УМК "Гармония". Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с элементами букв JJ.Письмо слов и предложений с указанием в словах схемах ударных и безударных гласных.

Урок 10

Тема. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с элементами букв JJ.Письмо слов и предложений с указанием в словах схемах ударных и безударных гласных.

1.Создание ситуации успеха.

Он кричит: «На перемену

Торопитесь непременно.

А теперь вам на урок!» —

Сообщает нам... (звонок)

- Учиться вместе с нами к нам пришел на урок …

Он учится только на круглые «пять»,

Он знает всегда, что он должен сказать.

Он лени не знает, к урокам готов.

Скажите, ребята, ну, кто он таков? (Отличник)

2. Постановка учебной задачи.

- Ученик хочет узнать, что такое ударение, ударные и безударные звуки.

3. Решение учебной задачи.

-Для работы на уроке школьник принес:

Карандаш, линейку, ластик

Сохранит коробка-пластик.

Не беда, что очень мал, —

Все вместит цветной... (пенал)

Когда я на урок спешу,

В нее тетради положу.

Здесь им хорошо живется,

Ни одна из них не мнется,

Не теряются тетрадки

В школьной для тетрадей... (папке)

Рисуем пенал и папку, работаем со звуковыми схемами, определяем ударение и различие схем, с.24 в Прописи №1.

- В папке ученик хранил:

Не умели мы писать,

Но волшебная тетрадь

Научила буквам нас,

Стал теперь умней наш класс!

Мы крючки и зонтики

Стали рисовать.

Ты попробуй отгадать,

Что же это за тетрадь? (Пропись)

- А в пенале ученик носил:

Грамоты не знаю,

А весь век пишу. (Ручка)

Парная работа. Составляем звуковую схему, рисуем, 24 в Прописи №1.

Умный Ивашка,
красная рубашка,
Где пройдет-коснется,
там след остается. (Карандаш)

Парная работа. Составляем звуковую схему, рисуем, 24 в Прописи №1.

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю. (Линейка)

Парная работа. Составляем звуковую схему, рисуем, 24 в Прописи №1.

Соотносим отгадки со слоговыми схемами, с.24 в Прописи №1.

Обводим предложение и анализируем чего не достает в нем, с.24 в Прописи №1. Работа со слоговыми схемами, с.24 в Прописи №1. Работа со звуковыми схемами, с. 24 в Прописи №1. Составление предложений к схеме, с.24 в Прописи №1. Например. Есть пенал дома?

Физминутка. А ТЕПЕРЬ, РЕБЯТА, ВСТАЛИ!

БЫСТРО РУКИ ВВЕРХ ПОДНЯЛИ,

В СТОРОНЫ, ВПЕРЕД, НАЗАД,

ПОВЕРНУЛИСЬ ВПРАВО, ВЛЕВО,

ТИХО СЕЛИ, ВНОВЬ ЗА ДЕЛО.

- У какого школьного предмета есть много значений? ( Ручка)

- Какие предметы имеют ручку?

Дверцы стеклянные,

Бока деревянные.

Книги за стеклом,

Там их дом,

Где они живу,

Как его зову? (Шкаф)

Мама носит на работу,

А кенгуру – впереди. ( Сумка)

Кто со мною в дождик вышел,

Для того и есть я крыша. ( Зонт)

Прописываем 1-3 строчки, с. 25 в Прописи №1.

- Без ручки не бывает сумок для школьников:

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке,

А живут в доме том

Книжки, ручки и альбом. (Портфель)

Лето целое я спал,
И бока все отлежал.
А теперь в меня детишки,
Запихали ручки, книжки.
Им таскать меня не лень,
За спиною целый день.
Пусть для них я иностранец,
И зовусь я странно... (ранец).

Рисуем, работаем со звуковыми схемами, определяем ударные звуки, с.25 в Прописи №1.

4. Итог.

- Мудрая сова хочет проверить: умеете ли вы самостоятельно прописать элементы букв. Прописываем последние строчки, с.23 в Прописи №1.

- Выделите красным цветом самые красивые элементы.

Передайте свои успехи или неуспехи формой рта у мальчика на рисунке, с.23 в Прописи №1. Расскажите, что вы знаем о гласных звуках.

Звенит звонок, и непременно

Наступает... (перемена)