Учебно-методическое пособие "Учимся составлять синквейн"

Автор: Григорьева Т.Н. , педагог дополнительного образования, руководитель кружка «Развитие речи»                  студия «Пчелка»

Существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей.                                                            Данное пособие знакомит с  составлением синквейна.                                               

Рекомендовано родителям и педагогам дополнительного образования.

Что такое синквейн?

Кто ясно мыслит – тот ясно излагает.
(Античная поговорка)

Одним из эффективных   интересных методов, который позволяет активизировать познавательную деятельность  и способствует  развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, дидактического  синквейна.

Применение данной  методики помогает  создать  условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.  Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными  областями. Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.  В дидактическом  синквейне самое главное это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.

Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем.

Синквейны часто используются современными педагогами. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Синквейн — слово французское, в переводе означает                                  «стихотворение из пяти строк».
 Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

•      Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

•      Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна

Синквейн состоит из 5 строк;                Его форма напоминает ёлочку.                                        

                1 слово                                                       

           2 слова

       3 слова

     4 слова

                  1 слово

Правила составления дидактического синквейна:

В первой строке – должна находиться сама тема (заголовок) дидактического синквейна, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи это местоимение или существительное, и отвечает на вопросы: кто? что?

Во второй строке – находятся уже два слова, иногда и словосочетания, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

В третьей строке – содержатся уже три слова (иногда и словосочетания) которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы и деепричастия, отвечающие на вопрос: что делает? что делают?)

В четвертой строке — ребенок выражает уже непосредственно свое мнение о затронутой теме. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырех слов.

Пятая строка – содержит в себе опять всего одно слово или словосочетание. Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета или явления о котором говориться в дидактическом синквейне, и мнение автора об этом. Обычно как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: кто? что?

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников

Чёткое соблюдение правил составления синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи. Его форма напоминает ёлочку.

При работе с данным приёмом можно решить сразу множество важнейших задач:

• изученный на занятии материал приобретает некую эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;

• отрабатываются знания о частях речи;

• знания о предложении;

• умение соблюдать интонацию;

• значительно активизируется словарный запас ребёнка;

• совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;

• активизируется и развивается мыслительная деятельность;

• совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо.

На  сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большую помощь дидактического синквейна в постановке правильности и осмысленности речи для детей дошкольного возраста, а также в опыте правильного использования различных терминов.

Например: 
Кто?   -  Медведь.
Какой?  -   Мохнатый, большой.
Что делает?  -  Рычит, Лакомится, Спит.
Предложение  -   Зимой спит в берлоге.
Ассоциация  -   Зверь.

Дидактический синквейн можно использовать:

Для закрепления изученной лексической темы.
1. Рябина.
2. Тонкая, кудрявая.
3. Растет, Зеленеет, Цветет.
4. Ягоды рябины любят снегири.
5. Дерево.

Для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте:
1. Звуки речи.
2. Гласные, согласные.
3. Слышим, произносим, выделяем.
4. Звуки складываются в слоги.
5. Речь.

Используя слова из синквейна, придумать рассказ.

1. Белка.

2. Пушистая. Рыжая.

3. Прыгает, Скачет, Заготавливает.

4. Белка живет в дупле.

5. Дикое животное.

В лесу живет рыжий, пушистый зверек. Это белка. Жизнь у белки хлопотливая, она заготавливает себе пищу на зиму. Ловко прыгает и скачет по веткам. На большом дереве у нее дупло. Зимой диким животным жить трудно. Мы подкармливаем белку орешками, семечками.

Синквейн несёт определенную эмоциональную окраску автора, можно сравнить:
Осень
Солнечная, тёплая.
Дарит, Светится, Радует.
В парке осыпаются листья.
Золото!
Осень
Ветреная, холодная.
Дождит, Шуршит, Хмурится.
Люди смотрят в окна.
Грусть!

Синквейн печатают дети, имеющие некоторые знания по грамматике, владеющие послоговым чтением и чтением словами. Для детей старшей группы, которые еще не умеют читать, можно предложить алгоритм, по которому они создают свои устные сочинения, затем красиво их оформляют вместе с  воспитателем.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас, поэтому работу нужно начинать  с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.Знакомя детей  с понятием «слово, обозначающее предмет», и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. 
Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями.

В чём же эффективность и значимость синквейна?

Составление дидактического синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. 
В отличие от составления рассказа, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальных, творческих, образных).

Процедура составления дидактического синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно - ориентированной.

Синквейн для педагогов  - это: 
- инструмент для синтеза и обобщения сложной информации,
- средство творческого самовыражения ребёнка,
- способ обогащения словарного запаса, 
- подготовка к краткому пересказу,
- и просто увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением-творцом.

В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
- Синквейн является игровым приемом.
- Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
- Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

-Синквейн учит краткому пересказу.
-Синквейн помогает развить речь и мышление.
- Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
-Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
- Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
- Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием.

      Приложение 1

Синквейны составленные детьми студии интеллектуально-творческого развития дошкольников «Пчёлка»

Бутрова Маргарита	1.      Павлин 2.      Красивый, загадочный 3.      Удивляет, радует 4.      Птица для настроения 5.      Радость
Ковальчук Венера	1.Лисичка      2.Рыжая, хитрая, ловкая      3. Охотится, обманывает      4.Дикое лесное животное      5. Сказочный герой
Гумарова Лина	1.      Корзинка 2.      Плетёная, удобная 3.      Хранит нужное 4.      Нужна для сбора урожая 5.      Напоминает осень
Поровознюк Богдан	1. Попугай                                  2. Красивый, весёлый        3. Летает, разговаривает        4. Попугай- птица        5. Друг
Коновалов Вячеслав,	1. Дом                                                               2. Большой, красивый                                                                                                                        3. Защищает, греет                                                                                                                                         4. Нужен всем людям.                                                                                                                                         5. Убежище
Атаханова София	1. Котенок 2. Черненький, пушистенький 3. Играет, спит, ест 4. Он мой друг. 5. Домашнее животное.
Исламгулова Диана	1. Арбуз 2. Круглый, вкусный 3. Катится, растет, зреет 4. Арбуз – это большая ягода. 5. Лето
Бибикова Ангелина	1.      Салют 2.      Красивый, праздничный 3.      Светиться, взрывается 4.      Салют-большой букет из ярких цветов 5.      Это –праздник.
Сагатов Алан	1.      Луна 2.      Круглая, большая 3.      Освещает, завораживает 4.      Большая планета 5.      Нужна чтобы было светло ночью
Жумалинова Ясмина	1.      Пирамидка 2.      Разноцветная, интересная 3.      Разбирается и собирается 4.      Игрушка-любимая детьми 5.    Развлекает, учит детей

Поровознюк Богдан	1.      Фонари 2.      Высокие, красивые 3.      Светят, горят, освещают 4.      Столбики с лампочками 5.      Создают красоту. Людям не страшно ходить ночью.
Крылов Мирон	1.      Пружина 2.      Железная, крепкая, изогнутая 3.      Крепит, держит, соединяет 4.      Деталь для  чего- нужного 5.    Делает вещи крепкими.
Костюк Амина	1.      Белочка 2.      Красивая, лесная, пушистая 3.      Прыгает, прячется, резвиться 4.      Живая природа 5.    Чтобы наш мир был интересным
Айтулов Ислам	1.      Замок 2.      Крепкий, интересный, нужный 3.      Закрывается, открывается 4.      Нужен для тайны 5.      Помогает что-то спрятать
Гумарова Лина	1.      Воробей 2.      Маленький, шустрый 3.      Чирикает, скачет, летает 4.      Небольшая птичка 5.    Помогает  бороться с насекомыми
Адуова Адель	1.      Замок 2.      Высокий, сказочный, необычный 3.      Защищает, охраняет 4.      Дом с большими башнями 5.    В нем можно жить

Вывод:  выстраивание работы с детьми по формированию речемыслительной деятельности с использованием  метода Синквейн, способствует освоению коммуникативных умений, обеспечивает полноценное включение в общение, как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности совместной деятельности, а также подготовки дошкольника к успешному обучению в школе.

Думаю, что коллеги, применяющие метод Синквейн в работе, согласятся с тем, что созданные детьми стихотворения нередко становятся «изюминкой» непосредственной образовательной деятельности.  

Выводы по использованию синквейна в работе с дошкольниками студии «Пчёлка»

·         Синквейн помогает пополнить словарный запас.

·         Синквейн учит краткому пересказу.

·         Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.

·         Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.

·         Составить синквейн получается у всех.

·         Синквейн помогает развить речь и мышление.

·         Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.

·         Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Литература

1. Акименко, В.М. Новые педагогические технологии [Текст]: учебно-метод. пособие / В.М.Акименко. – Ростов н/Д изд. Феникс, 2008.
2. Акименко, В.М. Развивающие технологии в логопедии [Текст]: кн. для логопеда / В.М.Акименко. – Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011.
3. Акименко, В.М. Речевые нарушения у детей [Текст]: кн. для логопеда / В.М.Акименко. – Ростов н/Д; изд. Феникс, 2008.
4. Гин А. Приемы педагогической техники [Текст]: М.:Вита-Пресс, 2003.
5. Лалаева, Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития [Текст]: кн. для логопеда / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина. – М.: Изд-во ВЛАДОС
6. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст]: кн. для логопеда / В.И. Селиверстов. М.: ВЛАДОС
7. Филимонова, О.Ю., Развитие словаря дошкольника в играх [Текст]: пособие для логопедов, воспитателей и родителей/ О.Ю. Филимонова. – СПб., “ДЕТСТВО-ПРЕСС”

Краткое описание документа:

Существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Данное пособие знакомит с составлением синквейна.

Применение данной методики помогает создать условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

В дидактическом синквейне самое главное это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.