Теория опережающего обучения в творческой деятельности дошкольников

• 1 слайд

  Теория опережающего обучения в творческой деятельности дошкольников
  

• 2 слайд

  “Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого-он засушенный цветок”
  В.А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  детский возраст –период бурной деятельности воображения и важный период для развития этого ценного качества;
  из опыта известных педагогов –новаторов очевидно, что потребность ребенка проявлять себя в творчестве велика;
  творческий потенциал его выражается в желании создавать что-то новое в рисунке, музыке, игре, танце, труде, в настойчивом доведении дела до конца;
  всех этих качеств не будет если у ребенка не развито воображение.
  
  

• 4 слайд

  каждое занятие по ТРИЗ – это коллективная игра, по существу, творческая работа, а значит , интенсивное ощущение радости жизни;
  радость ребенку необходима , как кислород, она вызывает прилив сил, дает возможность полнее раскрыться творческим способностям.
  

• 5 слайд

  Дорогой педагог!
  * Если ты хочешь идти на работу, как на праздник, если тебе нравиться, когда глаза твоих детей блестят на занятии, а активность превышает 100%, если ты хочешь целый день смеяться, удивляться, петь и общаться с умными, думающими детьми – займись ТРИЗом;
  Пусть не смущает это громкое название –ТРИЗ. Все грандиозное начинается с малого;
  ТРИЗ – это уже скорее символ умных, ищущих инженеров, конструкторов.
  
  

• 6 слайд

  Образовательная
  программа остается и
  разделы изучаются
  Меняется
  методика
  Определяется
  доминанта занятия
  Изменяется
  форма подачи
  Рождается действие
  в котором
  участвуют все
  Развиваетя
  ипровизация
  

• 7 слайд

  
  Генрих Салоулович Альтшуллер
  
  - 9 класс – изобретение аппарата для подводной лодки;
  - в этом же году подал заявку на первое взрослое изобретение аппарата для подводного плавания;
  - 10 класс – построил катер с ракетным установителем;
  1956 год – в журнале “Вопросы психологии” появилась статья г.Альтшуллера “ О психологии изобретательского творчества”;
  До теории Г.Альтшуллера зарубежные и советские психологи считали, что все изобретения рождаются путем случайных озарений
  - Генрих предложил другой путь: исходить не из того, что происходит в мозгу у человека, а сосредоточиться на результате деятельности.
  
  

• 8 слайд

  1973 год
  1968 год
  1961 год
  Г.Альтшулер: Когда-то уравнения решали с помощью озарений, потом появилась формула. То же самое с ТРИЗ: можно ждать озарения 10, 100 лет, а можно прием эту задачу решить за 15 минут
  Появляется его книга “Алгоритм изобретения
  В Баку состоялся первый семинар по ТРИЗ. На этом семинаре он встречается с учеными, которые считают себя учениками Альтшуллера
  Вышла маленькая книжечка “Как научиться изобретать“. Пишет письма для чиновников о проведении семинара по теории ТРИЗ
  

• 9 слайд

  Сегодня
  В городах России, стан СНГ открыты Ассоциации ТРИЗ;
  Алматинец Валерий Георгиевич Жильцов является участником семинара “ТРИЗ” (1961);
  Валерий Георгиевич: По этой системе он удачно работет не только в области экономики, но и решает свои многие жизненные проблемы;
  Более тысячи педагогов на высоком уровне преподают в д/с, школах стран СНГ;
  По всей РК островками разбросаны многочисленные специалисты знакомые с ТРИЗ.
  

• 10 слайд

  Способы стимулирования
  творческой активности
  обеспечение благоприятной атмосферы;
  обогащение окружающей среды ребенка разнообразными предметами:
  поощрение высказывания;
  обеспечение возможности для упражнения и практики;
  использование личного примера творческого подхода;
  предоставление детям возможности активно задавать вопросы
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Чтобы не утерять ценные идеи творчества американский психолог Алекс Осборн сформулировал 4 основные правила:
  в группу генераторов идей должны
  входить все дети;
  генерирование идей предполагает свободное
  высказывание;
  при генерировании идей запрещена любая
  критика, не только словесная, но и молчаливая,
  скептическая;
  желательно, чтобы идея выдвинутая одним
  участником подхватывалась и развивалась
  другими.
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  АРИЗ-алгоритм решения
  изобретательских задач
  РТВ –развитие
  творческого воображения
  МПиО-метод
  проб и ошибок
  Основные термины ТРИЗ
  

• 13 слайд

  МШ мозговой штурм
  МФО –метод фокальных
  объектов
  МКВ метод
  контрольных вопросов
  ММЧ метод маленьких
  человечков
  МА-
  морфологический
  анализ
  Основные термины ТРИЗ
  

• 14 слайд

  АП-административное
  противоречие
  ТП-техническое
  противоречие
  ИМ-изобретающая
  машина
  ОВ-оперативное время
  ОЗ-оперативная зона
  ФП-физическое
  Противоречие
  ИКР-идеальный
  конечный результат
  Основные термины ТРИЗ
  

• 15 слайд

  
  
  РС-ресурс системы
  (главный,
  дополнительный,
  вещественный)
  
  
  ВПР-вещественно-полевые
  ресурсы,
  БЭ - биологические эффекты,
  ГФ- геометрические эфеккты,
  РС-ресурс системы
  (информационный,
  временный,
  человеческий)
  Основные термины ТРИЗ
  

• 16 слайд

  ПЭ – психологические
  эффекты
  ПБ- психологические
  барьеры
  
  
  ВЕПОЛЬ-вещество и поле
  ФЭ – физические эффекты
  ХЭ-химические эффекты
  Основные термины ТРИЗ
  

• 17 слайд

  СП-системный
  Подход
  СО-системный оператор
  ИС-изобретательская
  ситуация
  АП-административное
  противоречие
  ТС-техническая система
  ИЗ-изобретательская задача
  
  
  Основные термины ТРИЗ