Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике Моро 2 класс

Тематическое планирование по математике Моро 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»






Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М.

___________________

_____________________

протокол № ______

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 2 класса

уровень базовый (профильный)


срок реализации 2015 – 2016 учебный год





Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования

Математика. 2 класс. М.И. Моро, М.А Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: «Просвещение», 2014 год

(Стандарты второго поколения)





Разработчик программы: Ладыка Елена Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории


Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской рабочей программы М.И. Моро и учебника «Математика» М.И Моро, М.А Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, в 2-х частях 2 класс: М.: Просвещение, 2010.

Преподавание курса ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в состав которого входят:

Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). – М.: Просвещение,2011. – 92с.

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова) М.: Просвещение, 2010. – 96с.

Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (М.И. Моро, С.И. Волкова) М.: Просвещение, 2010.

О.Д. Дмитриева, О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике: 2 класс М.:ВАКО,2010. – 400с.

Программа позволяет успешно осваивать курс «Математика» учащимся, имеющим разный уровень подготовки.

Разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Место предмета «Изобразительное искусство» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение математики во 2 классе – 136 часов в год (4 часа в неделю).

Внеурочная деятельность – 28 часов.

Национально-региональный компонент – 13 часов.

Общая характеристика предмета

Данный учебный предмет имеет своей целью: развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

В федеральном базисном плане на изучение математики во втором классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов (34 учебные недели).

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Учащиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения. В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направленно на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв.

Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр.

Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Основное содержание курса «Математика» во 2-м классе

Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Раздел 3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления. (29 часов)

Раздел 4. Умножение и деление. (25 часов)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Раздел 5. Табличное умножение и деление. (18 часов)



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • названия и обозначения действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Результаты второго года обучения

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты.


Контрольно-измерительные материалы

урока

Вид работы

По теме

2

Тест №1(КИМ с 4-5)

Табличное сложение и вычитание

8

Стартовая диагностика

Контрольная работа (КИМ с. 32-33)

Вводная

16

Контрольная работа №1(КИМ с.36-37)

Нумерация чисел от 1 до 100

32

Проект

Математика вокруг нас. Узоры на посуде.

35

Контрольная работа №2(КИМ с44-46)

Сложение и вычитание

53

Контрольная работа №3 (КИМ с. 58-59)

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

63

Тест №2(КИМ с.14-19)


64

Контрольная работа №4 (административная)

За 1 полугодие

83

проект

Оригами

85

Контрольная работа №5 (КИМ с . 66-68)

Письменные приёмы сложения и вычитания

104

Контрольная работа №6 (КИМ с. 74-76)

Умножение и деление

111

Тест №3


125

Контрольная работа №7(КИМ с.72-73)

Табличное умножение и деление на 2 и 3

134

Итоговая контрольная работа(административная)






Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

5. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

Наглядные пособия:

Таблицы к основным разделам математики.

Наборы предметных картинок.

Наборы счётных палочек.

Наборное полотно.

Материально-технические средства:

Классная доска

Компьютерная техника.

Видеопроектор.

Экспозиционный экран.


Включение национально-регионального компонента в содержание обучения математике во 2 классе

В рабочую программу включены 13 уроков с элементами национально – регионального компонента. Включение младших школьников в процесс активного усвоения традиционных народных знаний и умений идет через использование на уроках материалов:

- бурятского фольклора;

- художественных текстов писателей Бурятии, статистических данных;

- музейных материалов;

- традиций народных праздников;

- флоры и фауны Бурятии; народных промыслов;

- этнологии и этнографии Бурятии.

Организация творческо-поисковой деятельности учащихся в области регионального и местного краеведения позволяет не только существенно расширить кругозор учащихся, но и совершенствовать все компоненты личностной структуры (направленности, выражающейся в потребностях, интересах, убеждениях, способностях, дарования, волю, нравственные качества ученика).



Национально-региональный компонент

Рабочая программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках математики посредством решения задач, составленных на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия (Приложение). Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Бурятии, культурой, историей, традициями, с устным народным творчеством. Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание. Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

Решение краеведческих задач при обучении математике не только знакомит учеников с новыми данными и характеристиками того или иного процесса, объекта, но и развивает учебные умения.

Задачи:

  • научить ребёнка ориентироваться в непосредственно окружающей его действительности (в родном поселке, районе, улице), самостоятельно находить источники нужной информации и умело пользоваться;

  • дать возможность школьникам почувствовать себя полноправными гражданами своего поселка, играх, конкурсах, викторинах;

  • осознать свою сопричастность к событиям, происходящим в поселке , свою социальную и историческую значимость;

  • помочь формировать учащимся свою систему ценностей - представление о предпочитаемых благах, объектах, являющихся предметом желаний, стремлений, интересов;

  • помочь осознать, что каждый человек, включая его самого – уникальная, неповторимая личность, с богатым внутренним миром и огромным потенциалом возможностей. Родной дом, школа, город – это место, где этот потенциал можно реализовать, раскрыть свои таланты, добиться успеха, осуществить мечту, причём не в далёком будущем, а в настоящем времени, здесь и сейчас.

В рабочую программу включены 13 уроков с элементами национально – регионального компонента. Включение младших школьников в процесс активного усвоения традиционных народных знаний и умений идет через использование на уроках материалов:

- бурятского фольклора;

- художественных текстов писателей Бурятии, статистических данных;

- музейных материалов;

- традиций народных праздников;

- флоры и фауны Бурятии; народных промыслов;

- этнологии и этнографии Бурятии.

Организация творческо-поисковой деятельности учащихся в области регионального и местного краеведения позволяет не только существенно расширить кругозор учащихся, но и совершенствовать все компоненты личностной структуры (направленности, выражающейся в потребностях, интересах, убеждениях, способностях, дарования, волю, нравственные качества ученика).




Содержание НРК

урока

Тема урока

НРК

1

3

Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

« БАМу - 40 лет. Интересные сведения»

2

5

Поместное значение цифр

«Бурятские сказки в цифрах и задачках»

3

9

Число 100 (решение частных задач).

«Задачи. Города и поселки Бурятии»

4

21

Закрепление

«Интересные математические сведения о Байкале» презентация

5

36

Урок-соревнование

«Старинные бурятские логические задачи»

6

62

Закрепление

«Игры бурятского народа»

7

83

Свойство противоположных сторон прямоугольника (решение частных задач).

«Город будущего в Бурятии»

8

104

Урок-соревнование (решение частных задач)

«Цифры в пословицах и поговорках бурятского народа»

9

27

Периметр многоугольника

«Территория республики Бурятия в цифрах »

10

119

Закрепление. Проверочная работа (решение частных задач).

«Сказы легенды и придания бурятского народа в цифрах»

11

132

Повторение. Таблица сложения. Решение задач

«История поселка Таксимо в цифрах»

12

134

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе. Единицы длины.

«Животный мир Бурятии в цифрах и задачах»

13

127

Закрепление

«Геометрические фигуры в бурятских орнаментах»
















Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика» во 2 классе

УМК «Школа России» 4 часа в неделю (136 часов в год)

Дата

урока

Кол-во часов на тему, раздел

Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения


Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Система контроля

Основные средства обучения


План

Факт





Личностные





Метапредметные





Предметные

1 четверть (36 часов)

Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

01.

09


1

1

Знакомство
с учебником. Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Постановочный

Вводный урок, повторение материала

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знания: познакомятся с новой учебной книгой.

Умения: повторят порядок следования чисел в ряду
от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)

Математическая разминка

У.*, с. 4;

р. т., с. 3

ИКТ, работа с учебником, беседа

02.

09


2

1

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Решение частных задач

Урок закрепления знаний

Фронтальная работа

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете

Математическая разминка

У., с. 5;

р. т., с. 4

04.

09


3

1

Десятки. Счёт десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.


НРК 1 «БАМу - 40 лет. Интересные сведения»

Решение частных задач

Внеурочная деятельность 1

Урок –презентация

Групповая форма 

Фронтальная работа


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: познакомятся с названием круглых чисел.

Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки.

Навыки: должны уметь решать примеры и задачи

Самостоятельная работа

У., с. 6;

р. т., с. 5–6

ИКТ, работа с учебником, беседа

07.

09


4

1

Числа от 11 до 100. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100


Входная контрольная работа.

Решение частных задач




Фронтальная работа

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать
и вычитать круглые числа.

Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше…

Математическая разминка

У., с. 7;

р. т. с. 6–7

08.

09


5

1

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр


НРК 2 «Бурятские сказки в цифрах и задачках»


Решение частных задач


Фронтальная работа


Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; обращаться за помощью

Умения: научатся записывать и читать числа от 21
до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи

Фронтальный опрос

У., с. 8;

р. т., с. 8

09.

09


6

1

Однозначные и двузначные числа


Решение частных задач


Фронтальная работа


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав
и сравнение чисел в пределах 100.

Умения: научатся моделировать решение логических задач

Фронтальный опрос

У., с. 9;

р. т., с. 9

Презентация «Единицы длины»


11.

09


7

1

Миллиметр.


Решение частных задач


Фронтальная работа

Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 



Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют
в поведении социальным нормам

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр».

Умения: научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10
в порядке увеличения и уменьшения и использовать

миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов
по длине

Математическая разминка

У., с. 10;

р. т., с. 9

ИКТ, работа с учебником, беседа

ИКТ, работа с учебником, беседа

14.

09


8

1

Миллиметр. Закрепление

«Как определить размер головного убора?»


Конструирование коробочки для мелких предметов

Решение частных задач


Внеурочная деятельность 2

Практическая работа

Фронтальная работа

Групповая форма 


Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Знания: повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины.

Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями.

Навыки: отработают умение решать логические задачи

Математическая разминка

У., с. 11;

р. т.,
с. 10–11

15.

09


9

1

Контрольная работа № 1


Контроль и учет знаний

Контрольная работа


Проявляют самостоятельность и личную ответственность

Регулятивные: работать самостоятельно.

Познавательные: планировать ход работы.

Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Знания: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

КИМы (тест 1, с.4-5)

Контрольная работа № 1, с. 32-34

16.

09


10

1

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Решение частных задач

Внеурочная деятельность 3

Урок -игра


Фронтальная работа

Групповая форма 


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими

приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек
и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Знания: рассмотрят число 100 и его образование.

Умения: научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения


У., с. 12;

р. т., с. 12

18.

09


11

1

Метр. Таблица мер длины

НРК 3 «Задачи. Города и поселки Бурятии»

Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за

помощью; формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра
в жизни человека.

Умения: научатся переводить одни единицы длины
в другие: мелкие
в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними


У., с. 13;

р. т., с. 12

21.

09


12

1

Сложение и вычитание вида

35 + 5,

35 – 30,

35 – 5


Решение частных задач


Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.

Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины


У., с. 14;

р. т.,

с. 13–14

22.

09


13

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия цели, функции участников, способы взаимодействия

Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.

Умения: научатся заменять двузначные числа суммой

разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел

разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел



У., с. 15;

р. т.,

ИКТ, работа с учебником, беседа

23.

09


14

1

Единицы стоимости. Рубль.

Копейка


Решение частных задач



Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять

задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах
100 рублей.

Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости


У., с. 16;

р. т.,

с. 17–18

25.

09


15

1

Закрепление. Странички для любознательных.


Проект: «Математика вокруг нас».

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 4

Проект

Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности.

Навыки: должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины


У., с. 17;

р. т.,

с. 17–18

28.

09


16

1

Закрепление. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


Обобщение и систематизация знаний

Групповая форма 


Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения: научатся переводить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.

Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях


У., с. 20–21;

р. т., с. 19

29.

09


17

1

Контрольная работа

2

Контроль и учет знаний

Контрольная работа


Проявляют самостоятельность и личную ответственность

Регулятивные: работать самостоятельно.

Познавательные: планировать ход работы.

Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Знания: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Тест (учебник, с. 22-23)

КИМы (контрольная работа № 2, с. 36-38)

30.

09


18

1

Закрепление. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

«Проверим себя
и оценим свои достижения»

Тестовая форма.

Контроль знаний

Внеурочная деятельность 5

КВН

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся ориентироваться
в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными
при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Проверочная работа

У., с. 20–24;

р. т., с. 19

Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов)

02.

10


19

1

Задачи, обратные данной


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач

Фронтальный опрос

У., с. 26;

р. т., с. 20

ИКТ, работа с учебником, беседа

05.

10


20

1

Сумма и разность отрезков


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной.

Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить

Математическая разминка

У., с. 27;

р. т., с. 20–21

06.

10


21

1

Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Устойчиво следуют

в поведении социальным нормам

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым.

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи
на основе схемы-чертежа, находить

верные неравенства

Математическая разминка

У., с. 28;

р. т., с. 21, 25

07.

10


22

1

Задачи
на нахождение неизвестного

вычитаемого


Решение частных задач


Фронтальная работа Групповая форма 


Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции

своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом
по парте, строить понятные
для партнёра высказывания)

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого,

объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами

Контрольная работа


У., с. 29;

р. т., с. 25

09.

10


23

1

Закрепление изученного

НРК 4

«Интересные математические сведения о Байкале» презентация


Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 6

Викторина

Индивидуальная работа учащихся на уроке Групповая форма 


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного

уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Арифметический диктант

У., с. 30;

р. т., с. 22


12.

10


24

1

Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».

Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной

Математическая разминка

У., с. 31;

р. т., с. 31

13.

10


25

1

Длина ломаной


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.

Навыки: должны уметь определять время по часам

с точностью до минуты

Фронтальный опрос

У., с. 32–33;

р. т.,

с. 32–33

14.

10


26

1

Закрепление изученного: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

Обобщение и систематизация знаний


Групповая форма 


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты.

Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на

нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

Математическая разминка

У., с. 34–35;

р. т., с. 34

16.

10


27

1

Странички для любознательных

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 7

Урок -сказка

Групповая форма 


Применяют знания в измененных условиях

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умения: научатся рассуждать и делать выводы

Навыки: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Математическая разминка

У., с. 36-37

19.

10


28

1

Порядок выполнения действий. Скобки


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: узнают
о порядке выполнения вычислений
в выражениях, со-

держащих скобки.

Умения: научатся решать примеры
со скобками.

Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого

Математическая разминка

У., с. 38–39;

р. т.,

с. 35–38



20.

10


29

1

Числовые выражения


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять

значение выражений со скобками и без них.

Навыки: должны уметь составлять
и решать задачи, обнаруживать
и устранять ошибки
в вычислениях
при решении задач

Математическая разминка

У., с. 40;

р. т.,

с. 37–39

ИКТ, работа с учебником, беседа

21.

10


30

1

Сравнение числовых выражений


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.

Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения

Знания: узнают о сравнении числовых выражений.

Умения: научатся сравнивать два выражения.

Навыки: отработают умения составлять выражения
к задаче, решать логические задачи

Арифметический диктант

У., с. 41;

р. т., с. 30

ИКТ, работа с учебником, беседа

23.

10


31

1

Периметр многоугольника


НРК 5 «Территория республики Бурятия в цифрах »


Решение частных задач


Фронтальная работа Групповая форма 


Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них.

Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в

решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Фронтальный опрос

У., с. 42–43;

р. т.,

с. 40–41-


26.

10-27.

10


32-33

2

Свойства сложения


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: узнают

о переместительном и сочетательном свойствах сложения.

Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты


У., с. 44–45;

р. т., с. 42

28.

10


34

1

Закрепление изученного


Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 8

Урок -путешествие

Фронтальная работа Групповая форма 


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: закрепят знания о свойствах сложения.

Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме
и краткой записи; находить периметр.

Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения

Проверочная работа

У., с. 46;

р. т., с. 43

29.

10


35

1

Контрольная работа

3

Контроль и учет знаний

Контрольная работа


Проявляют самостоятельность и личную ответственность

Регулятивные: работать самостоятельно.

Познавательные: планировать ход работы.

Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Знания: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Контрольная работа

«Единицы длины и вре мени» и «Выражения»

С.24-27

30.

10


36

1

Анализ контрольной работы.


Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 9

Урок -проект

Индивидуальная работа

Групповая форма 


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к

саморазвитию

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: повторят способы рациональных вычислений. Умения: научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и


У., с. 47;

р. т.,

с. 44–45

ИКТ, работа с учебником, беседа

2 четверть (28 часов)

09.

11


37

1

Странички для любознательных

Рефлексия деятельности


Внеурочная деятельность 10

КВН

Фронтальная работа Групповая форма 


Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке

Умения: научатся приводить примеры, определять
и описывать закономерности в отобранных узорах.

Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате-

риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности

проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности

Математическая игра

У., с. 51–52

10.

11-11.

11


38-39

2

Что узнали. Чему научились


НРК 6 «Старинные бурятские логические задачи»

Обобщение и систематизация знаний



Индивидуальная работа

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания, умения

и навыки: проверят свои знания, умения и навыки

в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом


У., с. 52–53

У., с. 54–56

13.

11


40

1

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно- познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра

Математическая разминка

У., с. 57

16.

11


41

1

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2

36 + 20


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.


Математическая разминка

У., с. 58

17.

11


42

1

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2,

36 – 20

Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением

материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число

Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую

запись.


Математическая разминка

У., с. 59;

р. т., с. 44

18.

11


43

1

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к

саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка.

Навыки: должны уметь применять

в практической

деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами

Фронтальный опрос

У., с. 60;

р. т., с. 46

20.

11


44


Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая работа

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме

по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения.

Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии

с условием

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 61;

р. т., с. 48

23.

11


45

1

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида

60 – 24


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль

Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел

Математическая разминка

У., с. 62

24.

11


46


1

Закрепление изученного. Решение задач


Решение частных задач



Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно- познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.

Навыки: должны уметь выполнять

устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Математическая разминка

У., с. 63;

р. т., с. 45, 47

25.

11


47

1

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач


Решение частных задач

Внеурочная деятельность 11

Урок -исследование

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неспешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь

для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Умения: научатся решать задачи на нахождение целого

и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения.

Навыки: должны

уметь выполнять устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Математическая разминка

У., с. 64;

р. т., с. 56

27.

11


48

1

Закрепление. Решение задач


Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками,

в умении сравнивать разные способы вычислений.

Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Математическая разминка

У., с. 65

30.

11


49

1

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/

неспешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять

рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения

Математическая разминка

У., с. 66

01.

12


50

1

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения

Математическая разминка

У., с. 67;

р. т., с. 54

02.

12


51

1

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7,

35 – 7 (урок -путешествие)


Обобщение и систематизация знаний

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности

получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника

Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера



Фронтальный опрос

У., с. 68;

р. т., с. 56

04.

12


52

1

Закрепление изученного





Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 12

Урок –практикум


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами.

Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления

в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,

36 + 20, 38 – 2,

56 –20.

Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 69;

р. т.,

с. 57–58

07.

12


53

1

Странички для любознательных


НРК 7 «Игры бурятского народа»

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальная работа Индивидуальная работа

Групповая

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: научатся рассуждать и делать выводы

Познавательные: повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках

Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Умения: развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий

Знания: применять полученные знания в измененных условиях.

Навыки: совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи


У., с. 70

08.

12-09.

12


54

55

2

Что узнали. Чему научились.


«Цифры в профессиях родителей»

Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 13

Урок-исследование

Индивидуальная работа

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания, умения

и навыки: проверят свои знания, умения и навыки

в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом

Математическая разминка

У., с. 72–75;

р. т., с. 59, 61, 63

11.

12


56

1

Контрольная работа

4 по теме «Устные вычисления в пределах 100».


Контроль знаний

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника

Знания, умения: проверить умения устно выполнять вычисления; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; правильно использовать термины «равенство» и «неравенство».

Контрольная работа

КИМы с. 44-46

14.

12


57

1

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения


Постановка учебной задачи, поиск ее решения


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами.

Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания,

Математическая разминка

У., с. 76–77;

р. т., с. 72

15.

12


58

1

Буквенные выражения.

Закрепление


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать

помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,
в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата

Математическая разминка

У., с. 78;

У., с. 79;

р. т., с. 62

16.

12



59


1

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного

Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения и навыки: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать

вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить




Математическая разминка

У., с. 82;

р. т.,

с. 64–65

18.

12


60

1

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов


Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 14

Урок -путешествие

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая работа

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Умения и навыки: научатся решать уравнения способом подбора; научатся читать, записывать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных.

Знания: познакомятся с новым способом – опорой

на взаимосвязь между компонентами.

Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений

Фронтальный опрос Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 83;

р. т.,

с. 73–75

21.

12


61

1

Проверка сложения


Открытие нового способа действия


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: узнают

о способах проверки результатов сложения.

Умения и навыки:

научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения

Проверочная работа (на 15 мин)

У., с. 84–85;

р. т., с. 76

22.

12


62

1

Проверка вычитания


Открытие нового способа действия


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Знания: узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Умения и навыки:

научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

Математическая разминка

У., с. 86–87;

р. т., с. 77

У., с. 88;

р. т., с. 78

ИКТ, работа с учебником, беседа

23.

12


63

1

Контрольная работа

5 (за первое полугодие)

Контроль знаний

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,

чертить ломаную линию

Контрольная работа

КИМы (тест 5, с. 14-19)

С. 58-60

25.

12


64

1

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.


«Математический брей- ринг»


Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 15

Урок -игра

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая работа


Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения и навыки:

научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера


У., с. 89;

р. т., с. 79

У., с. 90–93;

р. т., с. 80

3 четверть (40 часов)

Раздел 3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления. (29 часов)

11.

01


65

1

Письменный приём сложения вида

45 + 23

Постановка учебной задачи, поиск ее решения


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток,

Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач

по действиям с пояснением

Математическая разминка

У., с. 4;

р. т., № 2,

с. 3

12.

01


66

1

Письменный приём вычитания вида 57–26


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции

своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через

Математическая разминка

У., с. 5;

р. т., с. 4

13.

01


67

1

Проверка сложения
и вычитания


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; дол-жны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Математическая разминка

У., с. 6;

р. т., с. 3

15.

01


68

1

Закрепление изученного: решение примеров и задач изученных видов


Обобщение и систематизация знаний


Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.

Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения

Фронтальный опрос

У., с. 7;

р. т., с. 3

18.

01


69

1

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)


Освоение
нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи


Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 8–9;

р. т., с. 4

19.

01


70

1

Закрепление изученного. Решение задач


Решение частных задач


Внеурочная деятельность 16

Олимпиада

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения
в логической цепочке.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания
на смекалку.

Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом

Математическая разминка

У., с. 10–11;

р. т., с. 5

20.

01


71

1

Письменный приём сложения вида

37 + 48


Открытие нового способа действия


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток.

Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Математическая разминка

У., с. 12;

р. т., с. 6

22.

01


72

1

Письменный приём сложения вида

37 + 53


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53.

Умения: научатся правильно выбирать действия
для решения задачи.

Навыки: отработают навык решения уравнений

Математическая разминка

У., с. 13;

р. т., с. 9–10

25.

01


73

1

Прямоугольник


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с понятием «прямоугольник»
и его особенностями.

Умения: научатся

находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур.

Навыки: отработают умения решать составные задачи
с использованием чертежа, сравнивать выражения

Математическая разминка

У., с. 14;

р. т.,

с. 11–12

26.

01


74

1

Закрепление. Прямоугольник


«Проектные задачи.»


Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 17

Урок -проект

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических

фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать
и делать выводы

Самостоятельная работа

У., с. 15;

р. т.,

с. 13–14

27.

01


75

1

Письменный приём сложения вида

87 + 13


Освоение
нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Познакомится
с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить

Математическая разминка

У., с. 16;

р. т.,

с. 15–16

29.

01


76

1

Закрепление изученного: решение примеров и задач изученных видов


Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

-

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия

и его результата.

Познавательные: сравнивать

и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим

способом

Фронтальный опрос

У., с. 17;

р. т., с. 16

01.

02


77

1

Письменное сложение вида

32 + 8
и письменное вычитание вида

40 – 8


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида
32 + 8 и приём вычитания вида

40 – 8.

Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 18;

р. т., с. 17

02.

02


78

1

Приём письменного вычитания вида 50 – 24


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24.

Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку

Математическая разминка

У., с. 19, 24–26;

р. т.,

с. 16–17

ИКТ, работа с учебником, беседа

03.

02


79

1

Странички для любознательных


НРК 8 «Город будущего в Бурятии»


Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно

-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи -

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера

Математическая разминка

У., с. 29;

р. т.,

с. 16–17

05.

02-

08.

02


80

81

2

Что узнали. Чему научились


Обобщение и систематизация знаний



Внеурочная деятельность 18

Урок -игра

Фронтальная работа

групповая работа


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся

мире; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта,

умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Математическая разминка

У., с. 30;

р. т.,

с. 16–17

ИКТ, работа с учебником, беседа


09.

02


82

1

Контрольная работа

6

Контроль знаний

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.


Умения и навыки: проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Контрольная работа

КИМы

с. 66-68

10.

02


83

1

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных


Постановка учебной задачи, поиск ее решения


Внеурочная деятельность 19

Урок -игра

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте

Умения: научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами.

Навыки: отработают вычислительные навыки, навыки решения задач
и уравнений -

Математическая разминка

У., с. 31;

р. т., с. 18


12.

02


84

1

Приём письменного вычитания вида 52 – 24


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 52 – 24.

Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку

Математическая разминка

У., с. 29,

ИКТ, работа с учебником, беседа

15.

02-

16.

02


85

86

2

Закрепление изученного

Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия

и его результата.

Познавательные: сравнивать

и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; выполнять задания творческого и поискового характера

Умения: научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых


Фронтальный опрос

У., с. 30;

р. т., с. 18

17.

02


87

1

Свойство противоположных

сторон прямоугольника



Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную

инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик

Математическая разминка

У., с. 32;

р. т., с. 18

ИКТ, работа с учебником, беседа

19.

02


88

1

Закрепление изученного.


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;

проявляют готовность и способность
к саморазвитию

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач

Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач.

Навыки: должны уметь составлять
и решать задачи
по краткой записи

Математическая разминка

У., с. 33;

р. т.,

с. 16–18

22.

02-

23.

02


89

90

2

Квадрат. Закрепление


Решение частных задач


Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Знания: уточнят понятие «квадрат»
и ознакомятся с его свойствами.

Умения: научатся чертить квадрат
и находить (вычислять) его периметр.

Фронтальный опрос

У., с. 34;

р. т., с. 19

ИКТ, работа с учебником, беседа

24.

02


91

1

Закрепление изученного.

Проект «Оригами».

Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 20

Урок -проект

Фронтальная работа

Групповая


Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать,

узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,

анализировать полученную информацию.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками.

Умения: научатся

находить (вычислять) периметр квадрата.

Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 35;

р. т., с. 20

26.

02


92

1

Странички для любознательных


НРК 9 «История поселка Таксимо в цифрах»

Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно

-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи -

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Умения и навыки: повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Математическая разминка

У., с. 29;

р. т.,

с. 16–17

29.

02


93

1

Что узнали. Чему научились.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток


Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 21

Мультимедиа- урок

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Навыки: отработают и проверят умения складывать
и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…».

Умения: научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников
и чертить его на клетчатой бумаге

Математическая разминка

У., с. 40–46;

р. т., с. 21

Раздел 4. Умножение и деление. (25 часов)

01.

03


94

1

Конкретный смысл действия умножения


Открытие нового способа действия


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию

Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических

рисунков, схематических чертежей, составлять задачу
по выражению, моделировать равенства и неравенства

Математическая разминка

У., с. 48; р. т.,

с. 23–24


02.

03


95

1

Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из-

меняющемся мире

Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата.

Познавательные: формулировать

правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, при-

меры и уравнения.

Знания: рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения

Математическая разминка

У., с. 49;

р. т., с. 28


04.

03


96

1

Вычисление результата умножения с помощью сложения


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно).

Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами

Математическая разминка

У., с. 50;

р. т., с. 47, 52

07.

03


97

1

Задачи
на умножение


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами.

Математическая разминка

У., с. 51;

р. т., с. 50, 32

ИКТ, работа с учебником, беседа

08.

03


98

1

Периметр прямоугольника


Решение частных задач


Внеурочная деятельность 22

Проблемный урок

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры

Фронтальный опрос

У., с. 52;

р. т., с.

09.

03


99

1

Приём умножения единицы и нуля


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его

Умения: научатся умножать единицу
и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему.

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 53;

р. т., с. 51

11.

03


100

1

Названия компонентов и результата умножения


Освоение нового материала

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия умножения

Умения: научатся читать примеры
с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами

Математическая разминка

У., с. 54;

р. т., с. 47

14.

03


101

1

Закрепление изученного. Решение задач


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать
(строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение».

Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами

Математическая разминка

У., с. 55;

р. т.,

с. 52–53

15.

03


102

1

Переместительное свойство умножения


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог

Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений.

Навыки: отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата

Математическая разминка

У., с. 56;р. т., с. 54

16.

03


103

1

Закрепление. Решение задач


Решение частных задач


Внеурочная деятельность 23

Викторина

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знания: усвоят переместительное свойство умножения.

Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания

творческого характера

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 57;

р. т., с. 58

ИКТ, работа с учебником, беседа

18.

03


104

1

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)




Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: подводить

под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Умения: научатся решать задачи на

Математическая разминка

У., с. 58;

р. т., с. 52, 57, 58


4 четверть (32 часа)

28.

03


105

1

Закрепление. Конкретный смысл действия деления

Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Демонстрируют навыки сотрудничества

в разных

ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.

Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания
и способы действий в изменённых условиях

Математический диктант

У., с. 59;

р. т., с.


29.

03


106

1

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Знания: рассмотрят второй вид деления – деление
на равные части.

Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Математическая разминка

У., с. 60;

р. т., с. 56, 61

30.

03


107

1

Закрепление изученного: решение задач на деление и умножение изученных видов


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части.

Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и

Фронтальный опрос

У., с. 61;

р. т., с.

ИКТ, работа с учебником, беседа

01.

04


108

1

Название компонентов и результата деления


Освоение нового материала

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ

жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия деления.

Умения: научатся использовать связь

между компонентами и результатом деления.

Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 62;

р. т., с.

ИКТ, работа с учебником, беседа

04.

04


109

1

Что узнали. Чему научились




Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»


Решение частных задач




Внеурочная деятельность 24

Урок-исследование

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия
и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера

Математическая разминка

У., с. 63–71;

р. т., с. 56

05.

04


110

1

Контрольная работа

7


Контроль знаний

Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника

Контрольная работа

КИМы

с. 74-76

06.

04


111

1

Умножение и деление. Закрепление



НРК 10 «Цифры в пословицах и поговорках бурятского народа»

Решение частных задач


Групповая работа на уроке


Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера

Математическая разминка

ИКТ, работа с учебником, беседа

08.

04


112

1

Связь между компонентами результатом умножения


Постановка учебной задачи поиск ее решения

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных при объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии знаков; строить

Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.

Навыки: отработают вычислительные навыки -

Математическая разминка

У., с. 72;

р. т., с. 66


11.

04


113

1

Приём деления, основанный
на связи между компонентами
и результатом умножения

Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера

Математическая разминка

У., с. 73;

р. т., с.

12.

04


114

1

Приёмы умножения и деления на 10


Освоение нового материала


Внеурочная деятельность 25

Проблемный урок

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10.

Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения

Математическая разминка

У., с. 74;
р. т., с. 60

ИКТ, работа с учебником, беседа

13.

04


115

1

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость»


Освоение нового материала

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач

(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию

Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Умения: научатся решать задачи нового вида.

Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений

Фронтальный опрос

У., с. 75;

р. т., с.

15.

04


116

1

Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 76;

р. т., с. 59

18.

04


117

1

Закрепление. Решение задач
и примеров изученных видов

Решение частных задач



Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы

для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов.

Навыки: отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого
и поискового характера

Математическая разминка

У., с. 77;

р. т., с. 59, 74, 75

ИКТ, работа с учебником, беседа

19.

04


118

1

Контрольная работа

8


Контроль знаний

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Навыки: проверят свои умения выполнять умножение
и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения,

уравнения, вычислять периметр

Контрольная работа

У., с. 78–79

Раздел 5. Табличное умножение и деление. (18 часов)

20.

04


119

1

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2
и на 2


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить)

таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2.

Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2.

Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки -

Математическая разминка

У., с. 80

22.

04


120

1

Умножение числа 2
и на 2


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Навыки: отработают вычислительные навыки

Математическая разминка

У., с. 81


25.

04


121

1

Приёмы умножения числа 2


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/ неспешности учебной деятельности

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок
или чертёж

Математическая разминка

У., с. 82;

р. т., с. 71, 72

26.

04


122

1

Деление
на 2


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/

неспешности учебной деятельности

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление.

Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки

Математическая разминка

У., с. 83;

р. т., с. 64

ИКТ, работа с учебником, беседа

27.

04


123

1

Закрепление. Деление на 2


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/

неспешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Навыки: отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение
и вычитание известными способами

Фронтальный опрос

У., с. 84

29.

04


124

1

Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Демонстрируют навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 85

ИКТ, работа с учебником, беседа

02.

05


125

1

Странички для любознательных


НРК 11 «Сказы легенды и придания бурятского народа в цифрах»

Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватное понимают причины успешности/неспешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого
и поискового характера

Математическая разминка

У., с. 86–89

ИКТ, работа с учебником, беседа

03.

05


126

1

Закрепление. Что узнали. Чему научились



Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 26

Урок -путешествие

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют познавательную инициативу в

оказании помощи соученикам

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Умения: научатся применять в практической деятельности полученные знания.

Математическая разминка

У., с. 86–89;

р. т.,

с. 59–60


04.

05


127

1

Умножение числа 3
и на 3


Освоение нового материала


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3.

Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3.

Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Математическая разминка

У., с. 90

ИКТ, работа с учебником, беседа

06.

05


128

1

Умножение числа 3
и на 3


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/

не успешности учебной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Математическая разминка

У., с. 91;

р. т., с. 67, 68

09.

05


129

1

Деление
на 3


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе

критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/

неспешности учебной деятельности


Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Знания: познакомятся с делением на 3

Умения: научатся

выполнять задания творческого и поискового характера.

Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Математическая разминка

У., с. 92;

р. т., с.


10.

05


130

1

Деление
на 3


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/

неспешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.

Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой


Математическая разминка

У., с. 93;

р. т., с. 67, 76, 78, 80

11.

05


131

1

Закрепление изученного. Решение примеров и задач


Решение частных задач


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения

к школе

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Навыки: должны уметь решать задачи на умножение
и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений

Фронтальный опрос

У., с. 94

13.

05


132

1

Странички для любознательных


НРК 12 «Животный мир Бурятии в цифрах и задачах»


Обобщение и систематизация знаний


Внеурочная деятельность 27

Мультимедиа- урок

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют

в поведении социальным нормам

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Знания: повторят основной смысл умножения и деления.

Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания

Проверочная работа (15 минут), тест

У., с. 95–99;

р. т., с. 4

ИКТ, работа с учебником, беседа


16.

05


133

1

Что узнали. Чему научились


Обобщение и систематизация знаний




Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать
(строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия

Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Математическая разминка

У., с. 102

17.

05


134

1

Контрольная работа

9

по теме «Табличное умножение и деление»


Контроль знаний

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2
и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи

Контрольная работа

С. 76-78


У.,

с. 110-111 Тест

18.

05


135

1

Что узнали, чему научились во 2 классе?


НРК 13 «Геометрические фигуры в бурятских орнаментах»



Обобщение и систе матизация знаний


Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания, умения

и навыки: повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления

Математическая разминка

У., с. 109-110

20.

05


136

1

Что узнали, чему научились во 2 классе?


Математический КВН


Рефлексия деятельности


Внеурочная деятельность 28

КВН

Фронтальная работа Индивидуальная работа учащихся на уроке


Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроках понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях

тесты




Список литературы:

  1. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). – М.: Просвещение,2011. – 92с.

  2. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова) М.: Просвещение, 2010. – 96с.

  3. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (М.И. Моро, С.И. Волкова) М.: Просвещение, 2010.

  4. О.Д. Дмитриева, О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике: 2 класс М.:ВАКО,2010. – 400с.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

2

Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.

3

Учебники1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.

4

Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.

5

Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.

6

Тетради с заданиями высокого уровня сложности 1. Моро М.И., Волкова С.И.Для тех, кто любит математику: 2 класс.

7

Методические пособия для учителя 1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс.

8

Дидактические материалы 1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс.

9

Издательство «Спектр» Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.

10

Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.


Аннотация к рабочей программе по математике 2 класс

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с Примерной программой начального общего образования по математике с учётом требований Федеральных компонентов государственных стандартов общего образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы по математике УМК «Школа России» под редакцией Моро М.И, Волкова С.И. Степанова С.В.

Курс рассчитан на 136 ч, по 4 часов в неделю (34 учебные недели).

Преподавание математики в 2 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

· формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

· формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

· формировать умения вести поиск информации и работать с ней;

· формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности;

· формировать критичность мышления;

· развивать познавательные способности;

· развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

· развивать пространственного воображения;

· развивать математическую речь;

· развивать умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

· воспитывать стремление к расширению математических знаний.

Интернет - сайты

Этот сайт можно порекомендовать детям начальной школы: http://potomy.ru/

Презентации для детей (для самых маленьких): http://www.7ya.ru/pub/presentation/

Портал для детей и любящих их взрослых: http://www.solnet.ee/

Раннее развитие детей (для детей от 1 года и старше...): http://www.danilova.ru/storage/present.htm

Пригодится для подготовки к праздникам. http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/

Официальный сайт регионального проекта "Роялти - педагогу новатору" Калининград: http://www.royalty.baltinform.ru/

Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Архив учебных программ: http://rusedu.ru/

Фед.Гос.Обр. портал Стандарт: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

Для уроков рисования: http://www.kalyamalya.ru/

Сервис хранения изображений (для вставки фото на страничках форума): http://www.savepic.ru/

Интересный сайт для учителей начальных классов: http://www.nachalka.com/

Сайт страны мастеров: http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.

Сайт "Лукошко сказок": http://www.lukoshko.net

Сценарии: http://www.uroki.net/index.htm

Сценарии: http://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis ... education/

Сайт учитель-учителю: http://uchitel.moy.su/ -

Самоучитель CorelDRAW для начинающих.

Бесплатные обучающие видео уроки с подробными комментариями: http://www.coreldrawgromov.ru/

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов: http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html -

Интернет-каталог детских сайтов: http://www.kinder.ru/

Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете: http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm

Планета школа - множество интересностей для учеников и учителей: http://www.planetashkol.ru/

Математика для школьников и дошкольников "Сократ": http://www.develop-kinder.com/

Юнеско - объекты Всемирного наследия: http://heritage.unesco.ru/index.php?id=30&L=9

Все о животных всего мира: http://www.apus.ru/site.xp/

Элементы большой науки: http://elementy.ru/email

Занимательная физика в вопросах и ответах
"Русский медвежонок":
http://www.rm.kirov.ru/index.htm

Тайны подводного мира: http://www.laddition.com

Тайны подводного мира: http://www.elkin52.narod.ru/

"Кенгуру" - международная олимпиада по математике: http://center.fio.ru/som/RESOURCES/KARP ... ENGURU.HTM

Прекрасная коллекция клипариков, фоны и многое другое: www.lenagold.ru.

Познавательный портал: http://clow.ru/

Книга рекордов Гиннесса: http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm

Портал "Национальные парки и заповедники: http://www.floranimal.ru/national/park_list.php

Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас": http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/

Энциклопедия комнатных и садовых растений: http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first=

Материалы для классных руководителей, завучей школ и других заинтересованных специалистов, работающих с семьями учеников:

http://www.interpedagogika.ru/shapka.p ... =-1&page=1

Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/

Математика в начальной школе(статьи, задачник, конспекты, игры): http://annik-bgpu.km.ru/index.html

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

Коллекция звуковых эффектов(птицы, насекомые, бытовые звуки, сигналы и много другое): http://www.tatarovo.ru/sound.html

Игры для детей-Собери фигуру: http://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=295:2009-04-21-20-47-16&catid=63:2009-04-20-19-47-09&Itemid=175

Толковый словарь О.Даля ON-LINE: http://www.vidahl.agava.ru/

Помните фонохрестоматию? Здесь можно найти много забытого: http://www.staroeradio.ru/















Лист корректировки учебной программы


урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки программы

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

































































































Приложение 1

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Математика

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по математике.

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ. Содержание материала, усвоение которого оценивается и проверяется, определяется программой по математике для четырёхлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения. При проверке выявляются не только осознанность знаний, но и умение применять их к решению учебных и практических задач. Большое значение имеет и то, что в течение урока возможно большее число учащихся должны получать оценку своей работы, а также то, что, подводя итоги урока, учитель оценивает работу класса в целом. Выбирая формы оценки, учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения. В течение учебного года учитель ведет систематический учет усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учета по своему усмотрению.

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибки или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач   или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки  или допущено в решении

Математический диктант

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

















Приложение 2

Задачи, составленные на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия

У богатыря и его красавицы-жены родилось 8 стройных лебедушек-дочерей, 9 вольных журавлей-сыновей. Сколько всего детей родилось у богатыря и его красавицы-жены? (Из якутской сказки “Славный богатырь и злая Нэгэй-тугут”)

Жил-был охотник Симинес. Про него говорили так, ездящий на тощей лошаденке, с мечом-булатом из половинки косы, владелец 8 прохудившихся верш, 9 сгнивших морд и 7 дырявых сетей. Сколько всего орудий рыболовства было у Симинеса?

(Из якутской сказки “Упрямый Симинес с бородавкой на затылке”)

Жила когда-то одна старуха и был у нее сын ростом 6 кулаков. Измерьте высоту своего кулака и узнайте, какого роста был сын у старухи.

(Из якутской сказки “Богатырь ростом в 6 кулаков”)

Говорят, посреди поля раздольного стоит дуб-дерево, у него 12 ветвей, говорят, да на каждой по 4 гнезда, говорят, в каждом гнезде по 7 яичек, говорят. Сколько всего гнезд на дереве? Сколько яичек в 4 гнездах? (Якутская загадка)

Трижды девять девушек и столько же парней плясали вместе с шаманом, когда совершался коллективный обряд. Сколько всего человек участвовало в обряде? (В. Ф. Яковлев “Сэргэ”)

По три (семи, девяти) собак привязано в трех (семи, девяти) местах. Сколько у них когтей? (И. А. Худяков “Краткое описание Верхоянского округа”)

И мы, холопы твои, на Яне реке с якутских людей твоего великого государя, ясаку взяли 8 сороков 20 соболей да 2 лисицы бурых”. Сколько всего государева ясаку взяли служилые люди? (Из сообщения о ясачном сборе С. Дежнева, 1639 г.)

Масса алмаза “Якутск-350” 127 каратов. Сколько это граммов, если 1 карат = 1/5 грамма. (Масса алмаза “Звезда Якутии” 232,5 карата)

Якутская крепость, построенная при воеводе Иване Приклонском, имела форму квадрата со стороной 128 м. Вычислите площадь крепости. Найдите длину крепостных стен.

Площадь Якутии 3 103 200 кв. км. Леса занимают 2/3 территории республики. Вычислите площадь лесной зоны Якутии.

Зимой в Якутии стужа доходит до -70? С. Летом зной достигает +39? С. Какова разница температур?

Запишите числа (Прочитайте числа)

Длина реки Лена 4400 км, 2490 км течет река по территории Якутии.

Площадь Якутии 3103200 кв км.

Речная система реки Лена включает 240 000 рек и речек, общей длиной более 1 000 000 км.

В Якутии около 700 000 рек.

Якутск удален от Москвы на 8 468 км.

Пилот П. М. Фаддеев 84 года назад впервые поднял самолет над Якутском. В каком году это произошло, если сейчас 2009 год?

Хабаровск основан в 1858 году, а Якутск на 226 лет раньше. В каком году основан Якутск?

В 1878 году в Якутск прибыл первый пароход “Лена”. Сколько лет тому назад произошло это событие?

В 1861 году в Якутске открылась первая казенная типография. Сколько лет тому назад произошло это событие?

Длительность безморозного периода в г. Олекминске 100 дней, а в арктических пустынях Якутии 40 дней. На сколько дней короче безморозный период в арктических пустынях, чем в Олекминске?

Продолжительность снежного периода в г. Олекминске 200 дней, а в г. Среднеколымске – 240. На сколько дней дольше длится снежный период в г. Среднеколымске, чем в г. Олекминске?

С 11 мая по 4 августа солнце над Тикси не скрывается за линией горизонта. Какое время продолжается полярный день (дней, недель, месяцев)?

В Якутском ботаническом году произрастает 350 видов дикорастущих растений. Это ? всех видов растений Якутии. Сколько видов растений насчитывается во флоре Якутии?

В лесах Якутии найдено 240 видов грибов, из них 150 могут быть съедобными. Сколько видов несъедобных грибов растет в Якутии?

Касатик гладкий занесен в “Красную книгу” Якутии. Масса 44 семян касатика – 1 грамм. Сколько семян в ? грамма? в 3 г.? в 5 г.?

Сорняк звездчатка средняя может образовать 15 000 семян, а полынь якутская в 3 раза больше. Сколько семян может дать полынь якутская?

Широко распространенная по всей территории Якутии береза плосколистная первые 20 лет вырастает ежегодно на 19 см. Какой высоты достигает береза в возрасте 3, 7, 18, 20 лет?

Сосна сибирская произрастает в Юго-западной Якутии. Из одной тонны сосновой хвои можно получить 5000 дневных порций витамина “С”. Рассчитайте на сколько дней этого хватит для учеников вашего класса? (Из одной тонны хвои можно получить: 10 кг экстракта, 5 кг эфирного масла, 200 г шерсти)

В долинных лиственничных лесах Центральной Якутии запас лекарственного сырья багульника 107 г на 1 га. Сколько багульника можно собрать с 4, 8, 13 га?

Урожай кедровых орехов на 1 га в Юго-западной Якутии 75 кг. Какой урожай соберут с 3, 9, 28 га?

В одной кедровой шишке 100 семян. Вес 1000 семян составляет 250 г. Сколько шишек дадут килограмм орехов?

В местности Диринг-Юрях создан государственный историко-биосферный заповедник. Длина его 60 км, а ширина в 3 раза меньше. Вычислите площадь заповедника.

На правом берегу Лены под заказник отводится участок тайги между реками Ляписке и Дянышка. Длина участка 100 км, ширина составляет 4/5 длины. Вычислите площадь заказника.

Один из самых крупных островов на реке Лене – остров Кыллах (в пер. с якутского – “изобильный, богатый зверем, пушниной”).. Длина острова 15 км, ширина 4 км. Узнайте площадь острова Кыллах.

Город Якутск расположен в долине Туймаада. Длина долины 60 км, ширина 20 км. Вычислите площадь долины Туймаада.

Протяженность г. Якутска с севера на юг 20 км, а с запада на восток 10 км. Какую площадь занимает город?

Взрослый лось съедает за сутки 8000 г веточного корма. Выразите это число в кг. Сколько корма съест лось за месяц?

Белка за день опустошает 380 сосновых шишек. Сколько шишек потребуется белке на неделю? на месяц?

Кедровке в сутки требуется 15 г ядрышек орехов. Сколько орехов съедает кедровка за месяц?

Размах крыльев белого журавля-стерха – 228 см, а беркута – 2 м. на сколько больше размах крыльев у стерха, чем у беркута?

На острове Столбовом (море Лаптевых) гнездится 4000 толстоклювых кайр и 2000 чаек-моевок. Поставь вопрос и реши задачу.

Масса бурого медведя 150 кг, а масса белого медведя в 3 раза больше. Сколько весит белый медведь?

Масса новорожденного моржонка 40 кг, а взрослого моржа в 30 раз больше. Сколько весит взрослый морж?

масса снежного барана (чубуку) достигает 120 кг. Выразите это число в ц и кг.

Взрослый заяц съедает в сутки 800 г веточных кормов. В них он нуждается 250 дней в году. Сколько веточных кормов съест заяц за это время?

Черношапочный сурок (занесен в “Красную книгу” Якутии) рождается массой всего 33 г. Через 4 месяца вес его тела увеличивается в 35 раз. Какова масса четырехмесячного сурка?

Ученые обнаружили в кладовой бурундука 50 г черемухи, семян шиповника на 30 г больше, а кедровых орехов 1200 г. каков общий вес запасов бурундука?

Царь” зверей ледникового периода мамонт весил до 6000 кг. Общий вес его костей и бивней доходил до 2000 кг. Выразите это число в центнерах, тоннах.

Спячка белого медведя продолжается 160 дней. Сколько это недель? Сколько это месяцев?

Черношапочный сурок занесен в “Красную книгу” Якутии. Сурок проводит в спячке 2/3 года. Сколько месяцев находится в спячке черношапочный сурок?

Высшая точка Якутии гора Победа в хребте Черского – 3147 м. Выразите это число в км и м.

Из книги рекордов Гиннеса. “Самая мощная вечная мерзлота в мире глубиной 1370 м зарегистрирована в верховьях реки Вилюй”. Выразите это число в км и м.

Глубина “Шергинской шахты” (для исследования вечной мерзлоты) 11660 см. выразите это число в метрах и см.

В долине реки Кемпендяй (Сунтары, Якутия) имеются соляные источники, вода которых содержит растворенную соль 250 г на 1 литр. Сколько требуется переработать воды, чтобы получить 5 кг соли?

Из одной тонны сангарского угля (Кобяйский улус Якутии) получается 105 кг высококачественного воска. Сколько воска можно получить из 325 тонн угля? (Из одной тонны сангарского угля можно получить 25 кг бензина, 30 кг дизтоплива, 1 кг смазочных масел)

Кобыла дает 18 литров молока в сутки. 1/3 молока расходуют на приготовление кумыса, а остальное оставляют жеребенку. Сколько литров молока достается жеребенку?

Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5 копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7 коров?

4 охотника разделили добычу поровну. Каждый получил по 5 уток. Сколько уток добыли охотники?

По пути из Якутска в Табагу машина проехала 21 км. После этого до Табаги осталось пути в 3 раза меньше, чем проехала машина. Вычислите расстояние от Якутска до Табаги.

Автобус маршрута 101 отъехал от автовокзала в 17 ч 30 мин и через 40 минут прибыл в Табагу. В котором часу автобус прибыл в Табагу?

Каждая группа получает карточку с геометрической фигурой, производит необходимые измерения и решает задачу.

1 группа. Требуется 12 треугольников из красной ткани. Какую площадь чепрака будет занимать орнамент из треугольников?
2 группа. Требуется 10 квадратов из черного сукна. Хватит ли вам для работы квадратного куска ткани площадью 400 кв см?
3 группа. Требуется 18 ромбов из зеленого материала. Достаточно ли будет для работы предложенного куска ткани?
4 группа. Требуется 14 трапеций из синего сукна. Хватит ли вам для работы прямоугольного куска ткани длиной 24 см и шириной 18 см?

Задачи

1. Число лет Джучи ( сына Чингисхана составляло 5/11 лет самого Чингисхана, а число лет дочери ( 2/11 числа лет отца. Сколько лет было Чингисхану, если Джучи и его сестре вместе было 28 лет?

2. В трех районах республики собрали на предстоящую зиму 1,2 тыс. тонн сена. В Баргузинском и Хоринском районах собрали поровну, а в Закаменском на 9 т. тонн больше, чем с лугов Баргузинского района. Сколько сена собрали в каждом из районов?

3. На кондитерской фабрике "Амта" выпускают конфеты "Ласточка", "Водопад ", "Маска". В 10 минут выпускается 150 конфет "Маска", 200 конфет "Ласточка" и 140 "Водопад".

Какую часть из выпускаемых конфет составляют конфеты каждого сорта?

4. Улан-Удэнское ателье "Элегант" за месяц должно сшить 38 костюмов. В первую неделю было сшито 7 костюмов, во вторую ( 11 костюмов. Какую часть всех костюмов осталось сшить?

5. Длина одной стороны парка "Орешково" составляет 3/11 его периметра, длина другой 4/11 периметра, а сумма длин этих сторон равна 280 м. Найти периметр парка.

6. Расстояние между г. Улан-Удэ и районным центром Кижингой 170 км. Из г. Улан-Удэ и Кижинги одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля со скоростью 50 км/ч. и 35 км/ч. Через какое время автомобили встретятся?

7. Поверхность гостиницы "Бурятия" имеет форму параллелепипеда. Определить, сколько граней, ребер, вершин имеет поверхность гостиницы. Какое здание в г.Улан-Удэ имеет форму куба? Что такое куб? Из каких фигур состоит поверхность куба?

8. Найти объем здания "Восточные ворота" с измерениями 9,5 м; 38 м; 23 м и выразить в кубических дециметрах.

9. Из 18 маралов, занесенных в "Красную книгу Бурятии" 5 были самками, а остальные-самцы. Какую часть всех маралов составляли самки?

10. Со станции Горхон вышел поезд со скоростью 48 км/час. Через 2 часа с той же станции в противоположном направлении вышел другой поезд Москва-Пекин, и через 3 часа после его выхода расстояние между поездами стало 402 км.

Найти скорости поездов Улан-Удэ ( Горхон и Москва ( Пекин.

11. В зрительном зале кинотеатра "Прогресс" 18 рядов и в каждом ряду 22 места. Сколько денег выручил "Прогресс" за 3 сеанса, если цена билета на фильм "По велению вечного неба" (про Чингисхана) 60 руб.?

12. Старинные бурятские четки содержат бусинки и колечки. В этих четках 108 камушек бусинок или бусинок из сандалового дерева. Из них коралловых бусинок в 8 раз меньше количества сандаловых, а серебряных колечек на 6 больше колечек из слоновой кости. Всех вместе 117 бусинок и колечек; серебряных колечек на 2 меньше коралловых бусинок. Найти количество каждого наименования.

13. Великий хан Гэсэр проскакал на своей гнедой кобылице 35 небесных верст и 165 земных.

Определить, сколько % небесных верст из всего пройденного проскакал Гэсэр?

14. Луноликая Наран Гэрэл ткала прекраснейший ковер, используя все цвета мира. Этот ковер должен был обладать чудодейственной силой. Он был разбит на 100 равные красивейшие части. На рисунке закрашенная часть была соткана из чистого изумруда.

Найти, величину всего ковра, если Наран Гэрэл 12 кв. м. соткала из изумруда?

15. Спускаясь с неба на вороном жеребце, Гэсэр проехал от восхода солнца до захода 12 тысяч верст. Какое же расстояние он преодолеет, если будет ехать 4 раза от восхода до заката, 1/4 времени света, 3/4 времени света?

16. Погружая священные камни на телегу с булатными колесами, великие небожители увозили их на землю, на реки, озера и горы, эти камни в будущем должны были превращаться в земные чудеса. На одну телегу погружали 6 куч по 0,25 тонн каждый и на 3-х телегах по 4 груды по 0,44 т каждый святого камня. Определить массу всего святого камня, опускаемого с небес на необжитую землю?

17. В период существования Бурят-Монголии, привозили зерно из Центральной Монголии. В одно из сел надо было перевезти 52 т. зерна. Зерно перевозили в 5 телегах с прицепами. Сколько было сделано поездок, если в телегу входило 0,5 т зерна, в прицеп ( 0,3 т зерна?

18. Масса соболя Баргузинского заповедника вместе с его детенышем равна 7,2 кг. Какую массу имеет детеныш соболя, если он легче в 5 раз взрослого соболя?

19. Сколько аров составляет поле села Баянгол Баргузинского района, если оно равно 15 га? Сколько квадратных метров?

20. Скорость реки Селенга 2,2 км/час. Собственная скорость катера 15,3 км/час. Какой путь прошел катер, если по течению он шел 3 часа, а против течения 4 часа?

21. Воины Чингисхана переправлялись через реку Волга. Людей, вооруженных мечами было в три раза больше, чем воинов с луками, а с копьями на 5 больше, чем с мечами. Сколько воинов переправлялись с мечами, луками, копьями, если всех было 26 человек.

22. Храбрый и всемогущий Мунко-Саридак выйдя сразиться с чудовищем-змием на середину своего Тункинского царства, громко сказал: "Иркут!" Это означало - "Все ко мне!" С дальних и ближних гор малые и большие реки и ручейки сразу же хлынули к ногам великана Мунко-Саридака. А коварный змий пройдя вниз по самой крупной из рек150 км возвратился обратно, затратив на весь путь 5 ч. 30 мин. Но Мунко-Саридак знал, что скорость чудища равна 55 км в час в стоячей воде. И, чтобы догнать его, могучий воин должен был узнать скорость течения реки.

Помогите храброму Мунко-Саридаку.

23. В начале лета, когда стоит ясная и солнечная погода, братья Баргул и Ангар из рода Хонгодоров занимаются заготовкой рыбы на зиму. После холодной зимы, сердитой и ветреной весны пришли они на свое летнее стойбище около реки. Баргул был очень быстр и ловок, в роду он слыл лучшим рыбаком ( 60 рыб заготавливал на 3 часа быстрее Ангара. Вместе же братья заготавливают 30 рыб за час.

Нужно узнать, за какое время Ангар, который более удачлив в охоте, нежели в рыбалке, заготовит 90 рыб.

24. "Откуда вы летите, лебеди белые? Много ли вас? В каких краях вы побывали? Какие царства вы видели? Поведайте мне обо всем", ( выглядывая из-за каменных круч, спросил Есугей.

"Много мы летали, много стран повидали, немало царств посмотрели. А летим мы сейчас из дворцов белокаменных, от владыки богатств несметных ( седого Байкала. Пролетели мы ровно 400 км. Устали крылья наши от пути длинного. За нами летит еще стая лебедей. Скорость их на 2 км в час меньше нашей. А ты Есугей, попробуй узнать скорость, с какой мы летим".

70



Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров831
Номер материала ДВ-054640
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх