Упражнения по русскому языку для развития орфографической зоркости обучающихся

Этимологическая справка

 НАСЕКОМОЕ    - от слова насечка, т.е. надрез: тело насекомых как

                               бы     расчленено на отдельные членики насечками.

 ОБЛАКО       - от обволакивать.

 ПЕЧАЛЬ       - от глагола печь; печаль – то, что жжёт, печёт душу.

 ПРИМЕР      - слово образовалось от глагола мерить с помощью  

                          приставки при-.

 СОЛДАТ      - связано с итальянским словом сольдо – названием

                          монеты и жалованьем.

 СПАСИБО   - когда-то вместо слова произносилось сочетание двух

                          слов: «Спаси (тебя) Бог», как исполненное

                          благодарности пожелание.

 ТОПОР          - от слова топать – этот глагол с ударением на первом

                         слоге некогда значил «ударять», «рубить». Топор – это

                         «топало».

 ЧЕРЕПАХА – значение корня череп- близко к слову черепица,

                           скорлупа.

Выделение слова в слове.

1. Есть слова, подобны птице,

Каркают на словарной странице.

                   тина

 КАР!         тон

                   ман

                   тофель

2. Посмотрите, дети, рак летит в ракете!       РАКЕТА

3. Прекрасный город в этом слове есть,      ДВЕНАДЦАТЬ

В нём побывать – большая честь!

4. Горе начало гореть,                                      ГОРЕТЬ

О нём не будем мы жалеть.

5. Художник мне открыл секрет:                 ПОРТРЕТ

«Я порт большой вместил в портрет»,

6. Состав чисел изучили,                                ВОСЕМЬ

Семь в восьмёрку заключили.

7. Это слово – чемпион,                                  ШЕСТНАДЦАТЬ

Прыгает оно с шестом!

8. – Кап, кап, кап,- шепчет капуста.               КАПУСТА

- Без дождя мне очень грустно!

9. – Ква! – квартира вдруг сказала.               КВАРТИРА

Малышей перепугала.

10. Око в яблоке сидит,                                   ЯБЛОКО

Свысока на мир глядит.

11. – В последний школьный день                   СИРЕНЬ

Кому я подарю сирень?

12. Нота ре запела                                            АДРЕС

В адресе умело.

Выделение буквы в слове.

1. Есть огромная тетрадь,                             АЛЬБОМ

В которой можно рисовать.

А начинается она,

Я вам напомню, с буквы А.

2. Буква О в костре живёт.                             КОСТЁР

И представьте, не боится,

Не горит и не дымится.

3. Говорить приятно слово: аккуратно,       АККУРАТНО

Да и помнится легко: буква А, два К и О!

4. Главные слова важны.                               МОСКВА

С буквой О они дружны!                              СТОЛИЦА

                                                                         РОССИЯ

 5. Посмотрите – ка, ребятки,

Буква О растёт на грядке!

ОГУРЕЦ, МОРКОВЬ, ГОРОХ, ПОМИДОР, вот ОГОРОД!

Ну а где растёт КАПУСТА?

Как ни странно, место пусто. Почему?

Я, друзья, вам подскажу:

«В написании загадка,

С буквой А другая грядка!»

КАПУСТА, ФАСОЛЬ, КАРТОФЕЛЬ.

Всё теперь у нас в порядке в ученической тетрадке,

О и А растут на грядке…

6. Пишу я слово «ХОРОШО».

И в каждом слоге буква О!               

                                                             П Е НАЛ

7. «Чудо – речка».                            Р Е БЯТА

Между слов она течёт,                     УЧ Е НИК

Букву Е она несёт.                            М Е ДВЕДЬ

                                                    П Е ТУХ

                                                             Д Е РЕВНЯ

                                                            Т Е ТРАДЬ

Тема. Имя существительное.

№1.

1. Выпишите из этих слов только имена существительные.

    Дерево, деревце, деревянный, одеревенел, деревушка, деревья, деревом, деревенька.

2. Укажите род и число имён существительных.

   За берёзой, у трактора, под колесом, мальчики.

3. Запишите название падежа, который имеет вопросы кого? что?

4. Запишите слово снег в дательном падеже с вопросом, выделите окончание.

5. Выпишите из предложения существительное поляной вместе со словом, от которого оно зависит, поставьте вопрос.

     Над поляной летали пёстрые бабочки.

№ 2.

1. Запишите предлоги, которые употребляются с дательным падежом.

2. Выпишите предлоги, которые употребляются только с родительным падежом: без, над, у, от, в, до, из, возле, за, поле, с, перед.

3. Определите падеж имён существительных.

     Про Иванушку, над рекой, о сестрёнке, через год.

4. Спишите предложения. Определите падеж только тех имён существительных, которые употреблены с предлогом.

     Мы с товарищем перешагнули через ручей. Перед доской с мелом в руке стоял малыш. Туристы сделали привал около деревни на берегу озера.

№ 3.

1. Выпишите предложение, в котором имя существительное небо стоит в именительном падеже.

   Небо в то утро было очень красивое. Серёжа в первый раз увидел такое голубое небо.

2. Определите падеж имён существительных.

   На низком берегу реки стеной стоял камыш.

3. Вставьте в окончания пропущенные буквы.

    У берёзк.., о подружк.., к печк.., с мамочк..й, со свеч..й, за чащ..й, с борщ..м, за окошк..м, в сугроб.., под крыльц..м, за медвед..м, в постельк.., от матер.., в Сибир..,  из тетрад.., на скатерт.., о шоколадк…

Тема. Имя прилагательное.

№ 1.

1. Подчеркните среди слов только имена прилагательные.

    Тяжёлый, тяжесть, тяжёленький, тяжко, тяжеловес, тяжеловатый, тяжелеть, тяжкий.

2. Определите род и число имени прилагательного в словосочетании родное село.

3. Образуйте имена прилагательные разного рода и числа с корнем

 –зим-. Запишите словосочетания с подходящими именами существительными в именительном падеже.

4. Прочтите предложение. Над нами летели красивые птицы и резко махали крыльями. Выпишите имя прилагательное вместе со словом, от которого оно зависит. Поставьте вопрос к имени прилагательному.

5. Вставьте пропущенные окончания.

   Чутк.. сердце, дальн.. озёра, золот.. цепь, осенн.. лес, син.. блюдце, ранн.. осень, кисл.. вкус, родн.. просторы.

№ 2.

1. Выделите окончания имён прилагательных.

   По крутому оврагу, с красивым букетом, свежего мёда, ранние ягоды.

2. Запишите прилагательное и существительное в словосочетании родной дом в дательном, творительном, предложном падежах.

3. Спишите текст. Определите род, число и падеж имён прилагательных.

    Идёт ненастная погода. Перелётные птицы собираются в дальний путь. С громким криком улетают наши летние гости.

4. Вставьте пропущенные буквы в окончания.

   Нежн..й мягк..й ветер, свеж..й хлеб, больш..й фестиваль, до поздн.. вечера, от ярк.. солнца, у хорош..го товарища, для лучш..го друга.

№ 3.

1. Запишите прилагательные и существительные в нужном падеже.

   Хороший урок (Р.п.), синее озеро (Т.п.), летний вечер (П.п.).

2. Спишите текст. Найдите имена прилагательные. Каждое из них соедините стрелкой со словом, от которого это прилагательное зависит.

   Каждое утро мальчик обливался холодной водой. Часто под проливным дождём он скакал верхом на лошади. Лазил он в дождь по крутым, скользким оврагам.

3. Спишите предложения. Определите падеж имён прилагательных.

   Поздним вечером рыболовы возвращались в деревню. В колючем шиповнике мальчики нашли гнездо.

4.Вставьте в окончания пропущенные буквы.

  За дальн..м лесом, с весёл..м клоуном, о нежн..м друге, о поздн..м вечере, на свеж..м воздухе.

Тема. Глагол.

№ 1.

1. Подчеркните среди этих слов только глаголы.

   Шаг, шагаю, шагнул, зашагаешь, шажок, шагом, шагаем.

2. Определите число и время глаголов: писал, рисую, придумаем.

3. Запишите глаголы в указанном времени.

    Стоять (прош.вр.), петь (наст.вр.), играть (буд.вр.).

4. Запишите вопросы к глаголам: рисовать, прочитать.

5. Выпишите только те глаголы, которые стоят в неопределённой форме.

     Рисует, бегать, загадать, выплывут, идти, скакать, стеречь.

№ 2.

1. Запишите глаголы в начальной форме: плавает, плывут, уплыл.

2. Запишите перед глаголами подходящие местоимения.

   … несёшь, … поёте, … вижу, … дрожит, … летят, … сидим.

3. Определите лицо и число глаголов: блестит, спят, иду.

4. Запишите глаголы в указанном лице и числе.

    Идти (3л., ед.ч.), говорить (2л., мн.ч.), расти (1л., мн.ч.).

5. Выделите окончания глаголов.

    Играю, спешите, танцует, блестят, умеешь.

№ 3.

1. Вставьте, где нужно, мягкий знак.

   Сынов..я, свирел.., дрож.., спешиш.., обруч.., борщ.., скол..зить, береч.., Кос..тя.

2. Обозначьте спряжение глаголов.

   Рисуют, читает, узнаете, находят, напишут, лечит.

3. Вставьте пропущенные буквы.

 Облако плыл... Сиял.. луна. Колесо катил..сь. Девочка катал..сь с горки.

4. Обозначьте время, лицо, число, спряжение глаголов.

  Летаешь, убежит, напишем, радуют.

5. Вставьте пропущенные буквы.

   Ребёнок дыш..т. Ты смотр..ш.. . Дети пил..т. Ветер ду..т, гон..т тучи. Поле зазелене..т.

Упражнения на избирательность запоминания.

Тема. Имя существительное.

1.                Прослушайте слова. Запомните из них только имена существительные: окно, синий, ветер, паук, кричал, книжка, вертел, однажды, иголка, снежный, зайчик.

2.                Прослушайте имена существительные. Запомните только те, которые отвечают на вопрос кто?: цапля, сахар, ученик, майка, бабочка, река, дерево, кукла, моряк, картинка, комар.

3.                Прослушайте слова. Запомните имена существительные мужского рода: телефон, тарелка, вездеход, колесо, повар, окно, сапог, варенье, замок, подруга, товарищ.

4.                Прослушайте слова. Запомните имена существительные среднего рода: яблоня, яблоко, кольцо, круг, солнце, луна, растение, овёс, животное, медвежонок, насекомое.

5.                Прослушайте слова. Запомните имена существительные женского рода: пчела, жук, лопата, столица, город, работа, дело, деревня, село, морковь.

6.                Прослушайте слова. Запомните имена существительные только множественного числа: люди, мальчик, черепахи, кобра, стрекозы, муха, барсуки, кувшин, самолёты, игрушка, птенцы.

7.                Прослушайте имена существительные с шипящей на конце. Запомните имена существительные мужского рода: малыш, речь, ключ, вещь, стриж, обруч, мышь, уж, ложь, ёрш.

8.                Прослушайте имена существительные с шипящей на конце. Запомните имена существительные женского рода: речь, нож, дрожь, плачь, вещь, мелочь, шалаш, дичь, камыш, ложь.

9.                Прослушайте слова. Выберите для запоминания имена существительные с шипящей на конце: товарищ, птенец, лещ, воз, дочь, тополь, глушь, стриж, цирк, мышь, ландыш, скворец.

10.          Прочтите слова. Запомните только те, которые всегда пишутся с большой буквы: Киев. Лампа. Море. Крылов. Мария Львовна. Лещ. Город. Кошка. Света. Джульбарс.

Тема. Имя прилагательное.

1.                Прослушайте слова. Запомните только имена прилагательные: колючий, летел, сахар, солёный, пушистый, гвоздь, ландыш, играл, зелёный, вкусный.

2.                Прослушайте ряд прилагательных. Запомните только те, которые обозначают признак предмета по цвету: большой, резиновый, голубой, оранжевый, новый, капризный, зелёный, розовенький, белый.

3.                Прослушайте имена прилагательные. Запомните только те, которые сообщают размер предмета: маленький, красный, чистый, огромный, тяжёлый, смелый, большой, крошечный, звонкий, гигантский.

4.                Прочтите словосочетания. Запомните только те из них, в которых есть имена прилагательные:

1) женского рода: тёмная ночь, яркий луч, круглое колесо, весёлая прогулка, прохладная ладонь, удобная кружка;

2) мужского рода: прилежная ученица, сочный плод, весёлый рассказ, старое платье, новый плащ, золотой колосок;

3) среднего рода: глубокое озеро, игривый котёнок, любимая кукла, смешное кино, ржавое колесо, крупная вишня, сочное яблоко;

4) множественного числа: тяжёлые шаги, праздничный костюм, далёкие друзья, лесной воздух, близкие товарищи, родное село, хлопотливые синицы.

Тема. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Прослушайте слова. Запомните только те, в которых есть непроизносимая согласная.

·       Солнце, сирень, тростник, ведро, грустный, гладкий, опоздал, прелестный, скользкий, поздний, робкий, радостный;

·       Сердце, опасный, звёздный, ужасный, известный, чудесный, устный, вкусный, капустный, прекрасный, тростник;

·       Прелестный, ужасный, ненастный, парусный, честный, интересный, грустный, капустный, ненастный.

Тема. Глагол.

1.         Прослушайте ряд слов. Выберите для запоминания только глаголы.

·       Олень, рисовать, цветной, смотреть, лес, шипеть, розовый, карандаш, шалить, телефон, хлопотать, родной, жужжать.

·       Черёмуха, клевать, ручной, следить, зелёный, давать, велосипед, кричать, хороший, свистеть, далёкий, бросать.

·       Лепить, снежный, мастерить, лось, сделать, часовой, вязать, антенна, шептать, сосулька, говорить, оранжевый.

2.         Прослушайте ряд глаголов. Выберите для запоминания:

·       Глаголы будущего времени: нальёт, полил, пойдёт, цветёт, споёт, убежит, растёт, прилетит, играл, запасёт;

·       Глаголы прошедшего времени: шёл, берёт, потерял, уйдёт, отдал, возил, прилетит, приносил, пьёт, бежал;

·       Глаголы настоящего времени: несёт, сел, ведёт, возьмёт, даёт, кричит, улетит, поёт, спал, лежит;

·       Глаголы, отвечающие на вопрос что делать?: чирикать, засвистеть, шипеть, зашить, глотать, лепетать, найти, отдавать, взять, кормить;

·       Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?: налить, гореть, запеть, цвести, собрать, колоть, унести, рвать, сварить, нарисовать.

Тема. Разделительный мягкий знак.

1.         Прослушайте слова. Запомните только те, которые надо писать с разделительным мягким знаком: листья, мясо, Катюша, Илья, ружьё, пью, лёд, платье, колёса, ручьи, коляска.

2.         Прочтите слова с мягким знаком. Запомните только те, где мягкий знак – разделительный: хлопья, васильки, муравьи, сильный, друзья, бельё, Наталья, школьник, варенье.

Слова с безударной гласной в корне слова.

1. Имена существительные.

слоны          снежок            варенье           площадка          сова               конец

повар           звонок             полянка          больница           река               ледок

бобры          синева            пятёрка            пестрота            дома              рожок

холмы          стекло            линейка           плясунья           ходы              тропа

дожди          птенец            колечко           смельчак           вода               толпа

враги           малыши          скворец           краснота            пила              каток

дворы          качели             соринка          часовщик          поля               добро

стада           тишина            белизна           кормушка         село               корма

грачи           желток            темнота           лебёдушка        шаги              моряк

гроза            цветок            чернота            светлячок         осёл               плечо

трава            берега            доброта                                      овца               хлеба

стена            письмо           чистота                                      зима               земля

сосна            ночлег            черника                                     окно               часок

число            зверёк            вершина                                    боец               медок

зерно            лосиха           провода                                                             озёра

корма                                  лошадка                                                            пятно

следы                                  часовой 

2. Имена прилагательные.

тяжёлый        стальной             ночной              лесной              ядовитый

ледяной          больной              далёкий            меховой            звериный

ленивый          смешной            еловый              морской            домашний

большой          кривой                мясной              рябой                плодовый

цветной           далёкий             слепой               прямой              червивый

3. Глаголы. 

звонить             дарить              писать              давать               светлеть

вязать                синеть             катать               ловить               мастерить

висеть               ползёт              носить              возить                показать

белеть                ходить             косить              пищать              темнеть

топить               солить              лечить              теплеть              встречать

кормить             читать              хотеть              следить              скользить

гостить              дрожать           смешить           стонать              смотреть

болеть               тащить             плетёт               кричать              скрипеть

сорить               плясать            просить            чернеть               торчать

сидеть               стоять              лепить               пилить                дразнить

светить              глядеть            держать             топтать              молчать

4. Слова с двумя безударными гласными в корне.  

голова           волосок             голоса              голосок             деревянный

полоса           сторона             холода              колосок            веселить

борода           сторожа            корешок           вечереет

Работа со стихотворными упражнениями по орфографии.

         Первая группа – это запоминалки.

Имена, фамилии,                                   Из чувства уважения

Клички, города                                       К началу предложения

Все с заглавной буквы                           Я букву нарисую

Пишутся всегда.                                   Красивую, большую.

         Вторая группа – рифмованные упражнения для письма орфографически насыщенного словарного материала.

         Такие упражнения привлекают к орфограмме, расширяют представления о несоответствии написания и произношения и используются для решения орфографических задач.

Например:    Почему же мы с тобой пишем с буквы прописной:

                       Таня, Ваня, Мила, Нина,

                       Иванов, Петров, Орлов,

                       Волгоград, Москва, Ростов?

         Рассмотрю возможность применения подобных упражнений и варианты заданий к ним на материале орфограммы ЖИ-ШИ. Так, на уроке обучения грамоте после знакомства с сочетаниями ребята читают запоминалку:

       Жи и ши, жи и ши

      С буквой и всегда пиши:

      Мыши, ёжики, моржи,

      Лыжи, лужи, камыши.

        В дальнейшем текст читают на других уроках. Иногда рифмовка включается как элемент речевой гимнастики. На уроках письма пишется диктант, проводится списывание с печатного или письменного текста:

Мыши, ёжики, чижи – только с и всегда пиши.

        Более сложные рифмовки предназначены для работы во 2 и 3 классах. Текст может быть предложен с пропущенными сочетаниями жи и ши.

Чижи, ужи, ежи, стрижи, жирафы, мыши и моржи,

Шиповник, шины, камыши, машины и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

Все сочетания жи и ши только с буквой и пиши.

        Чтение текста с пропущенным слогом полезно для формирования навыка чтения, тренирует в угадывании читаемого слова. На уроках русского языка работа с рифмованными упражнениями постепенно усложняется. Они предлагаются в различных вариантах:

• Полное или частичное списывание с доски с вставкой пропущенных сочетаний;
• Письмо по памяти;
• Выборочное письмо на основе диктовки;
• Составление словосочетаний и предложений по выбору с одним из слов.

      Далее рифмованные упражнения становятся фоном для более сложной грамматической работы:

·         Поставить имена существительные в единственном числе, определить род;

·         Выписать в один столбик имена существительные, в другой – глаголы;

·         Изменить глаголы по временам и т.д.

РАБОТА НА СИНТАКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

      Работа над предложением играет огромную роль в развитии устной и письменной речи. Очень важно привести детей к пониманию связи слов в предложении, которая выявляется при помощи вопроса от главного слова в словосочетании к зависимому слову.

Основные виды работ над предложениями.

1. Записать предложение графически.

2. Составление предложений по схемам, картинкам.

                     Ёжик несёт (нашёл) яблоко.

  ______________________   .

3. Составление полных ответов на вопросы учителя.

4. Распространение простых предложений по вопросам.

     Девочка читает. – Девочка читает книгу. – Девочка читает интересную     книгу. -  Маленькая девочка читает интересную книгу. - Маленькая девочка читает интересную книгу в саду.

5. Деление сплошного текста на предложения.

    Солнышко зашло потемнело поле из оврага расползается сумрак на  вершине тополя вспыхнули золотые искорки это солнышко послало свой последний привет.

 6. Закончить предложение: Гриб растёт в ________________.

 7. Начать предложение: ______________ лежит на столе.

 8. Вставить недостающее слово в предложение: Мы ___________ деревянный кораблик. Хитрая _______________ повадилась лазить в курятник.

 9. Составить предложение из отдельных слов.

За, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветами.

Срезал, огромный, утром, дед, букет, цветов. 

 10. Расположить предложения так, чтобы получился текст.

      Там тетерева наелись берёзовых почек. Стая птиц полетела на лесную полянку. Утром проснулись тетерева и удивились. Потом они нырнули в мягкий снег. Кругом был снег. Теперь у птиц есть убежище от врагов.

11. Составление предложений на заданную тему.

    1) Идёт волшебница – зима.

    2) Настоящий рыболов будет ждать упрямо клёв!

12. Составление рассказа на тему, с использованием слов для справок.

Зимний денёк.

   Чудесная погода, лёгкие снежинки, липкий снег, играть в снежки, весёлый снеговик. 

Найди и докажи. 

Среди групп слов найти предложения и доказать свой выбор.

1.     В нашей реке водятся щуки и окуни.

2.     Из, высоко, дым, небо, трубы, в, поднимается.

3.     Завтра мы рано утром вчетвером.

4.     Ребята читали интересный рассказ.

Мы знаем знаки препинания.

Поставить в конце предложения нужный знак препинания и прочитать.

  Снег идёт Скворцы уже прилетели Завтра у нас праздник

Поймай основу!

Учитель читает предложения, дети записывают только главные члены.

   Осень заглянула в сады. Поспевают осенние яблоки. Ветки деревьев клонятся от спелых плодов. В ясный день садоводы собирают урожай.

Путаница!

Расставить точки, разделить текст стихотворения на предложения.

 В реке там рыба на бугре

 Мычит корова в конуре

 Собака лает на заборе

 Поёт синичка в коридоре

 Играют дети там очки

 Лежат для бабушки тетрадки

 Всегда содержатся в порядке. ( Г. Граник)

Расставь знаки.

Подчеркнуть однородные члены предложения, поставить знаки препинания между ними.

  Шофёр засмеялся влез к себе в кабину включил мотор.

  Птичка перебегает с камня на камень прыгает в воду ныряет на дно потом выскакивает на берег.

Распространённой ошибкой является неумение распознавать предлоги. Отсюда неверное написание предложений с предлогами. Последовательное выполнение предложений поможет ребёнку запомнить предлоги.

1.     Найти в рифмовках предлоги, выписать их.                                                           

Птицы в клетке, листики на ветке, кошка под столом, садик за углом. Книжка у подруги, песенка о друге, заяц без хвоста, устный счёт до ста.

2.     От схемы к слову. Рассмотреть схемы, определить положение шарика на схемах (в квадрате: В, НА, У, ПОД, НАД). Составить сочетания предлогов с любым подходящим по смыслу существительными.

 

               

 

3.     Вставить предлог в предложение.

  Лист качается узорный _______ синей луже ______ воде.

  Ходит грач ______ грачихой чёрной ______огороде, ______ гряде.

4. Сколько слов в предложении?

   Мальчик написал письмо другу. Бабочки летают над лугом. На улице идёт сильный дождь.

РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

Основные задачи лексической работы:

·        Количественный рост словаря за счёт усвоения новых слов и их значений;

·        Качественное обогащение словаря путём усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний;

·        Очищение словаря от искажённых, жаргонных и просторечных слов.

Выявление активного словарного запаса.

Имена существительные: фрукты, овощи, транспорт и др. Учащиеся должны знать названия, уметь группировать, сопоставлять со смежными группами, отмечая сходство и различие.

Имена прилагательные: цвет, величина, форма, вкус и др.(на материале перечисленных выше групп предметов).

·        Назвать другой предмет с тем же признаком: пояс узкий (и лента узкая), огурец зелёный (и капуста зелёная) и т.д.

·        Сравнить: по цвету – грушу и сливу; по ширине – дорогу и тропинку, ручей и речку; по высоте – куст и дерево, дом и шалаш; по вкусу – лук и виноград, лимон и мёд.

·        Угадать предмет по его признакам (загадки):

Летом свежий и зелёный, а зимой хорош солёный.

Чем же я не молодец – крепкий, вкусный… огурец.

Глаголы: способы передвижения, приёма пищи, подачи голоса, рабочие действия и др.

·        Назвать действия: гром - …, ветер - …, молния -…, ливень -…

·        Угадать предмет по его действиям (загадки):

Себя он раскрывает, тебя он закрывает.                

Только дождичек пройдёт – сделает наоборот.

      Летит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает,

      Рукой махнул, дерево погнул. (Ветер)

Слова – «сорняки» (ну, это, вот, значит и т.д.)

      Слова бывают разные, бывают неотвязные.

      Вот, например, к Володе пристало слово «вроде».

      Он «да» не скажет никогда. «Обедать будешь?» - «Вроде да».

      «Работал в огороде?» - А он опять: «Да вроде…»

      Слова бывают разные: хорошие, простые,

      Слова бывают праздные, ненужные, пустые.(А. Барто)

Памятка для работы над ошибками

1.          Аня, Москва, Тогучин, Шарик – большая буква в именах собственных.

2.          Жизнь, счастье, девочка, ночной – сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч.

3.          Мороз, карандаши – непроверяемая безударная гласная в корне слова.

4.          Дома-дом, лесок-лес – безударная гласная в корне, проверяемая ударением.

5.          Дуб-дубок, сказка-сказочный – парная согласная в корне слова.

6.          Алла, суббота – удвоенная согласная в корне слова.

7.          Солнце-солнечный, сердце-сердечный – непроизносимая согласная в корне слова.

8.          Луч, дочь – ь после шипящих на конце имён существительных.

9.          Ручьи, крылья – разделительный мягкий знак.

10.     Объявление, съезд – разделительный твёрдый знак.

11.     У дороги, около дома – правописание предлогов со словами.

12.     Улетели, написали – правописание приставок.

13.     Вспоминаю о деревне – падежные окончания имён существительных.

14.     Красное, весёлая – родовые окончания имён прилагательных.

Краткое описание документа:

Упражнения на развитие орфографической зоркости обучающихся 1-4 классов.