Тематическое планирование "Технология 2 класс"

Календарно-тематическое планирование уроков технологии  во 2 классе

по учебнику  Н.И.Роговцевой «Технология 2 класс»  Москва  «Просвещение» 2015 г, «Рабочая тетрадь 2 класс» с приложением  Москва, «Просвещение» 2015г., и электронному приложению к учебнику.

(34ч)

Дата	№	Тема урока .	Характеристика деятельности учащихся (предметные УУД)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Домашнее задание Стр.
			Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуника тивные УУД	Личностные УУД
	1.	Вводный.  Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяс-нять назначение каждого посо-бия. Использовать при изготов-лении изделий навигационную систему учебника (систему ус-ловных знаков) и крите­рии оцен-ки изготовления изделия. Определять материалы и инст-рументы, необходимые для изго-товления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для органи-зации проектной деятельности при изготовлении изделия.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 3-6
Человек и земля (24ч)
	2.	Земледелие. Выращивание лука	Искать и анализировать инфор-мацию о земледелии, его значе-нии в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе на­блюдений и собственного опы-та. Понимать значимость профес-сио­нальной деятельности садово-да и овощевода. Осваивать технологию выращи-вания лука в домашних условиях. Про­водить наблюдения, оформ-лять их результаты.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С.8-9
	3.	Посуда (4 ч) Работа с пластичными материалами (пластилин) Плетение корзин.	Осуществлять поиск необходи-мой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстра­циям учебника рас-сказ о способах изготовления посуды из глины. Ана­лизировать слайдовый план плетения корзи-ны, выделять основные лапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения кор­зины при изготовлении изде-лия. Организовывать рабочее место. Раз­мечать изделие по шаблону, составлять компози-цию. Осваивать приё­мы нама-тывания, обмотки и переплете-ния ниток для изготовления из­делия. Соблюдать правила работы ножницами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 10 -13
	4.	Работа с плас-тичными материалами (тестопластика) Корзина с цветами	Осуществлять поиск необходи-мой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстра­циям учебника рас-сказ о способах изготовления посуды из глины. Ана­лизиро-вать слайдовый план плетения корзины, выделять основные ла-пы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения кор­зины при изготовлении из-делия. Организовывать рабочее место. Раз­мечать изделие по шаблону, составлять компози-цию. Осваивать приё­мы наматы-вания, об-мотки и переплетения ниток для изготовления из­делия. Соблюдать правила работы ножницами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 14-15
	5.	Плоды лесные и садовые Изделие: «Семейка грибов на поляне».	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и при ёмы работы с пластилином. Орга низовывать рабо­чее место. Соот-носить размеры деталей изделия при выполнении ком­позиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при вы­полне-нии композиции. Составлять рас-сказ о грибах, правилах поведе­ния в лесу (на основе собствен-ного опыта и наблюдений	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 16-17
	6.	Изделие: «Игрушка из теста»	Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе ил-лю­стративного материала, собст-венного опыта и наблюдений. Осмысли­вать значение этих про-фессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ при­готовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи кра-сок. Сравнивать приемы работы с со­лёным тестом и приёмы работы с пластилином	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 18-21
	7.	Проект «Праздничный стол»	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материа-лов (пла­стилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства плас тичных мате­риалов. Анализиро-вать форму и вид изделия, опре-делять последователь­ность вы-полнения работы. Составлять план изготовления изделия по ил­люстрации в учебнике. Выби-рать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изго-товления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного техно-лога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учи-теля: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить само­оценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совмест-ную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 22-23
	8.	Народные промыслы  (5 ч) Изделие: «Золотая хохлома»	Осуществлять поиск необходи-мой информации об особеннос-тях на­родного промысла хох-ломская роспись, используя ма-териалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особен-ности хохломской росписи. Осваивать технологию изготов-ления изделия «папье-маше». Соотно­сить этапы изготовления изделия с лапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 24-25
	9.	Изделие: «Городецкая роспись»	Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». На­блюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравни­вать особенности хох-ломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного использования инструментов. Использовать на­выки работы с бумагой, раскроя деталей изде-лия по шаблону. Ос­мысливать значение народных промыслов для развития декоратив­но-прикладного   искусства,   изучения    истории   родного   края, сохранения народных традиций	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 26 - 27
	10.	Изделие: «Дымковская игрушка»	Наблюдать и выделять особен-ности создания дымковской игруш­ки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять эле-менты декора и росписи игруш-ки. Использовать приёмы работы с пла­стилином. Анализировать образец, определять материалы, инстру­менты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять само­стоятельно план работы по изготовлению игруш-ки. Контролировать и корректи-ровать свою работу по слайдо-вому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать пилы народных про­мыслов	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 28-29
	11.	Изделие: «Матрешка»	Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по ша­блону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орна-мента. Осваивать способ размет-ки деталей изде­лия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных мате­риалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самосто-ятельно план работы по изготов-лению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 30-31
	12.	Изделие: пейзаж «Деревня»	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использо-ванием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учеб­нике, и на его основе создавать собствен-ный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изоб-раже­нии перспективы, состав-лять композицию в соответствии с тематикой. Использовать уме-ния работать с пластилином, создавать новые цве­товые оттенки путём смешивания пластилина	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 32-33
	13.	Домашние животные и птицы (3часа) Изделие: «Лошадка». Цветная бумага, картон, нитки, ножницы, клей.	Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профес-сиях людей, занимающихся разведе-нием домашних животных (на ос-нове иллюстраций учебника и соб-ственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформ-лять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять  отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога»	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го   отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 34-36
	14.	Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя).	Осваивать способы и приёмы ра-боты с новыми материалами (пше-но, фасоль, семена и т.д.), выпол-нять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую компо-зицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объ-ема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о мате-риалах и приёмах работы в практи-ческой деятельности (при изготов-лении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го   отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 37-39
	15.	Проект «Деревенский двор» Бумага, клей, цветные карандаши	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы про-ектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ста-вить цель, распределять  обязан-ности, обсуждать  план изготов-ления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного мате-риала. Конструировать объёмные гео-метрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собст-венному замыслу. Создавать и оформлять темати-ческую композицию. Проводить презентацию компо-зиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С.40-41
	16.	Новый год  (1 ч) Изделия:    «Новогодняя    маска»,    «Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)	Использовать принцип сим-метрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирай, приёмы оформления изделия в соответ­ствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначе-ния, самостоятельно выполнять отделку карна­вальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила под-готовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Само­стоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы худо­жественного творчества, офор-млять изделие при помощи кра-сок. Соз­давать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рас­сказ об  истории  возникновения  ёлочных  игру-шек  и  традициях празднования Нового гола (на основе материа-ла учебника, собственных наб-людений и знания традиций региона проживания)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 42-44
	17.	Строительст во (1  ч) Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя)	Понимать значимость профес-сиональной деятельности людей, связан­ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значе­ние в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и соб­ственных наблюдений. Сравнивать её с домами, кото-рые строятся в местности про-живания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручива-ние на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального рас­пре-деления времени на изготовление изделия. Контролировать и кор­ректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество вы пол нения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлу-пой. Сравнивать спо­собы выпол-нения мозаики из разных мате-риалов. По собственному замыс-лу оформлять контур изделия при помощи фломастеров	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 45-48
	18.	В доме (4 ч) Изделие: «Домовой».	Осуществлять поиск информа-ции и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных пародов России. Осваивать пра-вила работы с циркулем. Использовать циркуль для вы-полнения разметки деталей из-делия. Соблюдать правила безо-пасной работы циркулем. Выре-зать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нит-ками (на­матывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цвето-вое решение, учёт националь-ных традиций). Выполнять са-мостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 49 - 51
	19.	Изделие: «Русская печь»	Осваивать проектную деятель-ность с помощью учителя: анали-зировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осущест-влять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать ил­люстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы. Сравнивать убранство русской избы с убранством традицион-ного для дан­ного региона жи-лища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печ­ником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и соб-ственным на­блюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учеб­ника, выделять детали, опреде-лять инструменты, необходимые для вы­полнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять из-делие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С.52-54
	20.	Изделие: « Коврик»	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение  полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблю­дать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплете­ния бумаги, создавать узор по своему замыслу	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Умение слушать и вступать в диалог	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	С. 55
	21.	Изделие: «Стол и скамья»	Осуществлять поиск информа-ции о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции сто-ла и скамейки, опре­делять дета-ли, необходимые для их изготов-ления. Соблюдать по­следова-тельность технологических опе-раций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоя­тельно составлять композицию и презентовать, её, использо-вать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно орга­низовывать свою деятель-ность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать техноло­гию изготовления изделий	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го   отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 56-57
	22.	Народный костюм (4 ч) Изделие: «Русская красавица»	Искать и отбирать информа-цию о национальных костюмах на­родов России (из учебника, собственных наблюдений и дру-гих ис­точников). Сравнивать и находить, общее и различное в нацио­нальных костюмах. Исследовать особенности нацио-нального ко­стюма   региона   проживания   и   соотносить   их   с   природными условиями региона (материалы изготов-ления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним приз-накам вид тканей из натуральных волокон.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го   отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 58 - 63
	23.	Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»	Искать и отбирать информа-цию о национальных костюмах на­родов России (из учебника, собственных наблюдений и других ис­точников). Сравнивать и находить общее и различии в женском и мужском националь-ных костюмах. Исследовать осо-бенности на­ционального костю-ма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила размет-ки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костю-мы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформ-лять национальный костюм в соответствии с выбранным об­разцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролиро-вать и кор­ректировать работу по изготовлению изделия с помощью техноло­гической карты	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 64-65
	24.	Изделие: «Кошелёк»	Исследовать виды ниток и опре-делять с помощью учителя их назна­чение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила ра­боты иглой, организо-вывать рабочее место. Выполнять разметку тка­ни по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение при­шивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректи­ровать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 66
	25.	Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»	Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Ос­ваивать технологию выпол-нения тамбурного шва, использо-вать пяль­цы для вышивания. Переносить па ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения сал-фетки. Применять и соблюдать правила при работе е иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологи-ческой картой. Составлять последовательность изготовле­ния изделия по заданным ил-люстративным и словесным планам, срав­нивать последо-вательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготов-лении. Анализировать текст, находить информацию о спосо-бах изготовления изделия. Использовать матери­алы учеб-ника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го   отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 67- 70
Человек и вода ( 3  ч)
	26.	Изделие: композиция «Золотая рыбка»	Искать и отбирать информа-цию о роли воды в жизни чело-века по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Со­ставлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и соб­ственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать обра-зец изделия, определять не­обхо-димые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подби-рать цве­та ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять прави­ла работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректирован, свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в тех­нологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по за­данным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 72-75
	27.	Изделие: «Аквариум»	Составлять рассказ об аква-риумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, па основе слай-дового плана учебника самос-тоятельно обсуждать план из-готовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их вы-полнению. Организовывать ра-бочее место, рациональ­но разме-щать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять компо-зицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку матери­алов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и кор­ректировать свою деятель-ность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 76
	28.	Изделие: «Русалка»	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализиро­вать образец, определять материалы и инстру-менты, необходимые для выпол-нения работы, определять осо-бенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппли-кации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные лапы изготовления из­делия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятель­ности по слайдовому плану и после промежуточного оцени-вания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 77
Человек и воздух ( 3 ч)
	29.	Изделие: «Птица счастья»	Искать информацию о тради-циях использования символи-ческих птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять зна-чение понятия «обе­рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произ­ве-дения. Осваивать способы рабо-ты с бумагой: сгибание, склады-вание. Осваивать приём склады-вания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректи-ровать свою работу. Оценивать свою работу и работу дру­гих учащихся по заданным критериям	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 80-81
	30.	Изделие: «Ветряная мельница»	Наблюдать за природными яв-лениями в воздушном прост-ранстве. Ис­кать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по опре-делению скорости и направления ветра. Осмыслять важность ис­пользования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использова­ния ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приё-мы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять техноло-гическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Кон­струировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практиче­скую работу по плану в учебнике	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 82-83
	31.	Изделие: «Флюгер»	Составлять рассказ о назначе-нии и истории флюгера, его конструктив­ных особенностях и материалах, из которых его из-готавливают, исполь­зовать мате-риалы учебника и собственные знания. Исследовать свой­ства фольги, возможности её приме-нения, сравнивать сё свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инстру-менты, необходимые для его из-готовления. Составлять план работы по изго­товлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соеди-нения деталей при по­мощи скрепки. Самостоятельно выпол-нять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с по­мощью учителя)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С.84
Человек и информация ( 3 ч)
	32.	Книгопечата ние Изделие: «Книжка-ширма»	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле­ния книг, о первопе-чатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значе­нии книг для сохранения и передачи инфор-мации, культурно-истори­ческого наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и исполь­зовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку стра­ницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. Проверять и коррек-тировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятель-ного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достиже­ний. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 86-89
	33.	Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»	Отбирать, обобщать и исполь-зовать на практике информацию о ком­пьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, пра-вила набора текста (предложе-ний). Исследовать возможности Интернета для поиска инфор-мации. Формулировать запрос для поиска информации в Интер-нете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интер-нете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений об издательстве «Про­свещение», и материалов для презентации своих изделий	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го  отношения к учению	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	С. 90-93
	34.	Заключитель ный урок	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать рабо­ты. Оценивать выступления по заданным критериям

Лист корректировки

п\п	Дата	№ урока