Творчество на уроках математики.

Творчество на уроках математики.

Автор: Похабова Наталья Юрьевна, учитель математики.

Организация: Филиал  МБОУ "Бейская СОШИ им. Н.П. Князева" Кальская ООШ

Населенный пункт: Республика Хакасия, Бейский район, с. Калы

Для того чтобы сделать математику для школьников доступной и увлекательной, нужно вызвать восхищение и удивление учащихся, предложить им такие формы работы, которые незаметно вовлекут всех в полезную целенаправленную деятельность.

Только интерес и удивление могут заставить учеников задуматься над тем или иным вопросом. От интереса к предмету зависит работа памяти школьника. Если ученик не равнодушен к изучаемому материалу, тогда запоминание происходит быстро и прочно.

Глубокое понимание происходит тогда, когда вместе с разумом работают чувства, порождая творческую активность.

Слово «творчество» происходит от слова «творить», и в общеизвестном смысле это означает искать, изобретать и создавать нечто такое, что не встречалось в  прошлом опыте  индивидуальном или общественном. Творческая познавательная деятельность учащихся есть самостоятельный поиск и создание или конструирование, какого- то нового продукта (в индивидуальном опыте ученика- нового, неизвестного для него научного знания или метода, но известного, как правило, в общественном опыте).

Каждый учащийся  способен к творчеству, но мера творческих способностей у всех различная. Поэтому я стараюсь создавать обстановку творческого поиска, напряженного интереса в разных областях деятельности.

После прохождения темы, на заключительном уроке, ученики пятого класса получают творческое задание: сочинить сказку. Ребята придумывают сказки, в которых удивительно сочетаются знакомый детям мир сказок с волшебным миром математики. Сюжеты различны. Каждая сказка хороша по-своему, в каждой «изюминка», которая свидетельствует  о хорошем понимании предмета, И ещё одно удивительное свойство сказок: они, как правило, заканчиваются хорошо. Ребята стараются помирить числа, фигуры и знаки, то есть глубоко понимают, что нельзя нарушать связи, нельзя обойтись без  знаков, чисел, фигур. Замирая от удивления и радуясь, дети слушают сказки своих товарищей. Вот некоторые из них.

Сказка «Солнечный и координатный луч»

Около окна стоял стол. На нем лежал открытый учебник математики. Вдруг в окно заглянул солнечный лучик. Он заплясал на странице учебника, где был нарисован координатный луч.

-Ты кто? – спросил солнечный луч.

-Я координатный луч, живу в математике.

-А для чего ты нужен? Вот я нужен всем: и детям и взрослым. Я несу тепло и жизнь , я от солнышка. Я очень длинный, я могу проникнуть куда угодно. У меня нет конца.…А ты? – спросил солнечный луч.

-Я тоже нужен и детям и взрослым. С моей помощью ребята сравнивают числа и откладывают на моей шкале. У меня тоже нет конца, но есть начало. Я бесконечный - так ответил координатный луч.

-Мы очень похожи с тобой. Давай дружить!

И стали дружить два луча: солнечный и координатный, верно людям служить и пользу приносить.

Сказка «Квадрат и круг»

Жили в царстве геометрии квадрат и круг. Круг завидовал квадрату, что у него четыре угла, а у круга ни одного. Однажды ночью круг срезал все углы у квадрата и довольный ушёл спать. Утром проснулся квадрат, а у него вместо четырёх стало восемь углов, и он превратился в восьмиугольник. На следующую ночь круг снова срезал все углы, а утром круг увидел, что углов стало уже 16.  Увидел это круг, расстроился, что углов то стало ещё больше!  Тогда квадрат решил, что уж если так сильно круг расстраивается, то помочь ему в том, чтобы отличие круга и квадрата стало минимальным.

-Давай сделаем мне 65 537 углов, тогда я буду такой же как и ты!  

-Хорошо - согласился круг.

Так они и сделали и стали жить дружно!

В программе преподавания математики есть темы просто благодатные для развития творчества. Это «Симметрия», «Отображение фигур», «Поворот», «Гомотетия», «Подобие», «Координатная плоскость». При изучении этих тем учащиеся работают с аппликацией, чертят, приклеивают, вырезают, рисуют  и т.д. Каждая работа неповторима и очень красива.

На примере изучения темы «Координатная плоскость» расскажу какие задания выполняют учащиеся. Построить фигуру по имеющимся координатам точек или самим создать фигуру на координатной плоскости и записать координаты точек.  Учащиеся приносят удивительные рисунки: цветы, машины, деревья, но самые любимые те, на которых изображены  зверюшки. Когда заканчиваем тему, у нас уже целый зоопарк. Лучшие работы вывешиваем на стенд, каждый может переписать координаты точек и построить сам, понравившуюся фигуру.

Это вид работы замечателен тем, что приобретается навык построения точек по координатам и нахождение координат заданных точек.  Такая творческая работа очень хорошо развивает самостоятельность и творчество.  Как писал Толстой Лев Николаевич «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»