Учебно - исследовательская работа "Письменные принадлежности древности"

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                        

Глава 1. Основная часть

Глава 1.1. Школы древнего Египта.                                                         3 - 4

Глава 1.2. Материалы, служившие основой для письма.                        4 - 5

Глава 1.3. Древние тетради и черновики.                                                5 - 7

Глава 1.4. Гелевая ручка – изобретение древних египтян?                     7

Глава 1.5. Чем писали в древности.                                                         7 - 8

Глава 1.6. И еще немного удивительного.                                              8

Глава 2. Заключение                                                                                8 - 9

Список литературы                                                                                 10

Приложение                                                                                             11 - 12

Введение.

Совсем недавно, в августе, все мы с удовольствием ездили с родителями по магазинам и выбирали школьные принадлежности.  Отдел канцелярских товаров – мой любимый отдел. Такие красивые ручки! Фломастеры! А тетради! Иногда открываешь новую тетрадь, и, кажется, что будешь в ней писать только на «четыре» и «пять». И никаких помарок. А листочки в тетради белые, гладкие, чистые-чистые.

Конечно, такие замечательные школьные принадлежности появились не очень давно. Ученикам древности приходилось довольствоваться совсем другими тетрадями и ручками.

На чем и чем писали ученики моего возраста, например, в Древнем Египте?

Цель моей работы – изучение школьных принадлежностей в древнем Египте.

Исходя из этой цели,  я поставил перед собой задачи:

- Найти литературу в библиотеке и источники в интернете о школьных принадлежностях Древнего Египта.

- Сделать своими руками табличку для письма и палочки для письма.

- Подобрать иллюстрации для презентации.

- Составление текста о школьных принадлежностях Древнего Египта и создание презентации.

Глава 1.1. Школы Древнего Египта.

Для начала вспомним, как же выглядела египетская школа тех времен? Представьте двор при храме бога Амона (Ра) — главного египетского божества. В тени сидят десяти - двенадцатилетние мальчишки, перед ними учитель. На нем белый набедренник, голова в знак чистоты гладко выбрита, на груди подвеска, изображающая павиана. Эта обезьяна считалась священным животным бога Тота, который был писцом бога Ра и покровителем знаний, магии и медицины, ему были известны все волшебные слова и чудодейственные заклинания. У ног учителя лежит непременный атрибут обучения — треххвостая плеть. Ученики сидят на плетеных циновках, у каждого плетеная сумка, в которой дощечка с углублениями для черной и красной краски, пенал с кистями, сосудик для воды и остравки — глиняные или гипсовые таблички для письма (на папирусе разрешалось писать только старшеклассниками). Учитель диктует, а ученики пишут на своих табличках.

Мальчики начинали свою учебу в возрасте около пяти лет. Много времени они проводили за декламацией и переписыванием текстов, совершенствуя навыки чтения и письма. Младших учеников учили по книге Кемит, что означает «исполнение». Это был простой текст с тщательно выведенными рисунками – знаками, простыми выражениями и высказываниями. Старшие ученики изучали более сложные книги. Как правило, это были классические произведения египетской литературы, например дидактические и пророческие тексты, преподававшие молодым людям правила хорошего тона и личного поведения. В других поучения говорилось о выгодах и преимуществах положения писцов и чиновников по сравнению с теми же ремесленниками, а также давались советы желающим начать чиновничью карьеру, написанные известными и уважаемыми сановниками на основе их собственного опыта и знаний.

Любой человек, заплатив деньги, мог ходить в школу, так что получение образования зависело только от того, мог ли египтянин позволить себе такие расходы. Зажиточные крестьяне старались дать образование своим сыновьям, так как это был единственный способ улучшить их жизнь. Девочки из бедных семей редко получали образование, но в богатых семьях они учились читать и писать наравне с мальчиками. Существовало несколько видов школ. Дети из знатных семей могли воспитываться даже в царском дворце вместе с царскими детьми. На одну ступеньку ниже стояли школы в храмах. Были также поселковые школы при местных святилищах.

Хотя большинство египтян не умели читать и писать, жизнь египетского общества основывалась на учете; поэтому обученный грамоте мог сделать карьеру не только писца, но и чиновника.

Глава 1.2. Материалы, служившие основой для письма.

Материал, на котором писали древние египтяне, очень разнообразен. Сюда входят

а) кости (верблюжья лопатка с коптской надписью чернилами, хранящаяся Каирском музее);

б) глина (в Каирском музее хранится несколько табличек из высушенной глины эпохи

XI династии, некоторые — с вырезанными на них письменами, другие — с чернильными

надписями; как свидетельствуют письма из Эль-Амарны, обожженные глиняные таблички

применялись в официальной переписке между Египтом и западной Азией в эпоху

XVIII династии, причем надписи на табличках были вырезаны клинописью на вавилонском языке);

в) слоновая кость;

г) кожа (в Британском музее хранится несколько египетских

манускриптов на коже; один манускрипт VI династии, развернутый доктором Ибшером, находится в Каирском музее);

д) холст;

е) металл (один образец из «бронзы» и один из свинца, оба с вырезанными на них иероглифическими надписями и оба — римской эпохи, хранятся в Каирском музее);

ж) папирус;

з) пергамент и веллум (первый изготовлялся из бараньей и козьей кожи, второй — из более тонкой кожи козлят и телят; оба начали выделываться в очень поздний период);

и) керамика;

к) тростник (в Каирском музее хранится большой расщепленный стебель тростника с коптской надписью чернилами на внутренней стороне);

л) камень (главным образом маленькие плоские куски известняка);

м) воск (пчелиный воск в виде тонкого ровного обычно окрашенного в черный цвет слоя, нанесенного на деревянные таблички; письмена наносились на воск при помощи острого стило, неизвестного в Египте до прихода греков и римлян) и

н) дерево (как в естественном виде, так и покрытое тонким слоем штукатурки).

Основным материалом для письма был папирус, но в маловажных случаях, когда документ не предназначался для длительного сохранения, в дело шли более дешевые заменители, из которых чаще всего применялись черепки разбитой глиняной посуды и кусочки известняка.

Глава 1.3. Древние тетради и черновики.

Если семья имела достаток, то будущему писцу покупали деревянную дощечку для письма, покрытую воском или гипсом. Воск быстро нагревается на солнце, и надпись легко стереть, т.е. загладить. Запись на гипсе также можно было легко удалить. Такую «тетрадь» берегли, ей гордились, ведь мы знаем, что дерево в Древнем Египте было очень дорогое.

У старшеклассников с собой были так же дощечки для размешивания красок, сделанные из небольших кусочков дерева. Дырочки в середине сделаны для того, чтобы вставлять туда тростниковую палочку, служившую кисточкой для письма. В дырочках, найденных археологами дощечек, сохранились маленькие кусочки красной и чёрной красок. В основном писали черной краской. Красной же пользовались для написания заголовков в текстах.

После долгих лет тренировок и упражнений наступал такой момент, когда ученику разрешалось писать на папирусе.

Считается, что папирусные свитки были довольно дорогими предметами.

Для изготовления папируса использовалось одноимённое водно-болотное растение, принадлежащее семейству Осоковые. 

Это растение ещё в глубокой древности стало символом Нижнего Египта.

О папирусе-растении и изготовлении из него писчего материала в письменных источниках впервые упоминается в XI веке до н. э. в памятнике «Путешествия Уну-Амона», чей герой был послан в Финикию, чтобы закупить там лес для постройки священной барки бога Амона. Помимо прочего, он вёз 500 свитков папируса, чтобы обменять их на древесину. А вообще, по мнению ученых папирусом стали пользоваться примерно с 3 тысячелетия до н.э.

В античной греческой литературе описания папируса оставили Геродот  - «История»,  Теофраст  - «История растений» и Страбон - «География». Вот несколько строк из «Географии» Страбона:

«Прекраснейший труд взял на себя находчивый Мемфис, для того чтобы книжные полки заполнило создание одного края земли, изящное и тонкое… И вот встает нильский лес без ветвей, роща без листвы, посев вод, прекрасная поросль болот, мягче лозы, но твёрже травы, не знаю, какой пустотой наполненный и полноты лишённый, нежный и пористый, дерево-губка, у которого, как у яблока, твёрдая кожура, но мягкая сердцевина, стройный, но упругий, великолепный плод отвратительных топей. Изготовленный из него материал белоснежной поверхностью открывает свои поля красноречию, то простираясь далеко вширь, то собираясь для удобства в свиток, употребляемый для больших трактатов».

— Перевод В. Г. Боруховича

Сохранились античные документы, которые рассказывают о целых плантациях папируса.

Основной источник сведений о технологии производства папируса — три главы XIII книги «Естественной истории» Плиния Старшего. Плиний использовал здесь греческую терминологию: «схида» — это полоски сердцевинной части папируса, уложенные в форме будущего листа, «скапа» — стандартный свиток. Листы склеивались в скапу так, что та сторона, где полоски волоклон — филюры шли горизонтально, заворачивалась внутрь, а сторона с вертикальными филюрами — наружу. Писали сначала по внутренней стороне, по которой бежал калям, не встречая сопротивления (ибо шёл вдоль волокон, филюр). При таком сворачивании текст предохранялся и от загрязнения. 

Обычно выбирали растения с длинным стволом, 5 – 6 метровой высоты, толщиной с руку взрослого человека, рассекали их от верха до низа на две половины и затем отделяли полоску за полоской. Слои, более близкие к центру ствола, шли на производство высших сортов папируса. Для более низких сортов употреблялись нарезы, находившиеся ближе к краю ствола.

Полоски нарезанного папируса раскладывали на ровной поверхности одна параллельно другой в горизонтальном направлении. Складывали так, чтобы края одной полоски находили на края другой. Рубцы между ними сплющивали деревянным молотком. Благодаря выделяемому растением соку, полоски склеивались.

На склеенные полоски перпендикулярно накладывали короткие полоски, и снова рубцы сплющивали молотком. Всю двухслойную кладку затем накрывали тканью и придавливали плоскими камнями - прессовали. Неровности по краям обрезали под линейку. Клейкое вещество самого растения надежно скрепляло полоски. Никаких других клеящих веществ для этой цели не применяли.

После прессования лист просушивался на солнце. Затем для устранения неровностей, остававшихся после прессования, лист выглаживали с помощью инструментов из слоновой кости и раковин, а также отбивали молотком. Если нужен был длинный свиток, то просто склеивали несколько готовых листов. Одним из самых известных папирусов является свиток «Джама». Его длина 40,5 м. Это список подарков, которые фараон Рамзес III передал разным храмам.

Школьные папирусы использовали многократно. Перед очередным употреблением с них смывали ранее написанное. Писцы ставили на папирусе число, месяц, день, год данного урока. Существовали свитки - пособия, которые переписывали и заучивали.

Глава 1.4. Гелевая ручка – изобретение древних египтян?

Поначалу в Египте писали тростниковыми палочками, концы которых разжевывали зубами, чтобы они стали мягче. Вот такой деревянной «кисточкой» и писали. Пожалуй, назвать это ручками довольно трудно. Но чуть позже у них появилась самая настоящая авторучка — ее не надо было макать то и дело в чернильницу.

Она представляла собой свинцовую трубочку с заостренным концом. Внутрь трубочки вставлялась тростинка – тонкий стебель каламуса - заполненная чернилами. Жидкость понемногу стекала к заостренному концу, и, когда трубочкой водили по папирусу, на нем оставался четкий черный след. Вероятно, верхний конец трубочки затыкался глиняной или восковой шляпкой, иначе чернила просто вытекали бы из трубочки. Это очень похоже на современную гелевую ручку.

Такую ручку археологи обнаружили в гробнице фараона Тутанхамона.

Изобретение древних египтян было совершенно забыто, и долгие века вся Европа скрипела по пергаменту гусиными перьями. Но грамотных людей становилось все больше, и спрос на перья рос. При этом следует учесть, что в дело годились не любые перья из крыла, а всего 2—3. Какие же стаи гусей надо было разводить, чтобы всех чиновников, и учащихся, и священников обеспечить перьями для письма?

Глава 1.5. Чем писали в древности.

Чернила имели вид маленьких лепешечек твердого вещества, напоминающего

современные акварельные краски, и были обычно двух цветов: красного и черного, — хотя иногда на палетках можно встретить краски и других цветов. Одна такая палетка с именем Мертатона была найдена в гробнице Тутанхамона. Первоначально на ней было шесть красок, но теперь осталось только пять (черная, зеленая, красная, белая и желтая), причем шестая, недостающая краска, почти наверняка, была синей.

Часто в сумке писца или ученика можно было обнаружить краскотерку. Это был небольшой прямоугольный кусок камня с маленьким углублением в середине верхней

плоскости и несколько приподнятыми краями; кроме того, к нему прилагался маленький

пестик (часто конусообразной формы) из того же камня или небольшой шпатель.

Основу черных чернил составлял уголь. Для этого египтяне смешивали сажу с растительным маслами и пчелиным воском. Иногда они заменяли сажу другими органическими материалами, чтобы получить чернила разных цветов. Например, использовалась охра вместо сажи, чтобы получить красные чернила.

Глава 1.6. И еще немного удивительного.

Внимательно разглядывая фрески, мы можем видеть, что древние египтяне пользовались косметикой. Для подводки глаз использовались все те же чернила, только сажа там соединялась с галенитом.

Некоторые древние египетские картины изображают людей с зеленым макияжем глаз, который они сделали путем смешивания минеральных веществ, например малахит с галенитом.

И косметику, и парики и высокие каблуки, применялись как женщинами, так и мужчинами. Кроме того, количество применяемой косметики зависело от социального статуса человека. Считалось, что применение косметики защищает владельца от дурного глаза и врагов.

Недавно археологи нашли египетский папирус, который объясняет в деталях рецепт изготовления зубной пасты. Это, безусловно, самые ранние свидетельства о зубной пасте.

Глава 2. Заключение.

Мне было очень интересно искать материал для работы, читать его. Мне помогала почти вся моя семья. Папа помогал делать табличку для письма, мама покупала алебастр, сестра Катя фотографировала. Очень интересно было и моим одноклассникам. Мы с нашим учителем проводили опыты, искали интересные картинки и узнали много нового, того, чего нет в нашем учебнике. Мне бы хотелось продолжить работу над этой темой, чтобы узнать, какие письменные принадлежности были у моих сверстников в других государствах Древнего мира.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Белова Г. А., Шеркова Т. А. Русские в стране пирамид. Путешественники, ученые, коллекционеры / Пер. с англ. — М.: Алетейа, 2003.

2.     Энциклопедия для детей. — Т. 6: Религии мира. Ч. 1. — М.: Аванта+, 2002

3.     http://ancientart.ru/iskusstvo-drevnego-egipta/izobreteniya-drevnix-egiptyan.html

4.     https://books.google.ru/books?id=B816FWahFPgC&pg=PT207&lpg

5.     http://egipet.uz/category/istoriya-egipta/carica

6.     http://ru-egypt.com/library/249

7.     http://www.egyptology.ru/scarcebooks/lucas/lucas-14.pdf

8.     http://www.medn.ru/statyi/Istoriyaruchki.html

9.     http://www.mifograd.ru/egipet.html#p2

Приложение 1

Это дощечка для письма пока еще не покрытая алебастром.

Дощечка, готовая для письма.

Приложение 2

Оказывается, в Древнем Китае писали на шёлке.

Краткое описание документа:

Небольшой рассказ учителя о том, что принцип работы шариковой ручки был известен еще древним египтянам, подтолкнул ученика 5-го класса к написанию этой работы. Проблема увлекла весь класс и родителей обучающегося. Папа активно помогал изготавливать дощечку, покрытую алебастром.

Учебно - исследовательские работы разжигают интерес детей к предмету, учат не только поиску, систематизации материала, правильному оформлению, но и публичным выступлениям.