Тематическое планирование по математике. 2 класс. Школа России.

№п/п

Тема урока

Краткое содержание

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Формы

Методы

Средства

Виды деятельности

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (16 ч)

1-2.

Повторение. Числа от 1 до 20.

Повторение и обобщение Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Отрезки, фигуры, многоугольники.

Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

3.

Нумерация. (14ч.) Десятки. Счёт десятками до 100.

Изучение нового материала Как считают числа десятками, как  называют и записывают полученные числа?

Десяток, 10 дес. – 100.

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа  десятками. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

4.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Изучение нового материала Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?

Образование двузначных чисел.

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П:   формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

5.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Комбинированный урок Как записывать числа, в которых есть десятки и единицы?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:. устанавливать                правило, использовать его для решения учебной задачи. К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

Адекватная мотивация учебной деятельности

индивидуальная

проверка

ИКТ

6.

Однозначные и двузначные числа.

Изучение нового материала Как различать однозначные и двузначные числа?

Цифры, числа, единицы, десятки. Однозначные, двузначные числа.

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Адекватная мотивация учебной деятельности

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

7

Миллиметр.

Изучение нового материала На какие единицы длины можно разделить сантиметр?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу           Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

8.

Миллиметр.

Урок-закрепление Как  измерять длину в миллиметрах?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение . К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

9.

Повторение :десятки,еденицы.

Контроль знаний, умений и навыков Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Состав чисел. Ломаная.

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Адекватная мотивация учебной деятельности

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

10.

Что такое сотня.

Комбинированный урок Что такое сотня?

Цифры, числа, единицы, десятки. Сотня.

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи. К: задавать вопросы

Формирование внутренней позиции школьника

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

11.

Метр. Таблица единиц длины.

Изучение нового материала Какой единицей длины измерить длину комнаты?

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу                                              П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

индивидуальная

проверка

ИКТ

12.

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Изучение нового материала Как называть состав двузначных чисел?

Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

13.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Комбинированный урок Как представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых?

Разрядные  слагаемые, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

14.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Изучение нового материала Сколько копеек в одном рубле?

Деньги, монеты, рубль, копейка. Стоимость.

Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 р.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Строить понятное для партнёра высказывание

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

15.

Странички  для любознательных. Что  узнали. Чему научились.

Урок-закрепление О чём может рассказать математика? Повторение и обобщение Что мы узнали? Чему научились?

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем. П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Формирование внутренней позиции школьника

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

16.

Проверочная работа  .№1 «Нумерация.»

Контроль знаний, умений и навыков Как оценить свои достижения?

Тесты , оценка достижений.

Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

Сложение и вычитание (20 ч).

индивидуальная

проверка

ИКТ

17.

Задачи, обратные данной.

Изучение нового материала Как составляют задачи обратные данной?

Обратные задачи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

18.

Сумма и разность отрезков.(задачи)

Изучение нового материала Как решают задачи обратные данной с помощью схематических чертежей?

Обратные задачи. Схематические чертежи.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

19.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Комбинированный урок Как составляют разные задачи обратные данной?

Обратные задачи. Схематические чертежи.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

20.

Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого.

Комбиниро-ванный урок Как составляют разные задачи обратные данной?

Обратные задачи. Схематические чертежи, таблицы.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

21.

Единицы  времени. Час. Минута..

Изучение нового материала Как определяют время по часам?

Единицы времени : час, минута. Часовая стрелка, минутная стрелка,

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты,

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.         К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

22.

Длина  ломаной.

Изучение нового материала Как можно найти длину ломаной ?

Ломаная. Прямая. Звенья  ломаной.

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Адекватная мотивация учебной деятельности

индивидуальная

проверка

ИКТ

23.

Порядок выполнения действий. Скобки.

Изучение нового материла В каком порядке выполняют действия в выражениях со скобками?

Числовое выражение. Скобки.

Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                  П:поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

24.

Числовые выражения.

Изучение нового материала Как читать, записывать числовые выражения?

Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность.

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

25.

Сравнение числовых выражений.

Комбиниро-ванный урок Как сравнивают числовые выражения?

Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность. Знаки «больше» ( >   ), «меньше»( < ) и «равно»(  = ).

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.                                                                                     К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

26.

Периметр многоугольника.

Изучение нового материала Как определяют длину многоугольни-ка?

Ломаная. Прямая. Звенья ломаной. Многоугольник.

Научатся вычислять периметр многоугольника.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

27.

Свойства сложения.

Изучение нового материала В каком порядке можно складывать числа?

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу. П.  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.                                                                                     К. Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

28-29.

Свойства сложения.

Урок-закрепление Как использовать свойства сложения?

Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.

Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П.осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

индивидуальная

проверка

ИКТ

30.

.  Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде.»

Повторение и обобщение Для чего надо применять свойства сложения при решении примеров? Какие бывают узоры на посуде?

Свойства сложения. Удобный способ вычисления. Орнамент, чередование элементов.

Научатся находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.                  П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.  Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.       К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности Целостный, социально ориентированный взгляд на мир . Уважение к труду.

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

31.

Странички для любознательных..

Урок-проект Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

32.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

33.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

34.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что мы узнали? Чему научились?

Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

35.

Контрольная работа.№1.Сложение и вычитание.

Контроль знаний, умений и навыков

Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

индивидуальная

проверка

ИКТ

36.

Работа над ошибками.

Контроль знаний, умений и навыков Как мы усвоили материал ?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать  информацию. Подводить под правило. К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание. (28 ч.) Устные приемы вычислений.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

37.

Подготовка  к изучению устных приемов вычислений.

Повторение и обобщение По каким правилам складывают и вычитают числа?

Свойства сложения. Устные вычисления.

Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

38.

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

Изучение нового материала По какому правилу складывают36+2, 36+20?

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

39.

Прием  вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

Изучение нового материала По какому правилу вычитают 36-2,  36-20?

Состав числа, единицы, десятки

Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний

Групповая. индивидуальная

Исследовательский, проблемный

Учебник, ИКТ

40.

Прием  вычислений вида 26+4.

Изучение нового материала По какому правилу складывают 26+4?

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями. К. Строить логическое выказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

индивидуальная

проверка

ИКТ

41.

Прием  вычислений вида 30 – 7.

Изучение нового материала По какому правилу вычитают 30 – 7?

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Коллективная, групповая

Проблемно-поисковый, наглядный.

Макет, чертеж, учебник

42.

Прием  вычислений вида 60 -  24.

Изучение нового материала По какому правилу вычитают           60 -  24?

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

Практикум, индивидуальная

игровой

Учебник, ИКТ

43.

Закрепление изученного. Решение  задач.

Урок-закрепление Как записывают решение составных задач?

Составные задачи, выражения.

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

44.

Закрепление изученного. Решение  задач.

Урок-закрепление Как придумывать составные задачи?

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

45.

Закрепление изученного. Решение задач.

Урок-закрепление Как придумывать составные задачи?

Простые и составные задачи, выражения.

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

46.

Прием  вычислений вида 26+7.

Изучение нового материала По какому правилу вычисляют  26+7 ?

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

47.

Прием  вычислений вида 35-7.

Изучение нового материала По какому правилу вычисляют  35-7 ?

Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

48.

Закрепление изученного материала.

Урок-закрепление Всё ли ты поняли мы по пройденному материалу?

Работа с изученными терминами

Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

49.

Странички для любознательных.

Повторение и обобщение Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

50.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

51.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Над чем надо поработать?

Работа с изученными терминами

Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

52.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Над чем надо поработать?

Работа с изученными терминами.

Научатся производить устные вычисления на основе  правила .Научатся обобщать полученные знания .

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

53.

Буквенные выражения.

Изучение нового материала Что такое буквенные выражения? Как решают буквенные выражения?

Выражение, латинские буквы, значение выражения.

Научатся читать и записывать выражения  с переменной, используя латинские буквы.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

54.

Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

Урок-закрепление Как решают буквенные выражения?

Значение выражения. Названия компонентов суммы и разности

Научатся решать буквенные выражения.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

55.

Уравнения.

Изучение нового материала Что называют уравнением? Как решают уравнения?

Уравнение, равенство, неизвестное – х,

Усвоят, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

56.

Уравнения.

Урок-закрепление Как различают и  решают уравнения?

Уравнение, верное равенство, неравенство, неизвестное – х,

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

57.

Проверка сложения вычитанием.

Изучение нового материала Как проверяют действие сложения?

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства.

Научатся проверять сложение вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения. К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

58.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Изучение нового материала Как проверяют действие вычитания?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

59.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Урок-закрепление Как делают поверку правильности вычислений?

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства. Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

60.

Контрольная работа №2 «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Контроль знаний, умений и навыков Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

61.

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.  П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.  К. взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

62.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

63.

Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

64.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Над чем надо поработать? Как проводить работу над ошибками?

Работа с изученными терминами

Научатся оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.                    П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

Числа от 1 до 100                                                                               Сложение и вычитание (22 ч) Письменные вычисления.

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

65.

Сложение вида 45+23.

Изучение нового материала По каким правилам выполняют письменное сложение?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

66.

Вычитание вида 57-26.

Изучение нового материала По каким правилам выполняют письменное вычитание?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое, , десятки. Запись столбиком. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида       57 – 26, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

67.

Проверка сложения и вычитания.

Комбиниро-ванный урок Как проверить письменные вычисления суммы и разности?

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

68.

Закрепление изученного.

Урок-закрепление Как запомнить письменные приёмы вычислений?

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком. Проверка.

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П.Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

69.

Угол. Виды углов.

Изучение нового материала Какие бывают углы?

Прямой, тупой, острый углы. Стороны угла, вершина угла.

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

70.

Сложения вида 37+48.

Изучение нового материала По каким правилам выполняют письменное сложение с переходом через десяток?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

71.

Сложение вида 37+53.

Изучение нового материала По каким правилам выполняют письменное сложение с переходом через десяток?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

72.

Прямоугольник.

Изучение нового материала Какой четырёхугольник называется прямоугольником?

Четырёхугольники, многоугольники, прямые углы

Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

73.

Сложение вида 87+13

Изучение нового материала Как надо выполнять письменное сложение вида 87+13?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки. Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

Р: определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.   П:  применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

74.

Вычисления  вида      40 -8, 32 +8.

Изучение нового материала Как надо выполнять письменное вычитание вида     40 -8, 32 +8?

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

75.

Вычитание вида 50-24

Изучение нового материала Как надо выполнять письменное вычитание вида      50-24

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      50-24, записывая вычисления столбиком.

Р. Контролировать свою деятельность. П. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К. Оценивать правильность предъявленных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

76.

Решение текстовых задач.

Изучение нового материала Как правильно разбирать задачу, на что необходимо обращать внимание?

Использование изученных терминов.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: составление плана и последовательности действий  П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Этические чувства, доброжелатель-ность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

77. 78.

Решение текстовых задач.

Урок-закрепление Как правильно разбирать задачу, на что необходимо обращать внимание?

Использование изученных терминов.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Научатся анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

Р: составление плана и последовательности действий  П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

79.

Вычитание вида 52 -24.

Изучение нового материала Как надо выполнять письменное вычитание вида     52 -24?

Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      52 - 24, записывая вычисления столбиком.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

80.

Свойства  противоположных сторон прямоугольника.

Изучение нового материала Каким свойством обладают противоположные стороны прямоугольника?

Прямоугольник, противоположные стороны .

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; К: аргументировать свою позицию

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

81.

Квадрат.

Изучение нового материала Какой прямоугольник называется квадратом?

Прямоугольник, четырёхугольник. противоположные стороны. Квадрат, прямой угол.

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве  П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

82.

Странички для любознательных.

Повторение и обобщение Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина»,

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

83.

Проект: «Оригами».

Урок-проект Как использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами»?

Знаки оригами,

Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Р: составление плана и последовательности действий П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

84.

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

85.

«Письменные приемы сложения и вычитания» Что узнали. Чему научились

Контроль знаний, умений и навыков Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: построение логической цепи рассуждений. К: : Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

86.

. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг  другу сделать шаг к успеху».

Повторение и обобщение Всё ли ты понял по пройденному материалу?

Работа с изученными терминами

Научатся работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

Числа от 1 до 100. Умножение и деление( 18).

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

87.

Конкретный смысл действия умножение.

Изучение нового материала В чём смысл действия умножения?

Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка.

Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

88.

Связь умножения со сложением.

Изучение нового материала Как умножение связано со сложением?

Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка. Замена сложения умножением.

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П. применять правила и пользоваться инструкциями, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

89.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Изучение нового материала Как кратко записывают условие и решают задачи действием умножение?

Схематический рисунок, чертёж.

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Использовать знаково-символические средства К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

90.

Периметр прямоугольника.

Изучение нового материала Как вычислить периметр прямоугольника?

Прямоугольник, противоположные стороны, периметр.

Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной  задачей. П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

91.

Приёмы умножения 1 и 0.

Изучение нового материала Какой результат получится, если умножать 1 и0?

Работа с изученными терминами

Научатся  вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

92.

Название компонентов и результата действия умножения.

Изучение нового материала Как называются компоненты результат действия умножение?

Первый множитель, второй множитель, произведение.

Научатся использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                           П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации . К. строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

93.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Комбинированный урок Как кратко записывают условие и решают задачи действием умножение?

Схематический рисунок, чертёж. Первый множитель, второй множитель, произведение.

Научатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия. П. использовать общие приёмы решения задач.  К: аргументировать свою позицию

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

94.

Переместительное свойство умножения.

Изучение нового материала Какое свойство есть у действия умножение?

Первый множитель, второй множитель, произведение. Перестановка множителей. Свойство умножения.

Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется. Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                            П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение изученного свойства. К: аргументировать свою позицию

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

95.

Переместительное свойство умножения.

Урок-закрепление Как применять переместительное свойство умножения?

Числа второго десятка

Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при    вычислениях.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

96.

Конкретный смысл действия деления.

Изучение нового материала В чём смысл действия деление?

Действие деление. Знак деления – две точки (:).

Научатся понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков. Читать выражения со знаком (:).

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

97.

Конкретный смысл действия деления.

Урок-закрепление Как выполнять действие деления?

Действие деление.

Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков. Читать и записывать выражения со знаком (:).

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                 П:  Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

98.

Конкретный смысл действия деления .

Урок-закрепление Как кратко записывают условие и решают задачи действием деление?

Деление по несколько предметов и на несколько частей.

Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием предметов и рисунков.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности ,применение  их для решения задач нового типа. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

99.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Изучение нового материала Как решать задачи на деление?

Работа с изученными терминами

Научатся решать и  задачи на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей.

Р: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.  П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

100.

Название компонентов и результата действия деление.

Изучение нового материала Как называются компоненты результат действия деление?

Делимое, делитель, частное. (Значение частного).

Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации . К :Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

101.

Странички для любознательных.

Повторение и обобщение Как решать необычные задачи?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование внутренней позиции школьника

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

102

Что узнали. Чему научились.

Повторение и обобщение Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

103.

Что узнали. Чему научились.

Контроль знаний, умений и навыков Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий  П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

104.

Взаимопроверка знаний.(тестовая работа)

Повторение и обобщение Как работать по тесту «Верно? Неверно?»

Верное, неверное высказывание, равенство, неравенство и др. изученные термины.

Научатся работать в паре в форме тестов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. П:использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями . К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч).

105.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Изучение нового материала Как связан каждый множитель с произведением?

Произведение, множители, связь между компонентами.

Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научатся составлять соответствующие равенства.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

106.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный урок Как можно находить частное используя произведение?

Произведение, множители, связь между компонентами.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.                        П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.        К:     Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

107.

Приём умножения  и деления на число 10.

Изучения нового материала Как умножать и делить на 10?

Произведение, частное, множители, связь между компонентами.

Научатся выполнять умножение и деление с числом 10.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

108.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Изучение нового материала Как используют связь между компонентами при решении задач?

Величины: цена, количество, стоимость.

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.               П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи;  построение логической цепи рассуждений.                   : К: Формулировать собственное мнение и позицию

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

109.

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

Изучение нового материала Как решать  задачи, если  надо узнать третье слагаемое?

Величины: цена, количество, стоимость. Выражения.

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат. П: анализ информации, её фиксация с  использованием  знаково– символические средства:( модели и схемы) К: аргументировать свою позицию

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

110.

Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Закрепление.

Урок-закрепление Как решать  задачи, если  надо узнать третье слагаемое?

Величины: цена, количество, стоимость. Выражения.

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                             К: аргументировать свою позицию

Формирование внутренней позиции школьника

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

111.

Проверочная работа№3 «Связь между компонентами и результатом умножения».

Контроль знаний, умений и навыков Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

112.

Анализ проверочной работы. Умножение числа 2 и на 2.

Изучение нового материала Как запомнить случаи умножения  по 2?

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

113.

Умножение числа 2 и на 2.

Урок-закрепление Комбинированный урок Как использовать таблицу умножения?

Таблица умножения. Равенства. «Дважды два – четыре».

Научатся применять таблицу умножения.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

114. 115.

Приемы умножения числа 2 Деление на 2.

Изучение нового материала Как использовать таблицу умножения для деления?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.              Деление на 2.П: построение логической цепи рассуждений.                  К:   Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

116.

Деление на 2. Закрепление.

Урок-закрепление Как использовать таблицу умножения для деления?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

117.

Закрепление изученного  Решение задач.

Урок-закрепление Как использовать таблицу умножения и деления для решения задач?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножени и деления для решения задач.

Р: составление плана и последовательности действий.                          П: устанавливать аналогии.                          К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

118.

Умножение числа 3 и  на 3.

Изучение нового материала Как запомнить случаи умножения  по 3?

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на3.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего    действия.

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

119.

Умножение числа 3 и на 3.

Урок-закрепление Как составить таблицу умножения на 3?

Работа с изученными терминами

Усвоят  таблицу умножения на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .                     П: устанавливать аналогии.                               К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

120.

Деление на 3.

Изучение нового материала Как использовать таблицу умножения для деления на 3?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

121.

Деление на 3.

Урок-закрепление Как использовать таблицу умножения для деления?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

122.

«Странички для любознательных.»

Повторение и обобщение Как строить логические высказывания, составлять числовые ряды, решать логические задачи?

Термины, используемые в течении года

Научатся выполнять задания творческого  и поискового характера.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

123.

Проверочная работа.№4 «Табличное умножение и деление»

Контроль знаний, умений и навыков «Что узнали? Чему научились?»

Термины, используемые в течении года

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

124.

Что узнали. Чему научились

Повторение и обобщение «Что узнали? Чему научились?»

Термины, используемые в течении года

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий  П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

125.

Что узнали .Чему научились.

Повторение и обобщение Правильно ли я оцениваю свои знания?

Термины, используемые в течении года

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

Итоговое повторение (11ч).

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

126.

.                                 Числа от 1 до 100. Нумерация.

Повторение и обобщение Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?

Термины, используемые в течение года

Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

127.

. Числовые и буквенные выражения.

Повторение и обобщение Какие бывают математические выражения?

Термины, используемые в течение года

Научатся записывать числовые  и буквенные выражения, находить их значения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                       К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив -ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

128.

Равенство, неравенство, уравнение.

Повторение и обобщение Как различать равенство, неравенство и уравнение?

Термины, используемые в течение года

Научатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                  П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                            К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

129.

Сложение и вычитание. Свойства сложения

Повторение и обобщение Какая существует связь между результатом и компонентами в действиях сложение и вычитание? В каких случаях используют свойства сложения?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий; Использовать свойства сложения.

Р:  способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                   П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Коллективная, групповая

Исследовательский, частично-поисковый.

Учебник, слайды

130.

Таблица сложения. Устные и письменные  приёмы сложения и вычитания.

Повторение и обобщение В каких случаях используют для вычислений таблицу сложения, устные или письменные вычисления?

Термины, используемые в течение года

Научатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва.

Индивидуальная, работа в парах

Словесный, практический

Таблица

131.

Решение составных задач.

Повторение и обобщение Как определить способ краткой записи задачи и её решения?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Фронтальная, групповая

Частично-поисковый

ИКТ

132.

Повторение изученного  материала. Решение задач.

Повторение и обобщение Всё ли ты понял по пройденному материалу?

Термины, используемые в течение года.

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков .  К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Практикум, индивидуальная

проблемный

Учебник, слайды.

133.

. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

Повторение и обобщение Что мы узнали об измерении длины отрезков и о других геометрических фигурах?

Термины, используемые в течение года.

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Коллективная, индивидуальная

Исследовательский, словесный

Схема, таблица

134.

Контрольная работа.№3Итоговое повторение.

Контроль знаний, умений и навыков Правильно ли я оцениваю свои знания?

Термины, используемые в течение года.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: составление плана и последовательности действий.                        П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятель-ность и ответственность за свои поступки.

Групповая, индивидуальная

практический

Учебник, таблица

135.

Анализ контрольной работы.

Повторение и обобщение Умею ли я исправлять свои ошибки?

Термины, используемые в течение года.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Практикум, работа в парах

Наглядный, словесный

ИКТ

136.

Закрепление изученного  материала.

Урок-закрепление Что мне понравилось больше всего в изученном за год материале?

Термины, используемые в течение года.

Научатся анализировать полученные за год знания.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Фронтальная, коллективная

Словесно-практический

Учебник, таблица

Всего-136ч.   Контрольных   работ-3.,   Проверочных работ-4

Индивидуальная, фронтальная

Практический

Учебник, схемы

Лист внесения изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа (дата, № приказа)	Подпись лица, внесшего запись

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,примерной программой по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой « Математика».

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (Сборник рабочих программ «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011 г.)