Учебное занятие по теме А.А. Фет. "Ласточки пропали..." 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Чехова

с углубленным изучением отдельных предметов

Учебное занятие

по литературному чтению

«А.А.Фет. Ласточки пропали»

2 класс)

Кожемяко Ольга Владимировна –

учитель начальных классов

высшей категории

МБОУ СОШ № 1 г. Чехов

Технологическая карта учебного занятия

А. Фет «Ласточки пропали…» 2 класс

Цель: через восприятие живописных, словесных и музыкальных впечатлений об осени подготовить учащихся к самостоятельной творческой работе.

Задачи:

·           Продолжить работу над формированием умений и навыков работы с текстом.

·           Развивать выразительность чтения (соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации).

·         Развивать навыки работы над исследованием текста.

·         Способствовать развитию ассоциативного и творческого мышления учащихся.

·         Активизировать и развивать умение учащихся работать в паре, группе.

·         Продолжить работу над эстетическим воспитанием учащихся.

·         Продолжить работу над эстетическим воспитанием учащихся.

Тип занятия – комбинированное занятие с элементами стихотворно-музыкального занятия.

Форма проведения – творческая мастерская.

Методы, используемые в процессе занятия: словесный, наглядный, работа с учебником, объяснительно-побудительный, инструктивно-практический, информационный, метод развивающего обучения.

Обучающиеся работали в группах.

Приемы:

- создание благоприятного эмоционального фона;

- выделение существенных признаков;

- нахождение ответов в книге;

- подробное планирование действий учащихся для достижения конкретных целей;

- использование проектора и аудиозаписей музыкальных произведений.

- выполнение работы по плану.

Формы организации деятельности:

•        фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выразительно читать стихотворения, работать с текстом.

Метапредметные: понимать учебную задачу занятия. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, производить анализ,  обнаруживать и исправлять ошибки.

Личностные: эмоционально переживать текст; желание продолжить свою учебу; соблюдать правила взаимодействия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

№ п/п	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Орг. момент	Приветствует всех обучающихся и гостей, читает загадку. Пусто в поле, дождь идёт. Ветерок срывает листья. С севера туман ползёт, Тучи грозные нависли. Птицы движутся на юг Чуть крылом касаясь сосен. Догадайся, милый друг, Что за время года? - ... (Осень)	Здороваются со всеми, отгадывают загадку.
2.	Речевая разминка.	1. Дыхательная гимнастика «ветер» (теплый – холодный). 2. Голосом продемонстрировать шуршание листьев.	Выполняют дыхательные упражнения.
3.	Введение в тему занятия.	Прослушивание музыкальных произведений и анализ времени года. - Осень – загадочное время года. У меня бывает разное настроение. - Давайте познакомимся со мной поближе, прослушав музыкальные произведения. 1) «Ах, какая осень!» - Какой вы меня представили в этом музыкальном произведении? - А я вам такой нравлюсь? - Сформулируйте своё отношение ко мне. - Вот мой портрет. (показ картины Василия Поленова «Золотая осень» 2) Романс «Ласточки пропали» - Какой вы меня представили в этом музыкальном произведении? - Вот мой другой портрет. (показ картины Алексея Саврасова «Осень» - Люди говорят, что у природы нет плохой погоды, и я всегда хороша. - А вы как думаете? - Кто же написал эти портреты?	Слушают и анализируют произведения с точки зрения восприятия. Золотая, красивая, весёлая, разноцветная. Высказывают своё отношение к осени. Печальная, грустная, хмурая, мрачная. Высказывают своё отношение к осени. Художники.
4.	Знакомство со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»	1. Беседа - Как вы думаете, только ли художники и музыканты писали мои портреты? -Кто ещё восхищался мной? - Какие стихи вы уже обо мне читали? - Сегодня я хочу представить вам ещё один мой поэтический портрет. - А написал этот портрет русский поэт  Афанасий Фет. 2. Прослушивание стихотворения.  - У меня часто меняется настроение. - Так какой же меня увидел А. Фет? - Радует ли поздняя осень автора? 3. Чтение и анализ стихотворения. - Давайте подробно познакомимся с моим поэтическим портретом. а) Самостоятельное чтение. - Какие незнакомые, непонятные слова вам встретились? Заря - яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца. -Какое значение имеет слово валится? -Какими близкими по значению словами можно заменить это слово? (падает, опадает, слетел) - Найдите строки, в которых автор рисует осеннее замирание природы. - Какие строки передают радость ожидания зимы? Как их нужно прочитать? б) Подготовка к выразительному чтению. - Вы прослушали чтение стихотворения диктором. - Понравилось ли вам его прочтение? - Как  диктору удалось прочитать это стихотворение выразительно? Какие правила он соблюдал? - Хотели бы вы тоже научиться так выразительно читать? - Так как же мы должны прочитать стихотворение? - Молодцы, я думаю, мы добьёмся успеха. в) Выразительное чтение. - Кто – нибудь хочет стать диктором и прочитать это стихотворение выразительно?	Высказывают своё мнение. Высказывают своё мнение. Читают «жужжащим чтением», отвечают на вопросы. («зарёй», «валится»). Объясняют значение слов. Находят строки в стихотворении. Громко, чётко, соблюдая паузы и знаки препинания. «Чтобы прочитать выразительно, нужно……..» Нужно прочитать и расставить правильно все паузы и логические ударения; нужно определить темп чтения и тон чтения. Выразительно читают.
5.	Творческая работа.	1.                Составление тавтограмм. - А сейчас я предлагаю вам стать поэтами и описать меня. - Я подготовила для вас тавтограммы - это предложения, где все слова начинаются на оду букву. - У вас в конвертах есть слова, начинающиеся на одну букву. - Составьте из них предложения. - А теперь  составим из них стихотворение. 2. Знакомство с синквейном. - А вы знакомы с синквейном? Синквейн – это стихотворение, составленное по определённым правилам. а) Просмотр слайдов. - Давайте ещё раз обратимся к моим портретам и вспомним, какая я бываю. - Для кого – то я яркая, радостная, а для кого – то хмурая, печальная. - Пусть каждый из вас опишет меня такой, какой он меня себе представляет. б) Составление синквейна. - А синквейн нужно читать выразительно?	Знакомятся с тавтограммами. Составляют их. Составляют из тавтограмм стихотворение и представляют стих в группах. Отвечают на вопросы. Знакомятся с составлением синквейна. Составляют синквейны. Отвечают на вопрос.
6.	Рефлексия. Итог.	- Закончите предложения. Сегодня на занятии я узнал… Сегодня на занятии я сумел… После занятия мне захотелось… - Понравилась ли вам наша встреча? - На прощание я хочу оставить вам подарки.	Составляют предложения.