Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Творческий проект для детей младшего дошкольного возраста "Логика для малышей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Творческий проект для детей младшего дошкольного возраста "Логика для малышей"

библиотека
материалов

Проект для младшей группы

«Логика для малышей»


«Без игры нет и не может полноценного

умственного развития. Игра - это

огромное светлое окно, через которое в

духовный мир ребенка вливается

живительный поток представлений,

понятий. Игра – это, зажигающая огонек

пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский


Тип проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь-май)


Актуальность и проблемность

логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Процесс воспитания и обучения ребенка – это взгляд человечества в будущее. Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, и уже не представляем нашу жизнь без компьютеров, мобильны телефонов, интернета.

Человеку приходится справляться с огромным количеством творческих задач.

Как научить детей полноценно жить в динамичном, быстро изменяющемся мире?

Решение современных задач все больше требует не узкоспециального, а системного подхода, умения видеть и проблему в целом, и отдаленные последствия своих действий.

С самого раннего детства можно научить ребенка системно думать, решать логические задачи, придумывать сказки и многое другое. Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Лев Николаевич Толстой говорил о первых годах своей жизни, что именно тогда приобрел все то, чем теперь живет, и приобрел так много, так быстро, что за всю остальную жизнь не приобрел и сотой доли того: «От пятилетнего ребенка до меня только один шаг. А от новорожденного до пятилетнего огромное расстояние».

Знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности.

Учитывая это, я решила обратить особое внимание на проблему развития у детей логического мышления посредством использования в работе логических упражнений, дидактических игр, развивающих игр.



Основывала я свой выбор по нескольким причинам:

  1. Группа детей, с которыми я работаю первый год, показала свою контрастность в плане общего развития. Некоторые дети значительно опережают своих сверстников. Они любопытны, пытливы, проявляют большой интерес к новому, неизвестному, при этом обладая неплохим запасом знаний. Это дети, которым дома уделяется большое внимание со стороны взрослых. Такие ребята, придя в детский сад, должны подниматься на более высокую ступень, тренируя свой интеллект в игровой деятельности. Для этого педагогу необходимо создать хорошую развивающую среду, максимально отвечающую потребностям ребенка.

  2. Учитывая психологические особенности детей младшего возраста (начало формирования детских взаимоотношений) я уделила игре большую роль – роль сближения детей в работе парами, группами. Итогом должно стать получение совместных результатов деятельности, ощущение радости за себя и своих сверстников.

Цели и задачи

Под целью проводимой мною работы, я вижу, прежде всего, овладение

детьми на элементарном уровне некоторыми приемами логического мышления.

Задачи проекта.

  • создать условия для обогащения чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры.

  • способствовать формированию умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве, положении в пространстве и пр.).

  • способствовать развитию способности наглядного моделирования.

  • способствовать воспитанию первичных волевых черт характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.), эмоционально-положительное отношение к сверстникам в игре.

  • способствовать развитию сенсорных способностей, пальцевой моторики, формированию обследовательских навыков.


Основные принципы проекта:

  • принцип занимательности – используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формированию у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.

  • принцип новизны – позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счет постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.

  • принцип динамичности – заключается в постановке целей по обучению и развития ребенка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.

  • принцип сотрудничества – позволяет создать в ходе продуктивной деятельности, доброжелательное отношение друг к дк обучению.

ремление к достижению конечного результругу и взаимопомощь.

  • систематичности и последовательности – предполагает ,что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.

  • учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

  • научности-заключается в формировании у детей системы научных знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных, существенных признаков (цвет, форма, величина), в выявлении возможных межпредметных связей, в использовании принятых научных терминов (например, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг и пр.)

Формы и режим проведения занятий

В рамках проекта дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, вызывает постоянный интерес к игре с геометрическими фигурками.

Деятельность проекта не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к восприятию.

В проекте предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

  • на восприятие формы;

  • на целенаправленное развитие восприятия цвета;

  • на восприятие качеств величины;

  • на количество предметов;

  • на развитие речи, мышления;

  • на развитие способности действия наглядного моделирования.

Результатом проекта «Логика для малышей» детей следует считать:

  • развитие умения выделять в геометрических фигурах одновременно три признака цвета, формы и величины.

  • развитие способности классифицировать геометрические фигуры по заданным признакам: цвет, форма, величина.

  • развитие способности действия наглядного моделирования, умения давать характеристику геометрических фигур с помощью наглядных моделей.

Предмет проекта: развитие логического мышления.

Объект проекта: дети младшей группы

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, психолог.

Проект «Логика для малышей» проходил в 3 этапа:

Подготовительный этап: подбор литературы, диагностика детей, составление календарно-

тематического планирования.

Основной этап: реализация с детьми проекта «Логика для малышей» по календарно-

тематическому планированию.

Итоговый этап: диагностика детей. Подведение итогов.

Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема занятия, цель

Месяц

1

Диагностика


Сентябрь

2.1

«Цвет, классификация по одному признаку».

«Какой это цвет?»

Цель: знакомство с основными цветами: красный, синий, желтый







Октябрь

2.2

«Что нам привез Мишутка?»

Цель: способствовать развитию умения выделять в геометрических фигурах признак цвета, различать и называть основные цвета

2.3

Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?»

Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета.

2.4

Игра на внимание «Найди пару»

Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета

3.1

«Цвет и форма, классификация по одному признаку».

«Какой это формы?»

Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.








Ноябрь

3.2

«Что нам привез Зайчишка?»

Цель: способствовать развитию умения выделять в признак формы, различать и называть основные геометрические фигуры.

3.3

Игра на развитие тактильных ощущений «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по заданному признаку формы, развивать тактильные ощущения.

3.4

Игра «Отгадай фигуру»

Цель: способствовать развитию умения давать характеристику фигуру по условному обозначению (схематическое изображение геометрических фигур).

4.1

Игра «Продолжи дорожку»

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, используя схематическое изображение геометрических фигур, выполнять действия, согласно определенному правилу.







Декабрь

4.2

«Цвет и форма, классификация по одному признаку».

Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак величины.

4.3

«Угости матрешек печеньем»

Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины.

4.4

Игра «Укрась елки игрушками»

Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины, выполнять постройки, согласно определенному правилу.

5.1

«Цвет и форма, классификация по двум признакам».

Цель: развивать умение выделять одновременно два признака: цвет и форму. Закреплять умение знать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, формы.










Январь

5.2

«Что лежит в корзинке?»

Цель: способствовать развитию умения выделять одновременно два признака формы, различать и называть основные геометрические фигуры и их цвет.

5.3

Игра «Продолжи дорожку»

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: ЦВЕТ и ФОРМА, выполнять действия, согласно определенному правилу.

5.4

Игра «Построй домик»

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: ЦВЕТ и ФОРМА, способствовать развитию конструктивных умений, выполнять действия, согласно определенному правилу.

6.1

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам».

«Какого цвета, формы и величины?»

Цель: развивать умение выделять одновременно три признака: цвет, форма, величина.










Февраль

6.2

«Садовники»

Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, умения выделять одновременно три признака геометрических фигур, действовать, согласно заданному правилу.

6.3

«Мы – конструкторы»

Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

6.4

«Угадай фигуру»

Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям.

7.1

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с двумя обручами)».

«Угадай фигуру»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).








Март

7.2

«Бусы для мамы»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).

7.3

«Угости мишек печеньем»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).

7.4

«Мы – конструкторы»

Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

8.1

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с тремя обручами)».

«Угадай фигуру»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).










Апрель

8.2

«Посади цветы на клумбы»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).

8.3

«Что лишнее?»

Цель: способствовать развитию способности классифицировать геометрические фигуры по трем признакам.

8.4

«Мы – конструкторы»

Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

9.1

«Продолжи ряд»

Программные задачи: закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине. Развивать мышление.














Май

9.2

«Хоровод»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)


9.3

«Магазин»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).

9.4

«Волшебное дерево»

Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания).


В завершении проекта проводился повторный опрос детей, который показал положительные результаты проекта.


Результаты опрос – диагностики детей младшей группы.

Начало проекта «Развитие у детей сенсорного восприятия»

hello_html_41d1c332.png

Завершение проекта «Развитие у детей «Сенсорного восприятия».

hello_html_m549ae3b9.png


Таким образом, на начало проекта было опрошено 25 детей, из которых имели высокий уровень развития 43%, средний 57%. На конец проекта уровень развития детей составил: с высоким уровнем 82 % детей, со средним 18%.


Используемая литература:

  1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию познават. способностей детей дошкольного возраста /рус. пер. под ред. В.В. Юртайкина.-М.: Просвещение, 1984.-64 е., ил.

  2. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005-95 с.

  3. Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ.-Спб.: «Детство-Пресс», 2005-128 е.: ил.

  4. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж: Издательство «Учитель», 2003-270 с.

  5. Венгер Л. А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя детского сада/Л. А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б., Венгер; Под ред. Л.А. Венгера-М.: Просвещение, 1988-144 е: ил.

  6. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами 3 лет/Т.В. Галанова-Ярославль: Академия развития, 2007.

  7. Кук Дж. Раннее сенсорное развитие малышей. (Перевод с анг.)- М., 1997.

  8. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателей детского сада – 2-е изд., испр. и доп.-М: Просвещение, 1983-144 е., ил.

  9. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсонрному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада-М.: Просвещение ,1983-ООО е., ил.

  10. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста»/М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров248
Номер материала ДВ-338328
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх