Тестовые диагностические работы по биологии в 5 классе по ФГОС ООО.

Диагностическая работа по биологии для учащихся 5 классов по разделу «Ткани живых организмов», 4 четверть

Для заданий с выбором ответа 1-9, 15 и 16 обведите номер правильного ответа. Для других заданий запишите ответ в указанном месте

1. Ткань - это:

1)    множество клеток

2)    клетки с общим строением, происхождением, функцией

3)    межклеточное вещество

4)    часть организма

2. Ткани не встречаются у:

1)  бактерий

2)  растений

3)  животных

4)  человека

3. Данную иллюстрацию  можно назвать:

1) графиком 2)алгоритмом действий 3) схемой 4)таблицей

4. Рассмотрите рисунки.

1 234

Укажите, на каком из них изображена растительная ткань:

1)1        2)2          3)3            4) 4

5. Выберите название группы организмов, ткани которых представлены на рисунке:

1)

Вирусы

2)

Бактерии

3)

Растения

4)

Грибы

6.   Цифрами без пробелов укажите правильную последовательность действий

7. Возбудимость и сократимость являются основными функциями:

1) нервной ткани   2) мышечной ткани   3) эпителиальной ткани     4) крови

8. Какой компонент ткани преобладает у объектов, изображенных на рисунке:

1)сами клетки    2)межклеточное вещество      3) волокна

9.

    Ткань, имеющая плотное и твердое межклеточное вещество, придающая прочность организму человека: 

1)    Жировая

2)

Хрящевая

3)

Костная

4)

Волокнистая

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

Хрящевая ткань, Кровь, Жировая ткань, Эпителиальная ткань, Нервная ткань

Ответ: ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Какие из перечисленных ниже тканей выполняют транспортную функцию в организме животных и растений? Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

1)механическая 2) кровь 3) древесина

4)нервная 5)костная 6)луб

Ответ: __________________

12. Установите соответствие между типом ткани и организмом, в котором она встречается. Запишите в таблицу под буквами соответствующие цифры.

ТКАНЬ А) запасающая Б) мышечная В) хрящевая Г) проводящая Д) механическая

ГРУППА ОРГАНИЗМОВ 1)растения 2)животные

А	Б	В	Г	Д

13. Какие признаки данной ткани можно выяснить, используя  только приведённый рисунок?                               

1) состоит из клеток 2) клетки имеют ограниченный срок жизни 3) красные клетки крови имеют округлую форму

4) кровь защищает от инфекции 5) межклеточное вещество хорошо развито 6) в состав ткани входят клетки разных типов.

Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

Ответ: ________________________

Прочитайте текст и выполните задания 14, 15 и 16

  1     2    34

Дима прочитал книгу о растениях и решил поставить свой опыт. Ему было интересно исследовать химический состав различных органов и тканей растений. Мальчик взял сырой клубень картофеля, разрезал его, и капнул на свежий срез йод. Срез сначала посинел, а потом окрасился в темный цвет.

14. Предположите, наличие какого вещества смог доказать Дима в своём опыте?

1)	Белка
2)	Крахмала
3)	Жиров
4)	Минеральных солей

15. Дима попытался повторить опыт и использовал йод для срезов стебля фиалки, цветка фиалки, корня фиалки. Но похожего  результата не получил. Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

1)	Запасные вещества фиалке не нужны.
2)	Йод не подходит для определения большинства органических веществ.
3)	Фиалка не синтезирует органические вещества.
4)	Органические вещества откладываются только в запасающих органах растения, например, в клубне.

16. Свяжите представленные картинки под номерами 1,2,3,4 в логическую цепочку. Как это может быть связано с опытом Димы?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№1-15 оцениваются в 1 балл, а 16 – в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 17 баллов.

Правильные ответы:

№ задания	Ответ		№ задания	Ответ
1	2		9	3
2	1		10	см. критерии
3	3		11	236
4	3		12	12211
5	3		13	1356
6	2314		14	2
7	2		15	4
8	2		16	см. критерии

Критерии оценивания ответов на задание 10

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Ответ: Кровь. Это единственный тип ткани, в которой межклеточное вещество представлено жидкой частью, плазмой. В остальных тканях межклеточное вещество плотное или отсутствует».
Указания к оцениванию	Баллы
Указано «лишнее» понятие и представлено логически правильное объяснение, позволяющее считать его «лишним».	1
Отсутствуют логичное объяснение, позволяющее выявить «лишнее» понятие,  ИЛИ  ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

Критерии оценивания ответов на задание 16

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Клубень картофеля является запасающим органом растения. В нём содержится запасающая ткань, относящаяся к группе основных тканей. Это живые тонкостенные клетки, накапливающие крахмал. Наличие крахмала можно проверить каплей йода, в результате чего срез клубня синеет и темнеет, что мы и видели в опыте Димы». В ответе должно присутствовать указание на: 1)    Наличие запасающей ткани в клубне картофеля; 2) Возможность доказать наличие крахмала йодной пробой.
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены оба элемента верного ответа.	2
Приведен только один из элементов ответа.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	17-15	14-12	11-8	7 и менее

Диагностическая работа по биологии для учащихся 5 классов по разделу «Строение клетки», 3 четверть

Для заданий с выбором ответа 1-9, 15 и 16 обведите номер правильного ответа. Для других заданий запишите ответ в указанном месте

1. Цитология  изучает:

1)    особенности химического превращения веществ

2)    строение клетки

3)    строение живых объектов

4)    взаимодействие живых организмов со средой обитания

2. Какой учёный впервые увидел растительную клетку в световой микроскоп?

1)  Т. Шванн

2)  Р. Гук

3)  М. Шлейден

4)  Ч. Дарвин

3. Данную иллюстрацию  можно назвать:

1) графиком 2)алгоритмом действий 3) схемой 4)таблицей

 

4. Рассмотрите рисунки.

1 234

Укажите, на каком из них изображена растительная клетка:

1)1   2)2   3)3   4) 4

5. Выберите название группы организмов, представленных на рисунке:

1)

Вирусы

2)

Бактерии

3)

Водоросли

4)

Грибы

6.   Цифрами без пробелов укажите правильную последовательность действий

7. Самые важные органические вещества клетки, участвующие в построении всех её структур и необходимые для всех жизненных процессов, это:

1) углеводы   2) жиры   3) белки     4) вода

8. Какой компонент клетки управляет всеми её функциями и содержит всю наследственную информацию?

1) оболочка 2) цитоплазма 3) ядро 4) вакуоль

 

9.  Клетки, не имеющие хлоропластов, вакуоли и жёсткой клеточной стенки, вероятнее всего принадлежат организму из царства: 

1)    Животные

2)

Растения

3)

Бактерии

4)

Грибы

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

Бактерии, Грибы, Вирусы, Растения, Животные

Ответ: ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Какие из перечисленных ниже клеточных компонентов встречаются только в клетках растений? Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

1) мембрана 2) вакуоль 3) ядро

4)пластиды 5)клеточная стенка 6)цитоплазма

Ответ: __________________

12. Установите соответствие между организмом  и  систематической группой, к которой он относится. Запишите в таблицу под буквами соответствующие цифры.

ОРГАНИЗМЫ А) хламидомонада Б) амёба В) хлорелла Г) инфузория Д) радиолярия

ГРУППА 1)одноклеточные растения 2)одноклеточные животные

А	Б	В	Г	Д

13. Какие признаки растений и грибов  можно выяснить, используя  только приведённый рисунок?                               

1) состоят из клеток 2) грибы обитают во всех средах жизни 3) имеют ядро

4) растения способны фотосинтезировать, имеют пластиды 5) клетки грибов быстро размножаются 6) компоненты клеток расположены в цитоплазме.

Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

                                        

Ответ: ________________________

Прочитайте текст и выполните задания 14, 15 и 16

  1     2    3

Иван прочитал статью о бактериях, их значении в природе и жизни человека, и решил поставить свой опыт. В один стакан Иван налил сырое, а в другой кипячёное молоко, в равных количествах. Мальчик поставил стаканы рядом в тёплое место и каждый день наблюдал, в  каком стакане скисание молока произойдет быстрее. 

14. Какое предположение проверял Иван в своем опыте?

1)	Сколько дней молоко сохранит свою свежесть?
2)	Действительно ли в домашних условиях можно приготовить простоквашу?
3)	Молоко скисает под действием бактерий, вызывающих брожение.
4)	Какое молоко полезнее: кипячёное или сырое?

15. Иван наблюдал за ходом опыта. В конце каждого дня фиксировал результаты.    

Оказалось, что сырое молоко прокисло быстрее, чем кипячёное. Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

1)	Молоко недолго может сохранить свежесть.
2)	Чем дольше стояло молоко, тем менее пригодным оно становилось для употребления.
3)	Кипячение убивает бактерии молочнокислого брожения и их споры на некоторое время.
4)	Главное условие скисания молока – температура воздуха в помещении.

16. Свяжите представленные картинки под номерами 1,2,3 в логическую цепочку. Как это может быть связано с опытом Ивана?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№1-15 оцениваются в 1 балл, а 16 – в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 17 баллов.

Правильные ответы:

№ задания	Ответ		№ задания	Ответ
1	2		9	1
2	2		10	см. критерии
3	2		11	245
4	2		12	12122
5	2		13	1346
6	2314		14	3
7	3		15	3
8	3		16	см. критерии

Критерии оценивания ответов на задание 10

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Ответ: Вирусы, так как они не являются клеточной формой жизни».
Указания к оцениванию	Баллы
Указано «лишнее» понятие и представлено логически правильное объяснение, позволяющее считать его «лишним».	1
Отсутствуют логичное объяснение, позволяющее выявить «лишнее» понятие,  ИЛИ  ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

Критерии оценивания ответов на задание 16

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Эти картинки иллюстрируют процесс молочнокислого брожения, проявляющийся в скисании молока. Вызывают этот процесс бактерии молочнокислого брожения. Результатом этого процесса является возможность приготовления различных пищевых кисломолочных продуктов: простокваши, творога, кефира, сметаны». В ответе должно присутствовать указание на: 1)    роль бактерий в процессе скисания молока; 2) возможность увидеть причину и следствие процесса.
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены оба элемента верного ответа.	2
Приведен только один из элементов ответа.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	17-15	14-12	11-8	7 и менее

Диагностическая работа по биологии для учащихся 5 классов по разделу «Среды жизни», 2 четверть

Для заданий с выбором ответа 1-9, 15 и 16 обведите номер правильного ответа. Для других заданий запишите ответ в указанном месте

1. Экология изучает:

1)    особенности химического превращения веществ

2)    последовательность смены времён года

3)    строение живых объектов

4)    взаимодействие живых организмов со средой обитания

2. Примером искусственно созданного природного сообщества является:

1)  рыборазводный пруд

2)  лес

3)  болото

4)  озеро

3. Данную иллюстрацию пищевых связей в сообществе можно назвать: 1) графиком 2)рисунком 3) схемой 4)таблицей 5) диаграммой

 

4. Рассмотрите рисунки.

1 234

Укажите, на каком из них изображены организмы, существующие только в водной среде жизни: 1)1  2)2  3)3  4) 4

5. Выберите название группы организмов, питающихся только готовыми  органическими веществами в природе:

1)

Млекопитающие

2)

Хвойные растения

3)

Водоросли

4)

Папоротники

6. Отношения «паразит – хозяин» возникают у:

1)    льва и тигра

2)    берёзы и гриба - трутовика

3)    волка и зайца

4)    акулы и рыбы - прилипалы

7. Волк  по своему способу питания и занимаемой экологической нише в пищевых цепях должен быть отнесен к:

1) производителям

2) потребителям

3) разрушителям

4) паразитам

8. Какое животное выбрало для себя почвенную среду обитания:

1) пиявка

2) крот

3) соболь

4) стрекоза

9. Животное, имеющее крылья, покрытое перьями, с хорошо развитым зрением, вероятнее всего обитает в: 

1)    водной среде

2)

почвенной среде

3)

наземно – воздушной среде

4)

организменной среде

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

Разрушители, Потребители, Производители, Паразиты.

Ответ: ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Какие из перечисленных ниже экологических факторов относятся к факторам живой природы?

Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

1) растения 2) вода 3) бактерии

4) воздух 5) грибы 6) свет

Ответ: __________________

12. Установите соответствие между организмом  и  экологической  группой, к которой он относится. Запишите в таблицу под буквами соответствующие цифры.

ОРГАНИЗМЫ А) лиса Б) малина       В) стрекоза Г) берёза Д) мышь

ГРУППА 1) производители 2) потребители

А	Б	В	Г	Д

13. Какие признаки данного животного  можно выяснить, используя  только приведённый рисунок?                               

1) питается нектаром 2) обитает на Дальнем Востоке 3) хищник 4) относится к насекомым 5) высокая плодовитость 6) предпочитает наземно – воздушную среду жизни

Запишите в ответе нужную последовательность

                                               цифр в порядке возрастания.

Ответ: ________________________

Прочитайте текст и выполните задания 14, 15 и 16

  1     2  

Оля прочла о том, что в природе существуют растения, которые выделяют вещества, угнетающие растения – конкурентов. Девочка решила поставить опыт. Она составила два букета. В одном были только розы, другой состоял из роз, гвоздик и георгинов. Поставила их в воду, в разные вазы. Каждый день Оля наблюдала за состоянием цветов, сравнивала, в каком букете цветы увядают быстрее.

14. Какое предположение проверяла Оля в своем опыте?

1)	Сколько дней может простоять букет в вазе?
2)	Действительно ли некоторые растения выделяют вещества, подавляющие другие растения?
3)	Могут ли растения жить без воды?
4)	Какой букет красивее?

15. Оля наблюдала за ходом опыта. В конце каждого дня фиксировала результаты.    

Оказалось, что цветы в первой вазе дольше сохранили свежесть. Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

1)	Розы недолго могут сохранить свежесть в букете.
2)	Чем дольше стоял букет, тем хуже чувствовали себя цветы в нём.
3)	Букет, состоящий из цветов одного сорта, простоял дольше.
4)	Размер букета определяет время его сохранности и устойчивости.

16. Для проведения опыта Оля  могла взять один букет из роз, а другой из гвоздик. Для чего она совмещала разные цветы в одной вазе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№1-15 оцениваются в 1 балл, а 16 – в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 17 баллов.

Правильные ответы:

№ задания	Ответ		№ задания	Ответ
1	4		9	3
2	1		10	см. критерии
3	3		11	135
4	3		12	21212
5	1		13	146
6	2		14	2
7	2		15	3
8	2		16	см. критерии

Критерии оценивания ответов на задание 10

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Ответ: Паразиты, поскольку это понятие не входит в определение экологических групп живых организмов в сообществе».
Указания к оцениванию	Баллы
Указано «лишнее» понятие и представлено логически правильное объяснение, позволяющее считать его «лишним».	1
Отсутствуют логичное объяснение, позволяющее выявить «лишнее» понятие,  ИЛИ  ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

Критерии оценивания ответов на задание 16

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «При помощи этого опыта Оля сравнивала влияние друг на друга растений одного сорта (розы) и растений разных сортов (розы, гвоздики, георгины). Наблюдение  за двумя букетами из роз или гвоздик, стоящими в разных вазах, не дало бы столь точного и яркого результата. Объекты, помещённые в разные условия, показывают степень влияния исследуемого фактора. Оля смогла наглядно убедиться в правильности прочитанного ею научного факта». В ответе должно присутствовать указание на: 1)    использование разных условий для сравнения; 2) возможность увидеть разницу, объективность и точность исследования .
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены оба элемента верного ответа.	2
Приведен только один из элементов ответа.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	17-15	14-12	11-8	7 и менее

Диагностическая работа по биологии для учащихся 5 классов по разделу «Разнообразие живых организмов. Среды жизни». 1 четверть

Для заданий с выбором ответа 1-9, 15 и 16 обведите номер правильного ответа. Для других заданий запишите ответ в указанном месте

1. Биология, в отличие от физики, химии и географии, изучает

1)    особенности превращения веществ

2)    последовательность смены времён года

3)    строение живых объектов

4)    устройство тел природы

2. Первым описал строение и многообразие растений:

1) Аристотель

2)Теофраст

3) Гиппократ

4) Ломоносов

3. Если связь организмов друг с другом показать так:

Пшеница –→  синица –→ коршун -→ бактерии,    то это будет

1)

График

2)

Рисунок

3)

Схема

4)

Таблица

4. Рассмотрите рисунки. Под каким номером изображен представитель царства Бактерии: 1)1  2)2  3)3  4)4

1   2     3      4                        

5. Выберите название группы организмов, создающих органические вещества в природе

1)

Млекопитающие

2)

Растения

3)

Шляпочные грибы

4)

Бактерии

6. Приспособлением организмов к совместной жизни в лесном сообществе является:

1)    разнообразные способы питания

2)    неприхотливость

3)    многообразие видов

4)    ярусность

7. Медведь  по своему способу питания и занимаемой экологической нише в пищевых цепях должен быть отнесен к:

1) производителям

2) потребителям

3) разрушителям

4) паразитам

8. Какой червь выбрал для себя организменную среду обитания:

1) дождевой червь

2) ленточные черви

3) пиявка

4) корабельный червь

9. Животное, имеющее обтекаемую форму тела и органы дыхания – жабры, вероятнее всего обитает в: 

1)    водной среде

2)

почвенной среде

3)

наземно – воздушной среде

4)

организменной среде

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

Размножение, Обмен веществ, Рост, Развитие, Растворимость.

Ответ: ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Какие из перечисленных ниже экологических факторов относятся к факторам неживой природы?

Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

1) растения 2) вода 3) бактерии

4) воздух 5) грибы 6) свет

Ответ: __________________

12. Установите соответствие между организмом  и  экологической  группой, к которой он относится. Запишите в таблицу под буквами соответствующие цифры.

ОРГАНИЗМЫ А) тигр Б) капуста В) жук Г) сосна Д) акула

ГРУППА 1) производители 2) потребители

А	Б	В	Г	Д

13. Какие признаки данного животного  можно выяснить, используя  только приведённый рисунок?                               

1) питается рыбой 2) обитает в полярных районах 3) хищник 4)переносит низкую температуру 5) рождает 1-2 детёнышей 6) защищён толстым слоем жира

                                                                             

                                               Запишите в ответе нужную последовательность

                                               цифр в порядке возрастания.

Ответ: ________________________

Прочитайте текст и выполните задания 14, 15 и 16

      Маша прочла о влиянии света на рост и развитие растений и решила поставить опыт. Она взяла два клубня картофеля. Один клубень положила на светлое место, другой положила в тёмный шкаф. Через две недели она рассмотрела клубни и появившиеся ростки, сравнила их цвет и размеры.

14. Какое предположение проверяла Маша в своем опыте?

1)	Сколько дней клубень может жить без света?
2)	Является ли свет важным условием жизни растений?
3)	Могут ли растения жить без воды?
4)	Будет ли почки на клубне живы, если их поместить в темноту?

15. Маша наблюдала за ходом опыта. В конце каждой недели фиксировала результаты.

  

Маша зарисовала результаты опыта. Слева клубни, лежавшие в темноте. Справа и посередине - клубни, лежавшие на свету.

(см. рисунок). Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

1)	Никаких существенных изменений не произошло.
2)	Чем дольше клубень пролежал на свету, тем больше выросли почки и ростки на нём.
3)	Клубень без света погибает.
4)	Размер клубня определяет его реакцию на свет..

16. При проведении опыта Маша взяла два клубня и поместила их в разные условия, а  ведь можно было просто положить их на свет. Объясните, зачем она это сделала.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания №№1-15 оцениваются в 1 балл, а 16 – в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 17 баллов.

Правильные ответы:

№ задания	Ответ		№ задания	Ответ
1	3		9	1
2	2		10	см. критерии
3	3		11	246
4	1		12	21212
5	2		13	2346
6	4		14	2
7	2		15	2
8	2		16	см. критерии

Критерии оценивания ответов на задание 10

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «Ответ: Растворимость, поскольку это физическое явление и оно не является свойством живых организмов».
Указания к оцениванию	Баллы
Указано «лишнее» понятие и представлено логически правильное объяснение, позволяющее считать его «лишним».	1
Отсутствуют логичное объяснение, позволяющее выявить «лишнее» понятие,  ИЛИ  ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

Критерии оценивания ответов на задание 16

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа)
Примерный ответ: «При помощи этого опыта Маша сравнивала влияние разных условий (света и темноты) на состояние клубня картофеля. Наблюдение только за клубнем, лежащим на свету, не дало бы столь точного и яркого результата. Объекты, помещённые в разные условия, показывают степень влияния исследуемого фактора». В ответе должно присутствовать указание на: 1)    использование разных условий для сравнения; 2) возможность увидеть разницу, объективность и точность исследования .
Указания к оцениванию	Баллы
Приведены оба элемента верного ответа.	2
Приведен только один из элементов ответа.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа ИЛИ ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	17-15	14-12	11-8	7 и менее

Краткое описание документа:

Данная разработка поможет учителям биологии провести диагностические работы по четвертям с целью проверить уровень усвоения обучающимися основных разделов и тем. Материал составлен в соответствии с требованиями ФГОС ООО, состоит из заданий разного типа и разного уровня сложности. Представлена шкала оценки полученных результатов. Тесты составлены к учебнику Сухоруковой Л. Н., Кучменко В. С. "Живые организмы. 5-6 класс".