МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ОЦ №3 МАЙКОПСКОГО РАЙОНА»
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/Сагидова Г.Н./
Протокол № 1
от «___»августа 2020г.
|
«Утверждаю»
И.о. директора МБОУ ОЦ №3
Майкопского района»
________ /Зейтунян Р.А./
Приказ № ____
От «___» ______ 2020г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский родной язык»
Уровень общего образования начальное
начальное, основное, среднее
класс: 4 – а
уровень: базовый
количество часов: 68
учитель: Маслова М.М.
Программа разработана на основе программы
«ФГОС начального общего образования», учебника О.М.Александрова и др. – М.:
Просвещение, 2020.
2020
– 2021 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по математике для 4 класса составлена в соответствии
с правовыми и нормативными документами:
-
Федерального закона Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373) (с последующими изменениями);
-
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897);
-
Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);
-
Приказа Министерства образования и науки
РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.
№373»;
-
Приказа Министерства образования и науки
РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897»;
-
Приказа Министерства образования и науки
РФ от 29 июня 2017 г. N 613 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. N 413»
-
Письма Министерства образования и науки РФ
от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных
предметов»;
-
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014
г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования на 2014-2015 учебный год»;
-
Приказа Минобрнауки России от 21
апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;
-
Письма Министерства образования и науки РФ
от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных
предметов»;
-
Примерная программа по предмету «Родной
русский язык».
УМК: Школа России
Федеральный базисный план отводит 68 часов для
образовательного изучения математики в 4 классе из расчёта 2 часа в неделю.
В соответствии с этим реализуется программа в объеме 68 часов.
В
соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение
следующих целей:
·
расширение представлений о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
·
осознание национального своеобразия
русского языка;
·
формирование познавательного интереса,
·
любви, уважительного отношения к русскому
языку, а через него – к родной культуре;
·
воспитание уважительного отношения к
культурам и языкам народов России;
·
овладение культурой межнационального общения;
·
формирование первоначальных
представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка
(прежде всего лексических и фразеологических единиц с
национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного
языка и русском речевом этикете;
·
совершенствование умений наблюдать за
функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их,
оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражённой в языке;
·
совершенствование умений работать с
текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
·
совершенствование коммуникативных
умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным
языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи;
·
развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Важнейшими
задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской
языковой истории в связи с историей русского народа, формирование
первоначальных представлений младших школьников осходстве и различиях
русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков,
национальных традиций и культур народов России и мира; расширение
представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как
базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих
стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства,
гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам
других народов нашей страны и мира.
Содержание
курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и
стабильности как одной из основных характеристик литературного языка.
Программой
предусматривается расширение межпредметного взаимодействия в обучении
русскому родному языку не только в филологических образовательных
областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественно-научного
и гуманитарного циклов.
Содержание учебного предмета «Русский родной язык»
Четвертый год обучения (68 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и
настоящее (22 ч)
Слова, связанные
с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие
родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха,
падчерица).
Пословицы,
поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей
(например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте
и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение
фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную
форму.
Русские
традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в
языках других народов.
Проектные
задания. Откуда это слово появилось в русском языке?
(Приобретение
опыта поиска информации о происхождении слов.)
Сравнение
толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом
словаре. Русские
слова в языках других народов.
Раздел 2.
Язык в действии (14 ч)
Как правильно
произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Трудные случаи
образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего
времени глаголов (на пропедевтическом уровне).
Наблюдение за
синонимией синтаксических конструкций на уровнесловосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
История возникновения
и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование
навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3.
Секреты речи и текста (32 ч)
Правила ведения
диалога: корректные и некорректные вопросы.
Особенности
озаглавливания сообщения.
Составление плана
текста, не разделённого на абзацы.
Информационная
переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением
лица.
Создание текста
как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных
и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Редактирование
предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их
содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного
текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе
редактирования текста.
Синонимия речевых
формул (на практическом уровне).
Тематическое планирование 4 класс
|
№ п/п
|
Наименование
раздела/темы
|
Количество
часов
|
В том
числе контрольные работы
|
|
1
|
Русский язык:
прошлое и настоящее
|
22
|
|
|
2
|
Язык в действии
|
14
|
|
|
3
|
Секреты речи и
текста
|
32
|
|
|
Итого
|
|
68
|
|
Календарно-ематическое планирование 4 класс
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Русский язык: прошлое и настоящее - 22 ч.
|
|
1
2
3
|
Не стыдно не
знать, стыдно не
учиться
|
Слова, связанные с
обучением.
Пословицы,
поговорки и
фразеологизмы,
возникновение
которых связано с
учением
§ 1
|
3
|
|
|
|
4
5
6
7
8
|
Вся семья вместе,
так и душа на
месте
|
Слова, называющие
родственные
отношения
(матушка, батюшка,
братец, сестрица,
мачеха,
падчерица).
Пословицы, поговорки
и фразеологизмы,
возникновение
которых связано
с качествами,
чувствами людей,
с родственными
отношениями
§ 2
|
5
|
|
|
|
9
10
11
12
|
Красна сказка
складом, а песня
– ладом
|
Русские
традиционные эпитеты:
уточнение значений,
наблюдение за
использованием в
произведениях
фольклора и
художественной
литературы.
Слова, связанные с
качествами и
чувствами людей
(добросердечный,
благодарный,
доброжелательный,
бескорыстный)
§ 3
|
4
|
|
|
|
13
14
15
16
|
Красное словцо не
ложь
|
Пословицы,
поговорки и
фразеологизмы,
возникновение
которых связано
с качествами,
чувствами людей §
4
|
4
|
|
|
|
17
18
19
|
Язык языку весть
подаёт
|
Лексика,
заимствованная русским
языком из языков
народов России и
мира. Русские
слова в языках
других народов
§ 5
|
3
|
|
|
|
20
21
22
|
Представление
результатов проектных заданий,
выполненных при
изучении раздела
|
|
3
|
|
|
|
Язык в действии – 14 ч.
|
|
23
24
25
26
27
|
Трудно ли
образовывать
формы глагола?
|
Трудные случаи
образования
формы 1-го лица
единственного
числа настоящего
и будущего
времени глаголов
(на
пропедевтическом
уровне)
§ 6
|
5
|
|
|
|
28
29
30
|
Можно ли об
одном и том же
сказать по-
разному?
|
Наблюдение за
синонимией
синтаксических
конструкций на
уровне
словосочетаний и
предложений (на
пропедевтическом
уровне)
§ 7
|
3
|
|
|
|
31
32
33
34
35
|
Как и когда
появились знаки
препинания?
|
История
возникновения и функции
знаков препинания
(в рамках
изученного).
Совершенствование
навыков
правильного
пунктуационного
оформления
текста
§ 8
|
5
|
|
|
|
36
|
Мини-сочинение
«Можно ли про одно и то же сказать
по-разному?»
|
Работа с текстом.
|
1
|
|
|
|
Секреты речи и текста – 32 ч.
|
|
37
38
39
|
Задаём вопросы
в диалоге
|
Правила ведения
диалога:
корректные и
некорректные
вопросы
§ 9
|
3
|
|
|
|
40
41
42
43
44
|
Учимся
передавать
в заголовке тему
и основную
мысль текста
|
Особенности
озаглавливания
текста
§ 10
|
5
|
|
|
|
45
46
47
48
49
|
Учимся
составлять план
текста
|
Составление плана
текста, не
разделённого на
абзацы
§ 11
|
5
|
|
|
|
50
51
52
53
|
Учимся
пересказывать
текст
|
Информационная
переработка
прослушанного или
прочитанного
текста: пересказ с
изменением лица,
(на практическом
уровне) § 12
|
4
|
|
|
|
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
|
Учимся
оценивать
и редактировать
тексты
|
Оценивание устных
и письменных
речевых
высказываний с точки
зрения точного,
уместного и
выразительного
словоупотребления.
Редактирование
предложенных и
собственных
текстов с целью
совершенствования
их содержания
и формы;
сопоставление чернового и отредактированного текстов.
Практический опыт
использования
учебных словарей
в процессе
редактирования
текста. § 13
|
10
|
|
|
|
64
65
66
67
|
Представление
результатов выполнения проектного
задания «Пишем
разные тексты об одном и том же»
|
|
4
|
|
|
|
68
|
Итоговое занятие
|
Подведение итогов
«Что узнали. Чему научились.»
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
Лист корректировки рабочей программы
|
Класс
|
Название
раздела, темы
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования по русскому родному языку
Изучение
предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно
обеспечивать:
воспитание
ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение
учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты
и величия русского языка;
приобщение к
литературному наследию русского народа;
обогащение
активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого
этикета;
расширение
знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов
разных функционально-смысловых типов и жанров.
Результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего
образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:
1.
Понимание
взаимосвязи языка, культуры и истории народа:
осознание роли
русского родного языка в постижении культуры своего народа;
осознание
языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
осознание
национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
распознавание
слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с
особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие
предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимание
традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и
сравнений, и особенностей их употребления в произведениях устного народного
творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное
уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;
понимание
значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру,
менталитет русского народа, элементы русского
традиционного быта; уместное
употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание
значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их
употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание
значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
2.Овладение
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых
норм в речевой практике:
осознание
важности соблюдения норм современного русского литературного языка для
культурного человека;
соотнесение
собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
соблюдение на
письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
обогащение
активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи
языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
соблюдение
основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского
литературного языка:
произношение слов
с правильным ударением (расширенный перечень слов);
осознание
смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
соблюдение
основных лексических норм современного русского литературного языка:
выбор из
нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует
обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проведение
синонимических замен с учётом особенностей текста;
выявление и
исправление речевых ошибок в устной речи;
редактирование
письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной
передачи смысла;
соблюдение
основных грамматических норм современного русского литературного языка:
употребление
отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных
форм множественного числа имен существительных;
употребление
отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет
формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявление и
исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с
нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе,
роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде
(если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
редактирование
письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;
соблюдение
основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного
языка (в
рамках изученного в основном курсе):
соблюдение
изученных орфографических норм при записи собственного текста;
соблюдение
изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
совершенствование
умений пользоваться словарями:
использование
учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для
уточнения нормы формообразования;
использование
учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для
уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
использование
учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения
слова, вариантов произношения;
использование
учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных
этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
использование
орфографических словарей для определения нормативного написания слов;
3.Совершенствование
различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания,
чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:
владение
различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об
истории языка и культуре русского народа;
владение
различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
чтение и
смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.),
определение языковых особенностей текстов;
умение анализировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от
второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую
связь между фактами;
умение соотносить
части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения
заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
умения
информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с
изменением лица;
уместное
использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание,
похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместное
использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и
др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
умение строить
устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление,
комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;
создание
текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по
городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных
с народными промыслами);
создание текста
как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в
письменной форме и представление его в устной форме;
оценивание устных
и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
редактирование
собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы;
сопоставление чернового и отредактированного текстов.
соблюдение
основных норм русского речевого этикета:
соблюдение
принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
различение
этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку
достижения обучающимся планируемых результатов по учебному предмету:
-
способность
к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных
содержанию учебных предметов.
-
предполагает
выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей
системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует
освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга)
выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для
продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному
направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка
«удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении
опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
o
повышенный
уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
o
высокий
уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по
полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями
и сформированностью интересов к данной предметной области.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений
которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
1) пониженный уровень достижений, оценка
«неудовлетворительно» (отметка «2»);
2) низкий уровень достижений, оценка
«плохо» (отметка «1»).
Недостижение базового уровня
(пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и
уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
Система оценивания поуровневой
работы:
"2" - меньше 50% базового
уровня
"3" - 50% базового уровня
"4" - обязательно 50%
базового уровня + 50% повышенного уровня
"5" - 85% -100% базового
уровня + больше 50% повышенного уровня
"5" - 85% -100% базового
уровня + больше 50% повышенного уровня
Система
оценивания тестовых заданий:
Отметка
«2» – от 0 до 47 %
Отметка
«3» – от 48 % до 70 %
Отметка
«4» – от 71 % до 85 %
Учебно-методическая литература
1. Русский родной язык. 4 класс.
Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.:
Просвещение, 2019.
2. Русский родной язык. 1–4 классы.
Рабочие программы / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В.
Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.
Интернет-ресурсы
Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny
Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Древнерусские берестяные грамоты. URL:
http://gramoty.ru
Какие бывают словари. URL:
http://gramota.ru/slovari/types
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL:
http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Мир русского слова. URL:
http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru/search-school.html
Издательский дом «Первое сентября». Журнал
«Русский язык». URL:http://rus.1september.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.