Тезис. "Современный урок. Какой он?"

• 1 слайд

  Современный урок. Какой он? Выступление Валиулиной Э.Р. – учителя начальных классов на заседании методического объединения ФГОУ «СОШ № 4»» МО РФ. Н.Н.Коломина

• 2 слайд

  «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». В.А. Сухомлинский Н.Н.Коломина

• 3 слайд

  Учитель в среднем проводит более 25 тысяч уроков . Школьник посещает около 10 тысяч уроков за время обучения. Урок занимает приблизительно 98% учебного времени. Н.Н.Коломина

• 4 слайд

  Как для учеников, так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Н.Н.Коломина

• 5 слайд

  Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого урок современный обязательно закладывает основу для будущего. Н.Н.Коломина

• 6 слайд

  Характеристика современного урока Личностно ориентированный ,индивидуальный характер Создание условий для развития ребенка Использование образовательных технологий. Главное – самостоятельная работа учащихся, а не учителя Четыре компонента содержания: Знания. Умения. Навыки. Творческая деятельность. Эмоционально-ценностный опыт- практический, деятельностный характер Н.Н.Коломина

• 7 слайд

  Критерием результативности такого обучения являются положительные изменения в чувствах, эмоциях, мышлении, потребностях, мотивах, практической деятельности учащихся, их комфортное состояние в образовательном пространстве. Н.Н.Коломина

• 8 слайд

  Традиционная «Знаниевая» педагогика Цель: Формирование знаний, умений и навыков Инновационная «Способностная» педагогика. Цель: Развитие личности Образовательные модели Н.Н.Коломина

• 9 слайд

  1. Главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания. 2. Личностно ориентированный подход. 3. Компетентностный подход. 4. Динамичная и вариативная организация урока. 5. Использование современных педагогических технологий. Признаки современного урока Н.Н.Коломина

• 10 слайд

  Классификация уроков Наибольшую поддержку получила классификация уроков по двум признакам: 1)дидактическим целям; 2)месту уроков в общей системе Комбинированные или смешанные уроки; Уроки ознакомления учащихся с новым материалом; Уроки закрепления знаний; Уроки обобщения и систематизации изученного; Уроки выработки и закрепления умений и навыков; Уроки проверки знаний. Типы уроков Н.Н.Коломина

• 11 слайд

  Современный урок отличается от традиционного целями, содержанием, организационно-методической стороной, уровнем активизации деятельности учащихся, структурой и темпом. Для реализации таких задач современный учитель должен вводить в практику нетрадиционные виды уроков Признаки современного урока Н.Н.Коломина

• 12 слайд

  Классификация уроков Наибольшую поддержку получила классификация уроков по двум признакам: 1)дидактическим целям; 2)месту уроков в общей системе Комбинированные или смешанные уроки; Уроки ознакомления учащихся с новым материалом; Уроки закрепления знаний; Уроки обобщения и систематизации изученного; Уроки выработки и закрепления умений и навыков; Уроки проверки знаний. Типы уроков Н.Н.Коломина

• 13 слайд

  Типы уроков: Комбинированные (смешанные); Уроки изучения новых знаний; Уроки формирования новых умений; Уроки обобщения и систематизации изученного; Уроки контроля и коррекции знаний, умений; Уроки практического применения знаний, умений. Н.Н.Коломина

• 14 слайд

  – это его внутреннее строение, последовательность отдельных этапов. Дидактическая структура урока является постоянной и в деятельности учителя выступает в виде общего предписания, общего алгоритма организации урока. Структура урока Н.Н.Коломина

• 15 слайд

  Дидактическая структура урока Введение нового понятия путем объяснения учителя; Создание проблемной ситуации; Выдвижение гипотез (предложений) о способе решения ранее поставленной проблемы; В начале урока может быть контрольная работа на применение знаний, изученных на предыдущем уроке и т.д. Н.Н.Коломина

• 16 слайд

  разрабатывается на основе дидактической структуры и характеризуются большой вариативностью Методическая подструктура урока в отличие от дидактической структуры – величина переменная. Методическая подструктура урока отражает основные этапы обучения и характер организации урока. Дидактическая структура урока Н.Н.Коломина

• 17 слайд

  Нестандартные уроки Урок- творческий отчет, урок-аукцион, урок-ток-шоу, урок-капитал-шоу «Поле чудес», урок-викторина, урок-КВН, урок-выставка, урок-бенефис, урок-сюрприз, урок-экскурсия, урок-путешествие в прошлое (или будущее), урок-эстафета, урок-соревнование и т.д. Н.Н.Коломина

• 18 слайд

  Правила управления успехом на уроке 1. Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать ученика. 2. Авторитет, личность учителя – залог успеха учащихся. 3. Благоприятный психологический климат на уроке. 4. Способность учителя удивлять. 5. Любовь к детям. 6. Индивидуальный подход. 7. Умение учителя продумывать домашние задания. 8. Комментирование отметки. 9. Коллективная познавательная деятельность на уроке. Н.Н.Коломина

Современный урок. Какой он?

( приложение: презентация)

Современный урок – одна из важнейших проблем не только педагогики, но и школьной гигиены. Речь идет о рациональной организации занятий, правильном чередовании труда и отдыха и применении различных педагогических методов на уроке.

Современный урок отличается от традиционного целями, содержанием, организационно-методической стороной, уровнем активизации деятельности учащихся, структурой и темпом. Для реализации таких задач современный учитель должен вводить в практику нетрадиционные виды уроков: урок – лекция, урок исследовательского типа, урок — семинар (уроки совершенствования знаний), интегрированные и бинарные уроки, урок – игра, урок – путешествие и т.д.

Особенно часто используются уроки с игровыми моментами. Ребята с радостью участвуют в уроке – игре. Правильно подобранные и хорошо организованные игры способствуют всестороннему развитию школьников, содействуют укреплению их здоровья, помогают выработать необходимые в жизни и учёбе полезные навыки и качества. Но не всякая игра имеет большое образовательное и воспитательное значение, а лишь та, которая приобретает характер познавательной деятельности.

Структура урока в соответствии с логикой должна быть чёткой, в соответствии с дидактической целью урока. Но этими частями являются не только традиционный опрос, изучение нового, но и содержание этих шагов, их объём и порядок должны быть изменчивы и зависимы от содержания учебного материала, дидактической цели, закономерностей процесса усвоения, состава класса и методического почерка учителя.

Эффективность современного урока предполагает и применение современных технических средств. Они нужны не только потому, что совершенствуют процесс усвоения, повышают производительность учебного труда, но и потому, что вносят в урок атмосферу современной технической культуры. Вместе с тем совершенно несомненно и то, что технические средства не только не способны заменить учителя и общение с ним, но и само выполнение ими своей роли возможно только при условии высокой общей и педагогической культуры учителя.

Урок должен служить не только обучению, но и воспитанию учащихся. Каждый урок должен воспитывать всеми своими компонентами: содержанием, методами и средствами обучения, организацией, уровнем и характером классного коллектива, обликом учителя, общей атмосферой и стилем школы.

Учитель начальных классов Валиулина Э. Р.