Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Учебно методический комплекс дисциплины ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности, специальность 18.02.03

Учебно методический комплекс дисциплины ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности, специальность 18.02.03

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ ОП.10 ИТПД МУ для преп 18.02.03.doc

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)



УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора по УР

КПК НИЯУ МИФИ

_________А.Л. Подойницына

«___»______________20____г.






МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


учебной дисциплины

ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности



Для специальности


18.02.03 Химическая технология неорганических веществ









2015 г

Методические рекомендации для преподавателей охватывают общие методические вопросы ведения учебной дисциплины, организации промежуточной аттестации, планирования учебной работы и т. д., предлагают технологии работы преподавателя по подготовке к учебным занятиям, освещают вопросы методики преподавания учебной дисциплины, применения образовательных технологий.





Разработчик:


Ермакова Т.С., преподаватель КПК НИЯУ МИФИ



Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.


Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол № __от «__»______________20 __г.

Содержание

1. Требования к содержанию дисциплины


Учебная дисциплина ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является частью программы подготовки специалистов среднего звена(ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО, рассчитана на студентов третьего курса специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

Учебная дисциплина является общепрофессиональной и входит в профессиональный учебный цикл.

Преподавание дисциплины ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» предполагает проведение лекционных и лабораторно-практических занятий, самостоятельную работу студентов, направляемую преподавателем.

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

  • выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ;

  • использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее - сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией;

  • использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;

  • обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники;

  • получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях;

  • применять графические редакторы для создания и редактирования изображений;

  • применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций;

знать:

  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

  • методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

  • общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем;

  • основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности;

  • основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации;

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формироваться общие и профессиональные компетенции (ОК, ПК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Подготавливать к работе технологическое оборудование, инструменты, оснастку.

ПК 1.2. Контролировать и обеспечивать бесперебойную работу оборудования, технологических линий.

ПК 1.3. Выявлять и устранять отклонения от режимов в работе оборудования, коммуникаций.

ПК 1.4. Подготавливать к ремонту и принимать оборудование из ремонта.

ПК 2.1. Проводить анализ сырья, материалов и готовой продукции.

ПК 2.2. Осуществлять обработку и оценку результатов анализов.

ПК 3.1. Получать продукты производства заданного количества и качества.

ПК 3.2. Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.

ПК 3.3. Контролировать и регулировать параметры технологических процессов.

ПК 3.4. Применять аппаратно-программные средства для ведения технологических процессов.

ПК 3.5. Анализировать причины брака, разрабатывать мероприятия по их предупреждению и ликвидации.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в обеспечении и оценке экономической эффективности работы подразделения.

ПК 4.3. Осуществлять руководство подчиненным персоналом подразделения.

ПК 4.4. Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих местах.

ПК 4.5. Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации оборудования.


2. Перечень элементов учебно-методического комплекса:


Нормативный блок:

1.Рабочая программа учебной дисциплины.

2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины по видам занятий в соответствии с рабочей программой.


Практический блок:

Лабораторные работы:

  1. Ввод информации с помощью сканера. Печать документов.

  2. Применение различных видов поиска информации на образовательных порталах сети Интернет.

  3. Создание деловых документов в редакторе MS Word.

  4. Оформление текстовых документов, содержащих таблицы.

  5. Оформление формул редактором MS Equation

  6. Комплексное использование возможностей MS WORD для создания документов.

  7. Компоновка химических аппаратов согласно технологическому процессу (междисциплинарное занятие).

  8. Создание электронной книги. Относительная и абсолютная адресация в MS EXCEL.

  9. Связанные таблицы. Расчет промежуточных итогов в таблицах MS EXCEL.

  10. Подбор параметра. Организация обратного расчета.

  11. Экономические расчеты в MS EXCEL

  12. Построение и форматирование диаграмм в MS EXCEL

  13. Комплексное использование MS EXCEL для решения поставленных задач с использованием возможностей локальной сети.

  14. Решение задач специальности: потенциометрическое титрование (междисциплинарное занятие).

  15. Решение задач специальности: спектральный анализ (междисциплинарное занятие).

  16. Простейшие вычисления в Mathcad.

  17. Работа с переменными в Mathcad.

  18. Построение графиков функций в Mathcad.

  19. Решение уравнений, систем уравнений средствами Mathcad.

  20. Решение задач по дисциплинам специальности в Mathcad.

  21. Обзор интерфейса AutoCAD. Режимы работы AutoCAD. Построение графических примитивов AutoCAD. Использование инструментов редактирования объектов.

  22. Построение эллипсов и эллиптических дуг. Построение полилиний, сплайнов, мультилиний. Вычерчивание объектов в изометрии. Построение простых чертежей, используя инструмент редактирования «Массив». Построение сложных сопряжений.

  23. Установка текстовых стилей. Установка параметров размерного стиля ЕСКД. Создание рамки и шаблона основной надписи. Формирование чертежа к печати. Простановка размеров на чертежах. Заполнение технических требований. Создание чертежа с использованием штриховки. Вывод чертежа на печать.

  24. Создание презентации. Работа с анимацией.

  25. Создание доклада по презентации и выступление с ним.


Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

-фонд оценочных средств, включающий вопросы устного опроса, тестовые задания для текущего контроля, теоретические вопросы и практические задания для промежуточной аттестации по учебной дисциплине.


Методический блок:

- методические рекомендации по учебной дисциплине для преподавателя;

- методические рекомендации по учебной дисциплине для студентов.

3. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий


Основная дидактическая цель лекции — обеспечение ориентировочной основы для дальнейшего усвоения учебного материала.

Дидактические принципы лекции:

  1. принцип научности (предполагает воспитание диалектического подхода к изучаемым предметам и явлениям, диалектического мышления, формирование правильных представлений, научных понятий и умения точно выразить их в определениях и терминах, принятых в науке);

  2. принцип связи теории с практикой (выражается в раскрытии связи теоретических закономерностей и знаний с их практическим применением);

  1. принцип систематичности и последовательности (выражается в построении логической модели лекции с выделением опорных пунктов, правильном соотношении теоретического и фактического материала, в гармонии структурных составных частей (вступление, основная часть, заключение), четком выделении центральных идей, формулировке выводов, установлении связей с другими предметами, взаимосвязи понятий и тем, индуктивного и дедуктивного способов изложения).

Функции лекции:

Информационная функция – лекция знакомит студента с логично структурированным основным содержанием учебной темы через раскрытие научных фактов и явлений, основных положений и выводов, законов и закономерностей в их последовательной доказательности.

Ориентирующая функция – лекция управляет профессионально-мотивационной направленностью студентов через отбор основных источников содержания, анализ различных научных школ и теорий.

Методологическая функция – преподаватель руководит научным мышлением студента через раскрытие методов исследования, сравнение и сопоставление принципов, предпосылок, подходов и приемом научного поиска; формирует понятийный аппарат студента.

Управляющая функция – проявляется в педагогическом руководстве процессом познания, активизацией мыслительной деятельности студентов, развитием их восприятия и памяти.

Увлекающая (воодушевляющая) функция – лекция формирует у студента эмоционально-оценочное отношение к предмету изучения, внутреннюю мотивацию на познание предъявляемого объема сведений.

Виды лекций:

Информационная лекция. В информативной лекции содержание непосредственно передается преподавателем в готовом виде через монолог. Это самый распространенный тип лекции, поскольку требует меньше всего затрат времени на подготовку. Данный тип лекции оптимален, когда материал «разбросан» по разным источникам информации, недоступен студенту, труден для понимания, или это совершенно новый материал.

Проблемная лекция. В проблемной лекции иллюстрируется какая-либо научная или практическая проблема: ее появление, направление, способы решения, а также последствия этого решения. Рассуждая, лектор публично демонстрирует процесс решения мыслительной задачи, что ценно для обучения студентов навыкам мыслительных действий.

Для каких тем следует использовать проблемные лекции – решать самому преподавателю, но предпочтительно излагать в проблемном ключе основной вопрос или основные понятия любой темы.

Лекция-визуализация. Реализует дидактический принцип наглядности через использование визуальных и аудио-визуальных технических средств предъявления информации.

Выделяют несколько типов учебных фильмов:

а) иллюстративно-просветительские (для повышения наглядности и обобщения материала);

б) научно-популярные (для возбуждения интереса к учебной дисциплине);

в) научные (для наглядного представления динамики разнообразных

процессов и явлений).

В зависимости от типа учебного фильма, который демонстрируется на лекции, лекции-визуализации могут проводиться в начале преподавания нового учебного предмета, в процессе изучения предмета и для обобщения знаний по предмету.

Лекция-беседа, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Участие студентов в лекции – беседе обеспечивается вопросами к аудитории, которые могут быть как элементарными, так и проблемными. Вопросы могут как предварять информационный блок, так и резюмировать содержание блока.

Лекция-дискуссия предполагает организованный преподавателем свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции.

Вне зависимости от типа к лекции предъявляются следующие требования:

  1. 1) высокий научный уровень излагаемой информации, имеющей, как правило, мировоззренческое значение;

  2. 2) объем научной информации должен быть четко систематизирован и методически проработан;

  3. 3) высказываемые суждения доказательны, аргументированы;

  4. 4) лекционный материал должен быть доступен для понимания;

  5. 5) вводимые термины и названия должны быть разъяснены;

  6. 6) главные мысли и положения должны быть выделены, формулировки выводов четкие, лаконичные;

  7. 7) студентам должна быть предоставлена возможность слушать, осмысливать и кратко записывать информацию;

  8. 8) организация обратной связи на лекции (прямые вопросы к аудитории, совместное размышление вслух, письменный опрос и т.д.);

  9. 9) использование дидактических материалов, средств наглядности, в т. ч. технических.


4. Методические рекомендации по проведению лабораторно-практических работ


Ведущей дидактической целью лабораторно-практических работ (далее ЛПЗ) является формирование практических умений - профессиональных или учебных, необходимых в последующей учебной и профессиональной деятельности.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием ЛПЗ является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ проблемных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в учебных и деловых играх и т.п.)

Наряду с формированием умений и навыков в процессе ЛПЗ обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Для повышения эффективности проведения ЛПЗ рекомендуется:

  1. подчинение методики проведения занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

  2. использование в практике преподавания активных методов обучения;

  3. применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

  4. проведение занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимых методов и средств решения задач;

  5. подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на занятии и т.д.

Правила по технике безопасности при проведении ЛПЗ

К работе в компьютерном классе допускаются студенты, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа.

Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться:

поражения электрическим током;

механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы:

не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь;

перед началом работы ученик должен убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте;

напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем.

Требования безопасности во время работы:

с техникой нужно обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша;

при появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю:

контролировать расстояние до экрана и правильную осанку;

не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

Запрещается:

эксплуатировать неисправную технику.

при включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера.

работать с открытыми кожухами устройств компьютера.

касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов. соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры. касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации.

во время работы касаться труб, батарей.

самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры.

нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары. пользоваться каким-либо предметом при нажатии на клавиши.

передвигать системный блок и дисплей.

загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями.

брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера.

быстро передвигаться по кабинету.

класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру.

работать грязными, влажными руками, во влажной одежде.

работать при недостаточном освещении.

работать за дисплеем дольше положенного времени.

запрещается без разрешения преподавателя.

подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру.

брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию.

пользоваться компьютером преподавателя.


5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


В образовательном процессе СПО выделяется два вида самостоятельной работы: аудиторная - под руководством преподавателя и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса, меж предметных связей.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

  1. формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

  2. написание сообщений;

  3. подготовка к ЛПЗ;

  4. выполнение домашних заданий и индивидуальных работ по отдельным темам и разделам дисциплины и т.д.

Методическое пособие по организации СРС выполняет направляющую роль, указывает, в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращает внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогает отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:

  1. 1. Не следует перегружать студентов творческими заданиями.

  2. 2. Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во внеаудиторное время.

  3. 3. Давать студентам четкий инструктаж по выполнению самостоятельных заданий.

4. Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой.

Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает тщательный отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля.

Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо:

  1. обоснованное сочетание объемов аудиторной и самостоятельной работы;

  2. методически правильно организовать работу студента в аудитории и вне ее;

  3. обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

  4. использование методов активного и интерактивного обучения;

  5. контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение;

  6. обеспечение методическими разработками тем для самостоятельного изучения, списками рекомендованной литературы.


6. Применение активных и интерактивных технологий


Учебный процесс по учебной дисциплине с использованием как традиционных (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы в специализированных кабинетах, работа в библиотеках и т. п.), так и инновационных (использование мультимедийных средств, интерактивное обучение, работа в сети Интернет, деловые игры, творческие конкурсы и т. п.) форм и технологий образования.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.


7. Методические рекомендации по оценке и контролю знаний студентов


7.1 Критерии оценки устного ответа и выполнения практического задания на дифференцированном зачете

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал, излагает его на высоком научном уровне, изучил обязательную и дополнительную литературу; знает определения понятий из области информатики, может устанавливать причинно-следственные связи между ними, а также способен применять их в практической деятельности; умеет творчески применять теоретические знания в процессе создания электронных документов; студент выполнил задание полностью за отведенное время; использовал рациональные способы решения поставленных задач.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он полно раскрывает содержание учебного материала в объеме, предусмотренном программой, изучил обязательную литературу по курсу; знает определения из области информатики и информационных технологий; умеет увязать теорию и практику в ходе разработки электронных документов; допустил незначительные неточности при изложении материала, не искажающие содержание ответа по существу теоретического вопроса; могут быть допущены 1-2 неточности или незначительные ошибки при выполнении практического задания, исправленные студентом с помощью преподавателя; студент выполнил задание полностью за отведенное время.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ на теоретический вопрос; логика и последовательность изложения имеют нарушения; допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов; студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи; допущены грубые ошибки при выполнении практического задания; задание выполнено в объеме не менее 60%.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если ответ на теоретический вопрос представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по теоретическому вопросу, присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения; студент не осознает связь обсуждаемого вопроса с другими объектами дисциплины; терминология информатики не используется; дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента; практическое задание выполнено в объеме менее 60%, допущены грубые ошибки.


7.2 Критерии оценки знаний студентов к практическим работам


Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал; может устанавливать связь между теорией и практической деятельностью; умеет применять теоретические знания на практике; выбирает рациональные способы выполнения задания, задание выполнил полностью; уверенно отвечает на все контрольные вопросы; составил отчет в соответствии с требованиями; работа сдана в срок.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он в полном объеме усвоил программный материал; умеет применять теоретические знания на практике; задание выполнил полностью; допустил незначительные неточности, которые исправляет в присутствии преподавателя; в ответах на контрольные вопросы допускает не более двух недочетов; составил отчет в соответствии с требованиями.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если задание выполнено не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты; в ходе проведения работы были допущены ошибки (не более двух грубых ошибок и двух недочетов); отчет составлен с нарушением требований.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил работу или объем выполненной части работы не позволяет получить результаты; не овладел основными умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3; отчет по практической работе не подготовил.


7.3 Критерии оценки устного ответа студента


Отметкой "отлично" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой "хорошо" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметкой "удовлетворительно" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и

приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой "неудовлетворительно" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.


7.4 Критерии оценки сообщений


Оценка «отлично» - обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» – основные требования к сообщению и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании сообщения или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.


7.5 Критерии оценки тестовых заданий


Процент выполнения задания / Отметка:

90 -100%% - отлично

80-89 %% - хорошо

66-79%% - удовлетворительно

менее 66% - неудовлетворительно


8. Рекомендации по проведению дифференцированного зачета


Зачет по дисциплине ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» проводится в следующем порядке: ответы на теоретические вопросы студенты оформляют на листе и сдают в устной форме, практическую часть выполняют на компьютере.

Сложность вопросов соответствует базовому компоненту действующей учебной программы дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности.

Вопросы и практические задания зачета охватывают материал всех разделов дисциплины и включают в себя темы:

Раздел 1. Информационные технологии и информационные системы в профессиональной деятельности:

Тема 1.1 Информационные технологии и информационные системы.

Тема 1.2 Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий

Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий.

Тема 1.4 Информационно-справочные системы

Тема 1.5 Автоматизированные системы обработки информации

Тема 1.6 Автоматизированные рабочие места (АРМ).

Тема 1.7 Защита файлов

Тема 1.8 Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы.

Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности:

Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word.

Тема 2.2. Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.

Тема 2.3 Основы работы в среде Mathcad.

Тема 2.4 Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD.

Тема 2.5 Работа с программой Microsoft PowerPoint.



Вопросы для проведения зачета по дисциплине ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов очной формы обучения:

  1. Информационные системы (ИС). Понятие и определение ИС.

  2. Производственные и информационные системы.

  3. Информационные системы в управлении.

  4. Сканирование текстовых и графических материалов.

  5. Обмен информацией с внешними компьютерными носителями.

  6. Автоматизированные системы обработки информации.

  7. Компьютерные программы, предназначенные для решения производственных задач.

  8. Автоматизированные рабочие места.

  9. Требования и функции АРМ для специалистов.

  10. Требования к техническому и программному обеспечению АРМ.

  11. Современные операционные системы.

  12. Пакеты прикладных программ для решения профессиональных задач.

  13. Основные операции с текстом в текстовом редакторе.

  14. Оформление страницы документа. Колонтитулы.

  15. Функции автозамены и правописания.

  16. Создание и работа с формулами в текстовом редакторе.

  17. Подготовка документа к печати.

  18. Адресация в электронных таблицах.

  19. Правила работы с мастером функций в ЭТ.

  20. Создание и оформление диаграмм в ЭТ.

  21. Базы данных. Основные объекты базы данных и режимы работы с ними.

  22. Переменные в системе Mathcad и работа с ними.

  23. Построение графиков функций в системе Mathcad.

  24. Информационно-справочные системы.

  25. Объекты, цели и задачи защиты информации.

  26. Виды мер обеспечения информационной безопасности.

  27. Архиваторы и их назначение.

  28. Создание архивного файла и работа с ним.

  29. Компьютерные вирусы и антивирусные пакеты программ.


9. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине


Основная литература

  1. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

  2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. –М.: «Академия», 2014. -416с. ISBN 978-5-4468-0346-0

  3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.

  4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.

  5. Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие /Г.В.Прохорский. –М.: КНОРУС, 2010. -264с. ISBN 978-5-406-00234-6.

Дополнительная литература

  1. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -3-е изд., стер. –М.: «Академия», 2005. -256с. ISBN 5-7695-2516-9

  2. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.

  3. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.

  4. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:


  1. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D в образовании. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://edu.ascon.ru

  2. Классификация ИС [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.itstan.ru/it-i-is/klassifikacija-informacionnyh-sistem-is.html-0

  3. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.autocad-profi.ru/3d_autocad.php

  4. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://on-line-teaching.com/autocad/01_start_AutoCad.html


1


Выбранный для просмотра документ ОП.10 ИТПД МУ к СР ст 18.02.03.doc

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)



УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора по УР

КПК НИЯУ МИФИ

_________А.Л. Подойницына

«___»______________20____г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы студента

учебной дисциплины

ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности



Для специальности


18.02.03 Химическая технология неорганических веществ









2015 г

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта специальности среднего профессионального образования 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.





Составители:


Ермакова Т.С., преподаватель КПК НИЯУ МИФИ



Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.


Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол № __от «__»______________20 __г.

Содержание

  1. 1 Пояснительная записка..…………………………………………………………………….…….4

  2. 2 Тематический план самостоятельной работы студентов..………………………..…….…..…..6

  3. 3 Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ ……………………..…9

3.1 Работа с учебной литературой, конспектирование…………….………….….…….....9

3.2 Составление опорного конспекта…...…….………….…………….………….……...11

3.3 Составление обобщающей таблицы…………………………….…………………….12

3.4 Подготовка к лабораторно-практическим работам…………………………………..13

3.5 Подготовка к устному опросу/ докладу……………………………..………………..14

3.6 Подготовка сообщения…………………………………………………………….…..17

3.7 Подготовка к письменному опросу………………………………….………….…….18

3.8 Подготовка реферата………………………………….………….…………….………18

3.9 Подготовка материала-презентации………………..…….………….…………….….22

3.10 Выполнение исследовательской, творческой работы……………………………....24

  1. 4 Контроль результатов самостоятельной работы студентов…………………………………...26

5 Критерии оценки результатов самостоятельной работы студента …………………………..26

  1. 6 Учебно-методическое и информационное обеспечение………………………………………28

  2. 7 Приложения

    1. Приложение 1 Образец титульного листа…………………………………………….….29

    2. Приложение 2 Образец оглавления………………………………………………………30

    3. Приложение 3 Образец оформления конспекта…………………………………………31

    4. Приложение 4 Образец оформления титульного листа лабораторной работы…………………………………………………………………………………………….….…..32

Приложение 5 Примеры библиографического описания……………………………….33

    1. Приложение 6 Методические указания по подготовке презентации…………………..35


  1. Пояснительная записка


В настоящее время актуальным становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов обучения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.

Решение этих задач требует повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Введение в практику учебных программ и модулей с повышенной долей самостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

Задачами самостоятельной работы студента (СРС) являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений;

использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР) по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» предназначены для студентов третьего курса специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов определяется учебным планом и является обязательной для каждого студента. Самостоятельные работы выполняются индивидуально на домашнем компьютере или в компьютерном классе в свободное от занятий время.

При выполнении самостоятельных работ студент должен сам принять решение об оптимальном использовании возможностей программного обеспечения. Если по ходу выполнения самостоятельной работы у студентов возникают вопросы и затруднения, он может консультироваться у преподавателя. Каждая работа оценивается по пятибалльной системе. Критерии оценки приведены в конце методических рекомендаций.

В методических указаниях содержатся задания для самостоятельной работы по разделам и темам, рекомендации для студентов по выполнению различных видов СРС, а также предложены критерии оценки для каждого вида работы.

В ходе выполнения самостоятельной работы по учебной дисциплине ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности у студентов формируются следующие общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Подготавливать к работе технологическое оборудование, инструменты, оснастку.

ПК 1.2. Контролировать и обеспечивать бесперебойную работу оборудования, технологических линий.

ПК 1.3. Выявлять и устранять отклонения от режимов в работе оборудования, коммуникаций.

ПК 1.4. Подготавливать к ремонту и принимать оборудование из ремонта.

ПК 2.1. Проводить анализ сырья, материалов и готовой продукции.

ПК 2.2. Осуществлять обработку и оценку результатов анализов.

ПК 3.1. Получать продукты производства заданного количества и качества.

ПК 3.2. Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.

ПК 3.3. Контролировать и регулировать параметры технологических процессов.

ПК 3.4. Применять аппаратно-программные средства для ведения технологических процессов.

ПК 3.5. Анализировать причины брака, разрабатывать мероприятия по их предупреждению и ликвидации.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в обеспечении и оценке экономической эффективности работы подразделения.

ПК 4.3. Осуществлять руководство подчиненным персоналом подразделения.

ПК 4.4. Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих местах.

ПК 4.5. Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации оборудования.


  1. Тематический план самостоятельной работы студентов


Тема 1.1 Информационные технологии и информационные системы.

Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка реферата по теме:

«Состав и характеристика качества информационных систем»

«Классификация информационных систем»

«Информационные системы и их роль в жизни человека»

«Автоматизированные информационные системы. Понятие и классификация»

«Информационные технологии и их классификация»

«ИС используемые в строительстве»

Выступление на уроке, устный опрос

2

Тема 1.2 Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий

Работа с учебной литературой, составление конспекта на темы:

«Периферийные технические средства: МФУ, модем, цифровые камеры, источники бесперебойного питания»

«Устройства ввода и вывода»

Выступление на уроке, устный опрос

2

Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий.

Составление таблицы примеров прикладных программ.

Проверка таблицы

1

Тема 1.4 Информационно-справочные системы

Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчета по лабораторной работе.

Подготовка докладов по теме:

«Способы построения, архитектура и обмен данными в информационных сетях. Интеграция информационных сетей (Intranet/Internet)»

«Использование электронной почты для обмена деловой информацией: настройка почты, получение и отправка сообщений, адресная книга»

Устный опрос

Проверка выполнения лабораторных работ

2

Тема 1.5 Автоматизированные системы обработки информации

Работа с учебной литературой: составление конспекта на темы:

«Роль автоматизированных систем обработки информации в управлении производством в условиях развития рыночных отношений»

Выступление на уроке, устный опрос

1

Тема 1.6 Автоматизированные рабочие места (АРМ).

-

-

-

Тема 1.7 Защита файлов

Подготовка докладов, сообщений на тему:

«Виды мер обеспечения информационной безопасности: законодательные, морально-этические, организационные, технические, программно-математические»

«Методы и приемы обеспечения информационной безопасности»

«Нормативные документы в области информационной безопасности»

«Защита информации от несанкционированного доступа»

Выступление на уроке, устный опрос

2

Тема 1.8 Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы.

Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка докладов, сообщений по теме:

«Разновидности антивирусных программ (программы-детекторы, программы – доктора, программы – ревизоры, программы – фильтры, программы – вакцины и др.)»

«Необходимость архивирования файлов и папок»

«Сравнительный анализ программ WinZip и WinRar»

«Современные антивирусные средства защиты информации»

Выступление на уроке, устный опрос

2

Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности

Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word

Оформление отчета по лабораторным работам.

Создание текстовых документов на основе шаблонов.

Создание таблицы по индивидуальному заданию в MS Word.

Создание формул по индивидуальному заданию в MS Word.

Проверка выполнения лабораторных работ; Проверка выполнения самостоятельных практических заданий

4

Тема 2.2. Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.

Оформление отчетов по практическим работам.

Создание шаблонов.

Организационные диаграммы в документе MS EXCEL.

Создание таблицы и расчет данных в ней в документе MS EXCEL.

Проверка выполнения лабораторных работ; Проверка выполнения самостоятельных практических заданий

4

Тема 2.3 Основы работы в среде Mathcad.

Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Подготовка докладов по темам:

  • Переменные: обычные и ранжированные.

  • Математические расчеты в среде Mathcad.

  • Возможности символьного процессора в Mathcad.

Графические возможности в среде Mathcad.

Проверка выполнения лабораторных работ; Проверка выполнения самостоятельных практических заданий

4

Тема 2.4 Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD.

Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Вычерчивание объектов в изометрии.

Построение прямоугольного и кругового массива.

Построение полилиний, сплайнов, мультилиний.

Выполнение сложного чертежа с простановкой размеров (по вариантам).

Подготовка докладов по теме «Основы работы и возможности программы AutoCad»

Проверка выполнения лабораторных работ; Проверка выполнения самостоятельных практических заданий

4

Тема 2.5 Работа с программой Microsoft PowerPoint.

Работа с основной и дополнительной литературой. Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Работа над индивидуальными проектами, по тематике:

  • Создание презентации по отделению (специальности).

  • Создание учебных презентаций по спец.дисциплинам (тематику определяет преподаватель).

Подготовка докладов, по тематике:

  • Пользовательские макеты в POWERPOINT.

  • Индивидуальные настройки дизайна слайдов.

  • Анимация в презентациях.

Звуковые эффекты в презентациях.

Проверка выполнения лабораторных работ; Проверка выполнения самостоятельных практических заданий

4


  1. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ


При выполнении самостоятельной работы по теоретическим разделам курса рекомендуется придерживаться следующих методик и рекомендаций.

В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя

студент должен:

  • освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.

  • планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

  • самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

  • выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания по данной дисциплине:

  • самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

  • предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

  • в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;

  • предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

  • использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;

  • использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов должна оказывать важное влияние на формирование личности будущего специалиста, она планируется студентом самостоятельно. Каждый студент самостоятельно определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, времени и других условий.


    1. Работа с учебной литературой, конспектирование


Самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:

Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться. Сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для зачета, что пригодится для написания исследовательских, творческих работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).

Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при исследовательских, творческих работ это позволит очень сэкономить время).

При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время.

Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать); опыт показывает, что после этого студент быстро и качественно прорабатывает книги.

Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Для студентов основным видом чтения учебной литературы является изучающее чтение, которое предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала; именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Рекомендации по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля (см.прил.3).

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.


    1. Составление опорного конспекта


Опорный конспект – это развернутый план Вашего предстоящего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь Вам последовательно изложить тему, а преподавателю – лучше понимать Вас и следить за логикой Вашего ответа.

Правильно составленный опорный конспект должен содержать все то, что в процессе ответа Вы намереваетесь рассказать. Это могут быть чертежи, графики, формулы (если требуется, с выводом), формулировки основных законов, определения.

Основные требования к содержанию опорного конспекта:

1. Полнота – это означает, что в нем должно быть отражено все содержание вопроса.

2. Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта (ОК):

1. Лаконичность. ОК должен быть минимальным, чтобы его можно было воспроизвести за 6 – 8 минут. По объему он должен составлять примерно один полный лист.

2. Структурность. Весь материал должен располагаться малыми логическими блоками, т.е. должен содержать несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или строчными пробелами.

3. Акцентирование. Для лучшего запоминания основного смысла ОК, главную идею ОК выделяют рамками различных цветов, различным шрифтом, различным расположением слов (по вертикали, по диагонали).

4. Унификация. При составлении ОК используются определённые аббревиатуры и условные знаки, часто повторяющиеся в курсе данного предмета (ВОВ, РФ,и др)

5. Автономия. Каждый малый блок (абзац), наряду с логической связью с остальными, должен выражать законченную мысль, должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).

6. Оригинальность. ОК должен быть оригинален по форме, структуре, графическому исполнению, благодаря чему, он лучше сохраняется в памяти. ОК должен быть наглядным и понятным не только Вам, но и преподавателю.

7. Взаимосвязь. Текст ОК должен быть взаимосвязан с текстом учебника, что так же влияет на усвоение материала.

Примерный порядок составления опорного конспекта:

1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам, дополнительной литературе.

2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.

3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.

4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

5. Составление опорного конспекта.


Критерии оценки опорного конспекта:

1. Соответствие конспекта содержанию темы;

2. Правильная структурированность информации;

3. Наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения;

4. Работа сдана в срок.


    1. Составление обобщающей таблицы


Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме - это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы, так и разделы разных тем. Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и определяется преподавателем.

Порядок работы

изучить информацию по теме;

выбрать оптимальную форму таблицы;

информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме;


Критерии оценки обобщающей таблицы:

соответствие содержания теме;

логичность структуры таблицы;

правильный отбор информации;

наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;

соответствие оформления требованиям; работа сдана в срок.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если содержание таблицы соответствует теме; тема глубоко проработана с использованием достаточного количества источников информации; таблица правильно структурирована; таблица аккуратно оформлена; работа сдана в срок.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выдержаны перечисленные выше критерии, допущены незначительные недочеты; работа сдана в срок.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если тема проработана неглубоко, структура таблицы проработана слабо; таблица содержит много лишней информации или наоборот не содержит всей необходимой информации; таблица оформлена неаккуратно; работа сдана не в срок.


    1. Подготовка к лабораторно-практическим работам


К лабораторно-практическим работам (далее ЛПЗ) относится: создание электронного документа, создание электронной таблицы, поиск информации в Интернете, составление схемы и т.п.

Для того чтобы выполнение ЛПЗ приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что они проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала он будет закрепляться выполнением ЛПЗ как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усваивает материал, но и учится применять его на практике, а также получает дополнительный стимул для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный.

Рекомендации по подготовке к ЛПЗ:

1. Прежде чем приступить к выполнению ЛПЗ, необходимо кратко повторить теоретический материал по теме занятия. Для этого рекомендуется при себе иметь тетрадь с лекциями или электронный вариант лекций преподавателя.

2. Внимательно прочесть задание

3. Выбрать наиболее рациональные способы выполнения задания

4. Выполнить задание и оформить его (см.прил.4)

5. Сохранить результаты выполнения своего задания на flash-накопитель.


Критерии оценки:

1. Соответствие содержания

2. Правильная структурированность чертежа, схемы

3. Выбор рациональных способов выполнения задания

4. Полное соответствие образцу (если это требуется по заданию)

5. Аккуратность выполнения работы

6. Работа сдана в срок.


    1. Подготовка к устному опросу/ докладу1


Многие считают, что страх перед выступлением на публике испытывают только люди, робкие и стеснительные от природы. На самом деле через такие переживания проходит практически каждый. Не у вас одного от волнения путаются мысли, потеют ладони, слабеют колени, учащается пульс и срывается голос.

Даже волнуясь, можно произвести хорошее впечатление на публику.

Как выглядеть спокойным и уверенным:

  • жесты должны быть свободными

  • говорите убежденно громким голосом, а не еле слышным шепотом

  • избегайте долгих и лишних пауз, частых запинок.

Все это придаст вам внутренней уверенности, которую почувствуют и педагоги: раз уверен – значит, знает.

Упражняйтесь и в непрерывности речи, например, 10 мин говорите о каком-либо предмете или явлении.

Что делать, если сбились с мысли:

  • проговорите про себя слова “потому что”, “поэтому” – они помогают найти нужные слова и мысли

  • задайте про себя вопрос, связанный с темой ответа перейдите к смежной, родственной теме, с нее вы быстрее сможете вернуться к главному предмету обсуждения

  • возникла заминка – развейте последнюю мысль.

При подготовке к докладу определите свои речевые недостатки. Со многими из них можно справиться самостоятельно, без логопеда. Например, невнятная артикуляция – часто всего лишь небрежность произношения. Запишите свою речь на магнитофон и объективно оцените: вы скомкано произносите звуки, бубните, спотыкаетесь на трудных и длинных словах, говорите монотонно или немного шепелявите? С каждым из дефектов лучше разбираться по отдельности, а затем переходить к следующему. Сохраните первую запись – так вы сможете наблюдать прогресс и корректировать систему занятий.

Одно из самых эффективных упражнений – чтение вслух с выражением в размеренном темпе.

Достаточно читать по 15-20 мин ежедневно, чтобы устранить:

  • нечеткую дикцию

  • проглатывание звуков при слишком быстром темпе речи

  • монотонность, невыразительность речи

  • небольшой словарный запас.

Добиться чистого произношения, ясной и четкой речи помогут и такие упражнения:

  • Откройте словарь на тех буквах, которые вам сложно произносить (часто это бывают “л”, “р” или “с”). Читайте слова каждый день по странице.

  • Произносите глубокий звук “ааааааааа”, чтобы расслабить горло.

  • Перед тем, как начать говорить, опустите челюсть немного вниз. Это поможет создать небольшой промежуток между зубами, чтобы свободно произносить звуки.

  • Заведите словарик труднопроизносимых слов. Проговаривайте длинное и сложное слово по пять-шесть раз, пока не освоите его. Так вы пополните свой словарный запас и устраните общий недостаток всех абитуриентов – слабое владение русским литературным языком.

  • С помощью секундомера замерьте скорость речи. В среднем человек произносит 120-160 слов в минуту. Если вы говорите быстрее, наверняка “срезаете” часть звуков, вот почему ваша речь становится непонятной. Замедлить речь просто – нужно четко произносить все звуки и слоги.

  • Монотонная речь утомительна для слуха. Чтобы говорить выразительно, учитесь интонировать – произносить одно и тоже предложение, выделяя голосом разные слова и меняя его смысл:

Я буду читать книгу – буду делать то, что сказано.
Я буду читать книгу – то есть читать буду именно я, а не кто-то другой.
Я буду читать книгу – то есть сделаю это в будущем.
Я буду читать книгу – не пролистывать, а читать.
Я буду читать книгу – именно книгу, а не журнал или газету.

Негативное впечатление на публику оказывает и употребление сленга, слов-паразитов. Если сами вы их не замечаете, попросите родителей или друзей оценить вашу речь и делать замечания всякий раз, как вы произнесете “как бы”, “типа”, “э-э-э-э” и т.д. Точно так же поступают педагоги на курсах мастерства общения: они копируют вредные речевые привычки слушателей, обращая на них внимание, и со временем человек начинает замечать свои недостатки без посторонней помощи, старается их избегать, а затем совсем от них избавляется.

Полезно не только услышать, но и увидеть себя со стороны, свою мимику и жестикуляцию, сделав запись на видеокамеру. Чтобы не отвлекаться при устном ответе, не беспокоиться, что делать с руками, куда поставить ноги, порепетируйте перед зеркалом, в какой позе вам удобно сидеть и стоять.

Бороться с волнением можно не только на психологическом, но и на физическом уровне.

Упражнения для осанки, дыхания и голоса:

  • Встаньте так, чтобы лопатки, задняя сторона плеч, ягодицы, икры слегка касались стены. Не пытайтесь “вдавливать” в стену шею и поясницу – это естественные изгибы позвоночника. Мышцы спины и груди максимально расслаблены. Представьте, что голова подобна воздушному шару, наполненному гелием, поэтому она стремится вверх, увлекая за собой позвоночник. Вообразите, что воздушный шар словно “витает” в воздухе от легкого дуновения ветерка. Сохраняйте это ощущение “плавающей” головы во время речи.

  • Чтобы расправить плечи – не напрягайте мышцы! Уравновесьте плечи. Для этого чуть приподнимите их вверх, слегка отведите назад и расслабьте. Пусть плечи пассивно упадут вниз. Повторите это упражнение несколько раз. Ощущайте легкость в плечах.

  • Зевок поможет снять напряжение с мышц, участвующих в формировании голоса. Зевок должен быть круглым, мягким, “сладким”. Язык лежит расслабленный, “распластанный”, не торчит “колом”. Мягкое небо высоко поднято “куполом”. Это упражнение растягивает мышцы глотки, позволяет говорить свободно.

  • После зевка произнесите несколько фраз. А теперь, уже не зевая, но сохраняя это ощущение, повторите те же фразы.

  • Вспомните, какой вздох облегчения вырывался у вас в детстве, когда ручка учителя скользила по списку учеников в классном журнале и останавливалась не на вашей фамилии. А теперь на таком же вздохе облегчения (на выдохе) произнесите гласный звук “а” или “о”. Это освобождает дыхание и голос.

Чтобы перестроить диафрагму, перевести дыхание с грудного в глубокое, выполняйте вот такие упражнения:

  • выдыхая, произносите “ой-ой-ой”, как будто испугались, сокращая мышцы живота

  • через нос бесшумно вдохните и через рот (губы слегка сжаты, как на “ф”) шумно выдыхайте на счет 10 (постепенно увеличивайте количество выдохов, но вдох – только один)

  • надувайте шарики, контролируя подачу воздуха через диафрагму

  • тренируйте речевое дыхание: короткий вдох и ровный, а не затухающий долгий выдох (очередную порцию воздуха надо добирать во время ближайшей паузы в речи, когда возникло желание сделать вдох).


Критерии оценки устного ответа/ доклада:

При оценке устных ответов студентов учитываются следующие критерии:

1. Знание основных процессов изучаемой предметной области, глубина и полнота раскрытия вопроса.

2. Владение терминологическим аппаратом и использование его при ответе.

3. Умение объяснить сущность явлений, событий, процессов, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы.

4. Умение делать анализ рекламного продукта по предложенной схеме.

5. Владение монологической речью, логичность и последовательность ответа, умение отвечать на поставленные вопросы, выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.


    1. Подготовка сообщения


Подготовка сообщения - это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на аудиторном занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером - сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию, презентацию)

Регламент времени на озвучивание сообщения - до 5 мин.

Для выполнения самостоятельной работы необходимо:

- собрать и изучить источники информации по теме;

- составить план сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки сообщения:

1. Актуальность темы.

2. Соответствие содержания теме; глубина проработки материала.

3. Грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности.


    1. Подготовка к письменному опросу2


Письменный ответ на вопросы, в отличие от устного, с одной стороны, избавляет от напряженной борьбы с преподавателем, с другой – лишает возможности защитить свой ответ. Поэтому успех сдачи письменного ответа полностью зависит от того, насколько эффектно и убедительно будет выглядеть написанный текст.

  • К содержанию письменного ответа предъявляются требования более высокие, чем к устному. Поэтому готовиться к такому опросу следует более тщательно, а на самом опросе постараться воспроизвести как можно больше информации по теме. 

  • Очень хорошо, если помимо текстовой информации удастся вспомнить схемы, графики, таблицы, иллюстрации, любой другой наглядный материал.

  • Как и при устном ответе, важно уделять внимание структуре ответа. Структурировать текст можно, используя красную строку, списки, подзаголовки. Следует помнить, что сплошной текст плохо воспринимается и создает впечатление сумбурности ответа.

Проверено на практике: не забывайте использовать черновик. На нем можно излагать свои мысли в любом порядке, зачеркивать, переставлять местами. А затем переписать в чистовик, в котором лучше избегать помарок. Кстати, это один из эффективных способов вспоминания материала: если покажется, что вы ничего не помните, берите черновик, и пишите на нем все, что приходит в голову по теме. Через некоторое время материал обязательно начнет вспоминаться.

Выполненная работа оформляется и сдается на проверку через отведенное для нее время.


    1. Подготовка реферата


Реферат представляет собой краткое изложение содержания монографии (одной или нескольких книг), тематической группы научных статей, материалов научных публикаций по определенной проблеме, вопросу, дискуссии или концепции. Реферат не предполагает самостоятельного научного исследования и не требует определения позиции автора. Главная задача, стоящая перед студентами при его написании, - научиться осуществлять подбор источников по теме, кратко излагать имеющиеся в литературе суждения по определенной проблеме, сравнивать различные точки зрения. Объем реферата должен составлять от 10 до 20 страниц формата А4.

Для большинства студентов реферат носит учебный характер, однако он может включать элементы исследовательской работы и стать базой для написания курсовой и даже дипломной работы.

Процесс выполнения реферата начинается с выбора темы (примерные темы смотри в разделе материалы для самостоятельной работы студентов). Тема реферата согласовывается с преподавателем.

После выбора темы студент знакомится в общих чертах с ее проблематикой, основными понятиями. Для этого необходимо составить библиографию, используя систематический и электронный каталоги библиотеки КПК НИЯУ МИФИ, других библиотек города, а также при необходимости провести поиск в сети INTERNET и изучить относящиеся к данной теме источники и литературу.

При изучении этого материала можно посоветовать руководствоваться следующими организационными принципами:

- конспектировать необходимо только то, что имеет непосредственное отношение к избранной теме;

- материалы, полученные через средства массовой информации (СМИ) и телекоммуникационную сеть INTERNET оформляются в соответствии с требованиями.

После систематизации материалов составляется подробный план реферата, и только затем можно приступить к литературному оформлению работы.

План - это основа работы, от его правильного построения во многом зависит содержание, логика изложения и вся дальнейшая работа над текстом. Вопросы плана должны быть краткими, отражающими сущность того, что излагается в содержании. Рекомендуется брать не более двух или трех основных вопросов. Не следует перегружать план второстепенными вопросами.

При написании реферата не следует допускать:

- дословное переписывание текстов из книг и INTERNET;

- использование устаревшей литературы;

- подмену научно-аналитического стиля беллетристическим;

- подмену изложения теоретических вопросов длинными библиографическими справками; небрежного оформления работы.

Защита тематического реферата проводится на занятии в рамках часов учебной дисциплины и предусматривает доклад не более 5-7 минут и ответы на вопросы. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.

Содержание и оформление разделов реферата (см.прил 1)

Титульный лист является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается. Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Ниже указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы. В нижнем поле указывается год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются (см.прил. 2). Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата. В список литературы студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1).

Требования к оформлению реферата:

- Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60.

- Реферат должен быть выполнен печатным способом с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).

- Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см.

- Выравнивание текста по ширине.

- Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.

- Перенос слов недопустим!

- Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

- Подчеркивать заголовки не допускается.

- Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).

- Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.

- В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.

- Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.

Оформление списка используемых источников:

Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты: - фамилия и инициалы автора; - наименование; - издательство; - место издания; - год издания.

Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:

- законодательные акты; - постановления Правительства; - нормативные документы; - статистические материалы;

- научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.

Примеры библиографического описания представлены в приложении 5.

В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.


Критерии оценки рефератов:

- Актуальность темы

- Соответствие содержания теме

- Глубина проработки материала

- Правильность и полнота использования источников

- Соответствие оформления реферата стандартом.

Оценка «ОТЛИЧНО»:

1. Присутствие всех вышеперечисленных требований;

2. Знание учащимся изложенного в реферате материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы;

3. Присутствие личной заинтересованности в раскрываемой теме, собственная точка зрения, аргументы и комментарии, выводы;

4. Умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии, по теме реферата;

5. Умение анализировать фактический материал и статистические данные, использованные при написании реферата;

6. Наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном.

Т.е. при защите реферата показать не только «знание - воспроизведение», но и «знание -понимание», «знание - умение».

Оценка «ХОРОШО»

1. Мелкие замечания по оформлению реферата;

2. Незначительные трудности по одному из перечисленных выше требований.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:

1. Тема реферата раскрыта недостаточно полно.

2. Неполный список литературы и источников.

3. Затруднения в изложении и аргументировании.

4. Нарушение требований к оформлению реферата.


    1. Подготовка материала-презентации


Создание материалов-презентаций - это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint

Этапы создания презентации:

- планирование презентации (выбор темы; определение аудитории; определение цели);

- подготовка содержания презентации (структурно-семантический анализ темы презентации; поиск и аналитико-синтетическая переработка источников информации; составление плана презентации на основе имеющихся источников;

написание исходного текста для презентации; разделение исходного текста на порции – по кадрам (экранам, слайдам), определение их последовательности; определение состава каждого кадра (экрана, слайда), включая изображения: рисунок, фото, таблица, диаграмма, схема; тексты: заголовок слайда, перечень вопросов, дефиниция, тезис, лозунг (слоган) и т. п.;. определение содержания устного комментария к каждому слайду;

- техническая реализация презентации (использование возможностей программы Power Point (или иной программы) для подготовки мультимедийной презентации; использование мультимедийных эффектов;

- выбор дизайна презентации;

- репетиция презентации (проверка синхронности устного текста и демонстрируемых слайдов; обеспечение соответствия объема презентации отведенному на нее времени, проверка соответствия презентации требованиям устного публичного выступления).

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

- название презентации (доклада)

- сообщение основной идеи

- современную оценку предмета изложения

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов

- живую интересную форму изложения

- акцентирование оригинальности подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока должны сопровождаться иллюстрациями разработанной компьютерной презентации.

Заключение –это ясное четкое обобщение и краткие выводы.

В ходе создания презентации необходимо руководствоваться следующими требованиями (см.прил.6).

Правила шрифтового оформления:

1. Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

2. Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

3. Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.

1. Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

2. Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

3. Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

4. Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Правила общей композиции.

1. На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

2. Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

3. Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

4. Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

5. Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами.

6. Крупные объекты в составе любой композиции портят общее впечатление. Огромные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид.


Критерии оценки презентации:

1. Соответствие содержания теме.

2. Правильная структурированность информации.

3. Наличие логической связи изложенной информации.

4. Эстетичность оформления и соответствие его теме, соответствие требованиям оформления презентаций.

5. Работа представлена в срок.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если презентация соответствует заданию; тема глубоко проработана с использованием достаточного количества источников информации; презентация содержит дополнительную информацию, не освещенную в учебнике; оформление презентации эстетично и соответствует теме, соответствие требованиям оформления презентаций; эффекты анимации в презентации использованы дозированно, не отвлекая и не раздражая слушателей.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выдержаны перечисленные выше критерии, допущены незначительные нарушения в стилистике оформления, недочеты в структуре.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если тема презентации проработана неглубоко с использованием одного источника информации; нарушены требования оформления, структура проработана слабо.



    1. Выполнение исследовательской, творческой работы


Самостоятельное творческое исследование по избранной теме должно начинаться с обоснования выбранной темы и личного отношения к ней (чем тема привлекает, в чем ее актуальность). Работа строится не произвольно, а по определенной структуре, которая является общепринятой для научных трудов. Основными элементами этой структуры являются: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

Структура работы

    1. Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу.

    2. После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся разделы (главы) работы с указанием страниц.

    3. Во введении в краткой форме обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключаются теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов.

    4. В главах основной части работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты. Все материалы, не являющиеся важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме исследовательской работы и полностью ее раскрывать. Эти главы показывают умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал.

    5. В заключении предполагается наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом указывается, в чем заключается ее главный смысл, какие важные результаты получены.

    6. В конце работы приводится список литературы. В тексте работы могут быть ссылки на тот или иной научный источник (номер ссылки должен соответствовать порядковому номеру источника в списке литературы).

    7. В приложениях помещаются вспомогательные или дополнительные материалы. В случае необходимости приводятся дополнительные таблицы, графики, рисунки, и т.д.

Оформление и представление работы

  1. Титульный лист исследовательской работы оформляется по образцу.

  2. Исследовательская работа печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения.

  3. Порядок форматирования:

  • текст исследовательской работы печатается шрифтом TimesNewRoman (14 пт), с полями: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. Выравнивание текста - по ширине листа. Междустрочный интервал – полуторный. Контуры полей не наносятся;

  • отступ первой строки абзаца составляет 1,5 см;

  • расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

  • Все страницы должны быть пронумерованы (кроме титульного листа);

  • Если в тексте работы встречаются цитаты, то внизу страницы в сносках следует указать Ф.И.О. автора, название книги, место, года издания, страницу, на которой встречается цитата;

  1. Работа помещается в папку-скоросшиватель с прозрачным верхним листом (вкладывать в файлы страницы работы не допускается, в файл помещаются только страницы приложений). Диск с программным продуктом помещается в отдельный прозрачный файл и закрепляется во избежание самопроизвольного выпадения.


Критерии оценки написания творческой работы:

  • содержательность реферата (доклада), соответствие плану;

  • отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

  • ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

  • наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

  • соответствие оформления требованиям;

  • грамотность изложения;

  • реферат (доклад) сдан в срок.

Оценка «Зачтено» ставится при условии выполнения всех пунктов критерия оценки написания творческой работы.

Оценка «Условно зачтено» ставится при условии выполнения 1 - 5 пунктов критерия оценки написания творческой работы.

Оценка «Не зачтено» ставится при условии не выполнения всех семи пунктов критерия оценки написания творческой работы.


  1. Контроль результатов самостоятельной работы студентов


Обязанность контроля своевременности и качества выполнения аудиторной и, особенно, внеаудиторной самостоятельной работы студентов — это соотношение достигнутых студентами результатов в ходе самостоятельной работы с запланированными целями обучения. Его основная цель состоит в выявлении достижений, успехов студентов, в определении путей их совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения студентов в активную самостоятельную творческую деятельность.

Эта цель, в первую очередь, связана с определением качества усвоения студентами учебного материала в рамках требований ФГОС СПО. Во-вторых, конкретизация основной цели контроля самостоятельной работы связана с обучением студентов приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в самоконтроле. В-третьих, эта цель предполагает воспитание у студентов таких качеств личности, как ответственность за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

В качестве форм и методов контроля используются:

  • зачеты,

  • контрольные работы,

  • выполнение ЛПЗ,

  • взаимопроверки учебно-творческими бригадами,

  • защита творческих работ.


  1. Критерии оценки результатов самостоятельной работы студента


Содержание и направленность заданий для самостоятельной работы должны определяться на основе дифференцированного подхода к способностям и возможностям студентов.

Условно студентов каждой учебной группы можно разделить на четыре подгруппы.

Первая подгруппа: студенты, обладающие глубокими знаниями, развитыми способностями, готовностью к самостоятельной работе, высоким темпом учебной деятельности. Их интересует действенный интерес к предмету, и, тем не менее, при выполнении самостоятельных работ они испытывают трудности из-за слабых навыков самопроверки, невнимательности при вычислениях.

Вторая подгруппа: студенты, отличающиеся старательностью и способностью. Они хорошо знают изучаемый программный материал, легко справляются с однотипными заданиями, проявляют интерес к предмету, но в отличие от первой группы, эти студенты не обнаруживают творческого подхода при выполнении заданий. Они встречают затруднения из-за недостаточно сформированных обще-учебных навыков, а также из-за неумения контролировать и проверять себя.

Третья подгруппа: студенты неглубоко знают теоретический материал, интерес к предмету у них не выражен. Затруднений при выполнении самостоятельной работы гораздо больше. Они слабо владеют общеучебными умениями и навыками, не умеют применять знания, полученные при изучении других дисциплин.

Четвертая подгруппа: студенты плохо знают теоретический материал, у них отсутствуют навыки самостоятельной работы, поэтому с заданиями на начальном этапе они не справляются, так как не всегда понимают их суть.


Общие критерии оценки результатов самостоятельной работы студентов:

  • уровень освоения студентом учебного материала;

  • умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

  • сформированность общеучебных умений;

  • обоснованность и четкость изложения ответа;

  • оформление материала в соответствии с требованиями.



  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение


Основная литература

  1. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

  2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. –М.: «Академия», 2014. -416с. ISBN 978-5-4468-0346-0

  3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.

  4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.

  5. Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие /Г.В.Прохорский. –М.: КНОРУС, 2010. -264с. ISBN 978-5-406-00234-6.

Дополнительная литература

  1. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -3-е изд., стер. –М.: «Академия», 2005. -256с. ISBN 5-7695-2516-9

  2. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.

  3. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.

  4. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:


  1. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D в образовании. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://edu.ascon.ru

  2. Классификация ИС [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.itstan.ru/it-i-is/klassifikacija-informacionnyh-sistem-is.html-0

  3. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.autocad-profi.ru/3d_autocad.php

  4. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://on-line-teaching.com/autocad/01_start_AutoCad.html

Приложение 1 Образец титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)



РЕФЕРАТ

по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


Тема: _______________________________________________________________




Выполнил (а):Ф. И. О. студента,

Курс____, группа__________,

Специальность________________

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

________________________________







Железногорск

20___г

Приложение 2 Образец оглавления


ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение ............................................................................................... 2


Глава 1 .................................................................................................. 3


Глава 2 .................................................................................................. 6


Глава 3 ................................................................................................ 10


Заключение ........................................................................................ 14


Список литературы............................................................................ 16

Приложение 3 Образец оформления конспекта




КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)


Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания





Выполнил (а):Ф.И.О. студента,

Курс____, группа__________,

Специальность________________



План

1. ………………..

2. ………………..

3. ………………..

4. ………………..


(далее раскрываются вопросы плана)

1. ………………..

1.1. ………………..

1.2. ………………..

2. ………………..

2.1. ………………..

Приложение 4 Образец оформления титульного листа лабораторной работы




Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)



Отчет по лабораторной работе №____

по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


Тема: _______________________________________________________________


Выполнил (а):Ф. И. О. студента,

Курс____, группа__________,

Специальность________________


Работа проверена:

Ф.И.О. преподавателя ___________

Оценка:________________________






Железногорск

20___г


Приложение 5 Примеры библиографического описания


Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации. - М.: Приор, 2004. - 32с.

О воинской обязанности и военной службе [Текст]: Федер. закон: [принят Гос. думой 6 марта 2002 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 2002 г.]. - 4-е изд. - М.: Ось-89, 2003. - 46 с.

Книга одного автора

Стуканов, В.А. Основы теории автомобильных двигателей и автомобиля [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф.образования / В.А. Стуканов, - М.: Форум-Инфра-М, 2004. - 368 с.- (Профессиональное образование).

Казначевская, Г.Б. Менеджмент [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Г.Б. Казначевская. - 3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 352 С. - (Среднее профессиональное образование).

Книга двух авторов

Адаскин, А.М. Материаловедение (металлообработка) [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования по спец. машиностроения и металлообработки / А.М. Адаскин, В.М. Зуев. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 240 с. - (Профессиональное образование).

Пугачев, В.П. Введение в политологию [Текст]: учебник для студ. вузов / В.П. Пугачев, А.И. Соловьев. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 477с.

Книга трех авторов

Сапронов Ю.Г., Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса, В.В. Шахбазян. - М.: Академия, 2003. - 320 с. - (Среднее профессиональное образование).

Вахламов В.К., Автомобили. Теория и конструкция автомобиля и двигателя [Текст]: учебник для студ. среднего проф. образования по спец. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Механизация сельского хозяйства» / В.К. Вахламов, М.Г. Шатров, А.А. Юрчевский; под ред. д-ра техн. наук, проф. А.А. Юрчевского. - М.: Академия, 2003. - 818 с. - (Среднее профессиональное образование).

Книга, имеющая более трех авторов, описывается под заглавием

Автоматизированные информационные технологии в экономике [Текст]/ М.И. Семенов [и др.]; под общ. ред. И.Т. Трубилина. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 415с.

Ремонт автомобилей и двигателей [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.И. Карагодин [и др.]. - М.: Высшая школа, 2004. - 496с.

Книга без указания авторов на титульном листе

Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для техн. вузов [Текст] /под ред. СВ. Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 640 с. - (Учебник для вузов).

История [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего спец. учеб. заведения / П.С. Самыгин [и др.]; отв. ред. П.С. Самыгин. - 2-е. изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 480с. - (Учебники и учебные пособия).

Словари, справочники

Философский энциклопедический словарь [Текст]/ под ред. Е.Ф. Губского. - М.: Инфра-М, 2004. - 578с. - (Библиотека словарей).

Вечканов Г.С. Микро- и макро- экономика [Текст]: энциклопедический словарь. - СПб.: Лань, 2000. - 352с.

Стандарты

ГОСТ 7.1- 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. - Введ. 2004. - 01. 07. - М.: Изд-во стандартов, 2004. - 156с.

Электронные ресурсы

Юридический советник [Электронный ресурс]. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): зв., цв. - прил.: Справочник пользователя / сост. В.А. Быков. - 32 с.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (CD-ROM): зв. цв. - 5-е изд. - Электрон, текст дан. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

Статья из книги, журнала или другого разового издания

Боголюбов А.Н. О вещественных резонансах с неоднородным заполнением [Текст]/ А.Н. Боголюбов, А.Л. Делицын, М.Д. Малых // Вест. Моск. ун-та. Сер. 3. Физика. Астрономия. - 2002. - № 5. - С. 23-25.

Долженко В.И. На пути совершенствования ассортимента средств защиты растений [Текст]/ В.И. Долженко // Защита и карантин растений. - 2004. - № 8. - С. 20-23.

Беседа руководителя с подчиненными как инструмент управления персоналом [Текст]/ А.К. Семенов // Психология и этика менеджмента и бизнеса. - М., 2002. - С. 114-123.

Список литературы должен содержать не менее двадцати пяти позиций, не считая ссылки на Интернет-ресурсы.

Приложение 6

Методические указания по подготовке презентации


Презентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений.

Методические рекомендации содержат основные требования к оформлению, структуре и содержанию мультимедийной презентации ПРОЕКТА.

Структура, содержание и дизайн компьютерной презентации – это личное творчество автора. Однако опыт показывает, что наиболее успешными являются презентации, составленные с соблюдением приведенных рекомендаций, которые могут предостеречь от ряда неудач.


Рекомендации по оформлению мультимедийной презентации


  • Полезно использовать шаблоны оформления для подготовки компьютерной презентации.

  • Слайды желательно не перегружать текстом, лучше разместить короткие тезисы, убрав вводные слова, даты, имена, термины и т.п. На слайдах необходимо демонстрировать небольшие фрагменты текста доступным для чтения на расстоянии шрифтом (количество слов на слайде не должно превышать 40); 2-3 фотографии или рисунка.

  • Наиболее важный материал лучше выделить.

  • Таблицы с цифровыми данными плохо воспринимаются со слайдов, в этом случае цифровой материал, по возможности, лучше представить в виде графиков и диаграмм.

  • Не следует излишне увлекаться мультимедийными эффектами анимации. Особенно нежелательны такие эффекты как вылет, вращение, волна, побуквенное появление текста и т.д. Оптимальная настройка эффектов анимации – появление, в первую очередь, заголовка слайда, а затем -текста по абзацам. При этом если несколько слайдов имеют одинаковое название, то заголовок слайда должен постоянно оставаться на экране.

  • Визуальное восприятие слайда презентации занимает от 2 до 5 секунд, в то время как продолжительность некоторых видов анимации может превышать 20 секунд. Поэтому настройка анимации, при которой происходит появление текста по буквам или словам нежелательна.

  • Стихи лучше декламировать, чем записать на слайде презентации, зато небольшой эпиграф или изречение очень хорошо впишутся в презентацию.

  • Чтобы обеспечить хорошую читаемость презентации необходимо подобрать темный цвет фона и светлый цвет шрифта. Нельзя также выбирать фон, который содержит активный рисунок.

  • Звуковое сопровождение используется только по необходимости, поскольку даже тихая фоновая музыка создает излишний шум и мешает восприятию содержания.

  • Режим просмотра презентации лучше установить «по щелчку мыши». Тогда вы сможете контролировать соответствие содержимого слайда тексту выступления.

  • Желательно подготовить к каждому слайду заметки по докладу (Вид — страницы заметок). Затем распечатать их (Печать — печатать заметки) и использовать при под­готовке или на самой презентации. Можно распечатать некото­рые ключевые слайды в качестве раздаточного материала.

  • Необходимо обязательно соблюдать единый стиль оформления презентации и обратить внимание на стилистическую грамотность (отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок).

  • Пронумеруйте слайды. Это позволит быстро обращаться к конкретному слайду в случае необходимости.


Рекомендации по содержанию слайдов мультимедийной презентации:


1-й слайд (титульный), на фоне которого конкурсант представляет тему проекта, фамилию, имя автора (ов) и научного руководителя.

Фоном данного слайда не обязательно должен быть цвет, намного информативнее может выглядеть изображение, заставляющее зрителя сразу окунуться в суть исследования. Это заранее настраивает на тему и вызывает интерес слушателей.

2-й слайд. Включает в себя объект, предмет и гипотезу исследования.

3-й слайд. Содержит цель и задачи исследования. Цель проекта должна быть написана на экране крупным шрифтом (не менее кегля 22). Здесь же, если позволяет место, можно написать и задачи. Задачи могут быть представлены и на следующем слайде.

4-й - … слайд. Содержит структуру работы, которую можно предоставить, например, в виде графических блоков со стрелками. А также – перечисление применяемых методов и методик.

5-й - … слайд. Представляется содержание и теоретическая значимость проекта. Суть решаемой проблемы может быть представлена в виде схем, таблиц, диаграмм, графиков, фотографий, фрагментов фильмов и т.п. Необходимо следить за тем, чтобы содержание соответствовало изображению. На теоретическую часть представления проекта должно быть создано несколько слайдов.

6-й - … слайд. Возможности применения результатов работы на практике. Эта часть проекта должна быть достойно представлена в презентации, особенно, при наличии эксперимента. На эту тему также должно быть несколько слайдов.

7-й слайд. Главные выводы, итоги, результаты проекта целесообразно поместить на отдельном слайде. При этом не следует перечислять то, что было сделано, а лаконично изложить суть практической, экономической, социальной или иной значимости проекта, или полученных результатов исследования.

Последний слайд. В конец презентации желательно поместить титульный слайд, что позволит вести дискуссию не на фоне черного экрана или текста «Спасибо за внимание!», а, находясь еще под впечатлением услышанного, оставаться «в теме».


Общие рекомендации к подготовке мультимедийной презентации


Защиту проекта с мультимедийной презентацией желательно выполнять с использованием 10—15 слайдов (общая продолжительность не более 5 минут).

Презентация легко поможет провести выступление, но она не должна его заменить. Если конкурсант только читает текст слайдов, то это сиг­нал экспертам, что он не ориентируется в содержании. Но если он растерялся, то прочтение презентации будет лучшим выходом из ситуации.

Презентация составляется после тщательного обдумывания и написания текста доклада на защиту: сюжеты презентации иллюстрируют основные положения доклада.

Основными принципами при составлении подобной презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Следует помнить, что при использовании в презентации табличных и иллюстративных материалов ссылки на авторов обязательны.

Важное значение имеет предварительная репетиция презентации

При демонстрации презентации нет необходимости постоянно поворачиваться к экрану, достаточно произнести: «Обратите внимание на экран, рисунок, схему…» или «Результаты эксперимента представлены на слайде» и т.п.

Помните, что все перечисленное - не жесткие требования, а рекомендации, поскольку, прежде всего, вы должны проявить свое творчество.



1 Рекомендации составлены на базе статьи Алены Казаковой (источник: http://www.student44.ru дата обращения 29.03.2014)

1



Выбранный для просмотра документ ОП.10 ИТПД РП 18.02.03.doc

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)


УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора по УР

КПК НИЯУ МИФИ

_________А.Л. Подойницына

«___»______________20____г.




рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОП.10 Информационные технологии в профессиональной деятельности

























2015 г

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) для специальности среднего профессионального образования (далее СПО)

18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.



Организация-разработчик:

Красноярский промышленный колледж - филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»



Разработчик:

Ермакова Татьяна Сергеевна, преподаватель


Рассмотрена цикловой методической комиссией механических дисциплин, протокол № от « » 20 г.


Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол № от « » 20 г.





Учебная дисциплина обеспечена основной литературой

Заведующий библиотекой КПК НИЯУ МИФИ ____________________/Л.А.Бобачева/

СОДЕРЖАНИЕ


  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  1. условия РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ дисциплины

13

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

15

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС специальности СПО 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ (техник-технолог), входящую в состав укрупненной группы 18.00.00 Химические технологии.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной программы подготовки специалистов среднего звена: дисциплина ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является общепрофессиональной и входит в профессиональный учебный цикл.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения обязательной части учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ;

  • использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее - сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией;

  • использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;

  • обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники;

  • получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях;

  • применять графические редакторы для создания и редактирования изображений;

  • применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций.

В результате освоения вариативной части учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • использовать интегрированные пакеты программ для решения профессиональных задач.

В результате освоения обязательной части учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

  • методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

  • общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем;

  • основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности;

  • основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации;

  • основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

В результате освоения вариативной части учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • технологию автоматизированного проектирования.

Дисциплина является основой для формирования общих и профессиональных компетенций для всех видов профессиональной деятельности техника-технолога:

5.1. Техник-технолог должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Подготавливать к работе технологическое оборудование, инструменты, оснастку.

ПК 1.2. Контролировать и обеспечивать бесперебойную работу оборудования, технологических линий.

ПК 1.3. Выявлять и устранять отклонения от режимов в работе оборудования, коммуникаций.

ПК 1.4. Подготавливать к ремонту и принимать оборудование из ремонта.

ПК 2.1. Проводить анализ сырья, материалов и готовой продукции.

ПК 2.2. Осуществлять обработку и оценку результатов анализов.

ПК 3.1. Получать продукты производства заданного количества и качества.

ПК 3.2. Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.

ПК 3.3. Контролировать и регулировать параметры технологических процессов.

ПК 3.4. Применять аппаратно-программные средства для ведения технологических процессов.

ПК 3.5. Анализировать причины брака, разрабатывать мероприятия по их предупреждению и ликвидации.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в обеспечении и оценке экономической эффективности работы подразделения.

ПК 4.3. Осуществлять руководство подчиненным персоналом подразделения.

ПК 4.4. Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих местах.

ПК 4.5. Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации оборудования.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

  • технологические процессы, технологическое оборудование;

  • средства автоматизации и управления технологическими процессами;

  • техническая и конструкторская документация;

  • управление профессиональной деятельностью персонала;

  • средства информатизации и коммуникации;

  • первичные трудовые коллективы.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 90 часов, в том числе:

аудиторной учебной нагрузки обучающегося 60 часов;

самостоятельной работы обучающегося 30 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


50

практические занятия

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

в том числе:


внеаудиторная самостоятельная работа:

работа с литературой, конспектирование;

выполнение индивидуальных заданий,

поиск информации в сети Интернет

подготовка к лабораторным работам, оформление отчетов по выполненным работам.


Итоговая аттестация дифференцированный зачет


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


Подготовка реферата по теме:

«Состав и характеристика качества информационных систем»

«Классификация информационных систем»

«Информационные системы и их роль в жизни человека»

«Автоматизированные информационные системы. Понятие и классификация»

«Информационные технологии и их классификация»

«ИС используемые в строительстве»

Тема 1.2 Аппаратно-техническое обеспечение информационных технологий

Содержание учебного материала

3


Общий состав и структура персональных компьютеров и вычислительных систем. Основные (монитор, сканеры, печатающие устройства) и дополнительные (МФУ, модем, цифровые камеры, источники бесперебойного питания) технические средства. Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации

1

1

Лабораторные работы

2

2

Ввод информации с помощью сканера. Печать документов.

Самостоятельная работа

2


Работа с учебной литературой, составление конспекта на темы:

Периферийные технические средства: МФУ, модем, цифровые камеры, источники бесперебойного питания;

Устройства ввода и вывода.

Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий.

Содержание учебного материала

1


Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности. Установка программных продуктов.

1

1

Самостоятельная работа

1


Составление таблицы примеров прикладных программ.

Тема 1.4 Информационно-справочные системы

Содержание учебного материала

3


Информационно-справочные системы, основные характеристики, тенденции и перспективы развития систем обработки информации. Виды справочных систем, основные режимы работы: просмотр, поиск, редактирование и печать информационных материалов

1

1

Лабораторные работы

2

2

Применение различных видов поиска информации в сети Интернет.

Самостоятельная работа

2


Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчета по лабораторной работе.

Подготовка докладов по теме:

«Способы построения, архитектура и обмен данными в информационных сетях. Интеграция информационных сетей (Intranet/Internet)»

«Использование электронной почты для обмена деловой информацией: настройка почты, получение и отправка сообщений, адресная книга»

Тема 1.5 Автоматизированные системы обработки информации

Содержание учебного материала

1


Системы автоматизированной обработки информации. Структура автоматизированной системы обработки информации. Основные направления использования информационных технологий в производстве.

1

1

Самостоятельная работа

1


Работа с учебной литературой: составление конспекта на темы:

Роль автоматизированных систем обработки информации в управлении производством в условиях развития рыночных отношений.

Тема 1.6 Автоматизированные рабочие места (АРМ).

Содержание учебного материала

1


АРМ. Определение, свойства, структура, функции и классификация (по направлениям их профессиональной деятельности). Автоматизированные, автоматические и управляемые человеком системы. Определение требований и функций АРМ к специалистам. Требования к техническому обеспечению АРМ. Требования к программному обеспечению АРМ.

1

1

Тема 1.7 Защита файлов

Содержание учебного материала

1


Компьютерные преступления. Объекты, цели и задачи защиты информации. Виды мер обеспечения информационной безопасности: законодательные, морально-этические, организационные, технические, программно-математические. Разграничение доступа к информации

1

1

Самостоятельная работа

2


Подготовка докладов, сообщений на тему:

«Виды мер обеспечения информационной безопасности: законодательные, морально-этические, организационные, технические, программно-математические»

«Методы и приемы обеспечения информационной безопасности»

«Нормативные документы в области информационной безопасности»

«Защита информации от несанкционированного доступа»

Тема 1.8 Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы.

Содержание учебного материала

1


Архиваторы и архивация. Необходимость архивирования файлов и папок. Архиваторы, их назначение, методика создания архивных файлов и работы с ними. Программы WinZip и WinRar. Компьютерные вирусы и антивирусные программы, защита информации. Антивирусы, их назначение, методика лечения, чистки, дефрагментации дисков.

1

1

Самостоятельная работа

2


Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка докладов, сообщений по теме:

«Разновидности антивирусных программ (программы-детекторы, программы – доктора, программы – ревизоры, программы – фильтры, программы – вакцины и др.)»

«Необходимость архивирования файлов и папок»

«Сравнительный анализ программ WinZip и WinRar»

«Современные антивирусные средства защиты информации»

Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности

64


Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word

Содержание учебного материала

10


Лабораторные работы

10

2, 3

Создание деловых документов в редакторе MS Word.

Оформление текстовых документов, содержащих таблицы.

Оформление формул редактором MS Equation

Комплексное использование возможностей MS WORD для создания документов.

Компоновка химических аппаратов согласно технологическому процессу (междисциплинарное занятие)

Самостоятельная работа

3


Оформление отчета по лабораторным работам.

Создание текстовых документов на основе шаблонов.

Создание таблицы по индивидуальному заданию в MS Word.

Создание формул по индивидуальному заданию в MS Word.

Тема 2.2. Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.

Содержание учебного материала

16


Лабораторные работы

16

2, 3

Создание электронной книги. Относительная и абсолютная адресация в MS EXCEL.

Связанные таблицы. Расчет промежуточных итогов в таблицах MS EXCEL.

Подбор параметра. Организация обратного расчета.

Экономические расчеты в MS EXCEL.

Построение и форматирование диаграмм в MS EXCEL

Комплексное использование MS EXCEL для решения поставленных задач с использованием возможностей локальной сети.

Решение задач специальности: потенциометрическое титрование (междисциплинарное занятие)

Решение задач специальности: спектральный анализ (междисциплинарное занятие)

Самостоятельная работа

3


Оформление отчетов по практическим работам.

Создание шаблонов.

Организационные диаграммы в документе MS EXCEL.

Создание таблицы и расчет данных в ней в документе MS EXCEL.

Тема 2.3 Основы работы в среде Mathcad.

Содержание учебного материала

10


Лабораторные работы

10

2, 3

Простейшие вычисления в Mathcad.

Работа с переменными в Mathcad

Построение графиков функций в Mathcad.

Решение уравнений, систем уравнений средствами Mathcad

Решение задач по дисциплинам специальности в Mathcad (междисциплинарное занятие).

Самостоятельная работа

4


Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Подготовка докладов по темам:

  • Переменные: обычные и ранжированные.

  • Математические расчеты в среде Mathcad.

  • Возможности символьного процессора в Mathcad.

Графические возможности в среде Mathcad.

Тема 2.4 Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD.

Содержание учебного материала

6


Лабораторные работы

6

2, 3

Обзор интерфейса AutoCAD. Режимы работы AutoCAD. Построение графических примитивов AutoCAD. Использование инструментов редактирования объектов.

Построение эллипсов и эллиптических дугВычерчивание объектов в изометрии. Построение простых чертежей, используя инструмент редактирования «Массив». Построение сложных сопряжений.

Установка текстовых стилей. Установка параметров размерного стиля ЕСКД. Создание рамки и шаблона основной надписи. Формирование чертежа к печати. Простановка размеров на чертежах. Заполнение технических требований. Создание чертежа с использованием штриховки. Вывод чертежа на печать.

Самостоятельная работа

4


Работа с основной и дополнительной литературой.

Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Вычерчивание объектов в изометрии.

Построение прямоугольного и кругового массива.

Построение полилиний, сплайнов, мультилиний.

Выполнение сложного чертежа с простановкой размеров (по вариантам).

Подготовка докладов по теме «Основы работы и возможности программы AutoCad»

Тема 2.5 Работа с программой Microsoft PowerPoint.

Содержание учебного материала

4


Лабораторные работы

4

2,3

Создание презентации. Работа с анимацией.

Создание доклада по презентации и выступление с ним.

Самостоятельная работа

4


Работа с основной и дополнительной литературой. Подготовка отчетов по лабораторным работам.

Работа над индивидуальными проектами, по тематике:

  • Создание презентации по отделению (специальности).

  • Создание учебных презентаций по спец.дисциплинам (тематику определяет преподаватель).

Подготовка докладов, по тематике:

  • Пользовательские макеты в POWERPOINT.

  • Индивидуальные настройки дизайна слайдов.

  • Анимация в презентациях.

Звуковые эффекты в презентациях.

Дифференцированный зачет

2



Зачет


90


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета и лаборатории информатики и информационных технологий.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя, оборудованное ЭВМ.

- рабочая не меловая доска

- наглядные пособия (учебники, терминологические словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- проекционный экран;

- принтер черно-белый лазерный;

- компьютерная техника для обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения;

- сервер;

- блок питания;

- сканер;

- колонки.

Программное обеспечение:

  • операционная система Windows XP;

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

  • Интегрированный пакет программы MathCAD

  • Программы САПР AutoCAD, КОМПАС;


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература

  1. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

  2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. –М.: «Академия», 2014. -416с. ISBN 978-5-4468-0346-0

  3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.

  4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.

  5. Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие /Г.В.Прохорский. –М.: КНОРУС, 2010. -264с. ISBN 978-5-406-00234-6.

Дополнительная литература

  1. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -3-е изд., стер. –М.: «Академия», 2005. -256с. ISBN 5-7695-2516-9

  2. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.

  3. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.

  4. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:


  1. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D в образовании. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://edu.ascon.ru

  2. Классификация ИС [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.itstan.ru/it-i-is/klassifikacija-informacionnyh-sistem-is.html-0

  3. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.autocad-profi.ru/3d_autocad.php

  4. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://on-line-teaching.com/autocad/01_start_AutoCad.html

  5. Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.

  6. Сайт учителя информатики [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://informic.ru/

  7. Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

  8. Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

  9. Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

  10. Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

  11. Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

  12. Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

  13. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods.page

  14. Иопа Н.И. Информатика (для технических направлений) [Электронный ресурс]: учебное пособие /Н.И. Иопа. -2-е изд. стер. -М.: КНОРУС, 2012. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/907462

  15. Хлебников А.А Информационные технологии[Электронный ресурс]: учебник /А.А. Хлебников. –М.: КНОРУС, 2015. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/916683

  16. Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве [Электронный ресурс]: учебное пособие /Г.В. Прохорский. -2-е изд., стер. –М.: КНОРУС, 2012. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/902536

  17. Балдин К.В. Математика и информатика [Электронный ресурс]: учебное пособие /К.В. Балдин, В.Н. Башлыков, А.В. Рукосуев, В.Б Уткин; под ред. К.В. Балдина. –М.: КНОРУС, 2015. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/917614


3.3 Применение активных и интерактивных технологий

  • Интерактивные лекции: лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций

  • Творческие задания: построение графиков функции на основе проведенных исследований.

  • Тренинги.

  • Проведение тестирования.


4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:


  • выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ;

  • использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее - сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией;

  • использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;

  • обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники;

  • получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях;

  • применять графические редакторы для создания и редактирования изображений;

  • применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций

Выполнение и оценка результатов лабораторных и самостоятельных работ

Знания:


  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

  • методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

  • общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем;

  • основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности;

  • основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации;

  • основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Выполнение и оценка результатов лабораторных работ.

Устный опрос.


1


Выбранный для просмотра документ ОП.10 ИТПД ФОС 18.02.03.doc

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)











Фонд оценочных средств

учебной дисциплины

ОП.10 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





Специальность


18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.














2015 г


Фонд оценочных средств составлен в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ОП.10 «Информационные технологии в профессиональной деятельности», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта специальности среднего профессионального образования 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

.




Составитель:


Ермакова Т.С., преподаватель



Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.


Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол № __от «__»______________20 __г.



Паспорт фонда оценочных средств


Специальность: 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

Учебная дисциплина: «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Подготавливать к работе технологическое оборудование, инструменты, оснастку.

ПК 1.2. Контролировать и обеспечивать бесперебойную работу оборудования, технологических линий.

ПК 1.3. Выявлять и устранять отклонения от режимов в работе оборудования, коммуникаций.

ПК 1.4. Подготавливать к ремонту и принимать оборудование из ремонта.

ПК 2.1. Проводить анализ сырья, материалов и готовой продукции.

ПК 2.2. Осуществлять обработку и оценку результатов анализов.

ПК 3.1. Получать продукты производства заданного количества и качества.

ПК 3.2. Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.

ПК 3.3. Контролировать и регулировать параметры технологических процессов.

ПК 3.4. Применять аппаратно-программные средства для ведения технологических процессов.

ПК 3.5. Анализировать причины брака, разрабатывать мероприятия по их предупреждению и ликвидации.

ПК 4.1. Планировать и организовывать работу подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в обеспечении и оценке экономической эффективности работы подразделения.

ПК 4.3. Осуществлять руководство подчиненным персоналом подразделения.

ПК 4.4. Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих местах.

ПК 4.5. Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации оборудования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ;

  • использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее - сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией;

  • использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;

  • обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники;

  • получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях;

  • применять графические редакторы для создания и редактирования изображений;

  • применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

  • методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

  • общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем;

  • основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности;

  • основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации;

  • основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет (VI семестр)

1 Общие положения


Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности.

ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

ФОС разработан на основании положений:

программы подготовки специалистов среднего звена специальности СПО 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ;

рабочей программы учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности.


2 Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У1 выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ

-выполнение расчетов в электронных таблицах

У2 использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее – сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией

-поиск информации в Интернет, работы с электронной почтой

У3 использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах

-выполнение расчетов в электронных таблицах

У4 обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники

-использование информационных технологий для создания текстовых и графических файлов, оформление документов

У5 получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях

-обмен информации через локальные и глобальные сети

-поиска информации в Интернет, работы с электронной почтой

У6 применять графические редакторы для создания и редактирования изображений

-создание и редактирование рисунков, изображений, чертежей

У7 применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций

-использование информационных технологий для создания текстовых и графических файлов, оформление документов, создания презентаций

З1 базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ

-демонстрация созданных текстовых и графических файлов, презентаций,

З2 методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации

-технологии обработки информации

З3 общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем

-архитектура ЭВМ

- основные и дополнительные устройства ЭВМ

З4 основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности

-способы защиты информации

З5 основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации

-демонстрация созданных текстовых и графических файлов, презентаций, документов содержащих гиперссылки

З6 основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности

-демонстрация созданных текстовых и графических файлов, презентаций, документов содержащих гиперссылки


3 Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля


Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1 выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ

Лабораторные работы

Практические задания

Самостоятельная работа

дифференцированный зачет (тестирование)

У2 использовать информационно-телекоммуникационную сеть “Интернет” (далее – сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией

Лабораторные работы

Самостоятельная работа

У3 использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах

Лабораторные работы

Практические задания

Самостоятельная работа

У4 обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники

Лабораторные работы

Самостоятельная работа

У5 получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях

У6 применять графические редакторы для создания и редактирования изображений

У7 применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций

З1 базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ

Устный опрос

Тестирование

Лабораторные работы

З2 методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации

Устный опрос

Тестирование

Лабораторные работы

З3 общий состав и структуру персональных электронных вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем

Тестирование

З4 основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности

Тестирование

Самостоятельная работа

З5 основные положения и принципы автоматизированной обработки и передачи информации

Лабораторные работы

З6 основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности

Лабораторные работы


4 Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений


Содержание учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания


У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

З1

З2

З3

З4

З5

З6

Раздел 1. Информационные технологии и информационные системы в профессиональной деятельности

Тема 1.1 Информационные технологии и информационные системы.













Т 6.1.1

Тема 1.2 Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий






ЛР




Т 6.1.2




Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий.








Т 6.1.3

УО






Тема 1.4 Информационно-справочные системы


ЛР

УО



ЛР

УО









Тема 1.5 Автоматизированные системы обработки информации









УО





Тема 1.6 Автоматизированные рабочие места (АРМ).









УО





Тема 1.7 Защита файлов











УО



Тема 1.8 Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы.











Т 6.1.4



Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности

Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word




ПЗ 6.2.1

ЛР


ПЗ 6.2.1

ЛР

ПЗ 6.2.1

ЛР

Т 6.1.5




Т 6.1.5

Т 6.1.5

Тема 2.2. Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.

ПЗ 6.2.2, 6.2.3

ЛР


ПЗ 6.2.26.2.3

ЛР



ПЗ 6.2.2, 6.2.3

ЛР

Т 6.1.6

ПЗ 6.2.2, 6.2.3




Т 6.1.6

Т 6.1.6

Тема 2.3 Основы работы в среде Mathcad.

ПЗ 6.2.4

ЛР


ПЗ 6.2.4

ЛР

ПЗ 6.2.4

ЛР








СР

УО ЭД

СР

УО

ЭД

Тема 2.4 Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD.




ПЗ 6.2.5

ЛР


ПЗ 6.2.5

ЛР

ПЗ 6.2.5

ЛР

СР




СР

СР

Тема 2.5 Работа с программой Microsoft PowerPoint.







ЛР, КП

Т 6.1.7




Т 6.1.7

Т 6.1.7

УО –устного ответа; СР –выполнение самостоятельной работы; ПЗ –практическое задание, ЛР – наблюдение и оценка деятельности во время лабораторной работы; КП –компьютерной презентации; ЭД –электронного документа; Т –тестирование.


5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.


Содержание учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания


У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

З1

З2

З3

З4

З5

З6

Раздел 1. Информационные технологии и информационные системы в профессиональной деятельности

Тема 1.1 Информационные технологии и информационные системы.













К

Тема 1.2 Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий






ПЗ




К




Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий.








К






Тема 1.4 Информационно-справочные системы


К

ПЗ



К

ПЗ









Тема 1.5 Автоматизированные системы обработки информации









К





Тема 1.6 Автоматизированные рабочие места (АРМ).









К





Тема 1.7 Защита файлов











К



Тема 1.8 Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы.











К



Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности

Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word




ПЗ


ПЗ

ПЗ

К




К

К

Тема 2.2. Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.

ПЗ


ПЗ



ПЗ

К

ПЗ




К

К

Тема 2.3 Основы работы в среде Mathcad.

ПЗ


ПЗ

ПЗ








ПЗ

ПЗ

Тема 2.4 Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD.




ПЗ


ПЗ

ПЗ







Тема 2.5 Работа с программой Microsoft PowerPoint.







ПЗ

К




К

К

К –контрольная работа, ПЗ –практическое задание.

6. Структура контрольного задания


6.1 Тестирование


6.1.1 Тема 1.1. «Информационные технологии и информационные системы»


1. Устройство для работы с информацией, управляемое программой?

А. контроллер;

Б. магистраль;

В. компьютер;

Г. архитектура.

2. Описание блоков и устройств компьютера, взаимосвязи между ними, а также принципов работы?

А. разрядность;

Б. магистраль;

В. адресное пространство;

Г. архитектура.

3. Группа электрических каналов для передачи информации?

А. контроллер;

Б. магистраль;

В. шина данных;

Г. шина управления.

4. Микросхема для подключения периферийных устройств?

А. контроллер;

Б. магистраль;

В. компьютер;

Г. шина управления.

5. Канал для передачи данных?

А. шина данных;

Б. магистраль;

В. шина адреса;

Г. шина управления.

6. Канал для передачи адресов?

А. шина данных;

Б. адресное пространство;

В. шина адреса;

Г. магистраль.

7. Канал для передачи управляющих сигналов?

А. шина данных;

Б. контроллер;

В. шина адреса;

Г. шина управления.

8. Число одновременно обрабатываемых бит (передаваемых по шине адреса и шине управления)?

А. адресное пространство;

Б. разрядность;

В. тактовая частота;

Г. количество ядер.

9. Максимально общее количество доступной памяти?

А. адресное пространство;

Б. разрядность;

В. тактовая частота;

Г. количество ядер.

10. Характеристика быстродействия компьютера?

А. адресное пространство;

Б. разрядность;

В. тактовая частота;

Г. количество ядер

11. HARDWARE  - это …
12. SOFTWARE  - это...
13. Операционная система:
а.    система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации
б.    система математических операций для решения отдельных задач
в.    система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники

14. Программное обеспечение (ПО) – это:
а.    совокупность программ, позволяющих организовать решение задач на компьютере
б.    возможность обновления программ за счет бюджетных средств
в.    список имеющихся в кабинете программ, заверен администрацией школы
15. Загрузка операционной системы – это:
а.    запуск специальной программы, содержащей математические операции над числами
б.    загрузка комплекса программ, которые управляют работой компьютера и организуют диалог пользователя с компьютером
в.    вложение дискеты в дисковод
16. Система программирования – это:
а.    комплекс любимых программ программиста

б.    комплекс программ, облегчающий работу программиста
в.    комплекс программ, обучающих начальным шагам программиста

17. Группа из нескольких компьютеров, соединен­ных между собой посредством кабелей – это ...

a)       компьютерный класс

b)      сетевой адаптер

c)      локальная сеть

d)      топология

18. Локальная сеть служит для ...

a)      обмена данными между компьютерами

b)      улучшения характеристик компьютера

c)      повышения скорости печати

d)      безопасности работы за компьютером

19. Для чего нужно знать имя компьютера в сети?

a)      для того, чтобы знать как зовут пользователя

b)      для эстетического вида

c)      для поиска компьютера в сети

d)      для того, чтобы выключить его

20. Какой значок на рабочем столе предназначен для работы с локальной сетью?

a)      Мой компьютер

b)      Корзина

c)      Мои документы

d)      Сетевое окружение

21. Сетевой принтер – это ...

a)      лазерный принтер

b)      принтер с общим доступом отдельных пользователей

c)      принтер, стоящий у каждого компьютера в локальной сети

d)      цветной принтер

22. Настройки общего доступа папки открываются...

a)      через контекстное меню сетевого окружения

b)      при щелчке левой кнопкой мыши на папке

c)      через контекстное меню папки

d)      при двойном щелчке на папке

23. Передача данных между компьютерами локальной сети происходит посредством…

a)      принтера

b)      телефона

c)      модема

d)     концентратора


24. Открыть доступ к папке на своем компьютере можно с помощью команд …

a)      контекстное меню папки – Общий доступ и безопасность – Доступ*

b)      Сетевое окружение – Общий доступ и безопасность – Доступ          

c)      щелчок на папке  – Общий доступ и безопасность – Доступ

d)      двойной щелчок на папке – Общий доступ и безопасность – Доступ

25. Что нужно знать пользователю, чтобы найти в локальной сети нужный ему компьютер?

a)      есть ли у компьютера подключенный принтер

b)      есть ли у компьютера модем

c)      цвет системного блока

d)      имя компьютера

26. Открыть доступ к принтеру, подключенному к Вашему компьютеру, можно с помощью команд …

a)      Пуск  Мои документы  Принтеры и факсы

b)      Пуск  Панель управления – Принтеры и факсы

c)      Сетевое окружение  Принтеры и факсы

d)      Мой компьютер  Принтеры и факсы Открыть доступ к принтеру

27. Подключить сетевой принтер к своему компьютеру можно с помощью команд…

a)      Пуск  Панель управления  Принтеры и факсы Установка принтера

b)      Мой компьютер  Принтеры и факсы Установка принтера

c)      Сетевое окружение – Принтеры и факсы Установка принтера

d)      Пуск – Мои документы  Установка принтера

28. Просмотреть, какие компьютеры находятся в Вашей рабочей группе, можно с помощью команд …

a)      Пуск  Сетевое окружение  Отобразить компьютеры рабочей группы

b)      Мой компьютер – Отобразить компьютеры рабочей группы

c)      Пуск  Отобразить компьютеры рабочей группы

d)      Мои документы  Отобразить компьютеры рабочей группы

29. Имя компьютера в локальной сети можно посмотреть с помощью команд …

a)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Общие

b)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Имя компьютера

c)      контекстное меню Мой компьютер  Свойства Дополнительно

d)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Оборудование

30. Имя рабочей группы, к которой относится компьютер, можно просмотреть с помощью команд …

a)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Общие

b)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Имя компьютера

c)      контекстное меню Мой компьютер  Свойства Дополнительно

d)      контекстное меню значка Мой компьютер Свойства  Оборудование

31. С помощью каких команд можно выполнить поиск компьютера в локальной сети?

a)      Пуск  Поиск  Компьютеры или людей Компьютер в сети

b)      Пуск  Отыскать  Компьютеры или людей Компьютер в сети

c)      Пуск  Поиск  Документы  Компьютер в сети

d)      Пуск  Поиск  Файлы и папки  Компьютер в сети


Оценка

«5» за 27-30 правильных ответов

«4» за 21-26 правильных ответов

«3» за 15-20 правильных ответов

«2» если правильных ответов 14 и меньше




6.1.2 Тема 1.2 Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий.


Вопрос

Варианты ответов

Эталон

1

Какое устройство предназначено для обработки информации?

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Монитор

  4. Клавиатура

  5. Процессор

5

2

Для чего предназначена оперативная память компьютера?

  1. Для ввода информации

  2. Для обработки информации

  3. Для вывода информации

  4. Для временного хранения информации

  5. Для передачи информации

4

3

Что положено в основу архитектуры современного компьютера?

  1. магистрально-модульный принцип

  2. системный блок

  3. процессор

  4. устройство печати

1

4

На какой принцип обмена информацией опирается магистрально-модульный принцип?

  1. шинный

  2. беспроводный

  3. шлейфовый

  4. светодиодный

1

5

Какие компоненты входят в состав операционной системы?

  1. программ. модуль, командный процессор, драйвера устройств, графический программ. модуль, сервисные программы, справка

  2. звуковой. модуль, командный процессор, драйвера устройств, графический программ. модуль, сервисные программы, справка

  3. графический модуль, текстовый процессор, драйвера устройств, графический программ. модуль, сервисные программы, справка

  4. световой модуль, командный процессор, драйвера устройств, графический программ. модуль, утилиты, справка

1

6

К операционным системам относятся…

  1. ACCESS, WINDOWS, MS DOS

  2. WORD, EXCEL, WIDOWS XP

  3. WIDOWS XP, UNIX, OS/2, MS DOS

  4. WORD, EXCEL, ACCESS

3

7

Программное обеспечение это...

  1. совокупность устройств установленных на компьютере

  2. совокупность программ установленных на компьютере

  3. все программы которые у вас есть на диске

  4. все устройства которые существуют в мире

2

8

Что относится к сервисным программам?

  1. программы обслуживание твердого диска

  2. программы обслуживание лазерного диска

  3. программы обслуживание Zip диска

  4. программы обслуживание флешки


1

9

Что такое буфер обмена?

  1. Специальная область монитора в которой временно хранится информация.

  2. Жесткий диск.

  3. Специальная область памяти компьютера в которой временно хранится информация.

  4. Это специальная память компьютера которую нельзя стереть

3

10

Операционная система Windows имеет интерфейс

  1. графический

  2. текстовый

  3. письменный

  4. в виде командной строки

1

11

Что такое Windows?

  1. многопользовательские операционные системы(ОС)

  2. однопользовательские ОС

  3. однозадачная ОС

  4. однооконная

1

12

Что входит в системное программное обеспечение?

  1. Приложения спец.назначения, приложения общего назначения, программы для обучения, игры

  2. Операционные системы, файловые менеджеры, системы программирования, антивирусные программы

  3. Приложения редактирования, приложения написания, программы для обучения, стрелялки

  4. Приложения графики, приложения музыки, программы рисования, игры

2

Время на подготовку и выполнение: 25 минут


Критерии оценки

Количество правильных ответов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

11-12 правильных ответов

5

отлично

9-10 правильных ответов

4

хорошо

6-8 правильных ответов

3

удовлетворительно

менее 6 правильных ответов

2

неудовлетворительно


6.1.3 Тема 1.3 Программное обеспечение информационных технологий


Вопрос №1 Уровень сложности - средний (2 балла)

Технологии, основанные на локальном применении средств вычислительной техники, установленных на рабочих местах пользователей для решения конкретных задач специалиста – это:

hello_html_m3beb5098.gif

информационные технологии поддержки принятия решений

hello_html_m3beb5098.gif

децентрализованные технологии

hello_html_m3beb5098.gif

комбинированные технологии

hello_html_m3beb5098.gif

централизованные технологии


Вопрос №2 Уровень сложности - средний (2 балла)

Система поддержки принятия решений (СППР) - это …

система замещающая эксперта инженером по знаниям в решении какой-либо проблемы

hello_html_m594459e6.gif

человеко-машинная информационная система

hello_html_m594459e6.gif

система оказания помощи лицу, принимающему решение (ЛПР) в решении какой-либо проблемы

hello_html_m594459e6.gif

система замещающая лицо принимающее решение (ЛПР) в решении какой-либо проблемы

hello_html_m594459e6.gif

система оказания помощи эксперту в решении какой-либо проблемы


Вопрос №3 Уровень сложности - лёгкий (1 балл)

Системные программы…

управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами пользователя и его прикладные комплексы

hello_html_m3beb5098.gif

игры, драйверы, трансляторы

hello_html_m3beb5098.gif

программы, которые хранятся на жёстком диске

hello_html_m3beb5098.gif

управляют работой ЭВМ с помощью электрических импульсов


Вопрос №4 Уровень сложности - средний (2 балла)

Изобретение микропроцессорной технологии и появление персонального компьютера привели к новой__________ революции

hello_html_m3beb5098.gif

культурной

hello_html_m3beb5098.gif

общественной

hello_html_m3beb5098.gif

технической

hello_html_m3beb5098.gif

информационной


Вопрос №5 Уровень сложности - лёгкий (1 балл)

Наиболее известными способами представления графической информации являются:

точечный и пиксельный

hello_html_m3beb5098.gif

векторный и растровый

hello_html_m3beb5098.gif

параметрический и структурированный

hello_html_m3beb5098.gif

физический и логический


Вопрос №6 Уровень сложности - средний (2 балла)

Относительная ссылка в электронной таблице это:

ссылка на другую таблицу

hello_html_m3beb5098.gif

ссылка, полученная в результате копирования формулы

hello_html_m3beb5098.gif

когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании формулы

hello_html_m3beb5098.gif

когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется


Вопрос №7 Уровень сложности - лёгкий (1 балл)

Видеоконференция предназначена для ...

проведения телеконференций

hello_html_m594459e6.gif

общения и совместной обработки данных

hello_html_m594459e6.gif

организации групповой работы

hello_html_m594459e6.gif

обмена мультимедийными данными

hello_html_m594459e6.gif

автоматизации деловых процессов


Вопрос №8 Уровень сложности - средний (2 балла)
Отрицательная сторона передачи данных в открытом виде

любой желающий может просмотреть не только данные , но и весь маршрут

hello_html_m3beb5098.gif

для закачки данных не требуется пароля

hello_html_m3beb5098.gif

при просмотре пакетов любой желающий может видеть данные

hello_html_m3beb5098.gif

при просмотре пакетов любой желающий может видеть данные, введя стандартные пользователь–пароль


Вопрос №9 Уровень сложности - лёгкий (1 балл)

Мера цифровой информации в порядке уменьшения:

Байт 5

hello_html_m56205a20.gif

Мегабайт 3

hello_html_m56205a20.gif

Гигабайт 2

hello_html_m56205a20.gif

Бит 6

hello_html_m56205a20.gif

Килобайт 4

hello_html_m56205a20.gif

Терабайт 1


Вопрос №10 Уровень сложности - тяжёлый (3 балла)

Защита информации на уровне аппаратуры и программного обеспечения предусматривает управление доступом к следующим ресурсам: …

оперативная памяти

hello_html_m594459e6.gif

средства обеспечения комфортной работы пользователя

hello_html_m594459e6.gif

отдельные периферийные устройства

hello_html_m594459e6.gif

средства контроля доступа

hello_html_m594459e6.gif

операционная система

hello_html_m594459e6.gif

специальные служебные и личные программы пользователя


Вопрос №11 Уровень сложности - тяжёлый (3 балла)

Средства, обеспечивающие защиту внешнего периметра корпоративной сети от несанкционированного доступа:

средства управления системами обнаружения атак

hello_html_m3beb5098.gif

мониторы вторжений


hello_html_m3beb5098.gif

межсетевые экраны

hello_html_m3beb5098.gif

сетевые анализаторы


Вопрос №12 Уровень сложности - средний (2 балла)

К числу основных преимуществ работы с текстом в текстовом редакторе (по сравнении с пишущей машинкой) следует назвать:

возможность уменьшения трудоемкости при работе с текстом


hello_html_m3beb5098.gif

возможность более быстрого набора текста

hello_html_m3beb5098.gif

возможность многократного редактирования текста

hello_html_m3beb5098.gif

возможность использования различных шрифтов при наборе текста


Вопрос №13 Уровень сложности - средний (2 балла)

Технологию построения экспертных систем называют:

hello_html_m6857880b.gif

инженерией знаний


hello_html_m3beb5098.gif

генной инженерией

hello_html_m3beb5098.gif

кибернетикой

hello_html_m3beb5098.gif

сетевой технологией


Вопрос №14 Уровень сложности - средний (2 балла)

Меры защиты, относящиеся к нормам поведения, которые традиционно сложились или складываются по мере распространения информационных технологий в обществе

правовые (законодательные)

hello_html_m3beb5098.gif

организационные (административные и процедурные)

hello_html_m3beb5098.gif

технологические

hello_html_m3beb5098.gif

морально-этические


Вопрос №15 Уровень сложности - средний (2 балла)

Систему, способную изменять свое состояние или окружающую ее среду, называют:

закрытой

hello_html_m3beb5098.gif

Адаптивной

hello_html_m3beb5098.gif

изолированной

hello_html_m3beb5098.gif

открытой


Вопрос №16 Уровень сложности - тяжёлый (3 балла)

Информационная технология зависит от:

структурного обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

технического обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

программного обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

информационного обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

организационного обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

методического обеспечения

hello_html_m594459e6.gif

правового обеспечения


Вопрос №17 Уровень сложности - средний (2 балла)

Блок выходных данных в СППР – это:

подсистема, обеспечивающая взаимодействие между пользователем, базой данных, эталонным вариантом (моделями) и осуществляющая непосредственно обработку данных

hello_html_m3beb5098.gif

собрание математических, аналитических моделей, которые необходимы для пользователя при осуществлении его деятельности

hello_html_m3beb5098.gif

подсистема результатов расчетов, полученных в ходе обработки информации базы данных

hello_html_m3beb5098.gif

собрание текущих или исторических данных, организованных для легкого доступа к областям применения


Вопрос №18 Уровень сложности - лёгкий (1 балл)

Основным элементом электронных таблиц является…

столбец

hello_html_m3beb5098.gif

лист

hello_html_m3beb5098.gif

Ячейка

hello_html_m3beb5098.gif

строка


Вопрос №19 Уровень сложности - средний (2 балла)

Прикладные программные средства обеспечения управленческой деятельности предназначены для обработки числовых данных, характеризующих различные производственно-экономические и финансовые явления и объекты, и для составления соответствующих управленческих документов и информационно-аналитических материалов – это:

системы подготовки текстовых документов

hello_html_m3beb5098.gif

системы подготовки презентаций

hello_html_m3beb5098.gif

системы обработки финансово-экономической информации

hello_html_m3beb5098.gif

системы управления проектами


Вопрос №20 Уровень сложности - средний (2 балла)

Семантический аспект информации отражает:

структурные характеристики информации

hello_html_m3beb5098.gif

потребительские характеристики информации

hello_html_m3beb5098.gif

смысловое содержание информации

hello_html_m3beb5098.gif

возможность использования информации в практических целях


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки


Количество набранных баллов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

36-38 правильных ответов

5

отлично

31-35 правильных ответов

4

хорошо

27-30 правильных ответов

3

удовлетворительно

менее 27 правильных ответов

2

неудовлетворительно


6.1.4 Тема 1.8. Архиваторы и архивация. Компьютерные вирусы

Вопрос 1. Что такое компьютерный вирус?

  1. Прикладная программа

  2. Системная программа

  3. Программа, выполняющая на компьютере несанкционированные действия

  4. База данных
    Вопрос 2. Основные типы компьютерных вирусов:

  1. Аппаратные, программные, загрузочные

  2. Программные, загрузочные, макровирусы

  3. Файловые, программные, макровирусы

  4. Линейные, разветвляющиеся, пошаговые.

Вопрос 3. Этапы действия программного вируса:

  1. Размножение, вирусная атака.

  2. Запись в файл, размножение.

  3. Запись в файл, размножение, уничтожение программы.

  4. Правильного ответа нет.

Вопрос 4: В чем заключается размножение программного вируса?

  1. Программа-вирус один раз копируется в теле другой программы.

  2. Вирусный код неоднократно копируется в теле другой программы.

  3. Программных вирусов не существует.

  4. Программные вирусы не размножаются.

Вопрос 5. Что называется вирусной атакой?

  1. Неоднократное копирование кода вируса в код программы.

  2. Отключение компьютера в результате попадания вируса.

  3. Нарушение работы программы, уничтожение данных, форматирование жесткого диска.

  4. Внезапное нападение на возможного противника.

Вопрос 6. Какие существуют методы реализации антивирусной защиты?

  1. Аппаратные и программные.

  2. Программные, аппаратные и организационные.

  3. Таковых методов не существует.

  4. Только программные.

Вопрос 7. Какие существуют основные средства защиты?

  1. Резервное копирование наиболее ценных данных.

  2. Аппаратные средства.

  3. Программные средства.

  4. Основных средств защиты не существует.

Вопрос 8. Какие существуют вспомогательные средства защиты?

  1. Аппаратные средства.

  2. Программные средства.

  3. Аппаратные средства и антивирусные программы

  4. Вспомогательных средств защиты нет.

Вопрос 9. На чем основано действие антивирусной программы?

  1. На ожидании начала вирусной атаки.

  2. На сравнении программных кодов с известными вирусами.

  3. На удалении зараженных файлов.

  4. Антивирусных программ не существует.

Вопрос 10. Какие программы относятся к антивирусным

  1. AVP, DrWeb, Norton AntiVirus.

  2. MS-DOS, MS Word, AVP.

  3. MS Word, MS Excel.

  4. Norton Commander.

Вопрос 11. Какой среды обитания компьютерных вирусов не бывает?

  1. Файловый вирус

  2. Мегавирус

  3. Загрузочный вирус

  4. Макровирус

Вопрос 12. Какого типа вирусов не существует?

  1. троян

  2. черви

  3. бутовый

  4. выключающийся

Вопрос 13. Когда появился первый компьютерный вирус?

  1. 12 декабря 1982 г.

  2. 10 ноября 1983 г.

  3. 22 апреля 1984 г.

  4. 10 мая 1985 г.

Вопрос 14: Что такое архивация данных?

  1. Это их удаление

  2. Это помещение их в отдельную папку

  3. Это слияние их в один файл с одновременным сжатием

  4. Это программирование для офиса

Вопрос 15: Укажите программу с помощью, которой можно архивировать файл….

  1. Windows

  2. Microsoft Word

  3. WinRar

  4. WinCar

Вопрос 16. Какой из приведённых ниже вариантов не является отличительной особенностью компьютерных вирусов?

  1. Маленький объем

  2. Самостоятельный запуск

  3. Включение компьютера по запросу

  4. Создание помех для корректной работы компьютера

Вопрос 17. Какой из вариантов не является переносчиком вируса?

  1. Сообщение электронной почты

  2. Программы

  3. Документы Microsoft Office

  4. Ссылки

Вопрос 18. Какой из перечисленных ниже вариантов, не является типом антивируса?

  1. Сканер

  2. Глаз

  3. Сторож

  4. Блокировщик


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки

Количество правильных ответов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

17-18 правильных ответов

5

отлично

14-16 правильных ответов

4

хорошо

12-13 правильных ответов

3

удовлетворительно

менее 12 правильных ответов

2

неудовлетворительно


6.1.5 Тема 2.1 «Работа в текстовом редакторе Microsoft Word».


Вопрос 1. Открыть существующий документ MS Word можно при помощи раздела меню

  1. Файл

  2. Вставка

  3. Главная

  4. Ссылки

Вопрос 2. Создать новый документ MS Word можно при помощи раздела меню…

  1. Файл

  2. Вставка

  3. Главная

  4. Ссылки

Вопрос 3. Редактор MS Word не позволяет сохранить документ в формате.

  1. txt

  2. rtf

  3. avi

  4. html

Вопрос 4. Настройка печати и печать документов относятся к разделу меню

  1. Файл

  2. Вставка

  3. Главная

  4. Ссылки

Вопрос 5. Для просмотра документа в том виде, в котором он будет выведен на печать, необходимо нажать кнопку

  1. hello_html_2679f7f0.png

  2. hello_html_503cfca4.png

  3. hello_html_m365e4638.png

  4. hello_html_69370d3.png

Вопрос 6. Задать фон и обрамление текста абзаца можно в разделе меню.

  1. Файл

  2. Вставка

  3. Главная

  4. Ссылки

Вопрос 7. Для задания объекта Word Art через меню Вставка, необходимо войти в раздел:

  1. Иллюстрации

  2. Приложения

  3. Ссылки

  4. Текст

Вопрос 8. Представленная панель инструментов hello_html_m4c959177.png
содержит кнопки для работы …

  1. с точечными рисунками

  2. со списками

  3. с графическими объектами

  4. с таблицами

Вопрос 9. В качестве колонтитула нельзя вставить

  1. Дату

  2. Время

  3. Номер страницы

  4. Электронную подпись

Вопрос 10. Панель hello_html_759e0e76.png служит

  1. Для работы с объектами MS Equation

  2. Для работы с объектами Word Art

  3. Для работы со списками

  4. Для работы с таблицами

Вопрос 11. Панель hello_html_m7e0d3bd1.png служит

  1. Для работы с объектами MS Equation

  2. Для работы с объектами Word Art

  3. Для работы с модулями VBA

  4. Для настройки программы MS Word

Вопрос 12. Среди основных режимов представления документа в редакторе MS Word отсутствует.

  1. Обычный режим

  2. Режим разметки

  3. Режим веб-документа

  4. Режим мультимедийного документа

Вопрос 13. Размер бумаги, ориентация листа и размеры полей устанавливаются при помощи пунктов меню

  1. Главная - Абзац

  2. Вставка - Страницы

  3. Дизайн – Форматирование документа

  4. Разметка страницы – Параметры страницы

Вопрос 14. Для того, чтобы увидеть управляющие символы в документе, необходимо нажать кнопку

  1. hello_html_m601957c9.png

  2. hello_html_fa24de6.png

  3. hello_html_mc6613ab.png

  4. hello_html_54eafda7.png

Вопрос 15. Microsoft Word – это….

  1. текстовый файл

  2. табличный редактор

  3. текстовый редактор

  4. записная книжка

Вопрос 16. Выберите режим просмотра документа, который служит именно для набора текста:

  1. обычный

  2. разметка страницы

  3. веб-документ

  4. предварительный просмотр

Вопрос 17. К прикладному программному обеспечению относится

  1. Операционная система Windows.

  2. Программа BIOS Setup.

  3. Редактор MS Word.

  4. Программа дефрагментации диска.


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки

Количество правильных ответов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

16-17 правильных ответов

5

отлично

14-15 правильных ответов

4

хорошо

12-13 правильных ответов

3

удовлетворительно

менее 12 правильных ответов

2

неудовлетворительно


6.1.6 Тема 2.2 «Работа с электронными таблицами Microsoft Excel.»


Вопрос 1. Линии границ ячеек при печати электронной таблицы

  1. Всегда отображаются

  2. Никогда не отображаются

  3. По умолчанию отображаются, но можно отменить их отображение

  4. По умолчанию не отображаются, но можно задать их отображение.

Вопрос 2. Что можно сказать об адресах ячеек C10 и $C$10

  1. Адрес C10 является абсолютным, а адрес $C$10 - относительным.

  2. Адрес C10 является относительным, а адрес $C$10 – абсолютным

  3. Оба адреса - абсолютные

  4. Оба адреса - относительные.

Вопрос 3. В ячейку A1 электронной таблицы MS Excel не может быть вписан

  1. Текст

  2. Целое число

  3. Действительное число

  4. Диаграмма

Вопрос 4. По умолчанию количество листов в книге Microsoft Excel составляет….

  1. 1

  2. 2

  3. 3

  4. 4

Вопрос 5. Какое из перечисленных имен не является именем функции MS Excel?

  1. СУММ

  2. СРЗНАЧ

  3. СЧЕТ

  4. СТОП

Вопрос 6. Для того чтобы использовать автозаполнение столбца значений при табулировании функции, необходимо записать формулу

  1. Только в первую ячейку

  2. В первую и последнюю ячейки

  3. В последние три ячейки

  4. В первые три ячейки

Вопрос 7. При автозаполнении курсор мыши принимает вид.

  1. hello_html_4c48eaf7.png

  2. hello_html_5975b0ca.png

  3. hello_html_m460c01db.png

  4. hello_html_m33bc18da.png

Вопрос 8. Какая из записей является правильной формулой?

  1. =СУММ(x1, x2, x3)

  2. =СРЗНАЧ(A1 # A2)

  3. =СУММ($A$1:B3)

  4. =СУММ(A1$ B3)

Вопрос 9. Для создания диаграммы нужно воспользоваться разделом меню

  1. Главная

  2. Вставка

  3. Формулы

  4. Файл

Вопрос10. При печати листа MS Excel по умолчанию

  1. Печатается весь лист

  2. Печатается только часть листа, содержащая непустые ячейки.

  3. Печатается только часть листа, отображаемая на экране

  4. Печатается диапазон ячеек A1:Z64

Вопрос 11. Какой из приведенных элементов является специфическим инструментом MS Excel?

  1. hello_html_759a690d.png

  2. hello_html_m64bbeea6.png

  3. hello_html_5d7c4e1.png

  4. hello_html_56693f3f.png

Вопрос 12. Для того, чтобы выделить несколько ячеек, находящихся в разных частях листа, необходимо

  1. Выделять каждую ячейку двойным щелчком

  2. Выделять каждую ячейку щелчком мыши при нажатой клавише Alt

  3. Выделять каждую ячейку щелчком мыши при нажатой клавише Ctrl

  4. Выделять каждую ячейку щелчком мыши при нажатой клавише Insert

Вопрос 13. Что из перечисленного нельзя сделать при помощи пункта Формат ячеек Контекстного меню?

  1. Задать запись денежной суммы в евро с обозначением денежной единицы

  2. Задать направление текста под углом 15

  3. Задать вставку в ячейку круговой диаграммы

  4. Задать пунктирную границу ячейки

Вопрос 14. К логическим функциям не относится функция

  1. И

  2. ИЛИ

  3. ЕСЛИ

  4. МИН

Вопрос 15. Книгу MS Excel нельзя сохранить в формате

  1. xls

  2. dbf

  3. txt

  4. wav

Вопрос 16. Таблицу MS Excel нельзя вставить в файл формата

  1. doc

  2. ppt

  3. htm

  4. mid

Вопрос 17. Для того, чтобы отобразить детали сводной таблицы, необходимо нажать кнопку

  1. hello_html_m3eb7276d.png

  2. hello_html_m46cf9213.png

  3. hello_html_595d62ab.png

  1. hello_html_53e56349.png

Вопрос 18. Группу ячеек, образующих прямоугольник называют:

  1. прямоугольником ячеек

  2. диапазоном ячеек

  3. интервалом ячеек

  4. ярлыком


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки

Количество правильных ответов

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

17-18 правильных ответов

5

отлично

14-16 правильных ответов

4

хорошо

12-13 правильных ответов

3

удовлетворительно

менее 12 правильных ответов

2

неудовлетворительно


6.1.7 Тема 2.5 « Работа с программой Microsoft PowerPoint»


Вопросы:

  1. Power Point нужен для создания ….

  1. таблиц с целью повышения эффективности вычисления формульных выражений

  2. текстовых документов, содержащих графические объекты

  3. Internet-страниц с целью обеспечения широкого доступа к имеющейся информации

  4. презентаций с целью повышения эффективности восприятия и запоминания информации

  1. Кhello_html_m550927ce.pngак называется данный инструмент ?

  1. распылитель

  2. заливка

  3. кисть

  1. Совокупность слайдов, собранных в одном файле, образуют…

  1. показ

  2. презентацию

  3. кадры

  4. рисунки

  1. Запуск программы Power Point осуществляется с помощью команд …

  1. ПускВсе программы – Microsoft Office – Microsoft Power Point

  2. ПускГлавное менюНайти – Microsoft Power Point

  3. Панели задач – Настройка – Панель управления – Microsoft Power Point

  4. Рабочий стол ПускMicrosoft Power Point

  1. Фрактальное изображение строится

  1. по уравнению

  2. по функции

  3. по примеру одного и того же изображения

  4. по примеру разных изображений

  1. С помощью графического редактора Paint можно:

  1. создавать и редактировать графические изображения

  2. редактировать вид и начертание шрифта

  3. настраивать анимацию графических объектов

  4. строить графики

  1. В каком разделе меню окна программы Power Point находится команда Создать (Новый) слайд?

  1. Показ слайдов

  2. Вид

  3. Файл

  4. Вставка

  1. Выбор макета слайда в программе Power Point осуществляется с помощью команд …

  1. Главная – Макет

  2. Дизайн – Варианты

  3. Вставка – Дублировать слайд

  4. Правка – Специальная вставка

  1. Какая кнопка панели Рисование в программе Power Point меняет цвет внутренней области фигуры?

  1. цвет заливки

  2. цвет линий

  3. стиль тени

  4. цвет шрифта

  1. Команды вставки картинки в презентацию программы Power Point…

  1. Вставка – Объект

  2. Вставка – Рисунки

  3. Формат – Рисунок

  4. Главная – Фигуры

  1. Применение фона к определенному слайду в презентации Power Point -

  1. Дизайн – Варианты

  2. Формат – Фон – Применить ко всем

  3. Дизайн – Формат фона

  4. Вид – Оформление – Фон

  1. Открытие панели WordArt в окне программы Power Point осуществляется с помощью команд:

  1. Главная – WordArt

  2. Дизайн – WordArt

  3. Вставка –Текст- WordArt

  4. Вставка –WordArt

  1. Какая кнопка окна программы Power Point предназначена непосредственно для вставки текстового блока на слайд?

  1. Прямоугольник

  2. Овал

  3. Надпись

  4. Шрифт

  1. С помощью каких команд можно изменить цвет объекта WordArt в программе Power Point?

  1. Формат объекта WordArt – Стили WordArt

  2. Формат объекта WordArt – Изменить текст

  3. Формат объекта WordArt – Рисунок – Контур фигуры

  4. Формат объекта WordArt – Заливка фигуры

  1. Какой кнопкой панели Рисование в программе Power Point можно заменить сплошную линию на пунктирную?

  1. Тип линии

  2. Вид стрелки

  3. Тип штриха

  4. Линия

  1. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков:

  1. растровой графики

  2. векторной графики

  1. В каком разделе меню окна программы Power Point находится команда Настройка анимации?

  1. Показ слайдов

  2. Анимация

  3. Файл

  4. Вставка

  1. Команды настройки смены слайдов презентации программы Power Point по щелчку - …

  1. Смена слайдов – Автоматически после

  2. Настройка анимации – После предыдущего

  3. Настройка анимации – Запускать щелчком

  4. Смена слайдов – По щелчку

  1. Как называется данный инструмент ?

  1. пhello_html_49e9794d.pngрямоугольник

  2. звезда

  3. выделение

  1. Какая команда контекстного меню программы Power Point превращает любой объект в управляющую кнопку?

  1. Настройка анимации

  2. Настройка действия

  3. Настройка презентации

  4. Настройка времени

  1. С помощью каких команд можно вставить готовый звуковой файл в слайд презентации программы Power Point?

  1. Вставка – Объект- Аудиофайлы на компьютере…

  2. Показ слайдов – Звукозапись

  3. Вставка – Мультимедиа – Аудиофайлы на компьютере…

  4. Вставка – Мультимедиа – Звук из файла

  1. Выполнение команды Начать показ слайдов презентации программы Power Point осуществляет клавиша …

  1. F5

  2. F4

  3. F3

  4. F7

  1. Разрешение растрового изображения измеряется в

  1. квадратных дюймах

  2. точках рисунка

  3. в точках на дюйм

  4. байта

  1. Какая клавиша прерывает показ слайдов презентации программы Power Point?

  1. Enter

  2. Del

  3. Tab

  4. Esc

  1. Укажите расширение файла, содержащего обычную презентацию Microsoft PowerPoint.

  1. .рpt с) .jpg

  2. .gif в) .pps

  1. Составная часть презентации, содержащая различные объекты, называется…

  1. слайд

  2. лист

  3. кадр

  4. рисунок

  1. Различают несколько видов компьютерной графики:

  1. растровая

  2. коллинеарная

  3. фрактальная

  4. астральная

  5. векторная

  1. Примитивами в векторном графическом редакторе называется:

  1. карандаш, кисть, ластик

  2. выделение, копирование, вставка

  3. линия, круг, прямоугольник

  4. наборы цветов

  1. Что такое презентация PowerPoint?

  1. демонстрационный набор слайдов, подготовленных на компьютере

  2. прикладная программа для обработки электронных таблиц

  3. устройство компьютера, управляющее демонстрацией слайдов

  4. текстовой документ, содержащий набор рисунков, фотографий, диаграмм

  1. Большой размер файла – один из недостатков:

  1. растровой графики

  2. векторной графики


6.2. Практические задания


6.2.1 Тема 2.1 Работа в текстовом редакторе Microsoft Word


Задание:

  1. В документе установить поля страницы – 1 см, ориентация страницы – книжная.

  2. Набрать текст и оформить по образцу.

  3. В документе:

    • набрать и оформить текст;

    • создать и оформить двухуровневый список;

    • вставить и оформить сноску;

    • создать и оформить таблицу;

    • вставить объекты, оформить и расположить в тексте.

  4. Сделать обрамление страницы.

  5. Установить колонтитулы:

    • верхний – № варианта, Фамилия Имя;

    • нижний – Дата.


Пример задания к оформлению практического задания

hello_html_m226eae3c.gif


hello_html_3329fd8d.gif



Юридическое лицо – это организация, которая имеет обособленное имущество, отвечает им по своим обязательствам, может от своего имени приобретать или осуществлять имущественные и личные неимущественные права и нести обязанности и быть истцом и ответчиком в суде (ч.1 п.1 ст.48 ГК РФ).

Признаки юридического лица:

  1. Организационное единство.

Несмотря на внутреннее деление (каждое юридическое лицо имеет свою внутреннюю структуру), юридическое лицо выступает в гражданском обороте как единое целое и действует на основе учредительных документов.

Юридическое лицо действует на основании следующих учредительных документов (п.1 ст.52 ГК РФ);

  • индивидуального устава (например, у акционерных обществ – п.3 ст.98 ГК РФ);

  • либо учредительного договора (только у хозяйственных товариществ – п.1 ст.70 и п.1 ст.83 ГК РФ);

  • либо устава и учредительного договора.

Например:

  • у обществ с ограниченной ответственностью – п.133 ст.89 ГК РФ;

  • у ассоциаций и союзов – п.1 ст.122 ГК РФ.


  1. Имущественная обособленность.

hello_html_54c961e2.gif






Размер уставного капитала (фонда)

Открытые акционерные общества, совместные предприятия, унитарные предприятия

не менее суммы равной 1000-кратному размеру минимальной оплаты труда в месяц (на дату предоставления учредительных документов для регистрации)

Юридические лица других организационно-правовых форм

не менее суммы равной 100-кратному размеру минимальной оплаты труда в месяц (на дату предоставления учредительных документов для регистрации)

  1. Самостоятельная имущественная ответственность - п. 1 ст. 56 ГК РФ1.

Вhello_html_63695d97.gifсякая организация несет ответственность за результаты хозяйственной деятельности.

Самостоятельность имущественной ответственности юридического лица выражается в том, что:
  • оно отвечает по своим долгам принадлежащим ему имуществом (ответственность наступает в случае банкротства, задолженности и т. д.);

  • оно не отвечает по долгам своих участников, и наоборот (из этого правила есть исключения – см. абз. 2 п. 3 ст. 56 ГК РФ).


Критерии оценки к контрольной работе № 2.

Задание составлено в виде практической задачи. Время решения и оформления составляет 2 академических часа.


Критерий

Степень выполнения работы

Оценка

работа выполнена на 100%.

Набран текст. Оформление выполнено полностью по образцу.

5 (отлично)

работа выполнена на 75%

Набран текст. Оформление выполнено с ошибками (отсутствуют автоматические переносы, выравнивание по ширине).

4 (хорошо)

работа выполнена на 50%

Набран текст. Оформление выполнено с ошибками (отсутствуют автоматические переносы, выравнивание по ширине, не выполнено оформление колонок, неправильно оформлены списки, нет объектов).

3(удовлетворительно)

работа не выполнена

Набран текст. Оформление не выполнено.

2 (неудовлетворительно)




6.2.2 Тема 2.2 «Работа с электронными таблицами Microsoft Excel».


Задание 1

Создайте таблицу в соответствие с образцом, приведенным на рисунке. Сохраните ее в своей папке под именем Sort.xls.

hello_html_201e58a4.jpg

Порядок выполнения:

1. Откройте документ Sort.xls

2. Установите курсор-рамку внутри таблицы данных.

3. Выполните команду меню Данные - Сортировка.

4. Выберите первый ключ сортировки "По возрастанию" (Все отделы в таблице расположатся по алфавиту).

Вспомним, что нам ежедневно нужно распечатывать список товаров, оставшихся в магазине (имеющих ненулевой остаток), но для этого сначала нужно получить такой список, т.е. отфильтровать данные.

5. Установите курсор-рамку внутри таблицы данных.

6. Выполните команду меню Данные - Фильтр

7. Снимите выделение в таблицы.

hello_html_281dfffa.jpg

8. У каждой ячейки заголовка таблицы появилась кнопка "Стрелка вниз", она не выводится на печать, позволяющая задать критерий фильтра. Мы хотим оставить все записи с ненулевым остатком.

9. Щелкните по кнопке со стрелкой, появившейся в столбце Количество остатка. Раскроется список, по которому будет производиться выборка. Выберите строку Условие. Задайте условие: > 0. Нажмите ОК. Данные в таблице будут отфильтрованы.

hello_html_218608bf.jpg

10. Вместо полного списка товаров, мы получим список проданных на сегодняшний день товаров.

11. Фильтр можно усилить. Если дополнительно выбрать какой-нибудь отдел, то можно получить список непроданных товаров по отделу.

12. Для того, чтобы снова увидеть перечень всех непроданных товаров по всем отделам, нужно в списке "Отдел" выбрать критерий "Все".

13. Чтобы не запутаться в своих отчетах, вставьте дату, которая будет автоматически меняться в соответствии с системным временем компьютера Формулы – Вставить функцию - Дата и время - Сегодня.

hello_html_1c7c844d.jpg

14. Восстановите исходный вариант таблицы и отмените режим фильтрации. Для этого щелкните по кнопке со стрелкой и в раскрывшемся списке выберите строку Все, либо выполните команду Данные - Фильтр - Отобразить все.


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки

Оценка «отлично» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

Оценка «хорошо» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ПК по проверяемой теме.


6.2.3 Тема 2.2 «Работа с электронными таблицами Microsoft Excel: Построение и форматирование диаграмм в MS EXCEL»


Задание 1. Построение гистограммы

  1. Создайте таблицу в соответствие с образцом, приведенным на рисунке. Сохраните ее под именем Результаты тестирования.xlsx

  2. Постройте внедренную гистограмму по таблице «Результаты тестирования», (Рис. 1)

hello_html_2a6e7ce5.png

Рис. 1

Порядок выполнения:

  1. Выделите диапазон, содержащий исходные данные (в данном случае, B1:H11) и нажмите кнопку, выберите в меню Вставка на панели Диграмма Гистограмма и выберите произвольный тип гистограммы.

  2. Увеличьте размер полученной гистограммы

  3. Перенесите гистограмму на другой лист книги и переименуйте его в “Гистограмма”


Задание 2. Создание диаграммы

Создать круговую диаграмму по средним показателям тестирования на отдельном листе

  1. Выделите диапазоны данных, содержащие средние значения.

  2. Нажмите Вставка и на панели Диаграммы выберите Круговая

  3. Перенесите полученную диаграмму на свободное место окна

  4. Кликните на нее правой кнопкой мыши и выберите Выбрать данные, затем измените подписи горизонтальной оси на фамилии студентов - диапазон B2-B11 (для выделения диапазонов нажимайте Shift)

  5. Нажмите ОК.

  6. Перенесите диаграмму на другой лист книги (не тот, где гистограмма) и переименуйте его в “Диаграмма”

Задание 3. Создание кольцевой диаграммы

1. Самостоятельно создайте кольцевую диаграмму (Другие диаграммы) по результатам тестирования для одного студента из группы. Настройте ее по своему усмотрению

2. Перенесите диаграмму на другой лист книги и переименуйте его в “Кольцевая диаграмма”

Задание 4. Построения графика

Постройте график, отражающий динамику результатов тестирования первых трех студентов группы

  1. Выделите область для построения диаграммы, не захватывая средние показатели тестирования. (В нашем случае это диапазон B1:G4).

  2. Нажмите Вставка и на панели Диаграммы выберите График

  3. Перенесите график на другой лист книги и переименуйте его в “График”

Задание 5. Объемный вариант графика

1. Самостоятельно постройте график отражающий результаты тестирования первых трех студентов из группы, используя вид Объемный вариант графика

2. Перенесите график на другой лист книги и переименуйте его в “Объемный график”

Покажите результат работы преподавателю.


Время на подготовку и выполнение: 30 минут


Критерии оценки

Оценка «отлично» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

Оценка «хорошо» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ПК по проверяемой теме.



6.2.4 Тема 2.3 «Основы работы в среде Mathcad.»


Задание:

1. Решите систему уравнений (3 способа):


hello_html_2468a21c.gif


2. Найдите значение выражения, предварительно упростив его:

hello_html_m3ecaca4a.gifпри a = -2,5 b = 0,5


3. Вычислить значение функции:

hello_html_5f8a50f1.gifпри hello_html_2085489b.gif с шагом 0,2 b = 2,2


4. Построить график функции из задания 3.


5. Вычислить:

a) hello_html_36ac1ac.gif

b) hello_html_m57b51635.gif


c) hello_html_358e025f.gif



6. Найти hello_html_53dee8fb.gif и hello_html_m4883b3ce.gif для hello_html_m977d377.gif


Критерии оценки

Задание составлено в виде практической задачи. Время решения и оформления составляет 2 академических часа.


Критерий

Балл

Степень выполнения работы

работа выполнена на 100%.

5 (отлично)

Все задания выполнены и оформлены должным образом

работа выполнена на 75%

4 (хорошо)

В задании 1 решение выполнено 2 способами, в задании 2 выполнен расчет без упрощения, не выполнено задание 4 или 6

работа выполнена на 50%

3(удовлетворительно)

В задании 1 решение выполнено 1 способом, в задании 2 выполнен расчет без упрощения, не выполнено задание 4 и 6

работа не выполнена

2 (неудовлетворительно)

Выполнено менее четырех заданий


6.2.5 Тема 2.4 «Изучение системы автоматизированного проектирования AutoCAD»


Варианты заданий для выполнения сложного чертежа с простановкой размеров.

hello_html_2a9e3c76.gifhello_html_2a9e3c76.gifhello_html_2a9e3c76.gifhello_html_2a9e3c76.gifhello_html_m3b7793e3.gifhello_html_m3b7793e3.gifhello_html_m3b7793e3.gifhello_html_m3b7793e3.gifhello_html_m382eecf4.gifhello_html_m382eecf4.gifhello_html_m382eecf4.gifhello_html_m382eecf4.gif





7 Шкала образовательных достижений при изучении дисциплины


Результативность

( % от объема всех выполненных работ)

Оценка уровня подготовки

отметка

вербальный аналог

более 85

5

отлично

69-84

4

хорошо

50-68

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно


8 Дифференцированный зачет


8.1 Задания для проведения дифференцированного зачета


Вариант-1.


п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа


Блок А

Инструкция по выполнению заданий № 1…4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,

задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б


1.

Установить соотношение между понятиями и их характеристикам.

1-В

2-Г

3-А

Понятие.

Характеристика.

1. Информация

2. Данные.

3. Знания.

А. Это информация, на основании которой путём логических рассуждений могут быть получены определённые выводы.

Б. Система сбора, передачи, переработки информации об объекте.

В. Это сведения о фактах, концепциях, объектах, событиях и идеях, которые в данном контексте имеют вполне определённое значение

Г. Это информация, представленная в виде, пригодном для обработки автоматическими средствами при возможном участии человека.

2.

Установите соответствие между понятием и характеристикой.

1-Б

2-В

3-А

Понятие.

Характеристика.

  1. 1 Кбайт

  2. 1 Мбайт

  3. 1 Гбайт


А. 2 10 Мбайт

Б. 1024 байт

В. 2 10 Кбайт

Г. 1036 байт

3.

Установите соответствие между понятиями и примерами.

1-В

2-А, Г

3-Б

Понятие

Примеры

  1. Программное обеспечение.

  2. Базовое ПО

  3. Прикладное ПО

А. Операционные системы, сервисное ПО, транслятор

Б. Текстовый редактор, системы управления базами данных, Photoshop, Компас.

В. Object Pascal, Visual Basic, Visual FoxPro, Java.

Г. ОС Windows.

4.

Установите соответствие между формулами и характеристиками

1-Б

2-Г

3-А

4-В

Формула MS Excel

Характеристика

1.=СУММ(А1:А20)

2.=ПРОИЗВЕД(А1:А2)

3.=EXP(62)

4.=СРЗНАЧ(A1:А20)

А. Возвращает экспоненту заданного числа

Б. Суммирует аргументы

В. Вычисляет среднее значение выбранного диапазона

Г. Возвращает произведение аргументов

Инструкция по выполнению заданий № 5…20: Выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

5.

Файл - это ...

А. единица измерения информации

Б. программа или данные на диске, имеющие имя

В. программа в оперативной памяти

Г. текст, распечатанный на принтере


Б

6.

Какие пары объектов находятся в отношении "объект -  модель"?

А. компьютер - данные 

Б. компьютер - его функциональная схема

В. компьютер - программа

Г. компьютер – алгоритм


Б

7.

 Укажите неправильную формулу:

А. =О45*В2

Б. =К15*В1

В. =12А-В4

Г. А123+О1


В, Г

8.

Кhello_html_64e28e80.jpgакая формула будет получена при копировании в ячейку D3, формулы из ячейки D2:


А. =А2*$2;
Б. =$2*C2;
В. = $A$2*C3;
Г. = A2*C3.



В

9.

В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

А. 6

Б. 5

В. 4

Г. 3



А

10.

Укажите не правильный адрес ячейки:

А. А23

Б. Б13

В. 55В

Г. А15В



Б,В

11.

Электронная таблица – это:

А. прикладная программа для обработки кодовых таблиц;

Б. устройство персонального компьютера, управляющее его ресурсами;

В. прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

Г. системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц.



В

12.

Для быстрого создания последовательности дат:

А. Воспользоваться специальной формулой

Б. Ввести начальную дату, подвести курсор в правый нижний угол ячейки, нажать ПКМ и протянуть на нужный интервал

В. Ввести первую дату и последнюю, выделить весь интервал и нажать кнопку ∑.

Г. Вкладка «Правка» - «Автозаполнение»


Б

13.

Чтобы защитить в формулах адреса от изменения при копировании, если ссылка производится на одну и ту же ячейку в адрес ячейки нужно добавить:

А. €

Б. ₰

В. $

Г. *


В

14.

Кhello_html_40a24a47.pngакой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылку формула, записанная в ячейке C1, после ее копирования в ячейку С2?

А.=$A$1*B2

Б.=$A$1*B1

В.=$A$2*B1

Г.=$A$2*B2




А

15.

Для создания электронной презентации необходимо запустить приложение:

А. MS Publisher

Б. MS World

В. MS Power Point

Г. MS Excel


В

16.

Назовите антивирусные программы российской разработки:

А. Doctor Web

Б. Касперский

В. Panda

Г. Avast



А,Б

17.

Браузер является ...

А. сетевым вирусом

Б. средством просмотра Web-страниц

В. языком разметки Web-страниц

Г. транслятором языка программирования



Б

18.

Это программа, предназначенная для создания, просмотра, редактирования и форматирования документов.

А. MS Access

Б. MS Excel

В. MS Groove

Г. MS Word



Г

19.

Основным элементом электронной таблицы является:

А. ячейка

Б. строка

В. столбец

Г. таблица



А

20.

Профессиональные заболевания пользователей ПК:

А. Заболевания рук, спины, желудка

Б. Сколиоз, близорукость, аллергии, остеохондроз, невроз

В. Ожирение, отупение

Г. Проблемы социального характера


Б


Блок Б

Инструкция по выполнению заданий № 21…30: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенные слова.

21.

Запишите окончание предложения.

Совокупность систематизированных и организованных специальным образом данных и знаний – это …

Информационная среда

22.

Запишите окончание предложения.

Информационные системы классифицируются по ряду признаков: по назначению, по структуре аппаратных средств, по режиму работы и по…


Характеру взаимодействия с пользователем

23.

Запишите окончание предложения.

Качество информационных систем характеризуется:…

Достоверностью, целостностью и безопасностью данных.

24.

Сочетанием каких клавиш можно вырезать текст в MS Word

Ctrl+X

25.

Он определяет совокупность параметров, на основании которых будет осуществляться форматирование документа (начертание шрифта, величину полей, установки табуляторов, вид текста, колонтитулы, стили (обычный или пользовательский), таблицы, рамки, графические изображения, специальные средства (макросы, кнопки и панели инструментов).


Шаблон

26.

Какое сочетание клавиш отвечает за вставку из буфера обмена?

Ctrl + V

27.

Как расшифровывается и переводиться www?

Всемирная паутина Woгld Wide Web

28.

Программа, нарушающая нормальную работу других программ и компьютерной техники…

Компьютерный вирус

29.

При работе с чем применяется технология Drag-and-Drop

С мышкой

30.

Процесс определения прав пользователя в системе или сети.

Авторизация


Вариант-2.


п/п

Задание (вопрос)

Эталон ответа



Блок А

Инструкция по выполнению заданий № 1…4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например,

задания

Вариант ответа

1

1-В,2-А,3-Б


1.

Установить соотношение между понятиями и их характеристикам.

1-Г

2-А

3-Б

4-В

Понятие.

Характеристика.

  1. Первое поколение ИС (1960-1970 гг.)

  2. Второе поколение ИС (1970-1980 гг.)

  3. Третье поколение ИС (1980-1990 гг.)

  4. Четвёртое поколение ИС (1990- по настоящее время)

А. Частичная децентрализация ИС, когда мини-компьютеры типа DEC VAX, соединенные с центральной ЭВМ, стали использоваться в офисах и отдельных организациях

Б. Появление вычислительных сетей, объединяющих разрозненные ИС в единую систему.

В. Иерархическая структура, в которой центральная обработка и единое управление ресурсами ИС сочетается с распределенной обработкой информации.

Г. Строилось на базе центральных ЭВМ по принципу «одно предприятие – один центр обработки», а в качестве стандартной среды выполнения приложений служила операционная система фирмы IBMMVX.

2.

Установите соответствие между видом и форматом изображения числа

1-В

2-Б

3-Г

4-А

Вид

Формат

1. 12457,35 р.

2. 1245,73

3. 1245735,00%

4. 12457,354

А. Общий

Б. Числовой

В. Денежный

Г. Процентный

3.

Установите соответствие между оператором и его значением

1-Г

2-В

3-Б

4-А

Оператором

Значением

1. /

2. *

3. –

4. ^

А. Возведение в степень

Б. Вычитание

В. Умножение

Г. Деление




4.

Сопоставьте буквы и цифры:

А-3

Б-1

В-4

Г-2


1) ввод символов в ПК;
2) постоянная память;
3) вывод изображений;
4) магистраль

А) монитор
Б) клавиатура
В) шина;
Г) BIOS

Инструкция по выполнению заданий № 5…20: Выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.

5.

Операционная система – это ...

А. программа, обеспечивающая управление базами данных

Б. антивирусная программа

В. программа, управляющая работой компьютера

Г. система программирования



В

6.

Программы, которые можно бесплатно использовать и копировать, обозначаются компьютерным термином ...

А. hardware

Б. shareware

В. reeware

Г. software


В


7.

Укажите не правильный адрес ячейки:

А. А2

Б. Б13В

В. С12

Г. 15С


Б,Г

8.


Укажите неправильную формулу:

А. А2+В4

Б. = А1/С453

В.= С245*М67

Г. =О89-К89

А

9.

В какой последовательности расположатся записи в базе данных после сортировки по возрастанию в поле Память?

Аhello_html_686fb09d.png. 1, 2, 3, 4

Б. 4, 3, 2, 1

В. 4, 1, 2, 3

Г. 2, 3, 4, 1


В


10.

Какого уровня нет в классификации мер защиты информации:

А. Законодательный уровень

Б. Административный и процедурный уровень

В. Автоматизированный уровень

Г. Программно-технический уровень


В

11.

Какой из вариантов не является переносчиком вируса?

А. Сообщение электронной почты

Б. Программы

В. Напечатанные картинки

Г. Ссылки


В

12.

Размер бумаги, ориентация листа и размеры полей устанавливаются при помощи пунктов меню

А. Файл – Печать

Б. Файл – Параметры страницы

В. Сервис – Параметры

Г. Сервис – Настройки


Б

13.

К сети Internet нельзя подключится при помощи:

А. Модема

Б. Кабельного модема

В. Параллельного порта

Г. Сотового телефона



В

14.

Выберите все расширения текстовых файлов:
А) exe; Б) txt; В) bmp; Г) avi; Д) gif; Е) doc; Ж) wav.

В, Д

15.

Определите, какой команды нет в Word: 
А) вставить;      Б) копировать;      В) вырезать;      Г) удалить 

Г

16.

hello_html_25bc4dec.jpgНазовите тип локальной сети:
А) «Звезда»
Б) «Кольцо»
В) «Линейная шина»


В

17.

В каком году Россия была подключена к Интернету?

А. 1992

Б. 1990

В. 1991

Г. 1989


В

18.

Какая последовательность цифр является IP-адресом компьютера

А. 439.23.258.11

Б. 128.34.104

В. 195.35.37.16

Г. 128-34-104-23


В

19.

Какие устройства являются устройствами вывода?

А. Мышь, Системный блок ,Сканер

Б. Плоттер Принтер

В. Монитор

Г. Клавиатура, Дисковод


Б,В

20.

Какой из приведённых ниже вариантов не является отличительной особенностью компьютерных вирусов?

А. Маленький объём

Б. Самостоятельный запуск

В. Включение компьютера по запросу

Д. Создание помех для корректной работы компьютера


В


Блок Б

Инструкция по выполнению заданий № 21…30: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенные слова.

21.

Запишите окончание предложения.

Совокупность методов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распределение и отображение информации с целью снижения трудоёмкости процессов использования информационных ресурсов - это…..

Информационные технологии

22.

Запишите окончание предложения.

Классификация информационных систем по структуре аппаратных средств: однопроцессорные, …, многомашинные, …, системы с удаленным доступом и…

Многопроцессорные,

сосредоточенные, вычислительные сети

23.

Запишите окончание предложения.

Все компьютеры можно разделить на несколько категорий: базовые настольные ПК, …, … и суперкомпьютерные системы.

Мобильные компьютеры, специализированные ПК

24.

Назовите основные отличия компьютеров IBM PC и Apple?

Открытая архитектура с продажей патентов, способствовало распространению, яблоко не продаёт свои патенты, поэтому дороже и менее распространены

25.

Какое сочетание клавиш отвечает за копирование в буфер обмена?

Ctrl+C

26.

Связь между компьютером и другим компьютером или устройством без использования кабелей.

Беспроводная связь

27.

Ссылка на любой элемент, доступный на компьютере или в сети, такой как программа, файл, папка, диск, веб-страница, принтер или другой компьютер. Их можно размещать в различных областях, таких как рабочий стол, меню Пуск или конкретные папки.

Ярлык

28.

При нажатии этой клавиши в буфер обмена помещается полная копия экрана

Print Screen

29.

Алфавит, грамматика и синтаксис, используемые для построения набора инструкций, заставляющих компьютер выполнять те или иные действия называется …

Язык программирования

30.

Приведите пример программы оптического распознания текстов.

Fine Reader


Условия выполнения зачетной работы

1. Место (время) выполнения задания: аудитория колледжа

2. Максимальное время выполнения задания: ___60___ мин./час.

3. Вы можете воспользоваться: справочными материалами, собственными конспектами.


Критерии оценки зачетной работы

Правильному ответу в Блоке А соответствует 1 балл

Правильному ответу в Блоке Б соответствует 2 балла

Максимальное количество баллов – 40


Отметка по 5-ти балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичный балл

0-23

24-31

32-35

36-40


8.3 Критерии оценки


Оценка студенту выставляется по результатам зачетной работы с учетом шкалы образовательных достижений.

Оценку «отлично» получает студент, глубоко и осмысленно освоивший материал в полном объеме, предусмотренном программой курса, умело использующий теоретические знания на практике, успешно выполнивший зачетную работу и, при изучении дисциплины, выполнивший более 85 % запланированных работ.

Оценка «хорошо» ставится студенту, если он в полной мере освоил материал программы курса, полностью изучил теоретический материал и владеет им для решения практических задач; успешно выполнил зачетную работу и, при изучении дисциплины, выполнил от 69 до 84 % запланированных работ.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который владеет материалом в пределах программы курса, знает основные понятия, теоремы, свойства объектов и обладает достаточным набором знаний для продолжения обучения и дальнейшей профессиональной деятельности; успешно выполнил зачетную работу и, при изучении дисциплины, выполнил от 50 до 68 % запланированных работ.

Оценку «неудовлетворительно» получает студент, который имеет пробелы в знаниях основного учебного материала, не знает базовых понятий курса, не умеет практически применять формулы и методы математики, предусмотренные программой дисциплины; не выполнивший зачетную работу и, при изучении дисциплины, выполнивший менее 50 % запланированных работ. Студент не может успешно продолжать дальнейшее обучение в связи с недостаточным объемом знаний.


9. Рекомендуемая литература


Основная литература

  1. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

  2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. –М.: «Академия», 2014. -416с. ISBN 978-5-4468-0346-0

  3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.

  4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.

  5. Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие /Г.В.Прохорский. –М.: КНОРУС, 2010. -264с. ISBN 978-5-406-00234-6.

Дополнительная литература

  1. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -3-е изд., стер. –М.: «Академия», 2005. -256с. ISBN 5-7695-2516-9

  2. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.

  3. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.

  4. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:


  1. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D в образовании. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://edu.ascon.ru

  2. Классификация ИС [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.itstan.ru/it-i-is/klassifikacija-informacionnyh-sistem-is.html-0

  3. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.autocad-profi.ru/3d_autocad.php

  4. Электронный учебник AutoCAD [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://on-line-teaching.com/autocad/01_start_AutoCad.html

1 Источник публикации: «Справочная система КонсультантПлюс».

1


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-042600
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>