Тематическое планирование по РКСЭ 4 класс
Учитель Федорова Л. Е.
Планирование составлено на основании
содержания учебника: Е.И. Николаевой, Е.Н. Петровой Я в мире людей. Основы
духовно- нравственной культуры народов России. Издательский дом «Фёдоров»2012
По программе 34 урока
в год, 1 час в неделю
Пояснительная записка.
Целью курса «Основы светской этики» является воспитание, социально-педагогическая
поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России
Задачи программы:
образовательные
1. представления о символах государства —
Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором
находится образовательное учреждение;
2.
приобретение знаний о культуре, обычаях и традициях своего народа;
3. закрепление этих знаний на практике.
4,
уважительное
отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального
общения;
5.начальные
представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны;
Воспитательные
1.
формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своей
страны, её истории, культуры, природы;
2.
воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение
общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;
3. умение
анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных
ситуациях.
4. представления о правилах
поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в
общественных местах, на природе;
5.элементарные
представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии
Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
6.уважительное
отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
7.установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
8.бережное,
гуманное отношение ко всему живому;
9.знание
правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными»
словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
Развивающие
1.
способствование развитию психических процессов (воображение, память,
мышление, речь и т.д.)
2. развитие кругозора
учащихся.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является
соблюдение следующих принципов:
·
системность
и последовательность занятий: обеспечение преемственности обучения
·
научность:
соблюдение
логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
·
доступность:
от легкого к
трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование
методов соответствующих возрасту детей и их развитию;
·
наглядность:
использование
наглядных
пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы,
ИКТ;
·
деятельностный
подход: использование
проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и
самостоятельно;
·
активность
и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и
самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет
учителя, а на доказательства и логику мышления;
·
прочность
знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным
закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию
материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления,
противопоставления;
Ожидаемые
результаты от курса « Основы светской этики»
·
ценностное
отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
·
начальные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,
носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
·
уважительное
отношение к традиционным религиям;
·
неравнодушие к
жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной
ситуации;
·
уважительное
отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
·
знание
традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
·
ценностное
отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и
человечества, трудолюбие;
·
ценностное и
творческое отношение к учебному труду;
·
первоначальные
навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и
взрослыми;
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;
·
ценностное
отношение к природе;
·
элементарные
знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре
народов России, нормах экологической этики;
·
первоначальные
умения видеть красоту в окружающем мире;
·
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях отечественной
культуры;
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Цели и задачи урока
|
Формы работы
|
Основные факты, понятия, проблемы
|
Домашнее задание
|
|
I
четверть 8 часов
|
|
Глава 1 Я ЖИВУ В РОССИИ.(3Ч)
|
-
|
.Моя Родина. Россия
самая - самая
|
1
|
·
элементарные
представления о политическом устройстве Российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
·
представления
о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта
Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
|
беседа,
комментированное чтение
|
.Родина, Русь,
Россия, Федерация, Отечество, патриотизм. Государственные символы
|
Чтение с10-11 и
ответы на вопросы после текста. Либо небольшой рассказ о том, что значит для
меня Родина
|
-
|
Какие мы- граждане
России
|
1
|
- Элементарные
представления об институтах гражданского общества, о возможностях
участия граждан в общественном управлении;
- элементарные
представления о правах и обязанностях гражданина России;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками
информации
|
Национальность,
гражданин, традиция.
|
Подготовка
творческих проектов по выбранной теме на стр.12 или 24 учебника
|
-
|
.Урок творческих
проектов учащихся
|
1
|
·
уважение к
защитникам Родины;
|
Защита проектов
|
|
|
|
ГЛАВА 2 ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ КУЛЬТУРА ( 2Ч)
|
-
|
Культура. Как
культура влияет на человека.
|
1
|
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, работа в группе
|
Культура,
образование
|
Чтение стр.29.
ответы на вопросы
|
-
|
Духовно-нравственная
культура.
|
1
|
|
беседа, устный
рассказ на тему, самостоятельная работа
|
Внутренний мир,
нравственность, материальная и духовная культура
|
Ответы на вопросы
стр.31
|
|
ГЛАВА 3 Я СРЕДИ ДРУГИХ (3Ч)
|
-
|
Что значит быть
человеком. Наши поступки.
|
1
|
·
различение
хороших и плохих поступков;
·
представления
о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе;
|
.
беседа, устный
рассказ на тему, самостоятельная работа
|
Человек, поступок,
|
Небольшое сочинение
«Каким я хочу быть человеком»
|
-
|
Этика. Нравственная
культура человека.
|
1
|
·
стремление
избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение
признаться в плохом поступке и анализировать его;
·
для чего нужно соблюдать
этические нормы поведения
|
|
Этика, мораль,
правило.
|
Задания на стр. 48
учебника.
|
-
|
Повторительно-обобщающий
урок по материалам I четверти.
|
1
|
Систематизировать
знания по изученным темам, развивать навыки индивидуальной работы.
|
Урок творчества
|
Все выше
перечисленные
|
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ 8 ЧАСОВ
|
|
ГЛАВА 4 ИСТОРИЯ – НАСТАВНИЦА ЖИЗНИ (1 Ч.)
|
-
|
Первые историки и
современная история.
|
1
|
·
Представление о науке
история,
·
Связь прошлого.
Настоящего и будущего
|
беседа, устный
рассказ на тему, самостоятельная работа
|
Летопись, «Повесть
временных лет»
|
Сообщение по любой
теме со стр. 54
|
|
ГЛАВА 5 КАК МЫ ПОЗНАЁМ МИР (2Ч)
|
-
|
Первые шаги в
изучении природы.
|
1
|
·
развитие
интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной
роли человека в природе;
·
ценностное
отношение к природе и всем формам жизни;
·
представление о
существовании научной и религиозной картины мира
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, работа в группе
|
Религия, наука
|
Стр. 59 . вопрос 3
|
-
|
Язычество.
|
1
|
·
Элементарные
представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в
развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа
|
Язычество
|
Стр 63. вопросы
|
|
ГЛАВА 6 РЕЛИГИЯ – ЧАСТЬ КУЛЬТУРА
|
-
|
Религии и
нравственность
|
1
|
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, работа в группе
|
Толерантность,
веротерпимость,
|
Стр. 67, задания
|
-
|
Буддизм
|
1
|
·
Первоначальные
представления о буддизме и культуре буддизма
|
Игра – путешествие
по буддистской культуре
|
Сиддхартха Гаутама
Будда, Трипитака, икебана, чайная церемония, храм., Лама
|
Раскрасить мандалу.
|
-
|
Иудаизм
|
1
|
Первоначальные
представления об иудаизме и культуре иудаизма
|
Игра – путешествие
по культуре иудаизма
|
Тора, Моисей,
заповедь, синагога,
|
Стр.81 вопросы
|
-
|
Христианство.
Православие
|
1
|
Первоначальные
представления об христианстве и культуре христианстве
|
Игра – путешествие
по культуре православия
|
Иисус Христос,
Библия, Новый Завет, Пасха, Рождество, Икона.
|
Стр.96 вопросы.
|
-
|
Ислам
|
1
|
Первоначальные
представления об исламе и культуре ислама
|
Игра – путешествие
по культуре ислама
|
Аллах, Мухаммед,
Коран, Мечеть,
|
Стр.103 вопросы.
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ 10 ЧАСОВ
|
|
ГЛАВА 7. ИСКУССТВО- ЧАСТЬ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (2 Ч)
вторая часть учебника
|
-
|
Искусство. Язык
искусства.
|
1
|
·
формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
·
интерес к
чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам,
музыке;
·
интерес к
занятиям художественным творчеством;
·
стремление к
опрятному внешнему виду;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа
|
.Искусство,
архитектура, театр, литература, живопись, скульптура
|
Подготовка
творческих проектов по выбранной теме стр.12.
|
-
|
Урок творческих
проектов учащихся
|
1
|
|
Защита проектов
|
|
|
|
ГЛАВА 8 ПРИРОДА И МЫ. (2Ч)
|
-
|
Человек и природа
|
1
|
·
Первоначальные
представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
·
бережное,
гуманное отношение ко всему живому;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, работа в группе
|
Природа,
экологическая катастрофа, экология
|
Прочитать притчу
стр.17 и ответить на вопросы.
|
-
|
Здоровье человека
|
1
|
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи,
педагогов, элементарные представления о влиянии нравственности человека на
состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
·
понимание
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
·
знание и
выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего
режима дня;
·
сверстников;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа
|
|
Небольшое сочинение
по теме «чему мы учимся у природы»
|
|
ГЛАВА 9 ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ (3 Ч.)
|
-
|
Семья – первый
воспитатель.
|
1
|
·
уважительное
отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа
|
Семья, воспитание,
поколение
|
Стр.26 вспомнить
пословицы и поговорки о взаимоотношениях в семье
|
-
|
Семейные традиции
|
1
|
·
Роль семейных традиций в
жизни каждого человека
|
беседа,
комментированное чтение, самостоятельная работа
|
Семейная традиция,
династия
|
Создание
фотоальбома «Мои близкие»
|
-
|
Любить всей душой
|
|
|
Индивидуальная
работа, беседа
|
Любовь, милосердие,
взаимопомощь
|
Стр. 46, вопросы
3,4
|
|
ГЛАВА 10 ДУША СОГРЕВАЕТСЯ ТЕПЛОМ. (3 Ч)
|
|
24,25
|
Добро и зло
|
2
|
Развивать
навыки работы в группе и индивидуальной работы.
|
Урок – дисскусия.
|
Добро, зло, правда,
ложь, добродетель
|
Чтение стр.50-52,
ответы на вопросы
|
|
26
|
От добрых мыслей к
доброму делу.
|
1
|
|
Индивидуальная
работа.
|
|
Стр.65, вопросы
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ. 8 ЧАСОВ
|
|
ГЛАВА 11 «ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА» (3 Ч)
|
|
27
|
Вежливость и
благодарность
|
1
|
·
знание
правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными»
словами, быть опрятным, чистым, аккуратным
|
беседа, комментированное чтение.
подготовка рассказа
|
Вежливость,
внутренняя и внешняя культура
|
Стр.73. Ответ на
вопрос «Зачем нужно быть вежливым?»
|
|
28
|
Этикет и
национальная культура
|
1
|
·
представления об этикете
народов России
|
Работа в группе.
|
Этикет, культура
речи
|
Подготовка
творческих проектов по выбранной теме на стр. 78 или 80
|
|
29
|
Урок творческих
проектов учащихся
|
1
|
|
Уроки изобретательства, или защиты
ученических проектов
|
|
|
|
ГЛАВА 12 Я В КРУГУ ДРУЗЕЙ (2 Ч)
|
|
30
|
Дружба
|
1
|
·
установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
|
Работа в группе,
индивидуальная работа
|
Дружба,
|
Чтение рассказа
стр.87 и ответы на вопросы
|
|
31
|
Друг - моё второе я
|
1
|
|
Урок творчества
|
Настоящий друг
|
Эссе на тему
«Настоящий друг… какой он?»
|
|
ГЛАВА 13. В МИРЕ С ДРУГИМИ И С САМИМ СОБОЙ. (3 Ч)
|
|
32
|
Что я могу изменить
в жизни
|
1
|
|
Рассказ учителя,
беседа, устный рассказ на тему, работа в группе
|
|
Чтение притчи стр.
98-100 и ответы на вопросы
|
|
33
|
Я познаю мир
|
1
|
|
Индивидуальная
работа. Игра – путешествие.
|
|
Что нового я узнал
(а) из курса
|
|
34
|
Итоговый урок
|
1
|
Закрепить, обобщить
и систематизировать знания за весь курс.
|
Урок – проверочный кроссворд
|
Все термины,
которые встречались в течении года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.