№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые результаты обучения
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
I
четверть
|
1
|
01.09
|
Нумерация.
Счет предметов. Разряды
(постановочный, вводный).
Учебник,
ч. 1,
с. 3–5
|
П.: осмысленно читать тексты математического
содержания.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи; выполнять учебные.
К.: принимать участие в обсуждении матем. фактов,
высказывать свою позицию.
|
Знают последовательность чисел в
пределах 1 000. Знают и называют компоненты и
результаты действий сложения и вычитания, правила нахождения неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
|
2
|
02.09
|
Выражение и его значение. Порядок
выполнения действий
С. 6–7
|
П.:
проводить несложные обобщения и использовать матем. знания; использовать
логические операции.
Р.:
планировать свои действия.
К.:
принимать участие в обсуждении.
|
Знают
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Понимают правила порядка
выполнения действий.
|
3
|
03.09
|
Нахождение суммы нескольких
слагаемых
С. 8
|
П.:
строить модели, отражающие различные
отношения между объектами; делать выводы.
Р.:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
К.:
четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план
решения, алгоритм выполнения
|
4
|
07.09
|
Приемы письменного вычитания
С. 9
|
Знают
прием письменного вычитания. Используют различные приемы проверки
|
5
|
08.09
|
Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
С. 10–11
|
П.: делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.
Р.: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи;
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
|
Умеют выполнять
умножение на 0
и 1, выполнять письменные вычисления вычислять значение числового выражения,
содержащего 2-3 действия.
Моделируют изученные арифметические зависимости
|
6
|
09.09
|
Умножение
на 0 и 1 (закрепление знаний и способов действий).
С. 11
|
7
|
10.09
|
Прием пис. деления
на однозначное число С. 12
|
П.: стремиться полнее
использовать свои творческие возможности. Р.: планировать и выполнять учебные
действия в пис. форме.
К.: строить речевое
высказывание в устной форме, использовать матем. терминологию.
|
Знают
таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выполнять письменное
деление и умножение
трехзначных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы проверки.
|
8
|
14.09
|
Прием письменного деления на однозначное
число
с. 13
|
9-10
|
15.09
|
Прием письменного деления на однозначное число
(освоение новых знаний и способов действий)
С. 14-15.
|
П.: делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания.
,Р.: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи.
К.: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре.
|
Умеют выполнять
письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество
единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются
нули Используют различные приемы проверки.
|
16.09
|
11
|
17.09
|
Сбор и представление данных. Диаграммы (освоение новых знаний
и способов
действий).
С. 16–17
|
П.: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические
знания в расширенной области применения.
Р.: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать
участие в обсуждении математических
фактов
|
Понимают
информацию, (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят
столбчатые диаграммы.
Знают
последовательность чисел в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила
порядка
выполнения, умеют
решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
12
|
21.09
|
Повторение пройденного. к/р «Числа от 1
до 1000.Арифметические действия»
С. 18–19
|
13
|
22.09
|
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы (освоение
новых знаний и способов действий).
С. 21–23
|
П.: устанавливать
взаимосвязи и представлять информацию в знаково-символической и графической
форме; осмысленно читать тексты. Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
К.: принимать участие в обсуждении матем. Фактов.
|
Знают
последовательность чисел
в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы
десятками, сотнями, тысячами.
Выделяют в числе
единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц
каждого разряда, содержащихся в числе
Умеют читать и
записывать многозначные числа.
|
14-15
|
23.09
|
Письменная нумерация. Чтение и запись чисел
(освоение новых знаний
и способов
С 24
|
24.09
|
16
|
28.09
|
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные
слагаемые
С. 26
|
П.: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Р.: планировать свои
действия; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной
деятельности, понимать причины неуспеха.
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
|
Умеют читать и записывать
многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена число-
вая последовательность.
|
17
|
29.09
|
Сравнение многозначных чисел (комплексное применение знаний и
способов действий).
С. 27
|
Сравнивают числа по
классам и разрядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах сотни и с большими числами в случаях.
|
18
|
30.09
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
С. 28
|
П.: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Р.: находить способ
решения учебной задачи.
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог; строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
|
Умеют решать текстовые
задачи, выполнять увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз. Группируют числа по заданному
или самостоятельно установленному признаку. Умеют находить общее количество
единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
19
|
01.10
|
Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном
числе
(комплексное применение знаний и способов действий).
С. 29
|
20
|
05.10
|
Класс миллионов и класс миллиардов
С. 30
|
Умеют читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000
|
21
|
06.10
|
Проект «Наш город (село)»
С. 32–33
|
П.: выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза, делать умозаключения, стремиться использовать
свои творческие возможности;
Р.: планировать
деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу.
К.: совместно оценивать
результат работы на уроке.
|
Работают с
информацией: используют справочную литературу
Умеют читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
22
|
07.10
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 34–35
|
23
|
08.10
|
Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1 000.
Нумерация»
|
Оценивают результаты
усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению
выявленных недочетов.
|
24
|
12.10
|
Единицы длины. Километр
С. 36–38
|
П.: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (величина термины, знаки.
Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи.
К.: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи.
|
Знают единицы длины и площади. Умеют сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах
|
25
|
13.10
|
Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный
миллиметр С. 39–40
|
26
|
14.10
|
Таблица единиц площади
(комплексное применение знаний и способов действий).
С. 41–42
|
П.: самостоятельно
находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства
для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Р.: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия.
К.: контролировать свои
действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников,
|
Знают
единицы площади, таблицу единиц площади.
Знают
прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины
по их числовым значениям, выражать данные
величины в различных единицах, вычислять периметр и
площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
27
|
15.10
|
Палетка. Измерение площади фигуры
с помощью палетки.
С. 43–44
|
28
|
19.10
|
Единицы измерения массы: тонна, центнер Таблица единиц массы
С.45- 46
|
П.: самостоятельно
осуществлять поиск информации в учебнике
и других источниках.
Р.: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
К.: применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Знают понятие «масса»,
единицы массы, таблицу единиц массы.
Умеют использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по длине, площади,
массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать
величины по их числовым значениям.
|
29
|
20.10
|
Единицы времени. Время от 0 ча-
сов до 24 часов
С. 47-48
|
30
|
21.10
|
Решение задач на время С. 49
|
П.: делать выводы по
Р.: осуществлять поиск
средств для выполнения учебной задачи;
К.: согласовывать свою позицию
с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Знают единицы времени.
Умеют использовать приобретенные знания для определения времени по часам
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах.
|
31
|
22.10
|
Единицы времени. Секунда. Век. С.50
|
32
|
26.10
|
Таблица единиц времени
С. 51-52
|
33
|
27.10
|
к/р
за четверть
|
П.: устанавливать матем.отношения между объектами.
Р.: принимать и сохранять
учебные задачи.
К.: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи
|
Знают, умеют сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, определять время по часам)
|
34
|
28.10
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 53–57
|
35
|
29.10
|
Закрепление изученного.
|
II
четверть
|
36
|
09.11
|
Устные и письменные приемы вычислений С. 60
|
П.: использовать
математические знания в расширенной области применения, математические
термины, символы и знаки.
Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи.
К.: использовать речевые
средства в ходе решения
учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения
|
Умеют выполнять
письменное вычитание многозначных чисел, пользоваться изученной
математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
37
|
10.11
|
Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032
С. 61
|
38
|
11.11
|
Нахождение неизвестного слагаемого С. 62
|
П.: использовать
математические термины, символы и знаки.
Р.: находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
К.: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию
|
Знают правило
нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого. Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
39
|
12.11
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого С.
63
|
40
|
16.11
|
Нахождение нескольких
долей целого
С. 64–65
|
П.: устанавливать
математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Р.: принимать и сохранять
учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
|
Умеют находить несколько
долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
41
|
17.11
|
Решение задач (комплексное применение знаний и способов
действий).
С. 66
|
Выполняют
краткую запись разными способами. Выбирают
наиболее целесообразный способ Презентуют различные способы рассуждения
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
42
|
18.11
|
Сложение
и вычитание
величин
С. 67
|
П.: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (величины).
Р.: находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
|
Знают приемы сложения и
вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах
Умеют решать текстовые
задачи
на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме
арифметическим способом, проверять правильность выполнен-
|
43
|
19.11
|
Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с
вопросами
в косвенной форме (освоение новых знаний и способов действий).
С. 68
|
44- 45
|
23.11 24.11
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 69–75
|
П.: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным
темам.
Р.: контролировать свои
действия и соотносить их с поставленными целями.
К.: конструктивно
разрешать конфликты.
|
Умеют выполнять
письменные вычисления, вычисления
с нулем; решать текстовые задачи
|
46
|
25.11
|
Контроль и учет знаний
по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»
|
Оценивают результаты.
Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов.
|
46
|
26.11
|
Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1
С. 76
|
П.: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами.
Р.: самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия.
К.: принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
|
Знают свойства
умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Умеют выполнять
письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений.
|
47
|
30.11
|
Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное
число
С. 77
|
48
|
01.12
|
Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4
С. 78
|
П.: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); Р.: находить способ
решения учебной
К.: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи.
|
Знают приемы
письменного умножения для случаев вида 4019 ´ 7 и умножения чисел, оканчивающихся
нулями
Знают правило
нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного
делителя.
|
49
|
02.12
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
С. 79
|
50
|
03.12
|
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя
С. 80
|
51
|
07.12
|
Деление 0 и
на 1.
С. 81
|
П.: делать выводы по аналогии и проверять их.
Р.: проводить пошаговый.
К.: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
|
Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют
применять приемы деления 0 и на 1.
Умеют делить
многозначное число на однозначное.
|
52
|
08.12
|
Прием письменного деления мног. числа на
однозначное с.82
|
53- 54
|
09.12
10.12
|
Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач С.
83–84
|
П.: стремиться полнее
использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии Р.: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.
К.: строить речевое
высказывание, используя математическую терминологию
|
Умеют выполнять
письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного
есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
55
|
14.12
|
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи
частного есть нули
С. 85
|
56
|
15.12
|
Решение задач на пропорциональное деление
С. 86
|
П.: устанавливать матем. отношения между объектами;
осмысленно читать тексты матем.
Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи.
К.: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи
|
Умеют решать текстовые
задачи
на пропорциональное деление арифметическим способом,. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
57
|
16.12
|
Деление мног. числа
на однозначное
С. 87
|
58
59
|
17.12
21.12
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
60
|
22.12
|
Контроль и учет знаний
По итогам полугодия
|
61
|
23.12
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач на
пропорциональное деление
|
62
|
24.12
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
63
|
28.12
|
III
ЧЕТВЕРТЬ
|
64
|
11.01
|
Обобщение и систематизация«Умножение и деление на однозначное
число» Учебник, ч. 2, с. 4
|
П.: проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения.
Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи.
К.: принимать участие
в обсуждении математических фактов
|
Умеют выполнять
письменные вычисления,
Умеют решать текстовые
задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью,
временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние.
|
65
|
12.01
|
Скорость. Единицы скорости С. 5
|
66
|
13.01
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием С. 6
|
67
|
14.01
|
Нахождение времени движения по известным
расстоянию и скорости с.7
|
68
|
18.01
|
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием С. 8
|
69
|
19.01
|
Умножение числа на произведение (изучение новых знаний и
способов действий).
С. 12
|
П.: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами; использовать матем. термины, символы и знаки.
Р.: осуществлять поиск средств
для выполнения учебной задачи.
К.: строить речевое
высказывание
|
Умеют выполнять
письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
|
70-71
|
20.01 21.01
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями С. 13-14
|
72
|
25.01
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
С.15
|
П.: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
Р.: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в
некоторых случаях – самостоятельно.
К.: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, четко и аргументировано
высказывать свои оценки и предложения
|
Умеют выполнять
письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
73
|
26.01
|
Решение задач на встречное движение
С. 16
|
74
|
27.01
|
Перестановка
и группировка множителей
С. 17
|
75-76
|
28.01 01.02
|
Повторение пройденного. «Что
узнали. Чему научились
С. 20–23
|
77
|
02.02
|
Контроль
и учет знаний по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
|
78-79
|
03.02 04.02
|
Деление числа на произведение С. 25-26
|
П.: проводить несложные
обобщения.
Р.: находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
К.: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в паре.
|
Умеют выполнять деление
числа
на произведение. Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000.
Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения действия
|
80
|
08.02
|
Деление с остатком на 10, 100 и 1000
С. 27
|
81
|
09.02
|
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
С. 28
|
П.: строить модели,
отражающие различные отношения между объектами;
Р.: планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
К.: применять изученные
правила общения.
|
Умеют выполнять
письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
|
82-85
|
10.02 11.02 15.02
16.02
|
Письменное деление на чис-ла, оканчивающиеся нулями
С. 29-32
|
86
|
17.02
|
Решение задач на противоположное движение С. 33
|
П.: проводить несложные
обобщения и использовать матем. знания в расширенной области применения.
Р.: планировать свои
действия
К.: осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Умеют
решать текстовые задачи
на противоположное, на
нахождение скорости, времени, расстояния. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
|
87
|
18.02
|
Решение задач. Закрепление приемов деления
С. 34
|
88
|
22.02
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 35–37
|
Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
|
Умеют выполнять
письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи
Работают с информацией:
находят, обобщают и представляют данные
(с помощью учителя и др.
и самостоятельно).
|
89
|
24.02
|
к/р «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
|
90
|
25.02
|
Проект «Математика вокруг нас»
С. 40–41
|
91
|
29.02
|
Умножение числа на сумму С. 42
|
Умеют выполнять
письменное
умножение на двузначное число.
|
92-93
|
01.03 02.03
|
Письменное умножение
на двузначное число
С. 43-44
|
94
|
03.03
|
Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям
С. 46
|
Умеют решать текстовые
задачи
на нахождение
неизвестных по двум разностям.
|
95
|
07.03
|
Решение задач С. 47
|
96
|
09.03
|
Прием письменного умножения на трехзначное число
С. 48
|
П.: проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения, математические термины, символы и знаки.
Р.: находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
К.: согласовывать свою
позицию с позицией участников по работе
в группе, признавать возможность существования различных точек зрения
|
Умеют выполнять
письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать
текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
97-98
|
10.03 14.03
|
Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули
С. 49
|
99
|
15.03
|
Умножение
на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала
С. 51
|
100
|
16.03
|
к/р «Умножение на двузначное и трехзначное число».
|
101
|
17.03
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 54–56
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ
|
102
|
28.03
|
Письменное деление на
двузначное число
С. 57
|
П.: понимать базовые
межпредметные и предметные понятия (число).
Р.: находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
К.: конструктивно
разрешать конфликты.
|
Умеют выполнять
письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и
осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия
|
103
|
29.03
|
Письменное деление с остатком на двузначное число
С. 58
|
104-107
|
30.03 31.03 04.04
05.04
|
Прием письменного деления на двузначное число
С. 59-62
|
108
|
06.04
|
Решение задач. Закрепление пройденного
С. 63
|
П.: осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
проводить несложные обобщения
Р.: понимать, принимать и
сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения
учебной задачи.
К.: владеть навыками
учебного сотрудничества
|
Умеют выполнять
письменные вычисления. Моделируют изученные арифметические зависимости.
Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.
д.)
|
109-110
|
07.04 11.04
|
Прием письменного деления на двузначное число
С. 64-65
|
111
|
12.04
|
Закрепление
по теме
«Письменное деление на двузначное число»
С. 66
|
112-113
|
13.04 14.04
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 67, 70–71
|
114
|
18.04
|
к/р «Деление на двузначное число»
|
115-119
|
19.04 20.04 21.04 25.04
26.04
|
Письменное деление на трехзначное число
(освоение новых знаний
и способов
действий).
С. 72-76
|
П.: выделять из содержания
урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным
темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Р.: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей деятельности.
К. осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Умеют выполнять письменные
вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число),
проверять правильность
выполненных вычислений
|
120-121
|
27.04 28.04
|
Проверка деления умножением. Закрепление
С. 77-80
|
Оценивают результаты
усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению
выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и
способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
|
122-123
|
03.05 04.05
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 82–85
|
124
|
05.05
|
Контроль
и учет знаний по теме
« Деление на трехзначное число»
(проверка знаний и способов действий
|
125
|
10.05
|
Анализ к/р «Деление на трехзначное число».
|
126-127
128
129
130
131
132
133
|
11.05 12.05 16.05
17.05 18.05 19.05 23.02 24.05
|
Повторение изученного
(обобщение
и систематизация знаний).
С. 86–113
|
Познавательные: самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике
и других источниках.
Регулятивные: адекватно проводить самооценку
результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные: понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения
|
Используют
матем. терминологию при
записи и выполнении арифметического действия. Знают основные понятия математики.
|
134
|
25.05
|
Итоговый контроль и учет знаний
С. 114–115
|
Оценивают результаты
усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению
выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и
способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения
материала
|
135
|
26.05
|
Анализ и работа над ошибками.
|
136
|
27.05
|
Обобщение
и систематизация изученного материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.