УМК по математике Дважды два

Пояснительная записка

           Предлагаемая рабочая тетрадь предназначена для выполнения  практических заданий  к курсу по выбору  « Дважды два» для учащихся 1 класса общеобразовательной школы.

        Цель рабочей тетради - обобщение и повторение пройденного материала, закрепление знаний, совершенствование умений и навыков.  

           В тетради представлены задания различного вида и сложности, а также задания творческого характера, кроссворды, логические задачи, ребусы, логические цепочки, лабиринты. Все задания связаны с определенной темой. При подборе заданий учитывались возрастные особенности учащихся.

В тетради предложены вопросы для самопроверки и размышления, работа над кото­рыми поможет ученикам лучше понять и усвоить теоретический материал, задачи, реше­ние которых позволит сформировать умения и навыки  по изучаемым темам.         Методические рекомендации  по работе с рабочей тетрадью.

1. Внимательно читайте задание.
2. Задания желательно выполнять поэтапно; возможно также неоднократное возвращение к ним и их дополнение, что позволит постоянно уточнять и углублять собственное понимание его.
3. Правильность выполнения задания проверяется учителем.
4. Будьте аккуратны и ответственны.
5. Творческих успехов!

Математический кружок

« Дважды два»

Составитель: Толеубаева Альмира Михайловна

Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Общая характеристика курса .

Курс  «Дважды два» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий,  трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе  формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу –это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Цель и задачи

Одной из основных целей стало развитие математического образа мышления, создание действительных условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности детей, их интеллекта и творческого начала, расширение кругозора. Познавательная деятельность в начальный период обучения занимает важное ме­сто в развитии детей. Именно в это время происходят первые само­стоятельные открытия ребенка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них - ростки будущего интереса к нау­ке . Реализованные возможности действуют на ребенка развиваю­ще, стимулируют интерес, приносит удовлетворение, дает возможность понять, что знания – инструмент, основа творческой интуиции.

Задачи:

-  расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; 

- расширять математические знания в области многозначных чисел;

- содействовать умелому использованию символики;

- учить правильно применять математическую терминологию;

-  уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

К концу года дети могут

-Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. ---Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по известным частям.

 - Считать до 10 и дальше.

 - Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10.

- Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

 - Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =, ) .

-Измерять длину предметов, отрезки прямых линий. Понимать зависимость между величиной меры и числом.

 - Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.

- Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал, многоугольники, шар, куб, цилиндр. Проводить их сравнение.

- Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.

Программа кружка « Дважды Два»

1.Вводное занятие. Математика – царица всех наук. (2часа) 

Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее возникновения?

2. Как люди научились считать. (2часа)

Систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах; познакомить детей с некоторыми историческими сведениями о различных системах нумерации;   

3. Пространственные представления (2часа)

Умения сравнивать предметы по расположению в пространстве (слева, справа, наверху, внизу, перед, за, между, рядом);формирование пространственных представлений;

4.Единицы длины  (2часа)

Что такое длина? Сантиметр. Миллиметр. Аршин. Пядь. Локоть.

5. Учимся решать логические задачи ( 2 часа )

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений,  нестандартные задачи, задачи на логику.

6. Отгадывание ребусов ( 2 часа )

Разгадывание ребусов, логических заданий, лабиринтов

7. Логические задания с числами и цифрами ( 2 часа)

Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел (логические квадраты, закономерности).

8. Математическая викторина ( 2 часа)

9. Уравнения ( 2 часа)

Компоненты при сложении, вычитании. Правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.

10. Задачи в стихах ( 2 часа)

Решение задач в стихотворной форме

11.  Который? Сколько? ( 2 часа )

Счет предметов и их следование при счете.

12. Решение задач повышенной трудности. ( 2 часа )

Решение задач разными способами . Решение старинных задач, задач повышенной трудности.

13. Математические игры, лабиринты, кроссворды.  ( 2 часа Математические игры на развитие логического мышления, смекалки, сообразительности.

14. Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур.  ( 2 часа)

Геометрия. Построение геометрических фигур. Решение геометрических задач.

15. Развиваем мышление, память ( 2 часа )

 Упражнения   на тренировку зрительной памяти, смекалки, находчивости, логического мышления.

16. Веселые задачки ( 2 часа)

Графический диктант. Задачи.

17. Итоговое занятие. Математическая игра ( 1 час)

Математическая игра развивающей направленности

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа в год с проведением занятий 1 раз в

неделю, продолжительность занятия 30-35 минут.

Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности , не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор

воображению.

Предполагаемые результаты:

Занятия в  кружке должны помочь учащимся:

-  усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

-  помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

-  формировать творческое мышление;

- способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
Календарно-тематическое планирование 1 класс

№	Тема занятия	дата	примечания
1-2	Вводное занятие. Математика – царица всех наук.
3-4	Как люди научились считать? Графические диктанты.
5-6	Пространственные представления
7-8	Единицы длины
9-10	Учимся решать логические задачи.
11-12	Отгадывание ребусов
13-14	Логические задания с числами и цифрами (магические квадраты, цепочки, закономерности).
15-16	Математическая викторина
17-18	Уравнения
19-20	Задачи в стихах
21-22	Который? Сколько?
23-24	Задачи повышенной трудности
25-26	Математические игры, лабиринты, кроссворды.
27-28	Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур.
29-30	Развиваем мышление, память.
31-32	Веселые задачки
33	Итоговое занятие. Математическая игра
Итого 33 часа

«Дважды два»

(сборник уроков)

Введение

       Сборник уроков  к курсу  по выбору « Дважды два» для 1 класса общеобразовательных школ представляет собой пособие для учителя.

 Пособие  состоит из разработанных уроков, рассчитанных на 33 часа.

        Цель данного пособия - оказание помощи учителю в организации уроков факультативного курса; формирование у учащихся углубленных знаний, умений и навыков по математике.

        Сборник включает подробное описание хода уроков с указанием их целей  по наиболее важным и сложным вопросам и темам предмета. Подробно разработан каждый урок и отдельные его этапы.

         Уроки распределены  в соответствии с программным материалом. Для повышения мотивации обучения  разработаны уроки различного типа: уроки-путешествия, уроки-сказки, викторины, игры и т.д.

        Пособие  может быть использовано и для проведения стандартных уроков, можно использовать как полные разработки уроков, так и отдельные их фрагменты.

Урок №1-2

Тема: Вводное занятие. Математика-царица всех наук.

Цель:  - способствовать формированию интереса к урокам математики;
   - закреплять знания математических терминов, умения выполнять вычислительные действия  на изученные случаи  вычитания и сложения.
   - способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Беседа  учителя: Математика! Мир без нее был бы неинтересен. Не было бы научных открытий. Математика- это мир чисел, формул, новых машин.

Не будь математики, мир не знал бы Юрия Гагарина, совершившего 12 апреля 1961 года полет в космос на корабле «Восток», люди не могли бы исследовать моря, океаны.

              Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом
Вы заметьте-ка, друзья,
Очень важная наука-математика!

3.     Актуализация знаний учащихся

Математический диктант

1. Нарисуйте столько палочек, сколько на доске треугольников.

2. В квартире две комнаты. Из одной комнаты сделали две. Нарисуйте столько кругов, сколько стало комнат.

3. Продолжите закономерность по цвету:

к – красный, ж – желтый, с – синий

4. У Иры орехов больше 3 и меньше 5. Сколько орехов у Иры? Нарисуйте эти орехи.

5. Раскрасьте прямоугольники карандашами двух цветов так, чтобы 2 прямоугольника были одинаковыми, а 2 – разными.

6. У кошки было 3 черных и 2 серых котенка. Каких котят больше: серых или черных?

4.     Выполнение задания № 1 в рабочей тетради.

5.     Слово учителя: Издавна люди называют математику царицей наук, потому что математика применяется  в различных областях знаний. Один из важнейших разделов математики – арифметика.
Арифметика – это наука о числах, свойствах чисел и действиями над ними.

6.     Актуализация знаний учащихся (выполнение задания № 2, № 3 в рабочей тетради).

Урок № 3-4

Тема: Как люди научились считать.

Цели: -систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах;

            - познакомить детей с некоторыми историческими сведениями о различных          системах нумерации;

           - закрепить навыки счёта в пределах 10;

           - развивать познавательный интерес, творческие способности  учащихся и интерес к математике. 

Ход занятия

1.Организационный момент.

2. Беседа

- Сегодня мы совершим путешествие в историю математики. Узнаем, как люди научились считать.                                                                                 

 Сколько вам лет? Сколько лап у кота? Чтобы всё подсчитать, нужно знать цифры. А как считали древние люди, которые их не знали.                                   

Давным-давно, многие тысячи лет назад, наши далёкие предки жили небольшими племенами. Они бродили по полям и лесам, по долинам рек и ручьёв, разыскивая себе пищу. Ловили рыбу, охотились. Одевались в шкуры убитых зверей. Жизнь первобытных людей мало чем отличалась от жизни животных. Да и сами люди отличались от животных только тем, что владели речью и умели пользоваться простейшими орудиями труда: палкой, камнем или камнем, привязанным к палке.

Древние люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счёта. Но теперь детей учат считать родители и учителя, братья, сёстры. А древним людям не у кого было учиться. Их учителем была сама жизнь.

3. Актуализация знаний учащихся ( выполнение задания № 1 в рабочей тетради)

4. Слово учителя

Земледельцы, охотники, пастухи с помощью глиняных фигурок, камушков, зарубок вели учёт собранного урожая, добычи, животных в стаде. Перекладывать камушки и глиняные фигурки с места на место было довольно утомительно. Время шло. Людям пришлось придумать названия для чисел.                                    

Сначала названия получили только числа «один» и «два». Название для числа «один» связывалось обычно со словом «солнце», а название для числа «два» - с предметами встречающимися попарно: крыльями, ушами, глазами и т.д.  У некоторых племен ещё совсем недавно не было других числительных, кроме «один» и «два». А всё, что шло после двух, называлось «много». Но потом понадобилось называть и другие числа. И тут придумали замечательный выход: числа стали называть, повторяя несколько раз названия для единиц и двоек.

Например, на языке некоторых папуасских племён, живущих на острове Новая Гвинея в Тихом океане, и сейчас числительное «один» звучит «урапун», «два» - «окоза», а число «три» они называют «окоза – урапун».

- Назовите число «четыре» по – папуасски.  («окоза – окоза»; «урапун – окоза – урапун»)

- Назовите число «шесть» по - папуасски.  («окоза – окоза – окоза»)

- Попробуйте сказать слово «сто», пользуясь папуасскими названиями «урапун» и «окоза». Придётся 50 раз повторить слово «окоза».

5. Актуализация знаний учащихся( выполнение задания № 2 в рабочей тетради)

6. Слово учителя

Но скоро старые методы счёта вытеснил новый – счёт по пальцам.   

Пальцы были первыми условными знаками для обозначения чисел. Так родилась идея счёта. Вначале люди всё считали на пальцах. Пальцев 10, поэтому и     счёт шёл на десятки. Дойдя до 10, начинали считать сначала.

Долгое время после того, как появились названия чисел, люди их не записывали, они ещё не умели писать. Для обозначения количества предметов люди пользовались зарубками на дереве или на кости, узелками на верёвке, рисунками на мягкой глине.

- Например, в Древнем Вавилоне числа обозначали значками с помощью заострённых палочек на глиняных табличках.

                                                             

- Немало различных способов записи чисел было создано людьми.

Древние греки вместо специальных знаков для обозначения числа  греки использовали буквы своего алфавита.

          

- В древней Руси числа обозначали буквами с особым знаком (титло), который писали над буквой. Первые 9 букв алфавита обозначали единицы, следующие 9 букв – десятки, а последние 9 букв – сотни. Число 10 тысяч называли словом «тьма».

          

- Приходилось ли вам видеть такие часы? Как называются цифры на циферблате?

- Римляне, похоже, любили прямые линии, потому и сделали свои цифры такими прямыми и жёсткими. Но в любом случае римские цифры, придуманные 2500 лет назад, не что иное, как изображение пальцев. Римская нумерация сравнительно неудобна: записи чисел длинные.

7. Выполнение заданий в рабочей тетради № 3, 4

Урок № 5-6

Тема: пространственные представления

Цель: - уточнение, систематизация, пополнение знаний, умений и навыков, которыми владеют дети: умения сравнивать предметы по расположению в пространстве (слева, справа, наверху, внизу, перед, за.,между, рядом);             формирование пространственных представлений;

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Учитель читает стихотворение.

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет  подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята…

 - А вы как думаете, почему ребята не сумеют сыграть в прятки?

(Потому что в этой игре водящий, пока все прячутся, должен сосчитать: «1, 2, 3, 4, 5, я иду искать!»)

- А вы, ребята, любите играть в прятки? Так давайте поиграем! Только прятаться будут наши гости: щенок, котенок, зайчик, дельфиненок и кукла.

(счетный материал выставляется на наборном полотне)

– Я – водящий. Вы закрываете глазки, опускаете голову, а поднимаете на счет «5». И говорите – что изменилось.

(Игра начинается.  Учитель считает, во время счета меняет местами фигурки, убирает их; дети обращают внимание, как изменилось положение фигурок;  объясняют, используя слова «за», «перед», «между»)

 - Посмотрите, кто приехал  нам помочь учиться?

(На паровозике – цыпленок, мышонок, лягушонок)

 - Посмотрите внимательно и скажите, кто едет впереди? Кто сзади?  Кто едет между цыпленком и лягушонком?  Кто за мышонком?  Кто слева от цыпленка? Кто справа?

3. Выполнение практических заданий в рабочей тетради № 1, 2, 3,4,5

Урок № 7-8

Тема: Единицы длины

Цель: -закрепить и углубить полученные знания о единицах длины, умение устанавливать взаимосвязи и соотношения между данными единицами;

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Слово учителя

Что такое длина?

Длина – это свойство или характеристика предмета. У предмета есть 3 измерения – ширина, высота и длина.
Вот из рисунка хорошо видно, что такое длина – это расстояние от начала предмета до конца.
Возьмем для примера обычную книгу – учебник. 

Миллиметр

Длину предмета можно измерить линейкой. Она есть у всех школьников. Давайте рассмотрим её внимательнее, что написано или изображено на линейке?Самые мелкие отрезки – это миллиметры. А те что, покрупнее – это сантиметры. 

Вы можете посчитать, что в 1 см ровно 10 миллиметров. Посчитайте.
Ещё в 1 классе вы познакомились с единицей длины – сантиметром. А теперь узнали что такое миллиметр. Это тоже единица длины.

Запомните:
10 мм = 1 см

      Вспоминайте , что 1 дециметр = 10 см.

3. Выполнение задания № 1 в рабочей тетради

4. Слово учителя. Наверное, уже все знают, как правильно пользоваться линейкой для измерения длины. Поэтому возьмите каждый свой карандаш и измерьте его длину. А теперь, повернитесь к соседу и проверьте, правильно ли он измерил длину карандаша. 
Если длина предмета намного больше длина линейки, то используют ещё один инструмент – метр (или по другому её называют рулеткой).

Если вы внимательно присмотритесь на надписи, то увидите, что самые короткие черточки обозначают миллиметр, более длинные – сантиметр, а самые крупные (обычно красным цветом) – это метры. 

Запомните: 1 метр = 10 дециметров = 100 сантиметров

Метр это более крупная мера длины и им удобнее измерять большие длины, например:
1. Расстояние от дома до школы.
2. Длина дома.
3. Ширину улицы.

А вот маленькие предметы удобнее мерить сантиметром:
1. Длина карандаша или ручки.
2. Ширина тетради.
3. Высота сумки.


В письме часто используют сокращения, например:
Миллиметр – мм
Сантиметр – см
Дециметр – дм
Метр – м

Из истории

В старину на Руси использовались следующие меры:
Пядь – длина от конца указательного пальца до большого, как показано на рисунке 

Шаг – среднее расстояние одного шаг взрослого человека, примерно равен 70 см.

Аршин – расстояние равное длине руки (смотрите рисунок)

Локоть – расстояние равное от локтя до конца пальцев. 

Сажень – расстояние между концами вытянутых рук.

5. Выполнение задания № 3 в рабочей тетради

Урок № 9-10

Тема: Учимся решать логические задачи

Цели: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, развить смекалку, находчивость, научить решать нестандартные задачи.

Ход занятия

1.      Организационный момент

2.      Загадки

1. Висит груша – нельзя скушать (лампочка).

2. Без рук, без топора, построена изба (гнездо).

3. Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, шапочку нашел (гриб). 4. Зимой и летом одним цветом (ель).

5. Бык, могучий великан, в детстве был теленком, толстый увалень баран – худеньким (ягненком).

Задача 1.

Для решения данной задачи можно вызвать к доске двух учащихся, которые будут изображать двух Барашей. Обыгрываем задачу следующим образом: «Ставим учащихся напротив друг друга, как показано на доске, и просим одного смотреть влево, другого вправо. И задаем вопрос задачи: Видите ли вы друг друга? Ответ всегда положительный: Да, видим». Затем обыгрываем другую ситуацию этой же задачи, только на доске меняем Барашей местами, и так же меняем местами учеников. И опять задаем вопрос: А теперь вы видите друг друга? Учащиеся всегда дают отрицательный ответ.

Задача 2.

Данная задача направлена на повторение темы «Понятия: вверх, вниз, вправо, влево». Просим сначала поднять левую руку, затем правую руку. Решаем задачу: «Положите правую руку перед собой. Сколько пальцев на правой руке? Ответ: Пять. А теперь положите перед собой левую руку, а правую уберите. Сколько пальцев на левой руке? Ответ не всегда бывает – пять, иногда учащиеся выдают ответ и десять. Тогда задается вопрос: А разве руки у нас разные? Учащиеся 1 класса всегда начинают смеяться и отвечают что нет, руки у нас одинаковые. И ответ уже говорят правильный. Пять пальцев на правой руке и пять пальцев на левой руке.

3.      Выполнение практических заданий в рабочей тетради

Урок № 11-12

Тема: Отгадывание ребусов

Цель: способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Беседа

- Что такое ребус?

- Для чего они нам нужны?

Ребусы

РЕ́БУС (от лат.rebus «при помощи вещей»), представление слова или слога посредством изображенияпредмета, название которого созвучно представляемому слову или слогу. Несколько ребусов могут бытьобъединены в одном рисунке или в виде последовательности рисунков с тем, чтобы составить фразу ил предложение.   

Ребусы могут передавать прямое значение слов, главным образом, чтобы информировать или инструктировать неграмотных людей, либо умышленно скрывать их значение, чтобы информировать только посвященных, или в случае использования в качестве загадки и развлечения. 

3.Выполнение практических заданий в рабочей тетради

Урок № 13-14

Тема: Логические задания с числами и цифрами

Цель: углубить знания учащихся в области математики, развивать мышление, память, внимание, расширять кругозор, способствовать укреплению веры в свои способности каждого учащегося.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Беседа: Расскажите , пожалуйста, где вы в жизни сталкиваетесь с математикой? Какие ещё науки , связанные с математикой, вы знаете?  Ребята, сегодня у нас не просто внеклассное занятие по математике. Эта царица наук побывает в гостях у разных учебных предметов, а что из этого получится, вы узнаете позже.

3.     Разминка

Ø Тройка лошадей пробежала  20 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? ( 20 км)

Ø Одно яйцо можно сварить за 5 минут.   За какое время можно сварить  3 яйца? ( 5 мин.)

Ø Термометр показывает 25 градусов тепла. Сколько градусов покажут 2 термометра?(25 градусов)

- Итак, царица Математика идёт в гости к  Литературе. Вспомните сказку «Теремок»

В теремок пришли жить звери: Мышка-норушка, Зайчик – попрыгайчик и Лягушка – квакушка. Узнайте, кто за кем пришёл, если Лягушка пришла не первой, а заяц пришел после Мышки и Лягушки.

4.     Выполнение задания № 1, 2 в рабочей тетради

5.     Слово учителя.

А теперь Математика пойдёт в гости к окружающему миру. Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом», потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья

В октябре часто идет холодный мелкий дождь, небо заволакивают серые облака, травы от дождя буреют, цветы вянут. В народе говорят: «От осени к лету поворота нету». По ночам бывают заморозки, и лужи затягиваются корочкой льда. Но характер у этого месяца переменчивый: он и плачет, и смеется. За день погода может измениться несколько раз: то солнышко ярко светит, то дождик надоедливо моросит, а то и первые снежинки запорхают.

Какие пословицы про октябрь можете вспомнить?

Какой по счёту месяц? С помощью 4 палочек выложите число 10.

6.     Выполнение задания № 3, 4 в рабочей тетради

7.     На урок   русского языка .Собрать и разгадать ребусы.(разрезаны на фигуры)

( ПА ,3 Ж     И 100 РИЯ    КО100ЧКА   3 БУНА    5, НИЦА

  ) в конвертах . Работа в парах

 -Что в конверте?

-Как назвать одним словом?

-Какие фигуры?

-Исключи лишнее.

8. Выполнение задания № 5, 6

Итак, мы побывали вместе с царицей- Математикой в гостях у разных предметов. Действительно ли математика-главная среди наук?

9.     Выполнение задания №  7, 8 в рабочей тетради

10. А в конце сегодняшнего путешествия я хочу прочитать вам такие стихи

Математика – королева наук!

Без неё не летят корабли.

Даже хлеба не купишь,

Рубля не сочтёшь,

Что по чём не узнаешь,

А узнав, не поймёшь.

Математика сложна,
Но скажу с почтением:
Математика нужна
Всем без исключения!

Урок № 15-16

Тема: математическая викторина

Цель:  - активизировать мыслительную деятельность учащихся;

             - формирование вычислительных навыков;

             -развитие коммуникативных компетенций;

             -повышение интереса к математике.

Ход занятия

1.     Организационный момент

      2. Слово учителя .Сегодня мы собрались, чтобы вместе отдохнуть, показать свою находчивость и фантазию, умение владеть собой. Эта викторина посвящается науке, а какой мы сейчас узнаем, разгадав кроссворд. ( № 1 в рабочей тетради)

1. Сколько ног у осьминога?

2. Вставь в пословицу слово: Ум хорошо, а … лучше.

3. Какое число входит в название сказки о Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Наф-Наф?

4. Какая получится цифра, если перевернуть 6?

5. Сколько дней в недели?

6. Слова записываются буквами, а числа?

7. Сколько пальцев на руке?

8. Вставь в пословицу слово: Семь раз отмерь, - …раз отрежь?

9. Как называется то, что ставит учитель ученику за работу на уроке?

10. Сколько месяцев в году?

Викторина посвящена науке математика.

- Ребята, как вы думаете, зачем нужно знать математику?

Без счёта не будет на улице света

Без счёта не может подняться ракета

Без счёта письмо не найдёт адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа!

Учитель:

 Математику, друзья,

 Не любить никак нельзя.

 Очень строгая наука,

 Очень точная наука-

 Это математика.

 Почему торжественно вокруг?

 Слышите, как быстро смолкла речь?

 Это о царице всех наук

 Поведем сегодня с вами речь.

 Не случайно ей такой почет,

 Это ей дано давать советы,

 Как хороший выполнить расчет

 Для постройки здания, ракеты.

 Есть о математике молва,

 Что она в порядок ум приводит.

 Потому хорошие слова

 Часто говорят о ней в народе.

 Ты нам, математика, даешь

 Для победы трудностей закалку.

 Учится с тобою молодежь

 Развивать и волю и смекалку.

И сейчас мы посостязаемся в смекалке, сообразительности, умении логически мыслить. Посмотрим, какие вы ловкие, внимательные и находчивые.

У нас 2 команды. Жюри будет следить за ходом игры. За каждый правильный ответ команда получает одно очко. Посоветуйтесь, как будут у вас называться команды, желательно связанные с математикой и выберите капитана команды.

- Итак, начинаем нашу математическую викторину.

Внимание, внимание! Друзья!

Первый конкурс объявляю я

На вопросы мои смело отвечайте

И очки своей команде добывайте

1 конкурс «Разминка»

Чтоб все в игре прошло без заминки,

Её мы начнем, ну конечно, с разминки!

Проверим, хорошо ли вы знаете цифры.

По одному вопросу для команд

1.     На одной ноге в болоте,

Вы меня легко найдёте. (1)

2.     Я – горбатая старушка,

Или стружка завитушка (3)

3.     6 через голову перекатилась –

И я у вас получилась (9)

4. Змейкой ползу я на сучок

Ловко цепляюсь, я словно крючок (6)

5.Я в озере лебёдка

Длинношеяя молодка (2)

6.Я четвёртою стою

Между цифрами в строю (4)

7.Я неплохо потрудилась –

В кресле мягком развалилась (5)

8. Летом траву я кошу на лугах,

Зимою я – на гвозде в сенях (7)

2 конкурс «Весёлые задачки»

1. Пять ворон на крышу сели,

Две ещё к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело:

Сколько всех их прилетело? (7)

2. Вот грибочки на лужочке

В жёлтых шапочках стоят:

Два грибочка, три грибочка

Сколько всего будет? (5)

3.Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один медведь устал,

От товарищей отстал

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5)

4.Пять весёлых лягушат

На песочке в ряд лежат

Одному из пяти братцев

Захотелось искупаться

Остальным же неохота

Возвращаться вновь в болото (4)

5.Четыре спелых груши

На веточке качались

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось? (2)

6. Что хромаешь ты, жучок?

Ранил ножку о сучок

Прежде на своих шести

Очень быстро мог ползти (5)

7. На плетень взлетел петух,

Повстречал ещё там двух

Сколько стало петухов

У вас ответ готов? (3)

8. У белки в дупле

5 орешков в мешке,

Ещё три на полке

Посчитай – ка их сколько? (8)

9. Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг.

Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах?

10.Что тяжелее 1 кг. ваты или 1 кг. железа?

Слово  предоставляется жюри.

3 конкурс «Сложи фигуру»

Какие геометрические фигуры вы знаете?

1.Сложить из 8 одинаковых треугольников лисичку.

Я несчастная лисичка

Ветер дунул посильней –

Я на части развалилась,

Собери меня скорей!

Вот вам рисунок и по образцу вы должны сложить такую же фигуру.

Конкурс "Весёлые задачи" для болельщиков.

1. По тропинке кошка шла,

 За собой котят вела:

 Белых два и черных пять.

 Кто успел их сосчитать? (7)

2. В саду розы расцвели.

 Сосчитать мы их пришли.

 Девять красных, белых - три.

 Сколько вместе - назови. (12)

3. По траве бежал котёнок,

 А за ним бежал щенок.

 Кто, ребята, сосчитает,

 Сколько там бежало ног? (8)

4.Вова на три года моложе светы. Ему 6 лет. Сколько лет Свете? (9)

5. От ленты длиной 1 дм отрезали кусок длиной 8 см. Какой длины кусок ленты остался? (2 см)

Физминутка

С физминуткой я дружу

Свою спину разогну

Руки кверху подниму,

А потом их опущу

А потом попрыгаю

1,2,3.

Ножками подрыгаю

1,2,3.

Ручками похлопаю

1,2,3.

Ножками потопаю

1,2,3.

Сяду я за партой стройно,

Чтоб вести себя достойно.

Рекламная пауза. Инсценировка

1).Плачет Ира не унять. Очень грустно Ире.

- Стульев было, ровно пять, а теперь четыре.

- Начал младший брат считать.

- 1,2,3,4,5. Не реви! - сказал малыш.

- Ведь на 5-м ты сидишь!

2)Теперь посмотрите ещё одну шуточную сценку, которую для вас приготовили ученики 1класса.

Пошёл Серёжа в первый класс. С Серёжей не шути, считать умеет он у нас уже до 10.

Не грех такому мудрецу задрать курносый нос. Вот как-то за столом отцу и задал он вопрос.

- Два пирожка тут, папа да? А хочешь на пари, я доказать могу всегда, что их не два, а три!

Считаем вместе. Вот один, а вот и два, смотри! Один и два как раз и будет три!

- Вот молодец! И в самом деле, три! И потому я два возьму, а третий ты бери.

Что посоветуете мальчику?

IV конкурс «Разгадай ребусы»

1.     Ли 100 к

2.     7 я

3.     с 3 жи

4.     по 2 л

5.     сви 100 к

6.     ко 100 чка

7.     ак 3 са

8.     пи 100 лет

V конкурс. «Весёлые бусы»

Из разных цифр я сделала бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ

9 + 3 + 2 – 4 – 1 + 4 – 1 + 3 =

Слово жюри.

VI конкурс «Занимательный квадрат»

К доске выходят по одному участнику от каждой команды и зачёркивают числа по порядку от 1 до 20. Кто быстрее?

8	5	12	17	4
16	18	1	10	13
3	20	6	19	15
9	11	14	7	2

VII конкурс. «Логические концовки»

1.Если стол выше стула, то стул…

2.Если река глубже ручейка, то ручеёк…

3.Если 2 больше 1, то 1…

4.Если сестра старше брата, то брат…

5.Если правая рука справа, то левая…

6.Если Саша вышел из дома раньше Серёжи, то Серёжа…

VIII Конкурс «Расшифруй слова»

чазада ____________

вятьде ____________                                                          

нусми ____________                                           

ратквад ___________

 IX. «Конкурс капитанов».

1 команде

1.Сколько пальцев на двух руках?

2.Сколько букв в русском алфавите?

3.Сколько букв в слове "школа"?

4.Сколько слогов в слове "Буратино"?

5.Сколько дней в неделе?

6.Сколько сторон у квадрата?

7.Сколько сторон у шестиугольника?

8.Сколько десятков в числе 18?

9.Как называется результат при сложении?

2 команде

1.Cколько сантиметров в одном дециметре?    

2.Сколько пальцев на руке?

3.Сколько гласных букв в русском языке?

4.Сколько слогов в слове "карандаш"?

5.Сколько букв в слове "урок"?

6.Сколько месяцев в году?

7.Сколько сторон у прямоугольника?

8.Сколько десятков в числе 13?

9.Как называется результат при вычитании?

X конкурс «Математический цветок»

Мы с вами на математической полянке.

Если солнышко пригреет, то проснутся все цветы, а в математической стране цветочки не просты. Хоть с виду все обычные, но есть один секрет: на каждом нежном листике сумей найти ответ (решение примеров, расположенных на лепестках цветов)

XI конкурс «Шифрограмма»

16	9	5	11	3	8	1	7	2	12	15	4	10	13	6	14
!	м	т	л	б	ы	р	в	е	о	ы	я	о	д	а	ц

Ребята, вы молодцы!

Вот и закончилась викторина.

Вы сидели и считали

И, надеюсь, не скучали,

Но закончилась игра

Расставаться нам пора.

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнований,

Обеспечивший успех.

 А теперь результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И в викторине отличился?

Подведение итогов. Награждение команд.

Урок № 17-18

Тема: Уравнения

Цель: - формировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым.

        - закрепить вычислительные навыки в пределах 10;

              - развивать логическое мышление; умение анализировать; правильную математическую речь.

 - воспитывать интерес к предмету математика.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Математическая разминка

Ø Какое сегодня число? День недели? Месяц?

Ø Какое сейчас время года? Какие ещё вы знаете времена года? (Зима, весна, лето).

Ø Назовите все осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

Ø Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. Что это? (Арбуз).

Ø Как называется страна в которой мы живём? (Казахстан) Как называется столица Казахстана? (Астана).

Ø Назовите числа от 1 до 10 и обратно.

Ø Стоят два барана. Один смотрит направо, другой налево. Видят ли они друг друга? (Если смотрят в противоположные стороны, не видят; а если друг на друга – видят.) Объясните свой ответ.

3.     Слово учителя

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

Неизвестные числа в уравнениях принято обозначать с помощью маленьких латинских букв, например, p, t, u и т.п., но наиболее часто используются буквы x,   y и z.

Корень уравнения- найденное значение неизвестного числа

Решить уравнение - значит найти все его корни

- Давайте вспомним, какие вы знаете компоненты при сложении?

- Как найти неизвестное слагаемое?

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из значения суммы вычесть известное слагаемое.

                                                                                                                  

- Назовите компоненты при вычитании?

- Как найти уменьшаемое?

	Чтобы найти уменьшаемое, нужно к значению разности прибавить вычитаемое.

 

- Как найти вычитаемое?

	Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть значение разности.

 

4.     Актуализация знаний ( выполнение заданий № 1-6 в рабочей тетради)

Урок № 19-20

Тема: Задачи в стихах

Цель: осуществлять поиск в разнообразном решении задач;

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Отгадывание загадок

1. Роли я играл на сцене,
Выступал я на арене,
Буквы, видно, подшутили -
В утварь взяли превратили,
И теперь на кухне ловко
Натираю я морковку.
(АКТЕР - ТЕРКА)

Начало деревом зовется,
Конец - читатели мои.
Здесь, в книге, целое найдется,
И в каждой строчке есть они.
(БУКВЫ)

Я в горах расту обычно,
Крепок я, боюсь огня,
И комод и шкаф отличный
Можно сделать из меня.
У на А перемените,
И тогда, коль захотите,
Я с водой стоять могу.
С Ы пасусь я на лугу.
(БУК - БАК - БЫК)

 С Б мучительной бываю,
С М одежду пожираю,
С Р актеру я нужна,
С С - для повара важна.
(БОЛЬ - МОЛЬ - РОЛЬ - СОЛЬ)
2. Нарисовать человека, используя числа от 0 до 9.

3.Занимательные задачи.

- Сколько ушей у трёх мышей?
- Сколько лап у двух медвежат?
- У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
- Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Остались 2 свечи (те, которые погасли), остальные сгорели)
- В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
( отдать одно яблоко вместе с корзиной).
- На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько - на берёзе яблоки не растут.)

4. Задачи в стихах.

Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое - маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?

С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не за будь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?

Скоро праздник. Новый Год,
Встанем в дружный хоровод.
Звонко песенку споем,
Всех поздравим с этим днем.
Приготовим всем подарки,
Этот праздник очень яркий.
Кате, Маше и Аленке
Мы подарим по Буренке,

А Андрюше и Витюше –
По машине и по груше.
Саша будет рад Петрушке
И большой цветной хлопушке.
Ну а Танечке - Танюше –

Бурый мишка в сером плюше.
Вы, друзья, гостей считайте
Имена их называйте.

Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?

Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?

У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?

Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.

Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?

На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
Три цыпленка стоят
На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?

Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?

Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой –

Зайка косой.
Следом за ними –
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,
"Приходите все на чай!"
Сколько чаек, отвечай!

Белка на елке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим он и знаменит.
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть!»

Мы с мамой в зоопарке были,
Зверей с руки весь день кормили.
Верблюда, зебру, кенгуру
И длиннохвостую лису.
Большого серого слона
Увидеть я едва смогла.
Скажите мне скорей, друзья,
Каких зверей видала я?
А если их вы счесть смогли,
Вы просто чудо! Молодцы!
Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей!
Пять Сережке, три Антошке,
Две Валюше и Катюше.
А для мамы и для папы
Сорок будет маловато.
Ну а вы друзья считайте,
Сколько капель отвечайте!
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Сосчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Петухи и поросята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было петухов?
И узнать я был бы рад
Сколько было поросят?
Ты сумел найти ответ?
До свиданья, всем привет!
(Н.Разговоров)

Вдоль овражка
Шла фуражка,
Две косынки,
Три корзинки,
А за ними шла упрямо
Белоснежная панама.
Сколько всего шло детей?
Отвечай поскорей!
Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, "косой",
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей -
Посчитай-ка всех зверей.
(Б.Заходер)

Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?

Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?

На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке - себе,
Поменьше немного - жене.
С пряжками - сыну,
С застёжками - дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек?

Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять?

Привела гусыня – мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сынка, а сколько дочек?

Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?

Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?

Мама вышила ковёр.
Посмотри, какой узор.
Две большие клеточки
В каждой по три веточки
Села Маша на кровать,
Хочет ветки сосчитать.
Да никак не может
Кто же ей поможет?

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?

Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
В снег упал Серёжка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка.
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?

Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь!

5. Актуализация знаний ( выполнение заданий в рабочей тетради)

Урок № 21-22

Тема: Который? Сколько?

Цель:- учить называть предметы в порядке их следования при счете; в ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов;

             -  применять полученные знания на практике; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, внимания.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

Ø Сосчитай игрушки, первый раз начиная с красного мяча ,а второй-с куклы. Одинаковы ли ответы?. Почему?

Ø На доске расположены геометрические фигуры. Найди лишнюю фигуру? По какому признаку ты сделал это?( форме, объему, цвету).

3.     Объяснение нового материала

При количественном счете мы отвечаем на вопрос «сколько?» Например, сколько игрушек? (Пять). Сколько синих палочек? (Три).

При порядковом счете отвечаем на вопрос «который по счету?»  Например, первый, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, девятый, десятый. Какой по счету идет урок? (четвертый) 

Работа с интерактивной доской

- Что вы видите на экране? ( фрукты)

- Что вы можете сказать об их количестве? (их 4)

- Как вы догадались, что здесь 4 фрукта? (сосчитали)

- Проверим так ли это. (один ученик у доски показывает на фрукт указкой, остальные считают вслух)

- Какой по счету стоит ананас? (первый)

- Какие по счету бананы? (третьи)

- Можно ли сказать, что лимон первый в этом ряду? (да, если считать с конца ряда)

- Какой по счету с конца ряда стоит груша? (третья)

- Сосчитайте фрукты, начиная с лимона. Сколько фруктов?(4)

- Почему количество фруктов не изменилось? (считать можно как угодно)

- Посмотрите внимательно на экран. Теперь закройте глаза.

- Что изменилось? (их стало пять)

- Давайте посчитаем хором.

- А как вы думаете что на экране будет лишним? (арбуз) Почему? (Это ягода)

3. Выполнение практических упражнений в рабочей тетради с 1-4

Урок № 23-24

Тема:  Решение задач повышенной трудности.

Цель: - научить учащихся решать задачи повышенной трудности;

Ход занятия.

1.     Организационный момент

2.     Математическая разминка

Ø Одно яйцо варят 5 минут. Сколько минут варят 3 таких яйца?;( 5 минут)

Ø Как правильно сказать: 9и7 будет 15 или 9+7 равно 15? (Неверны оба варианта. 9+7=16)

Ø У девочки столько братьев, сколько и сестер. А у её брата братьев нет. Сколько детей в этой семье?(трое)

Ø Задача: в квартирах № 1,2,3 жили три кота: белый, черный и рыжий. Черный кот жил не в квартирах № 1и2. Белый кот жил не в квартире №1. В какой квартире жил каждый кот?

3.     Решение задач.

Задача №1. Нюша , Бараш, Копатыч и Лосяш играли с мячами синим, зелёным, жёлтым и красным.. Каким из мячей играл каждый из них, если мяч Бараша не синий, у Нюши не синий и не красный, а у Копатыча желтый мяч?

1.     Составим таблицу.

2.     Внесем данные в таблицу.

	Бараш	Нюша	Копатыч	Лосяш
Синий	-	-
Зеленый
Желтый			+
Красный		-

3. Синий может быть только у Лосяша.

	Бараш	Нюша	Копатыч	Лосяш
Синий	-	-		+
Зеленый
Желтый			+
Красный		-

3.     Красный только у Бараша, Нюше остался зеленый.

4.     Актуализация знаний ( выполнение задания № 1 в рабочей тетради)

5.     Задача № 2. Фея превратила в лошадей трёх серых и двух белых мышей.

— Сколько серых и белых мышей фея пре­вратила в лошадей?

— Сколько чёрных и белых мышей фея пре­вратила в лошадей?

— На сколько меньше белых мышей, чем серых, превратили в лошадей?

— На сколько больше серых лошадей, чем белых, превратилось в мышей?

6.     Актуализация знаний ( выполнение задания № 2 в рабочей тетради)

7.     Задача № 3. У десяти бегемотиков заболели жи­вотики. Айболит уже вылечил семь бегемотиков.

— Сколько бегемотиков осталось вылечить?

— На сколько больше здоровых бегемоти­ков, чем больных?

— Сколько лекарства потребовалось, чтобы вылечить 7 бегемотиков?

— Сколько ещё бегемотиков заболело в Аф­рике?

8.     Актуализация знаний ( выполнение задания № 3 в рабочей тетради)

9.     Задача № 4. У Чиполлино пять братьев, а се­стёр — на одну меньше.

— Сколько всего родственников у Чиполлино?

— Сколько сестёр у Чиполлино?

— Сколько сыновей в семье Чиполлино?

— Сколько вместе братьев и сестёр у Чиполлино?

10. Актуализация знаний учащихся (выполнение задания № 4 в рабочей тетради)

11. Задача № 5. У одного цветика-семицветика оторва­ли четыре лепестка.

—  Сколько лепестков осталось у цветика-семи­цветика?

—  Сколько лепестков осталось у других цветиков-семицветиков?

—  На сколько меньше лепестков осталось, чем оторвали?

— Сколько лепестков у двух цветиков-семицветиков?

12. Актуализация знаний учащихся (выполнение задания № 5 в рабочей тетради)

Урок № 25-26

Тема:  Математические игры, лабиринты, кроссворды.

Цель: развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность, воспитывать интерес к предмету.

Ход занятия.

1.     Организационный момент

2.     Математическая разминка

Ø Сколько глаз у одной мыши? (Два).

Ø Какой сейчас по счёту идёт месяц в году? Как назывался месяц  перед ним? Какой будет следующий месяц?

Ø Сколько пальцев на левой руке человека? А на правой? (Пять).

Ø Сколько братьев у Ниф-Нифа? Кто они? (2 брата, поросята Наф-наф и Нуф-Нуф. Автор сказки С.В.Михалков.)

Ø Как звали друга Карлсона? (Малыш).

Ø Что в голове у Винни-Пуха?  (Опилки.)

Ø Сколько концов у двух палок? (4) А у двух с половиной?(6)

3.     Выполнение практических заданий в рабочей тетради

Урок № 27-28

Тема: Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур.

Цель: - активизировать знания детей о геометрических фигурах;

- развивать внимание, мышление, логику, математическую смекалку;

- воспитывать интерес к науке, изучающей геометрические фигуры, к математике.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Вступительная беседа.

- Кто любит ходить в гости?

- Сегодня мы побываем в гостях у геометрических фигур. Есть такая наука -  геометрия. Возникла очень давно, когда люди учились строить дороги и дома, и нужно было производить измерение и составлять чертежи.

Геометрия -  родная сестра математики. Она изучает все о геометрических фигурах.

- Посмотрите, в каком красивом дворце они живут.

3. Актуализация опорных знаний о названиях фигур.

- А знаете ли вы геометрические фигуры?

- Давайте вспомним названия некоторых из них.

(Учитель читает загадки и вывешивает на доске карточки с их изображением).

1. Нет углов у меня,                                     2. Он давно знакомый мой,

   А похож на блюдце я,                                  Каждый угол в нем прямой,

    На тарелку и на крышку,                             Все четыре стороны

    На кольцо, на колесо.                                   Одинаковой длины.

    Кто же я такой, друзья?                                Вам его представить рад

    Назовите вы меня.                                         А зовут его… (квадрат)

 3.   Хоть углы мои прямые,                        4. Три угла, три сто

    Я, ребята, не квадрат.                                    Разной могут быть длины

    Если вы меня узнали,                                    И на горку я похож,

    Буду очень-очень рад.                                   Как меня ты назовешь?

         (прямоугольник)                                                          (треугольник)

  5.   Без начала и без края                            6.  У неё особый пост

        Это линия … (прямая)                               Самой малой строчки

        Хоть сто лет по ней идти,                         Что же это? Вывод прост

        Не найдешь конца пути.                           Это значит - …        (точка)

 7.    Между точек                                           8.   Кусок проволоки возьми

       Путь так близок,                                             И его ты перегни.

       Называется ….(отрезок)                               Хочешь раз, или два,

                                                                                Или три, четыре.

                                                                                Что же получилось?

                                                                                 Не прямая, не кривая!

                                                                                       (ломаная линия)

(Вывешиваются рисунки, названия проговариваются хором)

- В геометрии фигур гораздо больше, мы назвали только некоторые из них.

- А кто обратил внимание, из чего построен замок? Он не из кирпича, а из … (геометрических фигур).

- Не всегда геометрические фигуры жили дружно, а были времена, когда они спорили, кто из них важнее. И однажды случилась страшная история.

 4. Чтение стихотворения по ролям «Кто важнее?»

Жили два брата –

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат:

«Почему ты злишься, брат?»

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире.

У меня голов лишь три,

У тебя же их – четыре».

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я – квадрат.

И сказал еще нежней:

«Неизвестно, кто нужней».

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы, младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов».

Спать ложился – был квадратным,

А проснешься без углов».

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он – нет квадрата

Онемел … стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов.

Вопросы для чтения:

- Как треугольник наказал квадрат?

- Что он хотел получить?

- А что же получилось?

5. Непростой вопрос – «Стол без угла».

- У крышки стола квадратной формы отпилили один угол. Сколько углов стало у стола? (Ответ: 5 углов)

(Показать и отрезать учителю).

6. Геометрические задачи детям от фигур.

1. Из каких фигур составлены человечки?

- Поросята? Чем отличаются один человечек от другого? Чем отличаются поросёнок от другого?

2. Это домик человечков.

- Из каких фигур состоит дом?

Сколько квадратов домике? (4)

7. Давайте теперь построим дом для поросят.

- Возьмите листочек в клетку, карандаш.

1) поставим точку в угол клетки;

2) проведём линию на одну клетку вниз наискосок справа налево;

3) на одну клетку вправо;

4) на три клетки вниз;

5) на четыре клетки вправо;

6) на три клетки вверх;

7) на одну клетку вправо;

8) на одну клетку вверх наискосок справа налево;

9) на четыре клетки влево.

Это основа домика. А теперь возьмите цветные карандаши, закончите рисунок и разукрасьте его.

( с/работа – нарисовать окно)

			1			9
	2							8
		3					7
			4			6
				5

8. Выполнение практических заданий в рабочей тетради

9. Итог.

- Кому было интересно в гостях у геометрических фигур?

- Было ли что-то такое, что вы не знали раньше?

- Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…»

Урок № 29-30

Тема: Развиваем мышление, память

Цель: - познакомить с разными видами упражнений на тренировку зрительной памяти; тренировать зрительную память;

            - развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности.

            - воспитывать культуру общения, внимательность,  аккуратность .

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Основная часть

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в  путешест­вие. А на каком виде транспорта будем путешествовать, скажете вы, отгадав загадку:

Ни хвоста, ни крыльев нет,

А летает до планет.   

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: "астронавт",

А по-русски …(Космонавт)

- Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся?

- Кто первый побывал в космосе?

- Правильно, в космическое, а точнее на планету Математики.

- Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт?

(Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять.)

- Итак, все готовы к полёту? Встали,

Включить контакты

Включить зажигание

Закрываем глаза. Начинаем отсчёт. Считаем  от 10 до 1.

До планеты долетаем.

И посадку совершаем.

Здесь нас радостно встречает….Кто? Сейчас, мы все узнаем.   (человечек – инопланетянин)

Графический диктант  

Вправо 3 клетки, 1 вниз на уголок вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 1 вверх на уголок вправо – соединяем с начальной точкой.

 Добавьте глазки, ротик и ушки- антенны.

(Знайка Математики)

 Будет нас сопровождать и задания давать.

Испытание нас ждёт,

Отправляемся вперёд.

1.     Разминка

Ø Варит отлично твоя голова: пять плюс один получается…

Ø  Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно…

Ø Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается…

Ø Говорил учитель Ире, что два больше, чем…

Ø Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно …

Ø У меня собачка есть, у нее хвостов аж…

Ø  У доски ты говори, что концов у палки…

Ø Отличник тетрадкой своею гордится: внизу, под диктантом, стоит…

Ø На уроках будешь спать, за ответ получишь…

Ø Вот пять ягодок в траве. Съел одну, осталось -…

Ø Мышь считает дырки в сыре: три плюс две – всего…

2.     Коллективная работа

У  Знайки Математики очень хорошая зрительная память и сейчас он хочет научить вас её тренировать:

Прочитайте 3 раза слова, напечатанные на доске:

УТКА

ЛЕТО

САЛАТ

ТРАВА

ОСИНА

Постарайтесь их запомнить. Теперь я закрою слова, а вы попытайтесь ответить на мои вопросы:

1)    Сколько букв в последнем слове?

2)    Какие два слова начинались с гласной буквы?

3)    Назовите слово, которое заканчивается на «о»?

4)    Сколько слов заканчивалось на «а»?

5)    Встречалась ли в словах буква «к»?

3.     Наш корабль попадает в метеоритный дождь (дождь из камней). Будьте внимательны!

                    (На доске карточки)

Установка: Запомните все рисунки и как можно точнее зарисуйте их в тетради.

D

Корабль без потерь прошел метеоритный дождь и подходит к заправочной станции, чтобы заправиться нужно решить задание и правильно ответить на вопросы:       

( картинки: ромашка, бабочка, домик, чашка с блюдцем, машина)

Сколько лепестков у цветка?

Какой предмет изображён под номером 3?

Есть ли ручка на двери дома?

В какую сторону едет машина?

Есть ли в чашке вода?

Три инопланетянина Дыр, Бул, Шир одеты в скафандры разных цветов: синий, желтый и белый. У Дыра скафандр не белый, у Була не желтый и не белый. Какого цвета скафандры у инопланетян? ( дыр - желтый, бул – синий, шир – белый)

                     

5. Мы с вами отправляемся домой.

А чтобы точно приземлиться в нужном квадрате , необходимо узнать:

В каком кубике на две точки меньше, чем в последнем? ( в первом)

7	6	8	10	9

Наше космическое путешествие подходит к концу. Знайка Математик говорит нам…

 Вы отлично справились со всеми заданиями.

Наша ракета нас ждёт. Пора возвращаться на Землю. Устраиваемся поудобнее, начинаем отсчёт - 10, 9, 8, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, … ВПЕРЁД!

6. Выполнение практических заданий в рабочей тетради

Урок № 31-32

Тема: Веселые задачки

Цель: - прививать интерес к урокам математики, развивать воображение, логическое мышление, внимание, память.

Ход занятия

1.     Организационный момент

2.     Графический диктант

3.     Актуализация знаний ( выполнение задания № 1 в рабочей тетради)

4.     Решение задач

Раз арбуз и два арбуз.
Сколько вместе, знает Плюс!
Все объединить он может,
И в одну корзину сложит
Грушу и гранат Наташи,
Пару апельсинов Маши
И вдобавок манго Пети,
А потом он нам ответит,
Сколько фруктов здесь всего!
Ну а ты проверь его!(5)

Но решила как-то Зина
Положить в одну корзину
И сложить машинку Бори
Трех синичек на заборе,
Двух матросов и заколку,
Кошку, мышку и иголку.
И ужасно огорчилась –
Ничего не получилось.
Плюс сказал ей: "Ты пойми,
Слишком разные они!
Вместе складывать негоже
То, что очень непохоже!"

Утром яблоку бочок
Продырявил червячок.
Насорил в нем, а потом
Переехал в новый дом.
Миша яблоко сорвал,
Червяка арестовал –
В скольких яблоках он жил,
Столько птичек заслужил. (2)

5.     Актуализация знаний ( выполнение задания № 2 в рабочей тетради)

6.     По тропинке зайчик шел,

Подосиновик нашел.

Походил вокруг осин

И нашел еще один.

Сколько всего подосиновиков нашел зайчик? (2)

Четыре сороки пришли на уроки,

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок?  (3)

Котик с мышкою дружил,

Мышке тапочки купил.

И на все четыре лапки

Натянула мышка тапки.

Побежала по тропинке

Да споткнулась о травинку.

С лапки тапочка упала

И куда-то запропала.

Тапку мышка не нашла

И без тапочки пошла.

Сколько тапочек осталось у мышки?   (3)

Известно, что сапожек не носит кошка,

Но мама купила кошке сапожки.

Сколько сапожек мама купила,

Чтоб кошка ножки не замочила?  (4)    

Пять зеленых лягушат

На песочке в ряд лежат.

Одному из пяти братцев

Захотелось искупаться.

Остальным же неохота

Возвращаться вновь в болото.

Сколько лягушат осталось лежать на песке?  (4)

7.     Актуализация знаний (выполнение заданий № 3, 4 в рабочей тетради)

8.     Семь гусей  пустились в путь

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте ,дети, сами. (5)

На прогулку из яслей

Вышло десять малышей.

Пять из них на травку сели,

Остальные на качели.

Сколько ребят село на качели?  (5)

Три гуся летят над нами,

Три других за облаками.

Два спустились на ручей.

Сколько было всех гусей?   (8)

По двору гуляют

Два цыпленка и щенок

Сколько это будет ног?   (8)              

Сидят рыбаки, стерегут поплавки:

Рыбак Корней поймал трех окуней.

Рыбак Евсей – четырех карасей.

А рыбак Михаил двух сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?    (9)

В зоопарке я бывал

Обезьянок там считал!

Две играли на песке,

Три гуляли на доске,

А четыре спинки грели.

Сосчитать вы всех успели?  (9)

Дядя ежик в сад зашел,

      Десять спелых груш нашел.

Семь из них он дал ежатам,

            Остальные же - зайчатам.

Сколько груш дядя еж дал зайчатам?  (3)  

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой.

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей        ?   (8)

Мама – белка для детишек

Собрала десяток шишек.

Сразу все не отдала,

По одной всего дала.

Старшему – еловую,

Среднему – сосновую,

Младшему – кедровую.

Сколько шишек осталось у мамы – белки?  (7)

Бабушка Надя в деревне живет.

Животных имеет, а счет не ведет.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь быстрей сосчитать:

Крова, теленок, два сереньких гуся,

Овца, поросенок и кошка Маруся.

Сколько всего животных у бабушки Нади?  (7)

Мышка зерна собирала,

По два зернышка таскала.

Принесла уж девять раз.

Каков мышкин стал запас?    (18)

В детсаду есть паровоз,

Шесть автомобилей,

Черный пес – блестящий нос,

Белый кот Василий,

Восемь куколок в одной

Кукле деревянной

И Петрушка заводной

Рыжий и румяный.

Кто внимательно послушал

Сколько в детсаду игрушек?   (19)

9.     Выполнение задания № 5 в рабочей тетради.

Урок № 33

Тема:  Итоговое занятие. Математическая игра

Цель: -  доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности;

            - развивать логическое мышление, воображение, речь;

            - совершенствовать умение составлять целое из частей;

            -воспитывать дружеские взаимоотношения с учащимися  класса,  желание помочь друзьям по команде.

Ход занятия.

1.     Организационный момент

2.     Основная часть

Учитель: Жили-были царь с царицей. Очень любил царь математику: задачи решать да кроссворды разгадывать.

Но вот прошли годы, состарился царь-математик. Настала пора о наследнике ему подумать. И решил царь - наследником царства будет тот, кто покажет себя лучшим знатоком математики.

«Управлять государством нелегко,— думал царь,— много приходится размышлять. Знания нужны. Вот и выберу того, кто лучше других умеет соображать, мыслить, математику любит».

Участвовать в конкурсе математиков вызвались команды 1 класса

Для этого учащихся вынимают номерки из шутовских шапок от 1-4 и рассаживаются за столы с соответствующими номерами)

Приветствия команд – участниц конкурса.

Правила конкурса. 

1. Быть веселыми и находчивыми.

2. Не оставлять ни одного вопроса без ответа.

З. Вести себя спокойно, не выкрикивать, быть терпеливым.

4. Не подглядывать и не подслушивать.

5. Не терять надежды в борьбе за победу.

Царь: Напишу я вам, претенденты на царский престол, для разминки несколько слов. Отгадайте их:

Слайд

Ли 100 к

Пи 100 лет

Во 7

100ЛБ

Мудрая математика

-  Пословицы называют азбукой мудрости. В каждой из них заключена умная мысль, которая передается из поколения в поколение. И пословицы не обошлись без математики. Продолжи пословицу и объясни, когда так говорят.

(Задание адресуется всей команде. Выигрывает команда, которая верно закончит пословицу и точнее объяснит ее смысл).

1. 7 раз отмерь, и…(один раз отрежь).

2. За двумя зайцами погонишься, …(ни одного не поймаешь).

3. Ум хорошо, а…(два лучше).

4.  Один в поле…(не воин).

Пока команды работают, я могу показать вам, какая математика волшебная наука. Для этого каждый пусть загадает однозначное число, прибавит к нему 2, полученную сумму умножит на 4, от произведения отнимите 8. Сколько у вас получилось? ( Ученик. 32.)

Ты задумал число 8. Спрашивает (Ответ разделить на 4.)

I Конкурс

Слайды

Отгадайте, о каких цифрах идёт речь.

1.     Два кольца, но без конца, если я перевернусь, то совсем не изменюсь. (8).

2.     Если самое большое двузначное число перевернуть, то получится… (66).

3.     Маленькая, хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает? (2).

4.     Что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет.(9)

II Конкурс «Кто больше? »

За одну минуту каждая команда должна решить наибольшее количество задач. (Задачи каждая команда получает на листе бумаги).

1. У девочки 5 яблок. Она съела все, кроме 3. Сколько яблок у нее осталось? (3)

2. Сколько пальчиков на руках у 4 мальчиков? (40)

3. В каком числе столько же цифр, сколько букв? (100 сто.)

4. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно.)

5. Сын с отцом, да сын с отцом, да дедушка с внуком. Много ли их? (Трое.)

6. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер? (Одна.)

7. Летели 3 страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)

8. Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

9. Без чего не построить дом? (Без угла.)

В это время проводится конкурс болельщиков, они отвечают на вопросы ведущего. За каждый правильный ответ выдаётся жетон. Кто соберёт больше жетонов – получает приз.

1. Гусь весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (3 кг.)

2. Сколько ушей у 5 мышей? (10)

3. Какой год продолжается всего один день? (Новый год.)

4. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)

5. Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле? (6)

6. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4)

7. Несла Дуня в решете 12 яблок, а дно упало, Сколько яблок в решете осталось? (Ни одного: ведь дно упало.)

8. Сколько ножек у 2 сороконожек? (80)

9. На столе было 12 книг. Сколько книг убрали, если их осталось в 3 раза меньше, чем было? (Убрали 8 книг.)

III Конкурс капитанов

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель,

Потому что потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма – те – ма - ти - ка!

Сказка – инсценировка.

У царя с царицей был дворец светлый да добротный. После зимних холодов и морозов крыша прохудилась, стены прохудились. И решил тогда царь:

Царь:

- Ну, царица – матушка, будем с тобой ремонт делать!

Царица:

- Какой такой ремонт?! Откуда тебе знать, сколько чего для ремонта надо?

Царь:

- Позову я мастеров заграничных, очень дорогих!

Приехали мастера из заграницы, важные – преважные. И на крышу залазили, и в подпол спускались, и стены измеряли… Никак не могут сообразить, сколько чего надобно!

Пригорюнился дед, расстроился. Глядь, а выходят к нему навстречу 4 капитана – эрудита, в народе их молодцами – удальцами зовут.

Кинулся царь им в ноги.

Царь:

- Добры молодцы, выручайте! Дворец у меня совсем прохудился! Помогите, милые, посчитать, сколько мне шиферу надо, материалов да гвоздей!

Вот глядите: в одном ряду 3 шиферин, а рядов 4. Сколько листов шифера надобно?( 3+3+3+3)  =12 листа)

На одной стене 10 реек, а стен 4. Сколько реек понадобится? (10+10+10+10=40 реек)

Царь:

- Ой, спасибо вам сынки, молодцы – удальцы! Теперь и за ремонт приняться можно! Для наследника для будущего стараюсь!

IV Конкурс «Дорисуй»

Выполнение задания № 1 в рабочей тетради. Каждая команда находит задание № 1 в рабочей тетради, на котором изображена половина рисунка. Его нужно дорисовать.

V Конкурс «Неделька, стройся»

Команды получают карточки с названиями дней недели. По сигналу дети должны расположить карточки по порядку.

VI Конкурс «Кто больше? »

Назвать сказки, в которых встречается числа 7 или 3.

VII Конкурс «Бегущие минутки»

Сколько букв в русском алфавите? (33)

Сколько букв в слове «школа»? (5)

Сколько слогов в слове «Буратино»? (4)

Сколько дней в неделе? (7)

Сколько сторон у квадрата? (4)

Как назвать число, в котором 10 десятков? (100)

Как называется результат при сложении? (Сумма)

Сколько сантиметров в дециметре? (10)

Сколько месяцев в году? (12)

Самое большое двузначное число? (99)

Самое маленькое трёхзначное число? (100)

Сколько сантиметров в 1 метре? (100)

Царь. Уважаемые претенденты! Думаете вы хорошо. Считаете быстро. Утешили старика. Есть, кому царство оставить, кому управление доверить. Назначаю наследниками престола команду учеников, которые лучше и быстрее всех из вас считают, решают сложные задачи, отгадывают загадки.

Рефлексия.

Выберите в каждой команде по 2 игрока, которые оказались лучшими и принесли команде больше очков. (участники советуются и выбирают лучших игроков)

Жюри подводит итоги и награждает команду победителей, лучших игроков и болельщиков.