Учебный проект "Формирование навыков безопасного поведения на дорогах школьника"

МБОУ «Карагайлинская основная общеобразовательная школа»

«Формирование навыков безопасного поведения на дороге школьника»

(учебный проект)

Автор проекта:

Копылова Инна Ивановна

Учитель начальных классов

Прокопьевский район

2015-2016г

Содержание

Паспорт проекта

Введение

1. Анализ условий реализации проекта «Формирование навыков безопасного поведения дошкольников»

2. Этапы реализации проекта

3. Ожидаемые результаты

4. Целевые группы проекта

5. Исполнители проекта

6. Объем и содержание проекта

7. Формы представления информационно – образовательных продуктов

Список литературы

Приложение 1  Тематическое планирование.

Паспорт проекта

Наименование проекта	«Формирование навыков безопасного поведения на дороге  школьника»
Основные разработчики проекта	Учитель начальных классов Копылова Инна Ивановна
Цель   и   задачи проекта	Цель: определения содержания, методов, форм организации, а также разработка методических рекомендаций по формированию навыков безопасного поведения на дороге. Задачи: 1.      Проанализировать теоретических основ формирования навыков  безопасного поведения в школьном возрасте.       2.      Охарактеризовать навыки безопасного поведения школьников. 3.      Выявить показатели сформированности навыков безопасного поведения, содержание знаний и умений БП  у детей  школьного возраста. 4.      Изучить организацию работы  (методы, средства, условия) по формированию навыков безопасного поведения детей школьного возраста в условиях ОУ. 5.      Экспериментально исследовать процесс формирования НБП у детей школьного возраста в условиях ОУ.
Сроки   и   этапы реализации проекта	1.Констатирующий этап. Сентябрь 2015г ·        Выявить уровень сформированности знаний школьников о правилах дорожного движения. ·        Подборка методических материалов по теме проекта; ·        Создание творческой группы педагогов для осуществления проекта ·        Выявление запросов о необходимости внедрения проекта; ·        Выявление уровня знаний учащихся по ПДД; Разработка плана творческого объединения по «Формированию навыков безопасного поведения на дороге школьников» (приложение 3 «Календарно – тематический план творческого объединения»). 2.Формирующий этап. Октябрь – апрель 2015 -2016г ·        Разработать и апробировать систему уроков по формированию навыков безопасного поведения на дороге у школьников. ·        Разучивание стихов, игр, частушек, и т. д. ·        Продуктивная деятельность; ·        Проектная деятельность; ·        Общение на форумах между собой и учителем начальных классов; ·        Использование электронной почты для переписки со сверстниками других регионов. Контрольный этап. Апрель – май 2016г ·        Выявить итоговый уровень сформированности знаний школьников о правилах дорожного движения. ·        Проведение открытого общешкольного мероприятия по ПДД «Дорога и дети» Этап оценки  результатов. Май 2016г. ·        Анализ достигнутых результатов, корректировка инновационного проекта «Формирование навыков безопасного поведения на дороге школьников» с целью совершенствования проекта.
Перечень  основных мероприятий	·        Мониторинг мотивационной сферы учащихся, выявление запросов о необходимости внедрения проекта по реализации внеурочной деятельности по ПДД (опрос родителей и учащихся); ·        Разработка планов реализации  этапов проекта; ·        Разработка системы занятий по ПДД; ·        Разработка тематического плана творческого объединения «Формирование  навыков безопасного поведения на дороге школьника», подбор эффективных форм работы в соответствии с возрастными особенностями учащихся; ·        Создание творческой группы педагогов с целью интеграции предметов (ОБЖ, история, литература, информатика, технология); ·        Проведение занятий творческого объединения «Формирование навыков безопасного поведения на дороге школьника» в соответствии с календарным тематическим планированием; ·        Организация открытого мероприятия «Дорога и дети» ·        Составление « Энциклопедии путешествий» (информация о специфических особенностях общения с разными регионами) на электронном носителе; ·        Создание банка рефератов и проектных работ; ·        Издание сборника сценариев праздников с разными регионами на электронном носителе.
Исполнители проекта и основных мероприятий	Педагоги, обучающиеся, родители.

Ожидаемые Конечные результаты реализации проекта

В результате выполнения проекта будет достигнуто: ·        Расширение знаний по «Формированию навыков безопасного поведения на дороге школьника» во внеурочной деятельности; ·        Повышение мотивации учащихся к изучению ПДД; ·        Осуществлять упражнения в применении навыков безопасного поведения; ·        Привитие ребенку устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации; ·        Развитие поисковой деятельности, интеллектуальной инициативу по предупреждению случаев травматизма; ·        Развитие осознанного отношения к своему здоровью; ·        Приобретение умений и навыков к проектной деятельности обучающихся; ·        Умение общаться и взаимодействовать с представителями других регион;

Целевые группы проекта

Педагоги, обучающиеся начальные  классы

Введение

   Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных  исследованиях. «В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье», - отмечает  В.С. Дурнев. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности – первостепенные задачи нашей страны.

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (А.С.Вернадский, М.В.Ломоносов, И.М.Сеченов). Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, Б. Паскаля, З. Фрейда. Большую организационно – педагогическую и научно – методическую работу проводит Международная академия экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ). В работах отечественных психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности.

Безопасность жизнедеятельности стала в современном мире одной из центральных проблем человечества. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной  ситуации, столкнуться с опасностью. Даже самая обычная обстановка может стать опасной, если не знать правил поведения на улице, в транспорте, дома. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются  маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность. Безопасность – это не только сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. 

Школьный возраст  - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.

Можно выделить ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека: опасности дома, опасности на дороге и на улице, опасности в природе, опасности в общении с незнакомыми людьми.  «Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование у них самостоятельности и ответственности», - пишет К.Ю. Белая. С самого раннего возраста необходимо  формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, развивать способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, уметь оказывать помощь пострадавшим. Наиболее результативно такая подготовка осуществляется в школьном возрасте. Школьникам легче привить мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил поведения дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе.

Рамки исследования мы ограничили только навыками безопасности на дороге. Безопасность жизнедеятельности детей на дороге представляет собой серьезную проблему. Рост количества машин на улицах города, увеличения скорости их движения, растущие пробки на дорогах являются одной их причин ДТП.

Обеспечение безопасности детей на дороге остаётся приоритетной проблемой общества. Свидетельством этого являются целевые программы, принятые как на федеральном, так и на региональном уровне.

В таблице  1 представлены сводные данные по результатам диагностики. Выборку исследования составили 25 человек.

Экспериментальная работа проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

Таблица 1

Сводные данные по результатам констатирующего эксперимента

Ф.И. ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Итог
¾   Анна А.	В	В	В	В
¾   Арина В.	С	С	С	С
¾   Артем С.	В	В	В	В
¾   Богдан П.	Н	Н	Н	Н
¾   Вика Н.	С	С	С	С
¾   Влад Т.	Н	Н	С	Н
¾   Диана З.	В	В	В	В
¾   Дима С.	Н	Н	Н	Н
¾   Егор С.	С	С	С	С
¾   Жанна У.	С	С	С	С
¾   Женя К.	В	С	В	В
¾   Женя С.	Н	Н	Н	Н
¾   Игорь Т.	В	В	В	В
¾   Ира Н.	В	В	В	В
¾   Ира Ф.	С	С	С	С
¾   Карина У.	Н	Н	Н		Н
¾   Катерина С.	В	В	В	В
¾   Костя Д.	С	С	С	С
¾   Луиза С.	С	С	С	С
¾   Маша К.	В	В	В	В
¾   Миша К.	С	С	В	С
¾   Миша Н.	В	В	В	В
¾   Надя О.	С	С	С	С
¾   Олег М.	Н	Н	Н	Н
¾   Фархад М.	В	В	С	В

Уровень знаний правил дорожного движения

 Таблица 2

Уровень	Количество человек
высокий	9
средний	10
низкий	6

Диаграмма 1

Результаты изучения уровня сформированности знаний старших школьников о правилах безопасного поведения на дорогах

Таким образом, результаты констатирующего эксперимента подтвердили необходимость проведения работы по профилактике дорожно-транспортного детского травматизма и формированию навыков безопасного поведения на дорогах.

Следует учитывать так же принципы обучения безопасности дорожного движения: научность, доступность, связь теории с практикой.

В таблице 3 представлено тематическое планирование занятий формирующего эксперимента. Занятия представлены в приложении 1.

Таблица 3

Тематическое планирование занятий формирующего эксперимента

Номер занятия	Тема занятия	Цели занятия
1	«Наш город».	1.Закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход. 2.Ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов. 3.Дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.
2	«Где и как проходить улицу».	1.      Дать представление об обстановке на улице. 2.      Закрепить знания о дорожных знаках, указателях, об их назначении. 3.      Упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через дорогу. 4.      Воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения (ПДД).
3	«Экскурсия по улице»	1.      Закрепить знания правил дорожного движения. 2.      Упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный и подземный), «островок безопасности». 3.      Воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся.
4	«Поведение детей на улице».	1. Познакомить детей с основными правилами поведения на улице. 2. Закрепить знания о ПДД. 3.Воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге).
5	«Когда мы пассажиры»	1.Добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир», получили представление о правилах поведения в общественном транспорте. 2. Воспитывать вежливое отношение друг к другу.
6	«К остановке пассажирского транспорта» (экскурсия)	1. Расширить знания детей о пассажирском транспорте. Они узнают, что автобусы (троллейбусы) останавливаются на специальных остановках около тротуаров, у обочины дороги, трамвай-на середине улицы?… 2. Закреплять правила поведения в общественном транспорте. 3.Воспитывать культуру поведения.
7	«Кто регулирует движение транспорта и пешеходов»	1.Дать начальное представление о работе милиционера—регулировщика, о светофоре и некоторых знаках. 2.Закрепление правил перехода через улицу. 3.Воспитывать уважительное отношение к работникам милиции.
8	«Дорожные знаки»	1.Расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях. 2.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге. 3.Формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.
9	«Экскурсия в центр села»	1.Расширять знания детей об улицах города, о большом движении на них. 2.Закрепление навыков поведения на улице. 3.Закрепление знаний о дорожных знаках, светофоре, и о их значениях. 4.Формировать у детей наблюдательность, осторожность на дороге.
10	«Наблюдение за движением машин и работой водителя» (экскурсия)	1.Закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении. 2.Познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен». 3.Воспитывать уважение к труду водителей машин.
11	«Загадки»; «Викторины».	1.Зкреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово. 2.Развивать у детей смекалку и сообразительность. 3.Воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок.
12	«Конкурс на знание ПДД»	1.Закрепить с детьми знание ПДД. 2.Закрепить знания, полученные на уроках. 3.Воспитывать взаимопонимание и доброжелательное отношение друг к другу.

Итак, чтобы выработать положительную привычку, не обязательно  было вести ребёнка к проезжей части. Это мы смогли осуществить и в классе, при проведении уроков по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов. Ребята узнали о дорожном движении много нового.

Выявление результативности процесса  формирования навыков  безопасного поведения у детей старшего школьного возраста (контрольный этап)

С целью выявления  результативности процесса  формирования навыков  безопасного поведения у детей школьного возраста был проведен контрольный эксперимент. Для которого использовались методики констатирующего этапа.

В таблице  4 представлены сводные данные по результатам диагностики.

Таблица 4

Сводные данные по результатам констатирующего эксперимента

Ф.И. ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Итог
¾   Анна А.	В/ В	В / В	В / В	В/В
¾   Арина В.	С/С	С/С	С/В	С/С
¾   Артем С.	В/В	В/В	В/В	В/В
¾   Богдан П.	Н/С	Н/С	Н/С	Н/С
¾   Вика Н.	С/В	С/В	С/С	С/В
¾   Влад Т.	Н/С	Н/С	С/С	С
¾   Диана З.	В/В	В/В	В/В	В/В
¾   Дима С.	Н/С	Н/Н	Н/Н	Н/Н
¾   Егор С.	С/В	С/С	С/С	С/С
¾   Жанна У.	С/В	С/С	С/С	С/С
¾   Женя К.	В/В	С/В	В/В	В/В
¾   Женя С.	Н/С	Н/С	Н/С	Н/С
¾   Игорь Т.	В/В	В/В	В/В	В/В
¾   Ира Н.	В/В	В/В	В/В	В/В
¾   Ира Ф.	С/С	С/С	С/С	С/С
¾   Карина У.	Н/С	Н/Н	Н/Н			Н/Н
¾   Катерина С.	В/В	В/В	В/В		В/В
¾   Костя Д.	С/С	С/С	С/С		С/С
¾   Луиза С.	С/В	С/В	С/В		С/В
¾   Маша К.	В/В	В/В	В/В		В/В
¾   Миша К.	С/С	С/СВ	В/В		С/В
¾   Миша Н.	В/В	В/В	В/В		В/В
¾   Надя О.	С/С	С/С	С/С		С/С
¾   Олег М.	Н/С	Н/С	Н/С		Н/С
¾   Фархад М.	В/В	В/В	С/В		В/В

Таблица 5

Уровень знаний правил дорожного движения

Уровень	Количество человек
высокий	9/13
средний	10/10
низкий	6/2

Диаграмма 2

Результаты изучения итогового уровня сформированности знаний школьников о правилах безопасного поведения на дорогах

Таким образом, результаты контрольного эксперимента подтвердили результативность проведения работы по профилактике дорожно-транспортного детского травматизма и формированию навыков безопасного поведения на дорогах.

Список литературы

1.     Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,  Стеркина Р.Б.  Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей школьного возраста. - М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. - 160 с.

2.     Авдеева Н.Н., Князева О.О., Стеркина Р.Б.,  Программа «Основы    безопасности  жизнедеятельности для  детей  старшего  школьного  возраста».  -  М.: Инфра-М, 1998.-  120 с.

3.     Акимов В.А. Международная конференция //  ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2008. - №7. – С. 12-13.

4.     Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников. – Томск, Томский университет,2000. – С.12-14.

5.     Антюхин Э., Сулла М. Концепция воспитания безопасности жизнедеятельности // Основы безопасности жизни. - 1997. - № 5. - С. 34-37.

6.     Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход  // Школа здоровья.  - 2000. -  Т. 7.  - №2.  - С.21 – 28.

7.     Безопасность. Ребенок в городе: Рабочая тетрадь 1 - 4: Для детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2006. – 34 с.

8.     Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.В. Куцакова и др.  - М.: Академия, 2004. - 98 с.

9.     Гаврючина Л.В., Здоровьесберегающие   технологии  в  ДОУ.  – М.: Академия, 2007.- 130 с.

10. Гуревич А. В. Безопасность ребенка в большом городе: педагогические и социальные технологии / А. В. Гуревич, Е. В. Хижнякова, Э. С. Акопова. – М.: Владос, 2002. – 80 с.

Тематическое планирование по ПДД

3 класс

№	Тема программы	Темы уроков
1.	«Путешествие в историю ПДД.» 2 часа	Урок 1 «Откуда появились ПДД». Урок 2 «Кто ввел первые ПДД в нашей стране». Тест: «Первые правила дорожного движения».
2.	«Дорога, что ты расскажешь о себе?» 4 часа	Урок 1 «Что значит слово «Дорога». Урок 2 «Правила поведения на дороге». Урок 3 «Виды перекрестков». Урок 4 «Практическое занятие. Выход на улицы города».
3.	«Тротуар, что это такое?» 2 часа	Урок 1 «Что значит слово «тротуар». Урок 2 «Практическое занятие. Выход на тротуары города».
4.	«В гости к Светофору Светофорычу». 4 часа	Урок 1 «История возникновения светофора». Урок 2 «Виды светофоров». Урок 3 «Придумай сказку о Светофоре Светофорыче». Тест: «Знание видов светофоров и их сигналов».
5.	«На дороге постовой, а кто он такой?». 2 часа	Урок 1 «История появления на дорогах постовых». Урок 2 «Практическое занятие. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города».
6.	«Транспорт, — каким ты был раньше?» 2 часа	Урок 1 «Каким был первый транспорт». Урок 2 «Что такое „Огненная тележка“?» Конкурс поделок «Транспорт прошлого».
7.	Итоговое занятие 2 часа	Урок 1 «Повторение изученного за год. Тесты. Урок 2 «Мероприятие «Азбука дорог».

Количество часов: 18 часов.

Список литературы

·         Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

·         Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах./Под редакцией Р. Н. Минниханова, И. А. Халиуллина. - Казань, 1995.

·         «Советы дяди Степы». 3–4 класс, Р. П. Бабина.

·         Энциклопедия «Все обо всем».

·         Энциклопедия «Что? Где? Когда?».

Тематическое планирование по ПДД

4 класс

№	Тема программы	Темы уроков
1.	«Мой друг — велосипед». 5 часов	Урок 1 «История появления велосипеда». Урок 2 «Правила движения на велосипеде». Урок 3 Практическое занятие: «Учимся движению на велосипеде». Урок 4 Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!». Урок 5 «От велосипеда к мопеду и мотоциклу». Тест: «Знание правил движения на велосипеде».
2.	Современный транспорт. 4 часа	Урок 1 «Виды транспорта». Урок 2 «Значение номерных знаков». Урок 3 Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир». Урок 4 «Встреча с родителями, которые имеют автомобили или работают водителями».
3	«Что такое ДТП?» 4 часа	Урок 1 «Причины возникновения ДТП». Урок 2 Создание буклета «Помни, пешеход!». Урок 3 — 4 Выход на улицу города с сотрудниками ГИББД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям — пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»
4.	«В стране дорожных знаков». 3 часа	Урок 1 «История возникновения дорожных знаков». Урок 2 КВН: «Я знаток дорожных знаков». Урок 3 «Группы дорожных знаков». Конкурс рисунков.
5.	Итоговое занятие. 2 часа	Урок 1 Повторение изученного за год. Тесты. Урок 2 Мероприятие «Я с дорогой дружу».