Требования
к современному уроку по ФГОС
·
Урок
обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
·
В
приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
·
Осуществляется
практический, деятельностный подход.
·
Каждый
урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных,
коммуникативных, регулятивных и познавательных.
·
Авторитарный
стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача
учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Типы
уроков по ФГОС
Разработчики
новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа
уроков в зависимости от поставленных целей:
Тип
№1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить
детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать
систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых
определений, терминов, описаний.
Структура
урока обретения новых знаний
·
Мотивационный
этап.
·
Этап
актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного
действия
·
Выявление
затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему,
поиск противоречия
·
Разработка
проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества
вариантов, поиск оптимального решения.
·
Реализация
выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на
котором и происходит "открытие" нового знания.
·
Первичное
закрепление нового знания.
·
Самостоятельная
работа и проверка по эталону.
·
Включение
в систему знаний и умений.
·
Рефлексия,
включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию
чувств и эмоций.
Тип
№2. Урок рефлексии
Цели:
Деятельностная: формировать у
учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить
детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм
действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам
нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить
усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при
необходимости.
Структура
урока-рефлексии по ФГОС
·
Мотивационный
этап.
·
Актуализация
знаний и осуществление первичного действия.
·
Выявление
индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
·
Построение
плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения
проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка
стратегии).
·
Реализация
на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
·
Обобщение
выявленных затруднений.
·
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
·
Включение
в систему знаний и умений.
·
Осуществление
рефлексии.
В
структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в
зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.
Тип
№3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цели:
Деятельностная: научить
детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от
частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить
изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить
обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем
развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его
связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Структура
урока систематизации знаний
·
Самоопределение.
·
Актуализация
знаний и фиксирование затруднений.
·
Постановка
учебной задачи, целей урока.
·
Составление
плана, стратегии по разрешению затруднения.
·
Реализация
выбранного проекта.
·
Этап
самостоятельной работы с проверкой по эталону.
·
Этап
рефлексии деятельности.
Тип
№4. Урок развивающего контроля
Цели:
Деятельностная: научить детей
способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать
способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная: проверка
знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Структура
урока развивающего контроля
·
Мотивационный
этап.
·
Актуализация
знаний и осуществление пробного действия.
·
Фиксирование
локальных затруднений.
·
Создание
плана по решению проблемы.
·
Реализация
на практике выбранного плана.
·
Обобщение
видов затруднений.
·
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
·
Решение
задач творческого уровня.
·
Рефлексия
деятельности.
Виды
уроков для каждого типа урока по ФГОС
№
|
Тип
урока по ФГОС
|
Виды
уроков
|
1.
|
Урок
открытия нового знания
|
Лекция,
путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа,
конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.
|
2.
|
Урок
рефлексии
|
Сочинение,
практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.
|
3.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Конкурс,
конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение,
обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.
|
4.
|
Урок
развивающего контроля
|
Письменные
работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита
проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.
|
Нюансы
построения уроков по ФГОС в начальной и средней школе
Типы уроков по ФГОС в начальной школе
Структура
ФГОС вводит новое понятие — "учебная ситуация". То есть
учитель должен теперь не преподносить готовое знание, а строить на уроках
такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет изучения,
исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом, формулировать собственное
описание.
Создание
учебной ситуации строится с учетом возрастных и психологических особенностей
учеников, степени сформированности их УУД, специфики учебного заведения.
Так,
если в старших классах можно оперировать уже накопленными знаниями, то в
начальной школе учебные ситуации строятся на основе наблюдений, житейского
опыта, эмоционального восприятия.
Таким
образом, уроки в свете требований ФГОС предполагают основательную
реконструкцию учебного процесса. Изменились требования не только к содержанию
учебного процесса, но и к результатам образования. Более того, ФГОС
предлагает не только новую типологию уроков, но и новую систему реализации
внеурочной деятельности. Таким образом осуществляется комплексный подход в
обучении ребенка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.