2. Мотивация учебной деятельности.
|
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач
урока, корректирует учащихся.
Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и
упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала
просить:
-Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты
скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас
смотришь, вы там наверху все
играете и прыгаете.
Белка сказала:
-Пусти меня прежде на дерево, я
оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево
и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол.
Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не
делаем.
О чем эта сказка?
|
Инсценируют сказку 3 учеников, остальные смотрят.
Учащиеся высказывают свои мнения.
(-О добре и зле.)
|
(Личностные УУД).
Формирование интереса (мотивации) к
учению.
(Коммуникативные
УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и
слышать…
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге.
|
5 мин
|
3.Формирова-ние темы и целей урока.
|
-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему
урока?
-Верно, ребята! Тема нашего разговора - ДОБРО и
ДОБРЫЕ ДЕЛА.
(слайд 1, анимация 1)
-Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос:
Зачем творить добро? (анимация 2)
-Как вы думаете, для того, чтобы ответить на этот вопрос,
что мы должны вспомнить?
|
Ответы учащихся
Высказывают свои мнения:
(Что такое «добро»?
Что такое «зло»?
Что такое «совесть»?
Что такое «милосердие»?)
Записывают тему урока в тетрадь.
|
(Коммуникативные
УУД).
Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
(Регулятивные УУД).
Умение планировать собственную деятельность, ставить
задачи и искать средства её осуществления.
(Личностные УУД).
Видеть сущность терминов: добро,
зло, совесть, милосердие.
|
3 мин
|
4.Актуализа-ция знаний и пробного
учебного действия
|
-Что для вас добро?
- Легко ли творить добро?
- Кто из вас желает прочесть стихотворение о добре,
добрых делах?
-Чему учат нас все эти стихотворения?
-Вспомните хорошо известное всем
людям золотое правило этики (морали)?
(слайд 2)
|
Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог …
Ответы детей.
По одному ученику от группы декламируют
стихотворения, остальные слушают.
Ответы детей.
Вспоминают правило нравственности:
« Как хотите, чтобы с вами
поступали, так поступайте и вы с ними.»
(То есть: «Не делай людям того, чего
не хотел бы себе»).
|
(
Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и слышать…
(Личностные УУД).
Оценивать жизненные ситуации
и поступки героев.
(Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесённые к известным понятиям.
|
5 мин.
|
5. Открытие
нового знания.
|
Словарная работа.
- Кто такие эгоисты? Давайте найдём термин эгоизм в
Интернете.
Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до
других ему нужды нет.
-Определение понятия «эгоизм» запишите в словарик.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих,
личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и
окружающих.
-Что противостоит эгоизму?
- Благодарность - какое удивительное слово. Из
каких слов оно состоит?
Благодарность
Благо дар
дарить
Благо – это то, без чего человек не может жить в
радости.
-Сейчас познакомимся с легендой.
Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр
пришёл в Рим.(слайд 3, анимации 1-4)
Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А
кого-то, напротив возмутили.(слайд 4)
Работа с текстом.
(Давайте послушаем эту легенду.)
По ходу чтения открываются слайды 5-6).
Вопросы на восприятие.
-Понравилась легенда?
-Кого обвинили в поджоге города?
-Как с ними поступили?
-Почему Пётр решил покинуть Рим?
-Что это за странник повстречавшийся Петру?
-Что спросил поражённый Пётр у Христа?
-Что ответил Христос?
-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?
- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?
-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в
опасный для жизни город?
-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и
благодарен ему за его подвиг?
-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?
-Возможно, даже рискуя своей жизнью.
-Что говорил Христос?
-Ученики Христа подражая его жертве
стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.
-Такое состояние человека называют
самоотверженность.
-Как вы понимаете это слово?
Словарная работа.
Самоотверженность.
Сам отверженность
человек жертвование
Жертвование своими интересами ради
других, ради общего блага.
Работа с текстом.
Обратите внимание! В православии слова
«святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.(
слайд 7)
-Какого человека можно назвать святым?
Святой – такой добрый человек, в сердце
которого родился духовный опыт. Запишите в словарик.
-Какой вывод можем сделать?
- Каким человеком нужно стремиться быть?
(слайд 8, анимации 1-5)
А сейчас давайте отдохнём.
ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ
«Добрым быть совсем …».
Рубрика: «Это интересно».
- Я расскажу вам о том, что на памятнике Федору
Петровичу Гаазу
(1780 – 1853), «святому доктору» Москвы,
посвятившему свою жизнь служению добру выбито изречение:
«Спешите делать добро». (слайд 9)
Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших
женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.
Первая в России гражданская больница была
открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.
- Как вы понимаете это изречение?
|
Работают на ноутбуках.
Поиск информации.
Запись определения в словарь.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих,
личных интересов интересам других.
Благодарность.
Ответы детей:
-Благо, дарить.
Запись схемы в тетрадь
Учащиеся читают легенду.
Ответы детей
-Христиан.
-Арестовывали, казнили.
-Он был христианином.
-Христос.
-Куда ты идёшь, Господи?
-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.
-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он
бросал ещё и своих учеников.
-Вернулся в город.
-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих
учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»
-Да Пётр был благодарен Христу.
-Христос и Пётр.
- Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы
Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему
благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.
Ответы детей.
Запись схемы
Учащиеся читают.
Ответы детей.
Запись в словарь.
Ответы детей:
-Добрым, а не эгоистом.
Выполняют упражнения, предложенные учителем, под
музыку.
Слушают учителя.
Ответы детей.
|
(Познавательные УУД).
Умение осуществлять информационный поиск, сбор
информации.
(Коммуникативные
УУД).
Умение оформлять свои
мысли в устной форме.
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и слышать…
Умение оформлять свои
мысли в устной форме.
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге.
(Коммуникативные
УУД).
Умение оформлять свои
мысли в устной форме.
(Коммуникативные
УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и
слышать…
(Познавательные УУД).
Умение отвечать на
вопросы учителя.
(Коммуникативные
УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и
слышать…
(Познавательные УУД).
Умение отвечать на
вопросы учителя.
|
10 мин
|
6.
Первичное закрепление с
проговарива-нием
вслух.
|
-Так что же такое добро для христианина?
- ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу
жить, развиваться , процветать.
- Понятие многогранно:
добро- хорошие поступки, добрые дела;
добро- качества человека.
-Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра:
полезное, приятное, истинное - настоящее.
- Объясните, что лично вы относите к
полезному, приятному и истинному добру.
-Для чего рождён человек?
-Приведите примеры, когда зло выступает под видом добра.
-Какие же добрые дела вы уже совершили в своей
жизни?
|
Ответы детей.
(проговариваем вслух)
ДОБРО- все то, что помогает
христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.
(полезное- посадил дерево;
приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)
Человек рожден для добра, а не для
зла.
Ответы детей по совместным работам после изучения
тем о ДОБРЕ и ЗЛЕ.
|
(Познавательные УУД).
Умение отвечать на
вопросы учителя.
(Личностные УУД).
Умение ориентироваться в окружающем
мире, используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.
(Личностные УУД).
Умение ориентироваться в окружающем
мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.
|
5 мин
|
9.Дифференцированное домашнее
задание.
|
Прочитать текст параграфа и ответить на вопросы на стр. 68-
69;
Учитель предлагает выбрать домашнее задание из предложенных
на выбор:
-1)расскажи близким о пройденной теме и придумай, что бы ты
мог сделать для своих близких;
-2)подбери пословицы о доброте;
-3)подбери притчу о доброте.
Заключительное слово учителя.
Категории «добро » и «зло»- вечные.
Мне хочется закончить урок стихотворением:
Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,
Как свет весенний, как тепло костра:
Пусть для тебя источником добра.
Не станет то, что для другого -
зло.
По жизни ты иди всегда, иди Дорогою
добра!
(слайд 11, щелчок, далее
автоматически анимация)
(звучит песня «Дорогою добра»)
Спасибо всем за урок!
|
|
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать учителя.
|
4 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.