным
|
Урок применения знаний и умений
|
Повторение алгоритма письменного
деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей.
|
16
|
|
|
Деление
с однозначным частным
(с
остатком ) С. р.№5
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Повторение алгоритма письменного
деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей.
|
17
|
|
|
Деление
на двузначное и трёхзначное число.
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Знакомство с алгоритмом деления
на многозначное число.
|
18
|
|
|
Деление
на двузначное и трёхзначное число.
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Строить и применять алгоритмы деления
многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность
выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе
|
19
|
|
|
Деление
на двузначное и
трёхзначное
число с нулями в частном. С.р.№6
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Строить и применять алгоритмы деления
многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность
выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе
|
20
|
|
|
Деление
на двузначное и трёхзначное число с остатком.
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Строить и применять алгоритмы деления
многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность
выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе
|
21
|
|
|
Деление
на двузначное и трёхзначное число. С. р. №7
|
Урок закрепления изученного
|
Решать вычислительные примеры, текстовые
задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы
длины, площади, выполнять с ними арифметические действия.
Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать
данные таблиц.
|
22
|
|
|
Приближённое
вычисление площадей
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Проявлять интерес к новому виду.
работе с палеткой.
|
23
|
|
|
Оценка
площади. Вычисление
площади
с помощью палетки.
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Проявлять интерес к новому виду.
работе с палеткой.
|
24
|
|
|
Закрепление по
теме «Деление многозначных чисел. Приближенное вычисление площади». Подготовка
к контрольной работе С. Р. 38
|
Урок рефлексии Закрепление пройденного
материала
|
Соотносить поставленную цель
и полученный результат.
|
25
|
|
|
Комбинированная
контрольная работа № 2 по теме «Приближенное вычисление площади»
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
|
26
|
|
|
Измерения
и дроби.
|
Комбинированный урок
|
Практическое
применение долей в жизни. Различные способы измерения и деления объектов.
Осознавать недостаточность
натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на
дроби на основе графических моделей.
Наглядно
изображать доли,
дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче.
Записывать
доли
и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли
величины с помощью знака процента (%).
|
27
|
|
|
Из истории дробей (с.61-64).
|
Экскурс в историю возникновения
дробей.
|
Знакомство и историей
возникновения дробей, устаревшими мерками, практическая работа по соотнесению
старорусских и древнеримских мер.
|
28
|
|
|
. Доли (с.65-67)
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Наглядно
изображать доли,
дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче.
|
29
|
|
|
Сравнение
долей,
с. 68–70
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Сравнивать
доли
и дроби (с одинаковыми знаменателя- ми, одинаковыми числителями), записывать результаты
сравнения с помощью знаков >, <, =.
|
30
|
|
|
Доли. Сравнение
долей С. р. №9
|
Комбинированный урок
|
Решать
задачи на
нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту) ), моделировать
решение задач на доли с помощью схем.
|
31
|
|
|
Нахождение доли
числа, с. 71–72
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
32
|
|
|
Проценты,
с. 73–74
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Находить часть (процент)
числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с
по- мощью схем.
|
33
|
|
|
Нахождение
числа по доле,
с. 75–76
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Строить на наглядной
основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования
правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных
ошибок.
|
34
|
|
|
Задачи на доли.
с. 77–78
|
Урок рефлексии
|
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи,
уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
35
|
|
|
Дроби, с. 79–81
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Строить на наглядной основе алгоритм решения задач на часть (процент),
которую одно число составляет от другого, применять его для обоснования
правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррек- ции возможных
ошибок.
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.
|
36
|
|
|
Сравнение
дробей,
с. 82–84
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.
|
37
|
|
|
Нахождение части числа (с.85-87)
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Выведение формулы нахождения
дроби от числа.
|
38
|
|
|
Нахождение числа по его части
(с.88-90)
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Выведение формулы нахождения
числа по дроби.
|
39
|
|
|
Нахождение числа по его части
(с.91-93)
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Выведение формулы нахождения
числа по дроби.
|
40
|
|
|
Задачи на дроби
|
Урок рефлексии
|
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.
|
41
|
|
|
Задачи на дроби.
Закрепление по
теме «Дроби»,
с. 91–93. С. р.-
12
|
Урок рефлексии
|
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.
|
42
|
|
|
Площадь
прямоугольного треугольника, с. 94–96
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Различать и изображать прямоугольный
треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным
длинам катетов.
Строить общую формулу
площади прямоугольного треугольника: S = (a · b) : 2, использовать
ее для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из
прямоугольников и прямоугольных треугольников.
|
43
|
|
|
Деление и дроби,
с. 1–3 (II
часть)
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Строить алгоритм решения задач на часть
(процент), которую одно число составляет от другого, применять алгоритм для
поиска решения задач, обоснования правильности суждения, самоконтроля, выявления
и коррекции возможных ошибок.
|
44
|
|
|
Задачи на
нахождение части, которую одно число составляет от другого, с. 4–6
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Решать вычислительные примеры,
текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
45
|
|
|
Закрепление по
теме «Нахождение части от числа». Подготовка к контрольной работе С. р. -13
|
Урок закрепления
пройденного материала
|
Различать правильные и неправильные дроби,
иллюстрировать их с помощью геометрических фигур.
Систематизировать решение задач на части (три
типа), распространить их на случай, когда части неправильные.
Решать вычислительные примеры,
текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
46
|
|
|
Контрольная
работа
№ 3по теме
«Дроби»
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
|
47
|
|
|
Сложение дробей,
с. 7–9
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Систематизировать решение задач на части (три
типа), распространить их на случай, когда части неправильные.
|
48
|
|
|
Вычитание
дробей, с. 10–12
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять задания поискового и творческого
характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции « арбитра» ,
и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
49
|
|
|
Закрепление
изученного по теме
«Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
С. р.-14
|
Урок закрепления
пройденного материала
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
|
50
|
|
|
Правильные и
неправильные дроби, с. 13–15
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом
луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби,
смысл целой и дробной части смешанного
числа.
|
51
|
|
|
Правильные и
неправильные части величин, с. 16–18
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом
луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби,
смысл целой и дробной части смешанного
числа.
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и
обратно.
|
52
|
|
|
Задачи на части
с неправильными дробями
с. 19–21
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и
обратно.
|
53
|
|
|
Задачи на части
с неправильными дробями. С. р.-15
|
Урок рефлексии
|
Решать составные уравнения с
комментированием по компонентам действий.
Составлять задачи по заданным способам
действий,
схемам, таблицам,
выражениям.
|
54
|
|
|
Смешанные числа,
с. 22–25
|
Урок изучения
нового материала
|
Строить на наглядной основе и применять для
вычислений алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел с одинаковыми
знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность
действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок.
|
55
|
|
|
Выделение целой
части из неправильной дроби,
с. 26–28
|
Урок изучения
нового материала
|
Решать вычислительные примеры, текстовые
задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с
числами.
|
56
|
|
|
Выделение целой
части из неправильной дроби,
С. р. -16
|
Урок рефлексии
|
Применять правила командной работы в
совместной учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на
основе применения эталона).
|
57
|
|
|
Запись
смешанного числа в виде неправильной дроби, с. 29–31
|
Урок изучения
нового материала
|
Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом
луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби,
смысл целой и дробной части смешанного
числа.
|
58
|
|
|
Запись
смешанного числа в виде неправильной дроби. С. р.-17
|
Урок рефлексии
|
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и
обратно.
|
59
|
|
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел, с. 32–35
|
Урок изучения
нового материала
|
Сравнивать разные способы сложения и вычитания
дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
|
60
|
|
|
Сложение
смешанных чисел с переходом через единицу
|
Урок изучения
нового материала
|
Сравнивать разные способы сложения и вычитания
дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.
|
61
|
|
|
Вычитание
смешанных чисел с переходом через единицу
|
Урок изучения
нового материала
|
Сравнивать разные способы сложения и вычитания
дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства
изученных типов.
|
62
|
|
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел с переходом через единицу
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства
натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить
их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
|
63
|
|
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел. С. р. -18
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства
натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить
их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные
способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее
рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
|
64
|
|
|
Частные случая
сложения и вычитания смешанных чисел
|
Урок рефлексии
|
Сравнивать разные способы сложения и вычитания
дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.
|
65
|
|
|
Рациональные
вычисления со смешанными числами
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства
натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить
их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
|
66
|
|
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел. Подготовка к контрольной работе
|
Урок рефлексии
|
Сравнивать разные способы сложения и вычитания
дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
67
|
|
|
Контрольная
работа
№ 4 по теме
«Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
68
|
|
|
Работа над
ошибками.
Шкалы, с. 53–56
|
Урок изучения
нового материала
|
Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить
число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче
натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.
Определять координаты точек координатного
луча,
находить расстояние между ними.
|
69
|
|
|
Числовой луч.
с. 57–60
|
Урок изучения
нового материала
|
Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание
чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние
между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
|
70
|
|
|
Координаты на
луче. с. 61–64
|
Урок изучения
нового материала
|
Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание
чисел. Определять координаты точек координатного луча находить расстояние
между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи
|
71
|
|
|
Расстояние между
точками числового луча. с. 65–69
|
Урок изучения
нового материала
|
Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание
чисел. Определять координаты точек координатного луча находить расстояние
между ними.
Решать вычислительные примеры,
текстовые задач и уравнения и неравенства изученных типов.
|
72
|
|
|
Шкалы.
Координатный луч С. р. 20
|
Урок рефлексии
|
Исследовать зависимости между величинами при
равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать
результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод.
|
73
|
|
|
Движение точек
по числовому лучу,
с. 77–80
|
Урок изучения нового
материала
|
Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить
число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче
натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.
Определять координаты точек координатного
луча, находить расстояние между ними.
|
74
|
|
|
Движение
точек
по
числовому лучу,
С. р. 21
|
Урок рефлексии
|
Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить
число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче
натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.
Определять координаты точек координатного
луча,
находить расстояние между ними.
|
75
|
|
|
Одновременное движение
по координатному
лучу
|
Урок изучения
нового материала
|
Исследовать зависимости между величинами при
равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать
результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод.
|
76
|
|
|
Скорость
сближения, с. 81–84
|
Урок изучения
нового материала
|
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
|
77
|
|
|
Скорость
удаления, с. 85–88
|
Урок изучения
нового материала
|
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
|
78
|
|
|
Скорость сближения
и скорость удаления
|
Урок рефлексии
|
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
|
79
|
|
|
Скорость
сближения и скорость удаления. С.р. 22
|
Урок рефлексии
|
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
|
80
|
|
|
Встречное
движение, с. 89–92
|
Урок изучения
нового материала
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
81
|
|
|
Встречное
движение.
|
Урок рефлексии
|
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (v сбл. .= v1 + v2
и v уд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение.
|
82
|
|
|
Движение в
противоположных направлениях.
с. 93–96
|
Урок изучения
нового материала
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
83
|
|
|
Встречное
движение и движение в противоположных направлениях С. р. 23
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
84
|
|
|
Движение
вдогонку, с. 97–100
|
Урок изучения
нового материала
|
Исследовать изменение расстояния между
одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев
одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы,
применять их для решения составных задач на одновременное движение.
|
85
|
|
|
Движение с
отставанием, с. 101–104
|
Урок изучения
нового материала
|
Строить формулу одновременного движения (s = vсбл. . tвстр.),
применять ее для решения задач на движение:
анализировать задачи,
строить модели,
планировать и реализовывать
решение,
искать разные
способы решения,
выбирать наиболее
удобный способ,
соотносить полученный
результат с условием задачи,
оценивать
его правдоподобие.
|
86
|
|
|
Движение
вдогонку и с отставанием. С. р. 24
|
Урок рефлексии
|
Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных
таблиц.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
87
|
|
|
Формула
одновременного движения (встречное) с. 105–107
|
Урок изучения
нового материала
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение.
Решать вычисл. примеры, текстовые задачи,
уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
88
|
|
|
Формула
одновременного движения (встречное) С. р. 25
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
89
|
|
|
Формула
одновременного движения ( вдогонку)
|
Урок изучения
нового материала
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
90
|
|
|
Формула
одновременного движения ( вдогонку)
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное
движение. Решать вычисл .примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства
изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
91
|
|
|
Задачи на
одновременное движение всех типов
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
92
|
|
|
Задачи на
одновременное движение всех типов. С. р. 26
|
Урок рефлексии
|
Систематизировать виды
одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном
движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости
сближения и скорости удаления объектов v сбл. .= v1 + v2
и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на
одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
93
|
|
|
Контрольная
работа № 5
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту
выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать
ее, оценивать свою работу
|
94
|
|
|
Действия над составными
именованными величинами, с.121–124
|
Урок изучения
нового материала
|
Именованные
числа. Соотношения между изученными единицами длины, площади, массы.
|
95
|
|
|
Новые единицы
площади: ар, гектар.
с. 125–124
|
Урок изучения
нового материала
|
Единицы измерения
величин .Соотношения между новыми единицами площади: ар, га.
|
96
|
|
|
Действия над
составными именованными числами. С. р. 27
|
Урок рефлексии
|
Преобразовывать, сравнивать, складывать,
вычитать, умножать и делить на число эначения величин. Исследовать ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим.
|
97
|
|
|
Сравнение
углов. (3 ч)
с. 1–4
|
Урок изучения
нового материала
|
Моделировать
разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости,
описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с
помощью разных мерок. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
98
|
|
|
Развернутый
угол. Смежные углы.
с. 5–8
|
Урок изучения
нового материала
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
99
|
|
|
Измерение
углов.
с. 9–12
|
Урок изучения
нового материала
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
100
|
|
|
Угловой градус.
с. 13–16
|
Урок изучения
нового материала
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
101
|
|
|
Транспортир.
с. 17–21
|
Урок изучения
нового материала
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
102
|
|
|
Сумма и
разность углов
|
Урок рефлексии
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
103
|
|
|
Сумма углов
треугольника
|
Урок рефлексии
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
104
|
|
|
Измерение углов
транспортиром. С. р. 28
|
Урок рефлексии
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
105
|
|
|
Построение
углов с помощью транспортира. Вписанный угол.
|
Урок изучения
нового материала
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
106
|
|
|
Построение
углов с помощью транспортира. Центральный угол.
|
Урок изучения
нового материала
|
|
107
|
|
|
Построение
углов с помощью транспортира. С. р. 29
|
Урок рефлексии
|
Распознавать
и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и
вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших
построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и
неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
108
|
|
|
Круговые
диаграммы, с. 37–40
|
Урок изучения
нового материала
|
Читать, строить, анализировать и
интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить
необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы
зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.
|
109
|
|
|
Столбчатые и
линейные диаграммы,
с. 41–44
|
Урок изучения
нового материала
|
Читать, строить, анализировать и
интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить
необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы
зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.
|
110
|
|
|
Диаграммы. С .
р. 30
|
Урок рефлексии
|
Читать, строить, анализировать и
интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить
необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы
зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.
|
111
|
|
|
Контрольная
работа № 6
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту
выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать
ее, оценивать свою работу
|
112
|
|
|
Работа над
ошибками.
Игра «Морской
бой». Пара элементов, с. 45–48
|
Урок изучения
нового материала
|
Решать вычисл.
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого
характера.
|
113
|
|
|
Передача
изображений, с. 49–52
|
Урок изучения
нового материала
|
Введение понятий «координатный
угол», «ось абсцисс», «ось ординат». Упражнение в чтении и записи координат
точек.
|
114
|
|
|
Передача
изображений С. р. 31
|
Урок рефлексии
|
Введение понятий «координатный
угол», «ось абсцисс», «ось ординат». Упражнение в чтении и записи координат
точек.
|
115
|
|
|
Координаты на плоскости.
с. 53–56
|
Урок рефлексии
|
Строить координатный угол, обозначать начало
координат, координаты точек внутри угла и на осях, определять координаты
точек, строить точки по координатам.
|
116
|
|
|
Построение точек по их
координатам,
с. 57–60
|
Урок рефлексии
|
Знакомство со способами
построения точек на осях координат. Упражнение в построении точек по заданным
координатам, измерении координатных углов.
|
117
|
|
|
Точки на осях координат, с.
61–64
|
|
Знакомство со способами
построения точек на осях координат. Упражнение в построении точек по заданным
координатам, измерении координатных углов.
|
118
|
|
|
Кодирование фигур на плоскости
|
Урок рефлексии
|
Кодировать
и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий.Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
119
|
|
|
Координатный угол. С . р. 31
|
Урок рефлексии
|
Уметь называть координаты
клетки, отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их
координатами.
Знать правила чтения и записи
координат, формулы движения.
|
120
|
|
|
График движения,
с. 69–72
|
Урок рефлексии
|
Знакомство с наглядным
изображением движения объектов в виде графиков. Упражнение в чтении графиков
и их построении.
|
121
|
|
|
Чтение графиков движения,
|
Урок рефлексии
|
Знакомство с наглядным
изображением движения объектов в виде графиков. Упражнение в чтении графиков
и их построении.
|
122
|
|
|
Изображение на графике времени и
места встречи движущихся объектов
|
Урок рефлексии
|
Уметь называть координаты клетки,
отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их координатами.
Знать правила чтения и записи
координат, формулы движения.
|
123
|
|
|
Чтение и построение на графике
движения объектов, движущихся в противоположных направлениях
|
Урок рефлексии
|
Уметь называть координаты
клетки, отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их
координатами.
Знать правила чтения и записи
координат, формулы движения.
|
124
|
|
|
Чтение и построение графиков
движения
|
Урок рефлексии
|
Практическая работа по чтению и
записи координат клеток, составляющих рисунок на координатной сетке.
|
125
|
|
|
Контрольная
работа № 7
|
Контроль и учет
знаний
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту
выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать
ее, оценивать свою работу
|
126
|
|
|
Повторение по теме «Нумерация многозначных
чисел», с. 85–86
|
Урок рефлексии
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
127
|
|
|
Повторение по
теме «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
чисел»
|
Урок рефлексии
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
128
|
|
|
Повторение по
теме «Свойства сложения и умножения»
|
Урок рефлексии
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
129
|
|
|
Повторение по
теме «Свойства сложения и умножения»
|
Урок рефлексии
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
130
|
|
|
Повторение по
теме «Формулы движения»
|
Урок рефлексии
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
131
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок контроля знаний на
соответствие требованиям программы.
|
Применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту
выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать
ее, оценивать свою работу
|
132
|
|
|
Работа
над ошибками.
Повторение по
теме «Задачи на нахождение части числа и числа по его части»
|
Урок повторения
изученного
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
133
|
|
|
Повторение по
теме «Действия с именованными числами»
|
Урок повторения
изученного
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
134
|
|
|
Повторение по
теме «Действия с именованными числами»
|
Урок повторения
изученного
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
135
|
|
|
Повторение по
теме «Умножение и деление многозначных чисел»
|
Урок повторения
изученного
|
Повторение материала, изученного
по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби».
|
136
|
|
|
Итоговый урок
обобщения . Игра-викторина «Юные математики»
|
Урок обобщения
изученного
|
Коррекция пробелов в усвоении учебного
материала. Интерактивная игра-викторина.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.