Учебная ситуация "Индия: от империи к колонии»

Учебная ситуация (УС)

Автор: Вагина Лилия Владимировна, МАОУ «СОШ № 28», г. Пермь, учитель истории и обществознания.

Тема: «Индия: от империи к колонии», урок истории 7 класс

Место УС в изучении предмета: учебная ситуация может быть рассмотрена в качестве дополнительного материала для выражения решения проблемы урока.

Цель УС: формировать умение интерпретировать (объяснять) полученную информацию о причинах превращения Индии в британскую колонию с заданной точки зрения. Обучающиеся должны сформулировать письменный развернутый ответ.

Конкретизированный метапредметный результат: у обучающихся будет формироваться умение интерпретировать полученную информацию с заданной точки зрения. Интерпретация должна быть представлена в виде письменного развернутого ответа.

Этапы УС:

Этапы учебной ситуации	Задачи этапа:	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.Подготовительный этап.	- Ввести в курс УС. - Объяснить основные понятия (если в этом есть необходимость).	- Педагог зачитывает и поясняет УС. - Комментирует отдельные ее части. - Поясняет суть задания; устанавливает условия выполнения работы.	- Погружение в УС. - Осмысление и уточнение задания.
2.Основной этап.	- Выполнить по инструкции предложенное задание. - Уложиться во времени.	- В процессе самостоятельной работы обучающихся координирует их действия. - Индивидуально корректирует действия обучающихся.	Непосредственно работают над УС, выполняя инструкцию.
3.Заключительный этап.	- Проверить, насколько правильно задание выполнено по инструкции. - Исправить недочеты.	Координирует действия обучающихся во времени.	Самостоятельно проверяют правильность выполнения УС и исправляют недочеты, если таковые имеются.

Дидактические материалы (то, что получают обучающиеся для работы)

Учебная ситуация: Используя высказывания современников, дайте собственную оценку деятельности представителей Ост-Индской компании в Индии. Какие действия тогдашних европейцев, с твоей точки зрения, недопустимы в современном обществе?

Инструкция:

1.      Внимательно прочитайте текст и критерии оценивания (в таблице).

2.      Ознакомьтесь с заданиями учебной ситуации.

3.      Ответ должен содержать письменное развернутое высказывание.

4.      Время работы – 15 минут.

Губернатор Бенгалии Роберт Клайв: «Служащие компании накладывали контрибуцию и вымогали деньги у каждого, кто имел какую-либо власть … вмешивались в сбор налогов…»

Английский купец: «Англичане со своими индийскими агентами произвольно решают, какое количество товаров должен поставить каждый ремесленник и по какой цене. Согласие бедного ткача ... не считается необходимым».

Служащий компании: «Джентльмены присылают сюда своего агента вести торговлю. Этот агент насильно заставляет жителей покупать его товары либо продавать свои. В случае отказа немедленно следует порка или тюрьма. За забираемые товары платят гроши либо не платят вовсе».

Письменное высказывание: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания для обучающихся:

1.Наличие интерпретации (объяснения). 2 балла	2. Наличие вывода в конце объяснения. 1 балл	3. Качество письменного развернутого ответа. 2 балла	4.Время, затраченное на выполнение задания. 1 балл	ИТОГО: 6 баллов

Критерии оценивания письменного развернутого ответа

Критерии	Параметры	Показатели
1.Наличие интерпретации (объяснения).	1. Объяснение сформулировано с опорой на предложенную информацию и с заданной точки зрения. 2. Объяснение сформулировано, но не с заданной точки зрения. 3. Объяснение не сформулировано.	2 балла 1 балл 0 баллов
2.Наличие вывода в конце объяснения.	1. Обучающийся сделал вывод, и он отражает заданную точку зрения. 2. Обучающийся не сделал вывод.	1 балл 0 баллов
3.Качество письменного развернутого ответа.	1. Обучающийся представил письменный развернутый ответ в виде связанного текста (2-3 предложения и более). 2. Обучающийся представил письменный развернутый ответ в виде одного распространенного предложения. 3. Обучающийся представил письменный ответ в виде словосочетания.	2 балла 1 балл 0 баллов
4.Время, затраченное на выполнение задания.	1. Обучающийся уложился в установленные временные рамки. 2. Обучающийся не уложился во времени.	1 балл 0 баллов

Уровень развития умения данного навыка определяется по таблице:

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
0-2	3-4	5-6

Краткое описание документа:

Место УС в изучении предмета: учебная ситуация может быть рассмотрена в качестве дополнительного материала для выражения решения проблемы урока.

Цель УС: формировать умение интерпретировать (объяснять) полученную информацию о причинах превращения Индии в британскую колонию с заданной точки зрения. Обучающиеся должны сформулировать письменный развернутый ответ.

Конкретизированный метапредметный результат: у обучающихся будет формироваться умение интерпретировать полученную информацию с заданной точки зрения. Интерпретация должна быть представлена в виде письменного развернутого ответа.