Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Урок 1. Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Цели: выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебни­ку, пользуясь условными обозначениями; договариваться и при­ходить к общему решению.

Ход урока

I.      Организационный момент

(Проверка наличия учебных принадлежностей. На столах дол­жны быть пенал с карандашами и фломастерами, учебник.)

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок

II.       Работа по теме урока

-  Сегодня у нас первый урок математики. Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики? (Считать, решать примеры, задачи...)

-    А зачем нужно все это уметь? (Ответы детей.)

- Как вы думаете, откуда взялась математика? (слайд 3)

- Расскажите, чем занимаются древние люди, изображённые на рисунках?

- Что вы знаете о математике? Где вы встречались с математикой? Чем занимается наука математика?

- Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий нужна математика:

Чтобы водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука

МА-те-ма-ти-ка.

Очень важная наука

МА-те-ма-ти-ка.

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

В. Шефнер

- Названия каких профессий вы услышали? (моряк, врач, лётчик)

- Какие ещё профессии немыслимы без математики? (строитель, модельер, продавец)

- А нужна ли математика артистам? (Математика нужна всем, т.к. мы покупаем товар, считаем время, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта и т.д.)

- Какой вывод вы можете сделать из нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе)

III.           Физкультминутка

«Весёлые горошины»

IV.            Продолжение работы по теме урока

---Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.

—А кто из вас может прочитать название этой книги?

—Почему у вас у всех одинаковая книга? Разве интересно, когда у всех на
парте одна и та же книга?

—Почему в школе детям дают одинаковые книги?

—Как называют эти книги школьники? (Учебники, учебные книги.)

— Почему же эти книги — учебники?

— Как вы думаете, что значит «уметь работать с учебником»?

— Посмотрите, сколько разных мнений, давайте разберёмся вместе.

— Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вмес­те ее первые страницы (с. 2—3).

— Чтобы книга помогала учиться нужно знать её язык.

— На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.

— Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают. (слайд 5)

— Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.  (слайды 6)

— Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена)

— Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?

--- Рассмотрите внимательно фигуры. (слайд 7)

 

- Что общего у данных фигур? (это все фигуры круги)

- На какие группы можете разделить данные фигуры? (по цвету и размеру)

- Сколько кругов каждого цвета?

- Сколько больших кругов?

- Сколько маленьких? Сколько всего кругов?

V.   Закрепление изученного материала

-    Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»? (Знать условные обозначения, находить тему урока.)

-   Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут их словами? (Читать задания долго, а посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать.)

VI.            Подведение итогов урока

-   Для чего нужно изучать математику? (Ответы детей.)

- Где смогут пригодиться полученные сегодня знания?