Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование русский язык 4 класс по программе Перспектива.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование русский язык 4 класс по программе Перспектива.

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Элементы содержания

Формы контроля

УУД

Дата

Факт


1 четверть - 27 часов

Повторяем – узнаем новое


Речевое общение. Речь устная и письменная

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

Речь устная и письменная

1

ОНЗ

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный).

Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению

Организация беседы, в результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по нему; выяснение и уточнение представления о речи и ее значении в жизни человека

Актуализация знаний учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог» и «монолог»

Ф

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении.

Определение цели, темы, способов и результатов общения. Контролирование и корректировка своего высказывания в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.


1.09

1.09

Цель речевого общения

2

Цель речевого общения

Правила общения


1

ОНЗ

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.

Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.

Представление об общении как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут результат; определение цели речевого общения

Определение условий получения нужного результата общения; формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику

Формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику

Ф

Использование родного языка в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Проявление к собеседникам необходимого уважения, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения, анализ речи партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.


2.09


2.09

Речевая культура. Обращение

3

Речевая культура. Обращение.

Выборочный диктант

1

Р

КЗ

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Зависимость выбора слов от цели общения; пополнение лексического запаса учащихся словами-обращения-ми; знакомство с правилами постановки знаков препинания при обращении

Ф

И

Навык ведения диалога, умение соотносить особенности речи с речевой ситуацией; представление различий о научной, официально-деловой и разговорной речи; умение ставить знаки препинания при обращении

7.09

7.09

4

Обращение. Знаки препинания при обращении

Деловая речь. Составление планов

1


ОГЗ ОНЗ

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения.

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи; закрепление умения ставить знаки препинания при обращении; повторение алгоритмов проверки безударных гласных в корне слова

Формирование умения составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи


Ф


8.09

8.09

Коммуникативные умения строить текст в зависимости от речевой ситуации, знание средств создания образности выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение, метафора); отработка УУД сравнения, умение создать элементарный текст в жанре художественной речи; УУД-использование алгоритма для проверки Обобщение знаний о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение);

формирование умения составлять элементарные тексты в художественном стиле непроизносимых согласных.

5

Научная речь и художествен-ная речь. Словарный диктант Метафора и сравнение

1

ОНЗ КЗ



КЗ

Представление об отличительных особенностях научной и художественной речи

Знакомство с метафорой; определение роли синонимов в художественном тексте;

Ф

И

9.09

9.09

6

Контрольный диктант «Клюква»

1

КЗ

Уметь определять в тексте место, где легко допустить ошибку, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

Проверка умения определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства речевой выразительности.

И

Самопроверка и самостоятельное выставление оценки

14.09

22.09

Текст как речевое произведение

7

Анализ контрольного диктанта.

Текст. Признаки текста

1

Р

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты.






Обобщение знания о признаках текста и его составных частях; закрепление умения определять тему и основную мысль текста; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм и допущенных ошибок

И

Определение типа текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировка темы и главной мысли текста. Составление план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.

15.09

23.09

8

План текста простой и развернутый. Типы текстов

1

ОНЗ

Обобщение знаний о признаках текста, его составных частях, типах текстов. План текста простой и развернутый.

И

16.09

14.09

9

Обучающее изложение (упр. 37)

1

ОНЗ

Определение темы текста, передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана текста, определение главной мысли каждой части; отработка орфографической зоркости при объяснении изученных орфограмм

И

Умение стилистически точно передавать содержание текста.

21.09

15.09

10

Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

Проверь себя. Тест по теме «Текст»

1

ОНЗ

Анализ выбора языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формирование умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов

. Обобщение знаний о речевом общении; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм

И

Представление об особенностях текста, как единицы речи; умение распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения.


Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.

Умение писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.


22.09

16.09

11

Составление текстов разных типов. Выборочный диктант

Составление собственного текста

1


Р

Углубление знаний об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения

Обобщение знания об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения

И


23.09

21.09

12

Контрольный диктант по теме «Текст»

1

КЗ

Проверка умения определять тип текста, усвоения орфографических навыков на основе изученных тем

И

Систематизирование знаний по изученной теме, закрепление коммуникативных навыков анализа текста разных типов, умение отвечать на вопросы по теме.

28.09

28.09

Язык как средство общения

Средства общения

13

Анализ контрольного диктанта Средства общения. Роль языка в общении

Способы передачи сообщения

1

ОНЗ

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни.

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.

Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.

Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизация знаний об основных языковых единицах

Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения.

Ф

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте Знание основных единиц языка. Понимание преимуществ фонетического (звукового) языка перед другими средствами общения (пиктография), общение с помощью жестов, мимики

29.09

29.09

14

Повторение. Звуки и буквы русского языка. Контрольное списывание

1

КЗ

Роль гласного и согласного звуков в различении слов.


И

Закрепление знания о звуках и буквах русского языка, об алфавите.

30.09

30.09

15

Основные правила орфографии

Словесное творчество. Основные правила орфографии. Выборочный диктант

1

Р

Представление о единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии звука и буквы. Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных написаний. Важность значения орфографии для эффективного письменного общения.


И

Умение находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их.

Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах


Закрепление навыков нахождения орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки.

Закрепление навыков проверки орфограмм в словах.

5.10.

5.10

16

Повторение изученных орфограмм. Ударение

1

Р

Показать роль ударения в русском языке.

И

6.10

6.10

Предложение

17

Различение предложений и словосочетаний

1

ОНЗ

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

Систематизация известных детям сведений о предложении и словосочетании. Смысловая функция знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения

И

Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).

Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания

7.10

7.10

18

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Словарный диктант

1

Р

Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации.

И

12.10

12.10

Главные и второстепенные члены предложения

19

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

1

ОНЗ

Выделять главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении

Закрепление умения находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости. Выявление свойств объектов. Способность использовать знаково-символические средства.

Ф

Создание представления детей о модели (схеме) предложения (введения тер-мина), т. е. о том, что разные по словарному составу предложения могут быть построены одинаково. Составление собственных предложений по данной модели (схеме)

13.10

13.10

20

Главные и второстепенные члены предложения

1

р

Закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.

Тест по теме «Предложение»

И

Умение находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже, умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение нужного алгоритма их проверки.

14.10

14.10

21

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Связь слов в предложении

1

р

Определять особенности и назначение каждого типа предложений.

Выделять главные и второстепенные члены предложения

И

19.10

19.10

Предложение с однородными членами

22

Однородные члены предложения.

Словарный диктант

1

ОНЗ

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединенными и не соединенными союзами.

Ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов.

Ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Отличать простое предложение от сложного. Использовать и конструировать предложения с однородными членами

Роль однородных членов предложения в речи. Навык нахождения однородных членов в простых предложениях. Знакомство со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами

Ф

И

Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).

Умение находить в предложении однородные члены, умение ставить знаки препинания при однородных членах; коммуникативный навык использования и конструирования предложений с однородными членами.

20.10

20.10

23

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

1

Р

Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения.

И

21.10

21.10

24

Знаки препинания при однородных членах предложения

Тест по теме «Однородные члены предложения»

1

КЗ

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Важная роль знаков препинания в предложениях с однородными членами.

И

26.10

27.10

Простые и сложные предложения

25

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

1

ОНЗ

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения.

Введение понятия «сложное предложение». Формирование умения различать простое и сложное предложения. Знакомство с правилами постановки запятых в сложном предложении.

И

Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации, объяснение особенности каждого типа предложений.

Сравнение простых и сложных предложений, объяснять роль союзов в сложном предложении.

27.10

28.10

26

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

КЗ

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетание

Проверка усвоения навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

И

Усвоение навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

28.10

26.10

27

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании

1

Р


Систематизация знания учащихся о предложении и словосочетании. Корректировка знания учащихся при проведении работы над ошибками.


И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

28.10

27.10



2 четверть - 21 час

Словосочетание



Слово и его значение

28

Обобщение знаний о значении слова

Различные виды лингвистических словарей

1

ОНЗ

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звукобуквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

Систематизация представления о слове как языковом знаке и средстве общения

Формирование потребности обращения к словарям русского языка. Знакомство с различными типами лингвистических словарей.

Ф

Умение различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических признаков и роли в предложении, доказывать принадлежность слова к определённой части речи, сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.


9.11

9.11

29

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение

1

Р

Представление о слове как языковом знаке – его звукобуквенной форме и соответствующем ей содержании

И

10.11

10.11

30

Синонимы, антонимы, омонимы

Многозначные слова

Прямое и переносное значение слова

1


ОНЗ / Р

Закрепление знаний понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», умение использовать их в речи. Пользование различными типами лингвистических словарей

Выявление знаний учащихся об однозначных и многозначных словах

Выявление знаний учащихся о прямом и переносном значении слов

ФИ

Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами. Распределение синонимов по группам в зависимости от сферы их употребления

Нахождение антонимов . Анализ антонимов с использованием моделей слова Подбор антонимов к словам разных частей речи

Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов. Нахождение омонимов в текстах, определение их значений. Составление предложений с омонимами

Нахождение многозначных слов в тексте. Самостоятельное нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова

Составление предложений с фразеологизмами.

11.11

11.11

31

Проверь себя. Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

1

КЗ

Проверка знаний по разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей

И

16.11

16.11

Состав слова. Однокоренные слова

32

Состав слова. Разбор слова по составу

1

ОНЗ

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема.

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание.

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Различать приставки и предлоги, верно писать их. На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях.

Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу

Ф

Умение выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; умение различать приставки и предлоги и верно писать их; знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

17.11

17.11

33

Образование новых слов с помощью приставок

1

Р

Представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем.

Повторение алгоритма отличия приставки от предлога на письме

И



18.11

18.11

34

Разделительный твердый знак

Разделительный мягкий знак

1

Р

Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»

Алгоритм проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»

И

Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»

23.11

23.11

35

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1

КЗ

Орфографические навыки на основе изученных тем

И

Проверка усвоения орфографических навыков

24.11

24.11

36

Образование новых слов с помощью суффиксов

Правописание суффиксов

ик-, -ек-

1

Р

ОНЗ

Семантика суффиксов и единообразии их написания

Знакомство с орфограммой «Правописание суффиксов –ик-, -ек- в именах существительных»


И

Ф

Закрепление представления о семантике суффиксов и единообразии их написания


25.11

25.11

37

Однокоренные слова

Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант

1

Р

Закрепление знаний о корне и однокоренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу

Закрепление правописания орфограмм корня. Представление о единообразии написания морфем

И

Понимание основных принципов выделения частей речи; умение определять имя существительное, имя прилагательное, глагол и указать их основные грамматические признаки.

30.11

30.11

38

Правописание гласных и согласных в корне слова

Удвоенные согласные в корне слова

1


Р

Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня

Правописание орфограмм корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова

Построение различных видов текстов

И


Умение выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; умение различать приставки и предлоги и верно писать их; знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова.

1.12

1.12

39

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

Р

Уметь определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Развивать умение определять тему картины, описывать картины, определять вида текста, составлять текст-описание

Темы текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, связь между предложениями

И

Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями

2.12

2.12

40

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня

1

Р

Работа над ошибками, допущенными в тексте.

И

Закрепление правописания слов с двумя безударными гласными в корне

7.12


41

Однокоренные слова и формы слова

Правописание соединительных гласных в сложных словах

1

Р

. Анализ объектов с целью выделения признаков

Сложные слов с соединительными гласными о и е

И


Закрепление правописания орфограмм корня

Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е

8.12


42

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

1

Р

Тема картины, описание картины, определение вида текста, текст-описание


И

Развитие умения определять тему картины, описание картины, определение вида текста, составление текста-описания

9.12


43

Повторение изученных орфограмм

1

Р

Усвоить орфографические навыки на основе изученных тем, уметь разбирать слова по составу

Закрепление правописания изученных орфограмм


И

Закрепление правописания изученных орфограмм

14.12


44

Контрольный диктант за I полугодие

1

КЗ

Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем

И

Усвоение орфографических навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу

15.12.


45

46

Работа над ошибками.

Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова. Проверочный тест

2

Р


КЗ


Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Закреплять представления о семантике морфем и их роли в слове.

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Систематизация представления о семантике морфем и их роли в слове.


И


Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Закрепление представления о семантике морфем и их роли в слове.

16.12


21.12


47

Различие и общность частей речи Грамматические значения частей речи. Распределение слов по частям речи

1

ОНЗ

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.

Общее представление о понятии «грамматическое значение». Актуализация знаний об изученных частях речи. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

Ф

Представление о понятии «грамматическое значение».

22.12


48

Роль частей речи в предложении

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи

1


ОНЗ /КЗ


Роль в предложении слов каждой части речи.

Систематизация полученных знаний о частях речи.

И


Знание роли в предложении слов каждой части речи.

Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.

Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.

23.12




3 четверть – 33 часа


Слово как часть речи



Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении



Имя существительное

49

Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

ОНЗ Р

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.

Повторение изученного об имени существительном. Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных и их роде.

Ф

Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных. Распределение одушевленных имен существительных по группам с обязательным объяснением значений непонятных слов.



Умение сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Нахождение имен существительных, определять их особенности.

Умение анализировать имя существительное как часть речи.

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Распознавание склонения имен существительных

11.01


50

Число и род имен существительных

1

Р

Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки)

И

12.01


51

Алгоритм определения падежа имен существительных

1

ОНЗ

Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж несклоняемых имен существительных.

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.


Закрепление алгоритма определение падежа имени существительного


И

13.01


52

Упражнение в распознавании падежа имен существительных. Словарный диктант

1

Р

Развитие умения распознавать падеж имен существительных

И

18.01


53

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

Р ОНЗ

Определение падежа имен существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги

И

19.01


54

Три склонения имен существительных (общее представление)

1

ОНЗ

Представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе. Знакомство с признаками каждого склонения имен существительных.

И

20.01


55

Обучающее изложение

1

КЗ

Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания

И


25.01


56



57

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения


2

ОНЗ

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания

Развитие умения распознавать имена существительные 1-го склонения. Наблюдение за изменением окончаний имен существительных 1-го склонения. Проверка написания безударных окончаний ударными

Ф

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.


26.01


И

27.01


58




59

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

Проверочная работа

2

Р КЗ

Признаки имен существительных 2-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

И

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.


1.02


2.02


60


61

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Проверочный тест

2

Р КЗ

Развитие умения распознавать имена существительные 3-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

И

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.


2.02


И

3.02


6263

Падежные окончания имен существительных в единственном числе. Словарный диктант

2

Р КЗ

Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

Распознавание склонения имен существительных. Умение писать безударные окончания имен существительных.

Ф



Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

8.02


И

9.02


64

Склонение имен существительных во множественном числе. Проверочная работа

1

ОНЗ

Знакомство с изменением имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи.

Роль имен существительных в речи и в составе предложений

И


Определение грамматических признаков имён существительных (морфологический разбор). Умение находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

10.02


65


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

КЗ

Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку.


Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных, умение определять грамматические признаки существительного

И

Контроль усвоения изученного материала

15.02


66

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками

1

Р

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

16.02




Имя прилагательное


67


68

Безударные окончания имен прилагательных

2

ОНЗ

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания.

Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам

Способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе

(Кроме имен прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин)

Ф

И


Умение выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, анализировать имя прилагательное как часть речи.

Умение применять алгоритм при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.


17.02


22.02


69

Склонение имен прилагательных

Контрольное списывание

1

Р

Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Определение падежа имен прилагательных во множественном числе

Ф

24.02


70

Склонение имен прилагательных во множ. числе. Тест

1

Р/ КЗ

И

29.02


71

Разбор имени прилагательного как части речи

Проверь себя

1

Р/КЗ

Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи

Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Ф

И

1.03


Контроль усвоения изученного материала

72

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

КЗ

Проверка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных, обозначать буквами изученные орфограммы

И

Контроль усвоения изученного материала

2.03


73

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Р

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

7.03



Местоимение

74

Местоимение как часть речи

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

1

ОНЗ

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах.

Общие сведения о местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи

Ф

И

Умение доказывать принадлежность слова к определённой части речи; анализировать местоимение как часть речи.

Сравнение местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.



Контроль усвоения изученного материала

9.03



Знакомство с изменением личных местоимений по падежам

75

Склонение личных местоимений 3-го лица. Тест

1

ОНЗ КЗ

И

14.03


76

Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка

Проверь себя. Контрольное списывание

1

Р / КЗ

Развитие умения правильно писать и употреблять местоимения, определять морфологические признаки местоимений

Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Местоимение»

И


15.03


77

Контрольный диктант

1

КЗ

Проверка умения правильно писать местоимения. Обозначение буквами изученных орфограмм

И

16.03


78

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Р

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

21.03


79

Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке

1

ОНЗ

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Обобщенное лексическое значение глагола, его роль в языке. Распознавание глаголов среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи

Ф

Умение доказывать принадлежность слова к определённой части речи.



22.03

23.03



4 четверть – 23 часа


Глагол

80

Прошедшее время глагола

1

ОНЗ


Актуализация знаний об изменении глаголов по временам. Умение определять временные формы глагола, род глаголов в прошедшем времени

Ф

Образование форм глаголов в прошедшем времени по образцу, выделение суффикса - л

Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени

4.04


81

Неопределенная форма глагола

1

ОНЗ


Расширение представления об особенностях неопределенной формы глагола. Постановка вопросов к глаголам в неопределенной форме

Ф

Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам Что делать? и Что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов.

5.04


82

Спряжение глаголов в настоящем времени

1

ОНЗ

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени

Ф

Применение алгоритма при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Контроль усвоения изученного материала

6.04


83

Спряжение глаголов в будущем времени

Проверь себя. Тест

1

ОНЗ/КЗ

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени

Ф

И

11.04


84

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

1

ОНЗ

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство с особенностью окончаний глаголов 2-го лица.

И

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

12.04


85

I и II спряжение глаголов


1

ОНЗ

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство с окончаниями глаголов I и II спряжения.

И

Умение различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Формирование умения различать личные окончания глаголов I и II спряжения

13.04


86

Способы определения спряжения глаголов

1

ОНЗ

Знакомство со способами определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

И

18.04


8788

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание

2

ОНЗ

Закрепление умения правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

И

Применение алгоритма при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

19.04


И

20.04


89

Правописание глаголов на –тся и -ться


1

ОНЗ

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограмма-ми –тся и –ться

Умение обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавание формы 3-го лица и неопределенной формы возвратных глаголов

И

Умение сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание –тся и ться.

25.04


90

Глаголы-исключения

1

ОНЗ

Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений

Знакомство с глаголами-исключения-ми. Умение писать глаголы с безударными окончаниями

И

Умение отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.


26.04


91

Написание безударных окончаний глаголов

1

ОНЗ

Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

И

Умение применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений, отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.

27.04


92

Разбор глагола как части речи. Тест «Спряжение глаголов»

1

ОНЗ

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени

Грамматические категории глагола; закреплять написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

И

Написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

2.05


93

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

КЗ

Проверка умения правильно писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм

И

Контроль усвоения изученного материала

3.05


94

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Р

Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров

И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

4.05



Имя числительное

95

Общее представление об имени числительном как части речи

1

Р

Рассмотреть общее значение имен числительных. Объяснять различие функций имен числительных разных разрядов. Научить по вопросам сколько? и который? различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи)

Знакомство с частью речи «имя числительное» и ее значением

И

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Находить числительные, определять их особенности.


10.05


96

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям

1

Р

Знакомство с видами имен числительных. Закрепление их написания

Ф

11.05


97

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление их в речи

1

Р

Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя числительное»

И

16.05


98

Итоговый контрольный диктант

1

КЗ


Проверить знания по изученным темам

Ф


17.05


99

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


1



Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры

И

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

18.05


100

Наречие


Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий

1

ОНЗ

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость). Находить наречия в речи по вопросам как? где? когда? куда? откуда? зачем? почему? Распространять предложения наречиями.

Знакомство с частью речи «наречие» и ее значением.

Умение распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий

И

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Находить наречия, определять их особенности.


23.05


101


Образование наречий от имен прилагательных

Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Тест «Наречие»

1



ОНЗ КЗ

24.05



Служебные части речи

102

Общее представление о предлогах и союзах

Значение предлогов и союзов и их роль в предложении

1



ОНЗ

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры),

писать их с разными частями речи

Общее представление о предлогах и союзах.

Значение и роль их в речи

И


Умение различать предлоги, частицы и союзы (элементарные примеры),

писать их с разными частями речи

25.05




Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-236908
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх