№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Элементы содержания
|
Формы контроля
|
УУД
|
Дата
|
Факт
|
|
1 четверть - 27 часов
Повторяем – узнаем новое
|
|
Речевое общение. Речь устная и письменная
|
|
1
|
Знакомство с учебником
«Русский язык». Речевое общение
Речь устная и письменная
|
1
|
ОНЗ
|
Использовать
родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая
соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения,
конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный).
Анализировать
речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя
главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по
общению
|
Организация беседы, в
результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по
нему; выяснение и уточнение представления о речи и ее значении в жизни
человека
Актуализация знаний
учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог»
и «монолог»
|
Ф
|
Использование
формул речевого этикета в различных сферах общения.
Владеть
позитивным настроем при общении.
Определение
цели, темы, способов и результатов общения. Контролирование и корректировка
своего высказывания в зависимости от ситуации общения и степени
подготовленности партнера к беседе.
|
1.09
|
1.09
|
|
Цель речевого общения
|
|
2
|
Цель речевого общения
Правила общения
|
1
|
ОНЗ
|
Определять
цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения
соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или
убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение,
описание. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль.
Составлять план текста, делить текст на части.
Владеть
позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств
для разрешения конфликтной ситуации.
|
Представление об общении
как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут
результат; определение цели речевого общения
Определение условий
получения нужного результата общения; формирование у школьников
коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного
отношения к собеседнику
Формирование у школьников
коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного
отношения к собеседнику
|
Ф
|
Использование
родного языка в соответствии с целями речевого общения, подбирая
соответствующие слова и выражения
Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё
высказывание, доказывать свою точку зрения.
Проявление
к собеседникам необходимого уважения, стремление к взаимопониманию и к
получению общего, итогового результата общения, анализ речи партнера,
осмысливать сказанное, выделяя главное.
|
2.09
|
2.09
|
|
Речевая культура. Обращение
|
|
3
|
Речевая культура.
Обращение.
Выборочный диктант
|
1
|
Р
КЗ
|
Контролировать и корректировать
свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени
подготовленности партнера к беседе.
|
Зависимость выбора слов
от цели общения; пополнение лексического запаса учащихся
словами-обращения-ми; знакомство с правилами постановки знаков препинания при
обращении
|
Ф
И
|
Навык ведения
диалога, умение соотносить особенности речи с речевой ситуацией;
представление различий о научной, официально-деловой и разговорной речи;
умение ставить знаки препинания при обращении
|
7.09
|
7.09
|
|
4
|
Обращение. Знаки
препинания при обращении
Деловая речь. Составление
планов
|
1
|
ОГЗ ОНЗ
|
Выбирать языковые средства, в том
числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить
обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения
обращения.
Составлять диалоги при работе в
паре, используя обращение и слова речевого этикета.
|
Представление о различии
научной, официально-деловой и разговорной речи; закрепление умения ставить
знаки препинания при обращении; повторение алгоритмов проверки безударных
гласных в корне слова
Формирование умения
составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление,
инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи
|
Ф
|
8.09
|
8.09
|
|
Коммуникативные
умения строить текст в зависимости от речевой ситуации, знание средств
создания образности выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение,
метафора); отработка УУД сравнения, умение создать элементарный текст в жанре
художественной речи; УУД-использование алгоритма для проверки Обобщение знаний о
средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение);
формирование
умения составлять элементарные тексты в художественном стиле непроизносимых
согласных.
|
|
5
|
Научная речь и
художествен-ная речь. Словарный диктант Метафора и сравнение
|
1
|
ОНЗ КЗ
КЗ
|
Представление об
отличительных особенностях научной и художественной речи
Знакомство с метафорой;
определение роли синонимов в художественном тексте;
|
Ф
И
|
9.09
|
9.09
|
|
6
|
Контрольный диктант
«Клюква»
|
1
|
КЗ
|
Уметь
определять в тексте место, где легко допустить ошибку, усвоение
орфографических навыков на основе изученных тем
|
Проверка умения
определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства
речевой выразительности.
|
И
|
Самопроверка
и самостоятельное выставление оценки
|
14.09
|
22.09
|
|
Текст как речевое произведение
|
|
7
|
Анализ контрольного
диктанта.
Текст. Признаки текста
|
1
|
Р
|
Определять
тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и
главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать
(устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных
текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к
художественной, научной или деловой речи.
Составлять
собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение.
Составлять тексты делового характера и художественные тексты.
|
Обобщение знания о
признаках текста и его составных частях; закрепление умения определять тему и
основную мысль текста; развитие орфографической зоркости при объяснении
изученных ранее орфограмм и допущенных ошибок
|
И
|
Определение
типа текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировка темы и
главной мысли текста. Составление план текста (развёрнутый и сжатый).
Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие
художественных текстов, научных и деловых.
|
15.09
|
23.09
|
|
8
|
План текста простой и
развернутый. Типы текстов
|
1
|
ОНЗ
|
Обобщение знаний о
признаках текста, его составных частях, типах текстов. План текста простой и
развернутый.
|
И
|
16.09
|
14.09
|
|
9
|
Обучающее изложение (упр.
37)
|
1
|
ОНЗ
|
Определение темы текста,
передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана
текста, определение главной мысли каждой части; отработка орфографической
зоркости при объяснении изученных орфограмм
|
И
|
Умение
стилистически точно передавать содержание текста.
|
21.09
|
15.09
|
|
10
|
Текст-рассуждение, текст-описание,
текст-повествование
Проверь себя. Тест по
теме «Текст»
|
1
|
ОНЗ
|
Анализ выбора языковых
средств текста в зависимости от основной цели автора; формирование умения
определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов
. Обобщение знаний о
речевом общении; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных
ранее орфограмм
|
И
|
Представление об
особенностях текста, как единицы речи; умение распознавать повествовательные.
описательные тексты, тексты-рассуждения.
Умение писать под диктовку
и выполнять грамматические задания
Распознавать
виды текстов: повествование, рассуждение, описание.
Умение
писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием
элементов рассуждения и описания.
|
22.09
|
16.09
|
|
11
|
Составление текстов
разных типов. Выборочный диктант
Составление собственного
текста
|
1
|
Р
|
Углубление знаний об
особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения
Обобщение знания об
особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения
|
И
|
23.09
|
21.09
|
|
12
|
Контрольный диктант по
теме «Текст»
|
1
|
КЗ
|
Проверка умения
определять тип текста, усвоения орфографических навыков на основе изученных
тем
|
И
|
Систематизирование
знаний по изученной теме, закрепление коммуникативных навыков анализа текста
разных типов, умение отвечать на вопросы по теме.
|
28.09
|
28.09
|
|
Язык как средство общения
|
|
Средства общения
|
|
13
|
Анализ контрольного
диктанта Средства общения. Роль языка в общении
Способы передачи сообщения
|
1
|
ОНЗ
|
Объяснять
смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных
этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого
общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и
учения для самостоятельной жизни.
Находить в
учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об
основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать
определения основным языковым единицам.
Находить в
слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.
|
Работа над ошибками,
допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. Представление о
звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения;
активизация знаний об основных языковых единицах
Представление о звуковом
языке как самом совершенном средстве человеческого общения.
|
Ф
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
Знание основных единиц языка. Понимание преимуществ фонетического (звукового)
языка перед другими средствами общения (пиктография), общение с помощью
жестов, мимики
|
29.09
|
29.09
|
|
14
|
Повторение. Звуки и буквы
русского языка. Контрольное списывание
|
1
|
КЗ
|
Роль гласного и
согласного звуков в различении слов.
|
И
|
Закрепление
знания о звуках и буквах русского языка, об алфавите.
|
30.09
|
30.09
|
|
15
|
Основные правила
орфографии
Словесное творчество.
Основные правила орфографии. Выборочный диктант
|
1
|
Р
|
Представление о
единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии
звука и буквы. Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их
проверки. Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных
написаний. Важность значения орфографии для эффективного письменного общения.
|
И
|
Умение находить в тексте
слова с изученными орфограммами, объяснять их.
Повторение
определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах
Закрепление
навыков нахождения орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их
проверки.
Закрепление
навыков проверки орфограмм в словах.
|
5.10.
|
5.10
|
|
16
|
Повторение изученных
орфограмм. Ударение
|
1
|
Р
|
Показать роль ударения в
русском языке.
|
И
|
6.10
|
6.10
|
|
Предложение
|
|
17
|
Различение предложений и
словосочетаний
|
1
|
ОНЗ
|
Определять тип предложения по цели
высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение
каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в
собственных речевых произведениях (устных и письменных)
|
Систематизация известных
детям сведений о предложении и словосочетании. Смысловая функция знаков
препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения
|
И
|
Умение
расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах
предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в
зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание
потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).
Развитие речи
учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания
|
7.10
|
7.10
|
|
18
|
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации. Знаки препинания. Словарный диктант
|
1
|
Р
|
Роль интонации и
специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении,
вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели
высказывания и по интонации.
|
И
|
12.10
|
12.10
|
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
|
19
|
Подлежащее и сказуемое
как грамматическая основа предложения
|
1
|
ОНЗ
|
Выделять главные и второстепенные
члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять
предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего
и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении
|
Закрепление умения
находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости.
Выявление свойств объектов. Способность использовать знаково-символические
средства.
|
Ф
|
Создание
представления детей о модели (схеме) предложения (введения тер-мина), т. е. о
том, что разные по словарному составу предложения могут быть построены
одинаково. Составление собственных
предложений по данной модели (схеме)
|
13.10
|
13.10
|
|
20
|
Главные и второстепенные
члены предложения
|
1
|
р
|
Закрепление умения
находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Находить
зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.
Тест по теме
«Предложение»
|
И
|
Умение
находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или
личным местоимением в именительном падеже, умение ставить вопросы к
второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение
нужного алгоритма их проверки.
|
14.10
|
14.10
|
|
21
|
Способы выражения
подлежащего и сказуемого
Связь слов в предложении
|
1
|
р
|
Определять
особенности и назначение каждого типа предложений.
Выделять
главные и второстепенные члены предложения
|
И
|
19.10
|
19.10
|
|
Предложение с однородными членами
|
|
22
|
Однородные члены
предложения.
Словарный диктант
|
1
|
ОНЗ
|
Находить однородные члены
предложения. Составлять предложения с однородными членами,
соединенными и не соединенными союзами.
Ставить запятые в предложениях с
союзами а, и, но и без союзов.
Ставить знаки препинания при
однородных членах предложения. Отличать простое предложение от
сложного. Использовать и конструировать предложения с однородными
членами
|
Роль однородных членов
предложения в речи. Навык нахождения однородных членов в простых
предложениях. Знакомство со знаками препинания при однородных членах с
соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами
|
Ф
И
|
Умение
расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах
предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в
зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание
потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).
Умение находить
в предложении однородные члены, умение ставить знаки препинания при
однородных членах; коммуникативный навык использования и конструирования
предложений с однородными членами.
|
20.10
|
20.10
|
|
23
|
Связь однородных членов
предложения с помощью союзов и интонации перечисления
|
1
|
Р
|
Выработка навыка
употребления знаков препинания при однородных членах предложения.
|
И
|
21.10
|
21.10
|
|
24
|
Знаки препинания при
однородных членах предложения
Тест по теме «Однородные
члены предложения»
|
1
|
КЗ
|
Смысловая ёмкость
предложений с однородными членами. Важная роль знаков препинания в
предложениях с однородными членами.
|
И
|
26.10
|
27.10
|
|
Простые и сложные предложения
|
|
25
|
Простые и сложные
предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но
|
1
|
ОНЗ
|
Сравнивать простые и сложные
предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить
знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль
союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные
предложения.
|
Введение понятия «сложное
предложение». Формирование умения различать простое и сложное предложения.
Знакомство с правилами постановки запятых в сложном предложении.
|
И
|
Определение
типа предложения по цели высказывания и по интонации, объяснение особенности
каждого типа предложений.
Сравнение
простых и сложных предложений, объяснять роль союзов в сложном предложении.
|
27.10
|
28.10
|
|
26
|
Контрольный диктант по
теме «Предложение»
|
1
|
КЗ
|
Выделять словосочетания из
предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять
главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять
предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять
различия между предложением и словосочетание
|
Проверка усвоения навыков
постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных
предложениях.
|
И
|
Усвоение навыков
постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных
предложениях.
|
28.10
|
26.10
|
|
27
|
Анализ контрольного
диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании
|
1
|
Р
|
|
Систематизация знания
учащихся о предложении и словосочетании. Корректировка знания учащихся при
проведении работы над ошибками.
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
28.10
|
27.10
|
|
2 четверть - 21 час
Словосочетание
|
|
Слово и его значение
|
|
28
|
Обобщение знаний о значении
слова
Различные виды
лингвистических словарей
|
1
|
ОНЗ
|
Сравнивать слова по значению и
форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять
специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только
план выражения (звукобуквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания
(значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими
словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить
в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы,
антонимы, омонимы, многозначные слова
|
Систематизация
представления о слове как языковом знаке и средстве общения
Формирование потребности
обращения к словарям русского языка. Знакомство с различными типами
лингвистических словарей.
|
Ф
|
Умение
различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических
признаков и роли в предложении, доказывать принадлежность слова к
определённой части речи, сравнивать лексическое и грамматическое значение
слова.
|
9.11
|
9.11
|
|
29
|
Звуко-буквенная форма
слова и его лексическое значение
|
1
|
Р
|
Представление о слове как
языковом знаке – его звукобуквенной форме и соответствующем ей содержании
|
И
|
10.11
|
10.11
|
|
30
|
Синонимы, антонимы,
омонимы
Многозначные слова
Прямое и переносное
значение слова
|
1
|
ОНЗ / Р
|
Закрепление знаний
понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», умение использовать их в речи. Пользование
различными типами лингвистических словарей
Выявление знаний учащихся
об однозначных и многозначных словах
Выявление знаний учащихся
о прямом и переносном значении слов
|
ФИ
|
Наблюдения за
синонимами, антонимами и омонимами. Распределение синонимов по группам в
зависимости от сферы их употребления
Нахождение
антонимов . Анализ антонимов с
использованием моделей слова Подбор антонимов к словам разных частей речи
Выявление
сущности омонимов при анализе моделей слов. Нахождение омонимов в текстах,
определение их значений.
Составление
предложений с омонимами
Нахождение
многозначных слов в тексте.
Самостоятельное
нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова
Составление
предложений с фразеологизмами.
|
11.11
|
11.11
|
|
31
|
Проверь себя. Проверочная
работа по теме «Слово и его значение»
|
1
|
КЗ
|
Проверка знаний по
разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей
|
И
|
16.11
|
16.11
|
|
Состав слова. Однокоренные слова
|
|
32
|
Состав слова. Разбор слова
по составу
|
1
|
ОНЗ
|
Разбирать слова по составу, выделять
корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое
привносит в слово каждая морфема.
Находить значимые части слова
(корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание.
Объяснять написание слова с точки
зрения орфографии. Различать приставки и предлоги, верно писать
их. На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в
различных речевых ситуациях.
Списывать текст аккуратно и без
ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
|
Систематизация и
закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов
по составу
|
Ф
|
Умение
выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне
слова; умение различать приставки и предлоги и верно писать их; знание
семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных
речевых ситуациях.
|
17.11
|
17.11
|
|
33
|
Образование новых слов с
помощью приставок
|
1
|
Р
|
Представление о семантике
приставок и о единообразии написания морфем.
Повторение алгоритма
отличия приставки от предлога на письме
|
И
|
|
18.11
|
18.11
|
|
34
|
Разделительный твердый
знак
Разделительный мягкий
знак
|
1
|
Р
|
Повторение алгоритма
проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»
Алгоритм проверки
орфограммы «Разделительный мягкий знак»
|
И
|
Повторение
алгоритма проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»
|
23.11
|
23.11
|
|
35
|
Контрольный диктант по
теме «Правописание предлогов и приставок»
|
1
|
КЗ
|
Орфографические навыки на
основе изученных тем
|
И
|
Проверка
усвоения орфографических навыков
|
24.11
|
24.11
|
|
36
|
Образование новых слов с
помощью суффиксов
Правописание суффиксов
–ик-, -ек-
|
1
|
Р
ОНЗ
|
Семантика суффиксов и
единообразии их написания
Знакомство с орфограммой «Правописание
суффиксов –ик-, -ек- в именах существительных»
|
И
Ф
|
Закрепление представления
о семантике суффиксов и единообразии их написания
|
25.11
|
25.11
|
|
37
|
Однокоренные слова
Правописание гласных и
согласных в корне слова. Словарный диктант
|
1
|
Р
|
Закрепление знаний о
корне и однокоренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу
Закрепление правописания
орфограмм корня. Представление о единообразии написания морфем
|
И
|
Понимание
основных принципов выделения частей речи; умение определять имя существительное,
имя прилагательное, глагол и указать их основные грамматические признаки.
|
30.11
|
30.11
|
|
38
|
Правописание гласных и
согласных в корне слова
Удвоенные согласные в
корне слова
|
1
|
Р
|
Закрепление знаний о
семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании
орфограмм корня
Правописание орфограмм
корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова
Построение различных
видов текстов
|
И
|
Умение
выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне
слова; умение различать приставки и предлоги и верно писать их; знание
семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных
речевых ситуациях.
Систематизация
и закрепление знаний о значимых частях слова.
|
1.12
|
1.12
|
|
39
|
Обучающее изложение на
основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
|
1
|
Р
|
Уметь
определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать
содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.
Развивать умение
определять тему картины, описывать картины, определять вида текста,
составлять текст-описание
|
Темы текста, тип текста,
озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, связь
между предложениями
|
И
|
Умение
определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать
содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями
|
2.12
|
2.12
|
|
40
|
Анализ изложения.
Правописание слов с орфограммами корня
|
1
|
Р
|
Работа над ошибками,
допущенными в тексте.
|
И
|
Закрепление
правописания слов с двумя безударными гласными в корне
|
7.12
|
|
|
41
|
Однокоренные слова и
формы слова
Правописание
соединительных гласных в сложных словах
|
1
|
Р
|
. Анализ объектов с целью
выделения признаков
Сложные слов с
соединительными гласными о и е
|
И
|
Закрепление
правописания орфограмм корня
Закрепление
навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е
|
8.12
|
|
|
42
|
Развитие речи. Обучающее
сочинение на тему «Первый снег»
|
1
|
Р
|
Тема картины, описание
картины, определение вида текста, текст-описание
|
И
|
Развитие умения
определять тему картины, описание картины, определение вида текста,
составление текста-описания
|
9.12
|
|
|
43
|
Повторение изученных
орфограмм
|
1
|
Р
|
Усвоить
орфографические навыки на основе изученных тем, уметь разбирать слова по
составу
|
Закрепление правописания
изученных орфограмм
|
И
|
Закрепление
правописания изученных орфограмм
|
14.12
|
|
|
44
|
Контрольный диктант за I полугодие
|
1
|
КЗ
|
Проверка усвоения
орфографических навыков на основе изученных тем
|
И
|
Усвоение орфографических
навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу
|
15.12.
|
|
|
45
46
|
Работа над ошибками.
Проверь себя.
Систематизация знаний о составе слова. Проверочный тест
|
2
|
Р
КЗ
|
Уметь находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
Закреплять
представления о семантике морфем и их роли в слове.
|
Проведение работы над
ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Систематизация
представления о семантике морфем и их роли в слове.
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
Закрепление
представления о семантике морфем и их роли в слове.
|
16.12
21.12
|
|
|
47
|
Различие и общность
частей речи Грамматические значения частей речи. Распределение слов по частям
речи
|
1
|
ОНЗ
|
Различать слова разных частей речи
на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в
предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова,
понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.
|
Общее представление о
понятии «грамматическое значение». Актуализация знаний об изученных частях
речи. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические
значения.
|
Ф
|
Представление
о понятии «грамматическое значение».
|
22.12
|
|
|
48
|
Роль частей речи в предложении
Проверь себя.
Систематизация знаний о частях речи
|
1
|
ОНЗ /КЗ
|
|
Роль в предложении слов
каждой части речи.
Систематизация полученных
знаний о частях речи.
|
И
|
Знание роли в
предложении слов каждой части речи.
Закрепление
представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.
Закрепление
представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.
|
23.12
|
|
|
3 четверть – 33 часа
Слово как часть речи
|
|
Целостное
представление о частях речи. Их роль в предложении
|
|
Имя существительное
|
|
49
|
Повторяем, что знаем.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
|
1
|
ОНЗ Р
|
Находить имена существительные в
тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное,
одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.
|
Повторение изученного об
имени существительном. Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных
именах существительных и их роде.
|
Ф
|
Нахождение
одушевленных и неодушевленных имен существительных. Распределение
одушевленных имен существительных по группам с обязательным объяснением
значений непонятных слов.
Умение
сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их
грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.
Нахождение
имен существительных, определять их особенности.
Умение
анализировать имя существительное как часть речи.
Применение
алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён
существительных 1, 2 и 3-го склонения.
Распознавание
склонения имен существительных
|
11.01
|
|
|
50
|
Число и род имен
существительных
|
1
|
Р
|
Род имен существительных
(постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки)
|
И
|
12.01
|
|
|
51
|
Алгоритм определения
падежа имен существительных
|
1
|
ОНЗ
|
Применять алгоритм определения
падежа существительного. Определять падеж несклоняемых имен
существительных.
Различать имена существительные 1,
2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.
Сравнивать имена существительные в
разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению,
употребляемым предлогам и по окончаниям.
|
Закрепление алгоритма
определение падежа имени существительного
|
И
|
13.01
|
|
|
52
|
Упражнение в
распознавании падежа имен существительных. Словарный диктант
|
1
|
Р
|
Развитие умения
распознавать падеж имен существительных
|
И
|
18.01
|
|
|
53
|
Определение падежа имен
существительных. Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
Р ОНЗ
|
Определение падежа имен
существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые
предлоги
|
И
|
19.01
|
|
|
54
|
Три склонения имен
существительных (общее представление)
|
1
|
ОНЗ
|
Представление о трех
типах склонения имен существительных в единственном числе. Знакомство с
признаками каждого склонения имен существительных.
|
И
|
20.01
|
|
|
55
|
Обучающее изложение
|
1
|
КЗ
|
Развитие умения
определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать
при письме полученные знания
|
И
|
|
25.01
|
|
|
56
57
|
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
|
2
|
ОНЗ
|
Осознанно применять
алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания
|
Развитие умения
распознавать имена существительные 1-го склонения. Наблюдение за изменением
окончаний имен существительных 1-го склонения. Проверка написания безударных
окончаний ударными
|
Ф
|
Применение
алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения.
|
26.01
|
|
|
И
|
27.01
|
|
|
58
59
|
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Проверочная работа
|
2
|
Р КЗ
|
Признаки имен
существительных 2-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания
существительных 2-го склонения.
|
И
|
Применение
алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения.
|
1.02
|
|
|
2.02
|
|
|
60
61
|
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Проверочный тест
|
2
|
Р КЗ
|
Развитие умения распознавать
имена существительные 3-го склонения. Умение писать безударные падежные
окончания существительных 3-го склонения
|
И
|
Применение
алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения.
|
2.02
|
|
|
И
|
3.02
|
|
|
6263
|
Падежные окончания имен
существительных в единственном числе. Словарный диктант
|
2
|
Р КЗ
|
Использовать в речи несклоняемые
имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими
словами без нарушения норм культуры речи.
Анализировать имя существительное как
часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число
|
Распознавание склонения
имен существительных. Умение писать безударные окончания имен
существительных.
|
Ф
|
Определять
грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор).
Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их
согласования с именами прилагательными в речи.
|
8.02
|
|
|
И
|
9.02
|
|
|
64
|
Склонение имен
существительных во множественном числе. Проверочная работа
|
1
|
ОНЗ
|
Знакомство с изменением
имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен
существительных. Разбор имени существительного как части речи.
Роль имен существительных
в речи и в составе предложений
|
И
|
Определение грамматических
признаков имён существительных (морфологический разбор). Умение находить в тексте
несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с
именами прилагательными в речи.
|
10.02
|
|
|
65
|
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное»
|
1
|
КЗ
|
Уметь
самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку.
Уметь писать
слова с изученными орфограммами.
|
Проверка усвоения правил
правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных, умение
определять грамматические признаки существительного
|
И
|
Контроль
усвоения изученного материала
|
15.02
|
|
|
66
|
Анализ контрольного
диктанта.
Работа над ошибками
|
1
|
Р
|
Анализ допущенных ошибок,
их классификация, подбор аналогичных примеров
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
16.02
|
|
|
Имя прилагательное
|
|
67
68
|
Безударные окончания имен
прилагательных
|
2
|
ОНЗ
|
Выделять в предложении сочетание
имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от
существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм
определения безударных окончаний имен прилагательных.
Образовывать имена прилагательные от
слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя
прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род
(в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу,
использовать приемы запоминания.
|
Общее значение: признак,
качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам
Способы проверки
безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во
множественном числе
(Кроме имен
прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин)
|
Ф
И
|
Умение
выделять в предложении сочетание имени существительного с именем
прилагательным, анализировать имя прилагательное как часть речи.
Умение
применять алгоритм при: определении падежа, безударных падежных окончаний
имён прилагательных в единственном и во множественном числе.
|
17.02
|
|
|
22.02
|
|
|
69
|
Склонение имен
прилагательных
Контрольное списывание
|
1
|
Р
|
Знакомство со склонением
имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в
единственном числе и во множественном числе. Определение падежа имен
прилагательных во множественном числе
|
Ф
|
24.02
|
|
|
70
|
Склонение имен
прилагательных во множ. числе. Тест
|
1
|
Р/ КЗ
|
И
|
29.02
|
|
|
71
|
Разбор имени
прилагательного как части речи
Проверь себя
|
1
|
Р/КЗ
|
Формирование умения
разбирать имя прилагательное как часть речи
Обобщение, проверка и
систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»
|
Ф
И
|
1.03
|
|
|
Контроль
усвоения изученного материала
|
|
72
|
Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное»
|
1
|
КЗ
|
Проверка умения правильно
писать падежные окончания имен прилагательных, обозначать буквами изученные
орфограммы
|
И
|
Контроль
усвоения изученного материала
|
2.03
|
|
|
73
|
Анализ контрольного
диктанта. Работа над ошибками
|
1
|
Р
|
Анализ допущенных ошибок,
их классификация, подбор аналогичных примеров
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
7.03
|
|
|
Местоимение
|
|
74
|
Местоимение как часть
речи
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
|
1
|
ОНЗ
|
Сравнивать местоимения с именами
существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять
лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в
единственном и во множественном числе. Применять правило написания
местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных
текстах.
|
Общие сведения о
местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи
|
Ф
И
|
Умение
доказывать принадлежность слова к определённой части речи; анализировать
местоимение как часть речи.
Сравнение
местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.
Контроль
усвоения изученного материала
|
9.03
|
|
|
Знакомство с изменением
личных местоимений по падежам
|
|
75
|
Склонение личных
местоимений 3-го лица. Тест
|
1
|
ОНЗ КЗ
|
И
|
14.03
|
|
|
76
|
Изменение личных
местоимений по падежам. Творческая переменка
Проверь себя. Контрольное
списывание
|
1
|
Р / КЗ
|
Развитие умения правильно
писать и употреблять местоимения, определять морфологические признаки
местоимений
Обобщение, проверка и систематизация
знаний по теме «Местоимение»
|
И
|
15.03
|
|
|
77
|
Контрольный диктант
|
1
|
КЗ
|
Проверка умения правильно
писать местоимения. Обозначение буквами изученных орфограмм
|
И
|
16.03
|
|
|
78
|
Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками
|
1
|
Р
|
Анализ допущенных ошибок,
их классификация, подбор аналогичных примеров
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
21.03
|
|
|
79
|
Повторяем, что знаем.
Роль глаголов в языке
|
1
|
ОНЗ
|
Находить глаголы в предложении на
основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять
время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать
формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить
начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)
|
Обобщенное лексическое
значение глагола, его роль в языке. Распознавание глаголов среди омонимичных
форм слов, относящихся к разным частям речи
|
Ф
|
Умение
доказывать принадлежность слова к определённой части речи.
|
22.03
23.03
|
|
|
4 четверть – 23 часа
Глагол
|
|
80
|
Прошедшее время глагола
|
1
|
ОНЗ
|
|
Актуализация знаний об
изменении глаголов по временам. Умение определять временные формы глагола,
род глаголов в прошедшем времени
|
Ф
|
Образование
форм глаголов в прошедшем времени по образцу, выделение суффикса - л
Наблюдение за
изменением по родам глаголов в прошедшем времени
|
4.04
|
|
|
81
|
Неопределенная форма
глагола
|
1
|
ОНЗ
|
|
Расширение представления
об особенностях неопределенной формы глагола. Постановка вопросов к глаголам
в неопределенной форме
|
Ф
|
Распределение
глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам Что делать? и Что
сделать? Выделение суффиксов данных глаголов.
|
5.04
|
|
|
82
|
Спряжение глаголов в
настоящем времени
|
1
|
ОНЗ
|
Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять
глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания
глаголов в настоящем и будущем времени
|
Знакомство с изменением
глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем
времени
|
Ф
|
Применение
алгоритма при определении спряжения глаголов;
при написании
личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Контроль
усвоения изученного материала
|
6.04
|
|
|
83
|
Спряжение глаголов в
будущем времени
Проверь себя. Тест
|
1
|
ОНЗ/КЗ
|
Знакомство с изменением
глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем
времени
|
Ф
И
|
11.04
|
|
|
84
|
2-е лицо единственного
числа глаголов настоящего и будущего времени
|
1
|
ОНЗ
|
Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять
глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания
глаголов в настоящем и будущем времени
|
Знакомство с особенностью
окончаний глаголов 2-го лица.
|
И
|
Формирование
умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
|
12.04
|
|
|
85
|
I и II
спряжение глаголов
|
1
|
ОНЗ
|
Применять алгоритм определения
спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения
глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и
безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем
и будущем времени
|
Знакомство с окончаниями
глаголов I и II спряжения.
|
И
|
Умение
различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными
окончаниями.
Формирование
умения различать личные окончания глаголов I
и II спряжения
|
13.04
|
|
|
86
|
Способы определения
спряжения глаголов
|
1
|
ОНЗ
|
Знакомство со способами
определения I и II спряжения глаголов с ударными и
безударными окончаниями
|
И
|
18.04
|
|
|
8788
|
Личные окончания глаголов
в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание
|
2
|
ОНЗ
|
Закрепление умения
правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
|
И
|
Применение
алгоритма при определении спряжения глаголов;
при
написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
|
19.04
|
|
|
И
|
20.04
|
|
|
89
|
Правописание глаголов на
–тся и -ться
|
1
|
ОНЗ
|
Обосновывать написание –тся и –ться в
глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с
орфограмма-ми –тся и –ться
|
Умение обосновывать
правильность написания изученных орфограмм. Распознавание формы 3-го лица и
неопределенной формы возвратных глаголов
|
И
|
Умение
сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть
основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание –тся и
ться.
|
25.04
|
|
|
90
|
Глаголы-исключения
|
1
|
ОНЗ
|
Применять различные мнемонические
приемы для запоминания глаголов-исключений. Отличать
глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений
|
Знакомство с глаголами-исключения-ми.
Умение писать глаголы с безударными окончаниями
|
И
|
Умение
отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.
|
26.04
|
|
|
91
|
Написание безударных
окончаний глаголов
|
1
|
ОНЗ
|
Отработка написания
безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений
|
И
|
Умение
применять
различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений, отличать
глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.
|
27.04
|
|
|
92
|
Разбор глагола как части
речи. Тест «Спряжение глаголов»
|
1
|
ОНЗ
|
Разбирать глагол как часть речи, определять
начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и
будущем времени; число, род в прошедшем времени
|
Грамматические категории
глагола; закреплять написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений
|
И
|
Написание безударных
окончаний глаголов, глаголов-исключений
|
2.05
|
|
|
93
|
Контрольный диктант по
теме «Глагол»
|
1
|
КЗ
|
Проверка умения правильно
писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм
|
И
|
Контроль
усвоения изученного материала
|
3.05
|
|
|
94
|
Анализ контрольного
диктанта. Работа над ошибками
|
1
|
Р
|
Анализ допущенных ошибок,
их классификация, подбор аналогичных примеров
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
4.05
|
|
|
Имя числительное
|
|
95
|
Общее представление об
имени числительном как части речи
|
1
|
Р
|
Рассмотреть
общее
значение имен числительных. Объяснять различие функций имен
числительных разных разрядов. Научить по вопросам сколько? и который?
различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять
числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными
(простейшие случаи)
|
Знакомство с частью речи
«имя числительное» и ее значением
|
И
|
Доказывать
принадлежность слова к определённой части речи.
Находить
числительные, определять их особенности.
|
10.05
|
|
|
96
|
Количественные и
порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям
|
1
|
Р
|
Знакомство с видами имен
числительных. Закрепление их написания
|
Ф
|
11.05
|
|
|
97
|
Разряды числительных по
структуре: простые, сложные и составные. Употребление их в речи
|
1
|
Р
|
Обобщение и закрепление
знаний по теме «Имя числительное»
|
И
|
16.05
|
|
|
98
|
Итоговый контрольный
диктант
|
1
|
КЗ
|
|
Проверить знания по
изученным темам
|
Ф
|
|
17.05
|
|
|
99
|
Анализ контрольного
диктанта. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Совершенствовать умения
анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры
|
И
|
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в диктанте
|
18.05
|
|
|
100
|
Наречие
Наречие. Вопросы к
наречиям. Неизменяемость наречий
|
1
|
ОНЗ
|
Находить наречия, ставить
к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности
(неизменяемость). Находить наречия в речи по вопросам как? где? когда?
куда? откуда? зачем? почему? Распространять предложения наречиями.
|
Знакомство с частью речи
«наречие» и ее значением.
Умение распознавать в
тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать
умение правильно писать некоторые группы наречий
|
И
|
Доказывать
принадлежность слова к определённой части речи.
Находить
наречия, определять их особенности.
|
23.05
|
|
|
101
|
Образование наречий от
имен прилагательных
Роль наречий в
предложении. Употребление наречий в речи. Тест «Наречие»
|
1
|
ОНЗ КЗ
|
24.05
|
|
|
Служебные части речи
|
|
102
|
Общее представление о
предлогах и союзах
Значение предлогов и
союзов и их роль в предложении
|
1
|
ОНЗ
|
Объяснять
различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры),
писать их с
разными частями речи
|
Общее
представление о предлогах и союзах.
Значение и
роль их в речи
|
И
|
Умение
различать предлоги, частицы и союзы (элементарные примеры),
писать их с
разными частями речи
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.