Муниципальное казенное образовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа с.
Цалык
Правобережного района РСО-Алания
Тема урока:
« Упрощение выражений»
( урок математики в 6 классе)
учитель
математики МКОУ СОШ
с. Цалык
Даурова Т.С.
2015
Тип урока: Применение знаний умений и навыков;
Оборудование: Компьютер, сигнальные
карточки, оценочный лист;
Технологии: личностно – ориентировочная ;
Формы работы: индивидуальная групповая;
Цель урока: Закрепить навыки и умения обучающихся
в упрощении выражений научить применять полученные знания на практике.
Задачи: а)
совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
б) способствовать выработке навыков и умений при приведении подобных слагаемых;
в) развивать память и логическое мышление учащихся;
г) воспитывать умение работать в группах и в паре умение слушать друг друга.
Планируемые результаты:
а)
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели.
б)
личностные: самоопределение.
в)
регулятивные: оценка результатов работы. Внесение необходимых результатов
работы. Внесение дополнений.
г)
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками умение высказывать свою точку зрения.
Ход урока
1)
Вводная часть: а) Организационный момент
(приветствие детей)
б) Рефлексия (на начало урока)
2) Введение в тему: Постановка целей и задач.
Определить тему и цели. Для
этого выполним следующие задания:
1)
Математическая разминка:
а)
назвать коэффициенты в данных выражениях -5а; 15у; 0.5а; -6а
б)
назовите коэффициенты слагаемых 4а+8а; -2а+6а; -4в+2в;
в)
вычислить 4х-9х=; 6а+4а=; -3в-4в=; 13а-а=; 13а+а=;
Обратите внимание на
ответы; Что Вы заметили?
Назовите
тему урока (упрощение выражений).
Каковы
цели этого урока?
Обращение
к классу: Записать тему урока в тетрадь.
3)
Работа по теме урока:
1)
Беседа: Что такое упростить? Зачем необходимо упрощать выражения.
2)
Блиц-опрос (карточки):
а)
Какой знак будет иметь сумма отрицательных чисел -4-6=-10.
б)
Знак при умножении двух отрицательных чисел -4 и -6 =24
в)
При умножении двух чисел с разными знаками -4 умножить на 6 =-24
г)
Чему равна разность двух одинаковых чисел 5-5 =0
3)Работа
на доске. Даны выражения.
5х;-7х;
6х; -3х
а)
Что у них общего (буквенная часть);
б)
Чем они отличаются ( коэффициенты и знаки) ?
в)
7а и 7в будут подобны? (нет почему?)
Внимание
на доску. Даны задания для двух групп
1-
группа:
2- группа:
1)
8а+6а-3а= 1)
8а+6а-4+6=
2)
10в+7в-в= 2)
7в+в+10в-6=
3)
4а-6а+а =
3) 2х-4х+12+х=
Теперь
усложним работу:
1)
8*(а+16)+4*(а+10)=
2)
4*(х+2)-2*(х-8)=
Какие
правила необходимо вспомнить для вычисления данного задания?
4) Практическая самостоятельная работа на 10 мин.
Вариант
1 № 1261 (а
,г ,и ,к, л )
Вариант
2 № 1261 (б,
в, д, з, м)
После
работы учитель открывает обратную сторону доски с готовыми ответами, и
учащиеся меняются тетрадями. Выставляются оценки.
5) Подведение
итогов. Систематизация новых знаний
( Метод
незаконченных предложений)
а)
На уроке мы изучили тему…
б)
Что мы повторяли…
в)
Где применяют упрощение выражений при решение задач, при решении уравнений:
6)Рефлексия:
1)
Чему я научился на уроке…
2)
Теперь я могу…
3)
Мне урок понравился (да нет)
А
теперь оцените свое настроение (поднимают смайлики)
7)
Задание на дом (см доску).
Заключительная
речь учителя. Благодарю за сотрудничество.
Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.