Тенологическая карта урока русского языка по теме:"Правописание глаголов"

Технологическая карта урока русского языка.

ФИО  учителя	Бухтоярова  Ольга Анатольевна
Место работы	МБОУ Ширинская СШ № 4
Предмет	Русский язык
УМК	«Школа XXI века» под редакцией Виноградовой. Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык» 4 кл. ч.1.
Тема	«Правописание глаголов».
Класс	4
Тип урока	Комбинированный.
Цель	Способствовать развитию умения применять правила правописания глаголов.
Задачи урока	формировать навыки правописания ё в окончаниях  глаголов;        способствовать обогащению словарного запаса учащихся;  формировать орфографическую зоркость;   воспитывать интерес к изучению русского языка.
Планируемые результаты: Личностные: ориентируются на понимание причин успеха или неуспеха в практической деятельности, формулирование собственного высказывания, мнения; положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества. Метапредметные : Познавательные УУД: формулируют познавательную цель; высказывают предположения, обсуждают  проблемные вопросы;  формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания. Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать  и  корректировать деятельность. Коммуникативные УУД:  участвовать в учебном диалоге и  строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнёра. Предметные: изучить орфографическое правило о правописании  ё в окончаниях  глаголов после шипящих; уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки написания ё в окончаниях  глаголов; повторить  правописание приставок в глаголах, сочетаний тся и ться.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы.	Деятельность учителя
			Деятельность учащихся		Формируемые УУД
1	2	3	4		5
1.Мотивирование к учебной деятельности ( организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Слайд 2. Прозвенел  звонок веселый, Приглашает он  ребят: Путь свой к знаниям  начать. - Проверим готовность к уроку. Открыли тетради и записали дату.	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
II.Чистописание.	Индивидуальная. Практический. Письмо.	Слайд 3. - Запишите сочетания на 1 строке. чк  чн щн Открыть шторку. - Прочитайте слова. Запишите их красиво на 2 строку. Звёздочка, ночной, речной, речка, помощник. - Устно распределите слова в три группы. (1-я группа – чк, 2-я группа – чн, 3-я группа – щн) Вспомните, как пишутся слова с этими буквосочетаниями? Приведите свои примеры.	Выполняют письмо по образцу. Распределяют слова в три группы устно. Формулируют правило, приводят примеры слов с этими сочетаниями.		Вырабатывают каллиграфический почерк.
III.Постановка  учебной задачи.	Групповая.  Практический. Упражнение.	Работа в группах. С. 129 Упр. № 1. - Как обозначим  тему нашего  урока. Слайд 4. - Какие задачи поставим перед собой?	Выполняют задание письменно, записывают слова в 3 группы.		Формулируют  тему урока и постановка учебной  задачи.
IV. Применение знаний и способов действий.	Групповая. Практический. Упражнение. Беседа и работа с правилом.	Работа с рубрикой «Давай подумаем» С.129-130. - Прочитай внимательно глаголы. - Какой буквой обозначен под ударением звук [о] после шипящих в окончания глаголов?	Выполняют задание устно.		Формулируют  вывод: о после шипящих в окончания глаголов  не пишется.
Орфограмма  «Буква ё после шипящих в окончании глаголов»	Индивидуальная. Словесный, практический.	Давайте потренируемся. Упр. № 2. Обменялись тетрадями и проверили работу товарища, оценили аккуратность и правильность.	Выполняют задание: дописывают окончания глаголов. Проверяют работу товарища, оценивают.		Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий. Оценивать и корректировать  работу.
Замена транскрипции буквенной записью.	Индивидуальная, парная. Практический. Упражнение.	Слайд 5. Сделай буквенную запись: [сй’эш] [паплач’] [абжэч’] [пр’ил’эч’] [б’ир’ижом] [увл’икаца] [уд’ивл’аца] [назнач’] [увл’эч’с’а] [абжэч’с’а] Слайд 6. Проверка в парах. ФИЗМИНУТКА. Из копилки подвижных музыкальных физминуток.	Заменяют транскрипцию буквенной записью; Проверили  и оценили работу. Выполняют движения под музыку с героями мультфильма.		Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
V. Закрепление знаний и способов действий.	Парная. Практический. Упражнение.	Работа в парах. Стр.130 упр.№4.	Списывают, вставляя пропущенные буквы. Проверка и оценка работы в паре.		Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Слайд 7. - Какие задачи  мы ставили перед собой на этот урок? - Справились с задачами? - Как оцените свою работу? - Что получилось хорошо? - Над чем ещё следует поработать? Оцените свою  работу по двум  параметрам в  пятибалльной системе: А – аккуратность. П – правильность.	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.		Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
VII. Домашнее задание.	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.	Слайд 8. С.131 упр. № 6 Запиши, заменяя транскрипцию буквенной записью. Слайд 9.	Слушают объяснение учителя, записывают.		Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.