Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тематическое планирование по предмету "Математика"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по предмету "Математика"

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 152»




Утверждаю Согласовано Принято

Директор МКОУ С(К) Зам. директора по УВР решением педагогического

школа-интернат № 152 Н.Н.Лысенко совета

С.В.Горлатых протокол № ……

____________________ _____________________ ______________________

« ….»……… 20….г « ….»……… 20….г от « »……… 20…..г






Календарно-тематическое

планирование по предмету

«Математика» для детей с ОВЗ

4 класс

УМК «Школа России»









Составитель:

Бернацкая Т. В. –

учитель начальных классов,

I кв. категория










Новосибирск

2015



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Курс «Математика» рассчитан на 540 часов: в 1 классе – 132 часа (33 учебные недели, 4 ч в неде­лю) и во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4 класс – (35 уч. недель– 140 ч)


N

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

по программе

по КТП

1.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Повторение

14

14

2.

Числа, которые больше 1000

Нумерация

12

12

3.

Величины

11

11

4.

Сложение и вычитание

12

12

5.

Числа, которые больше 1000

Умножение и деление

77

77

6.

Итоговое повторение

10

10 + 4 ч (резерв)






Итого:

136

140


КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (4 КЛАСС)


Период обучения

Часов в неделю

Всего

Диагностический материал

I четверть

4

36 часов


Проверочных и контрольных работ – 3

Проектов - 1

II четверть

4

28 часов


Проверочных и контрольных работ – 4

Проектов -

III четверть

4

40 часов


Проверочных и контрольных работ – 4

Проектов - 1

IVчетверть

4

32 часа


Проверочных и контрольных работ – 4

Проектов -

Итого:


136 часов

4 ч резерв


Проектов – 2

Проверочных и контрольных работ – 15



N

п/п

Вид работы

По теме

I четверть

12

Входная диагностическая работа

Входной контроль

24

Проект № 1

«Числа вокруг нас»

25

Контрольная работа № 2

«Числа, которые больше 1000. Нумерация»

35

Контрольная работа № 3

За I четверть

II четверть

37

Проверочная работа № 1

«Величины»

49

Контрольная работа № 4

«Сложение и вычитание»

54

Проверочная работа № 2

«Умножение на однозначное число»

61

Контрольная работа № 5

За I полугодие

III четверть

70

Проверочная работа № 3

«Скорость. Время. Расстояние»

78

Контрольная работа № 6

«Задачи на движение»

91

Проверочная работа № 4

«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

92

Проект № 2

«Сборник математических задач и заданий»

102

Контрольная работа № 7

За III четверть

IV четверть

116

Контрольная работа № 8

«Деление на двузначное число»

124

Проверочная работа № 6

«Деление на двузначное и трёхзначное число»

125

Контрольная работа № 9

«Деление на трёхзначное число»

134

Итоговая контрольная работа

10

За II полугодие





Тематическое планирование

Математика, 140 часов (4 часа в неделю, 35 уч.недель)

УМК «Школа России»

М.И. Моро, М.А. Бантова и др. «Математика». 4 класс


N

п/п

Дата

Тема

Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные

учебные действия (УУД)

Личностные

результаты

(не оцениваются)

1

2

3

4

5

6

7

I ЧЕТВЕРТЬ - 36 часов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Повторение (14 часов)

1


Повторение. Нумерация чисел.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Значение числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Сложение нескольких слагаемых. Величины. Сравнение величин. Геометрические фигуры. Буквенные выражения. Вычисление периметра и площади многоугольника. Решение логических и геометрических задач. Правила умножения на 0 и 1. Ознакомление с понятиями «диаграмма», «масштаб», со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Выполнять письменные вычисления с натуральны­ми числами. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них. Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Использовать переместительное свойство умножения. Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число, диаграммы для сбора и представления данных.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели, отражающие различные соотношения между объектами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; планировать свои действия и осуществлять поиск средств в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Развитие интереса к математическим занятиям, мотивации учебной деятельности, личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий. Умение выполнять задания творческого и поискового характера. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познаватель-ных и учебно- практических задач. Развитие логического мышления, совершенствование математических навыков.














2


Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

3


Нахождение суммы нескольких слагаемых.

4


Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

5


Умножение трехзначного числа на однозначное.

6


Свойства умножения.

7


Алгоритм письменного деления.

8


Приёмы письменного деления.

9


Приемы письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

10


Деление трехзначного числа на однозначное. Геометрические задачи.

11


Диаграммы.

12


Входная диагностическая работа.

13


Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

14


Что узнали. Чему научились.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (12 часов)

15


Класс единиц и класс тысяч.

Образование, чтение и запись чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника. Замена числа суммой разрядных слагаемых. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100,1000 раз. Сравнение и решение уравнений с проверкой. Образование и запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. История возникновения города (села); численность населения, площадь; наличие реки или озера и т.д.
















Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Оценивать правильность составления. Проверять правильность числовой последовательности. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, находить способ решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.







Привитие стремления доводить до конца начатую работу. Понимание причин своего неуспеха и умение находить способы выхода из этой ситуации. Умение оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. Развитие внимания, умения работать самостоятельно, рассуждать и наблюдать; привитие аккуратности. Формирование осознания личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.











16


Чтение многозначных чисел.

17


Запись многозначных чисел.

18


Разрядные слагаемые.

19


Сравнение чисел.

20


Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

21


Закрепление изученного. Выражения с двумя переменными.

22


Класс миллионов. Класс миллиардов.



23


Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

24


Проект № 1 «Числа вокруг нас».

25


Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

26





Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Величины (10 часов)

27


Единица длины. Километр.

Единица длины километр. Таблица единиц длины. Единицы измерения площади. Квадратный километр. таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них. Палетка. Измерение площади фигуры палеткой. Единицы измерения массы. Единицы времени. Год. Сутки. Секунда. Задачи на время.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.


Познавательные: понимать базовые базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, находить способ решения; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию, владеть навыками сотрудничества.

Развитие логического мышления, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог. Развитие умения рассуждать, делать выводы. Привитие познавательного интереса к предмету. Умение выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Совершенствование навыков чтения, творческого мышления. Установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Рефлексивная самооценка, умение анализ свои действия и управлять ими.

28


Единицы длины. Закрепление изученного.

29


Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

30


Таблица единиц площади.

31


Измерение площади с помощью палетки.

32


Единицы массы. Тонна, центнер.

33


Единицы времени. Определение времени по часам.

34


Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

35


Контрольная работа

3 за 1 четверть.

36


Анализ контрольной работы. Век. Таблица единиц времени.

II ЧЕТВЕРТЬ - 28 часов

Числа, которые больше 1000

Величины (продолжение) (1 час)

37


Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 1 «Величины».

Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Сводная таблица единиц времени.

Применять полученные знания, умения и навыки. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Познавательные: понимать базовые базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Умение выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя, выполнять его требования. Воспитание аккуратности, взаимоуважения, бережного отношения ко времени. Установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Рефлексивная самооценка, умение анализ свои действия и управлять ими.

Сложение и вычитание (12 часов)

38


Устные и письменные приёмы вычислений.

Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения. Решение задач с помощью схематического рисунка, чертежа. Письменные приёмы сложения и вычитания величин. Текстовые задачи и уравнения. Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание».

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Оценивать результаты освоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.







Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; устанавливать математические отношения между объектами, проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию, владеть навыками сотрудничества, конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Умение работать в парах, группах, принимать чужую точку зрения, отличную от собственной. Совершенствование вычислительных навыков. Умение оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников. Установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Рефлексивная самооценка, умение анализ свои действия и управлять ими. Развитие логического мышления. Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.









39


Нахождение неизвестного слагаемого.

40


Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

41


Нахождение нескольких долей целого.

42


Решение задач.

43


Решение задач. Составление и решение уравнений.

44


Сложение и вычитание величин.

45


Решение задач.

46


Что узнали. Чему научились.

47


Странички для любознательных. Задачи-расчёты.

48


Что узнали. Чему научились.

49


Контрольная работа

4 по теме «Сложение и вычитание».

Умножение и деление (15 часов)

50


Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных и письменных математических вычислений. Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел. Разрядный состав многозначных чисел. Окружность. Отрезок. Преобразование величин.

















Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты освоения темы, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


















Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; устанавливать математические отношения между объектами, проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.






Совершенствование вычислительных навыков. Понимание причин своего неуспеха и нахождение способов выхода из этой ситуации. Воспитание аккуратности, взаимоуважения, познавательного интереса к предмету. Формирование умения оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия своих результатов требованиям учителя, учебной задаче. Повышение мотивации к учебной деятельности, личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний.











51


Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

52


Письменные приёмы умножения.

53


Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

54


Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Проверочная работа № 2 «Умножение на однозначное число».

55


Деление с числами 0 и 1.

56


Письменное деление многозначного числа на однозначное.

57


Письменные приёмы деления.

58


Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

59


Закрепление изученного. Решение задач.

60


Письменные приёмы деления. Решение задач.

61


Контрольная работа

5 за I полугодие.

62


Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

63


Что узнали. Чему научились.

64


Умножение и деление на однозначное число.

III ЧЕТВЕРТЬ - (40 часов)

Числа, которые больше 1000

Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

65


Умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь многоугольника. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе. Способы умножения числа на произведение. Письменное умножение. Сравнение величин. Решение задач и уравнений. Перестановка и группировка множителей. Числовые выражения. Выполнение геометрических построений. Виды треугольников по углам. Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Деление числа на произведение. Решение текстовых задач разными способами. Деление с остатком на 10, 100 и 1000. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Составление обратных задач, равенств, неравенств. Алгоритм письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические задания, геометрические задания. Устные и письменныё приёмы умножения и деления чисел больше 1000.

Письменный приём умножения и деления на двузначное и трёхзначное число.














































Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять изученные приёмы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями, изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.















Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в расширенной форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые предметные и межпредметные понятия (число); выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии, причинно-следствен-ные связи; стремиться использовать свои творческие возможности.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.








































Умение работать самостоятельно, в паре, в группе; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. Привитие познавательного интереса к предмету. Развитие логического мышления. Умение выполнять задания творческого и поискового характера. Осознание важности изучения математики. Повышение мотивации к изучению предмета. Формирование коммуникативных умений. Установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Рефлексивная самооценка, умение анализ свои действия и управлять ими.












































































66


Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

67


Решение задач на движение.

68


Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

69


Составление задачи по чертежу на одновременное встречное движение.

70


Странички для любознательных. Проверочная работа № 3 по теме «Скорость. Время. Расстояние».

71


Умножение числа на произведение.

72


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

73


Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

74


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

75


Решение задач на встречное движение.

76


Перестановка и группировка множителей.

77


Что узнали. Чему научились.

78


Контрольная работа

6 по теме «Задачи на движение».

79


Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

80


Деление числа на произведение.

81


Деление числа на произведение.

82


Деление с остатком на 10, 100, 1000.

83


Решение задач.

84


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

85


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствование вычислительных навыков.

86


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.

87


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.

88


Решение задач.

89


Закрепление изученного.

90


Что узнали. Чему научились.

91


Проверочная работа

4 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

92


Проект № 2 «Сборник математических задач и заданий».

93


Умножение числа на сумму.

94


Умножение числа на сумму разными способами.

95


Письменное умножение на двузначное число.

96


Письменное умножение числа на двузначное. Решение уравнений.

97


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

98


Решение текстовых задач.

99


Письменное умножение на трёхзначное число.

100


Письменное умножение на трёхзначное число. Геометрические задачи.

101


Закрепление изученного.

102


Контрольная работа

7 за III четверть.

103


Что узнали. Чему научились.

104


Анализ контрольной работы. Письменное деление многозначного числа на двузначное.



IV ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа + 4 ч (резерв)

Числа, которые больше 1000

Умножение и деление (продолжение) (22 часа)

105


Письменное деление на двузначное число.

Приём письменного деления и умножения на двузначное и трёхзначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком. Составление верных неравенств. Геометрические фигуры. Нахождение части от целого.



































Объяснять каждый щаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.



























Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в расширенной форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые предметные и межпредметные понятия (число); фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символи-ческой форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач.










Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Выделение и осознание обучающимся того, что усвоено, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Развити логического мышления, внимания, наблюдательности. Развитие интереса к математическим занятиям.


































106


Письменное деление с остатком на двузначное число.

107


Алгоритм письменного деления на двузначное число.

108


Письменное деление на двузначное число.

109


Деление на двузначное число.

110


Закрепление изученного. Деление на двузначное число.

111


Закрепление изученного. Решение задач.

112


Закрепление изученного. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

113


Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

114


Закрепление изученного. Решение задач.

115


Закрепление изученного. Проверочная работа

5 по теме «Деление на двузначное число»

116


Контрольная работа

8 по теме «Деление на двузначное число».

117







Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

118


Письменное деление на трёхзначное число.

119


Деление на трёхзначное число. Сравнение числовых выражений.

120


Закрепление изученного.

121


Проверка деления с остатком.

122


Деление на трёхзначное число. Закрепление.

123


Что узнали. Чему научились.

124


Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 6 «Деление на двузначное и трёхзначное число».

125


Контрольная работа

9 по теме «Деление на трёхзначное число».

126


Анализ контрольной работы. Повторение изученного.

Итоговое повторение (10 часов + 4 ч)

127


Нумерация.

Решение составных арифметических задач, задач с геометрическим содержанием. Решение уравнений. Выполнение арифметических действий со скобками и без скобок. Обобщение и проверка полученных знаний. Выполнение самопроверки, рефлексии деятельности. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.








Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Выполнять сложение и вычитание величин. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять заданий творческого и поискового характера.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в расширенной форме; выделять из содержания урока известные знания, умения; определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.


Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Развитие интереса к математическим занятиям, мотивации учебной деятельности, личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий. Умение выполнять задания творческого и поискового характера.



128


Выражения и уравнения.

129


Арифметические действия: сложение и вычитание.

130


Арифметические действия: умножение и деление.

131


Правила о порядке выполнения действий.

132


Величины.

133


Геометрические фигуры.

134


Итоговая контрольная работа № 10.

135


Анализ контрольной работы. Задачи.

136


Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

137-140


Резервные уроки (повторение).






Итого:

140 ч







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету "Математика" разработано и используется для обучения учащихся 4 класса по адаптированной общеобразовательной программе четырёхлетней начальной школы с учётом особенностей младших школьников с ОВЗ. Планирование составлено по авторской программе М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. (УМК "Школа России").

Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала ДA-029435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх