Урок английского языка в 4 классе по теме "На ферме. Обороты местонахождения предметов в речи"

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прочитайте текст «The farm».

Tom's farm is in the country. There is a farm house with flowers round the door and the windows. There are a lot of animals on the farm. There are horses, cows, sheep, hens and pigs. The man near the door is farmer Tom. His wife is working in the garden, and his children are playing in the yard with their dog and four puppies.

Задание. Подчеркните в тексте слова по теме «На ферме»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема урока Цель урока Словарь урока Тип урока Форма урока Методы обучения Виды учебной деятельности Оборудование Планируемый результат

На ферме. Употребление оборотов местонахождения в речи. Совершенствование навыков употребления в речи описательного оборота There is/ are при описании фермы. Лексика по теме «На ферме». Грамматика по теме «Обороты местонахождения» Урок отработки умений и навыков по изучаемой теме Урок-проект Частично – поисковый проблемных заданий работа в группах, парах имитационный здоровьесберегающий самостоятельная работа рефлексия планирование учебного сотрудничества сравнение сопоставление нахождение сходств и отличий извлечение необходимой информации из прослушанных текстов анализ составление высказывания по алгоритму построение речевого высказывания в устной форме накопление опыта в составлении высказываний с изученной лексикой и грамматической конструкцией контроль коррекция аудиозапись видеозапись слайды - сопровождение урока Предметные: - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; - систематизировать слова, например, по тематическому принципу; - пользоваться языковой догадкой - делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; Общеучебные: - совершенствование приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); - умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;  - формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;  - приобретение элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование)   - расширение лингвистического кругозора,  -  освоение начальных лингвистических представлений, доступных им и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;  -  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;   - приобретение ощущения причастности к универсальной детской культуре, дружелюбного отношения и толерантности Метапредметные:  -  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей  -  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;  -  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  -  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;  -  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, Личностные:  -  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;    -  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Структура урока

Задачи		Формы работы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Результат
I.                    Оргмомомент. Создание эмоционально – положительного настроя ,организация начала занятия		Приветствие. Включение учащихся в режим работы	Приветствует учащихся.		Приветствуют учителя. Отчет дежурного.
II.                 Этап мотивации. Стимулирование познавательного интереса		Постановка целей и задач урока, составление плана занятия	Прослушивают песенку. Формулируют тему урока.  Совместно с учениками составляет план работы на уроке: повторение ранее изученного материала в заданиях различного типа, введение нового материала, отработка полученных знаний		Знакомятся с целью занятия,  проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты выполнения заданий, утверждают план работы на уроке, осознают важность выполнения творческого задания, активно включаются в процесс учения.		Целеполагание (Р) Планирование и регуляция своей деятельности (Р) Смыслообразование (Л) Прогнозирование (Р)
III.              Актуализация ранее изученного материала. Развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия		Фонетическая и речевая зарядки. (фронтальная ,индивидуальная) Проверка домашнего задания. Работа в парах. Сравнение. Построение высказывания по алгоритму	Работа с ранее изученным лексическим и грамматическим материалом. Задания с постепенным повышением сложности:             - репродуктивные (работа с картинками по теме «На ферме»),  - описание (отработка конструкции there is/are), игра «Снежный ком», ферма - сравнение, сопоставление ,анализ Упр. 1 Стр.33 текст-описание фермы Задание: прочитать текст и сопоставить его с картинкой.		Выполнение заданий с нарастающим уровнем сложности: - работа с картинками-слайдами (тема «На ферме») , называют предмет It is a….., отвечают используя краткий ответ на вопрос учителя Is it a….? - работа с картинкой-слайдом (описание комнаты по образцу, конструкция с оборотом there is/are), учащиеся по цепочке перечисляют по нарастающей предметы мебели в комнате, добавляя новый.  - учащиеся выполняют упр.  1     стр. 33 читают текст и отгадывают ,какая из предложенных картинок ему соответствует. Алгоритм: сравнение-сопоставление-анализ-нахождение сходств и отличий-построение высказывания на основании полученного анализа.		Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Определение понятий (П) Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей (К) Создание обобщений ,самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения (П) Применение моделей для решения учебных и познавательных задач (П) Использование критериев для обоснования своего суждения (К)
		Проблемный вопрос, подведение к новому материалу для изучения на уроке	Предлагает обозначить слова, которые помогут составить вопросительные предложения		Учащиеся описывают ферму, называя изученные слова и догадываются об алгоритме составления вопросительных предложений		Постановка и формулирование проблемы (П)
V. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Отработка полученных знаний, умений и навыков. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция		Введение нового материала, частично-поисковый метод (индивидуальная). Работа с видеозаписью.	- предлагает учащимся самим вставить буквы в слова  - совместно с учащимися проверяет правильность выполнения задания  - у учащихся листки\места и их переводом Направляет на то, что они составляют вопросительные предложения, используя изученную лексику и грамматику		Учащиеся получают отдельные задания  - посредством презентации слайда осуществляют самопроверку задания Результативность отмечают в листах самооценивания!!!		Создание обобщений, установление аналогий (П) Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) Определение понятий (П) Структурирование знаний (П)
VI. Отработка полученных знаний, умений и навыков. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.		Закрепление нового материала (работа в группах),  работа с текстом	Учитель предлагает учащимся выполнить задание по тексту: найти слова, догадаться о их значении Учитель  корректирует и направляет деятельность учащихся. Организует взаимопроверку (сопровождает проверку слайдем)		Учащиеся выполняют письменно в листочках, обмениваются ими между группами, проверяют правильность выполнения задания по слайду. Результативность отмечают в листах самооценивания!!!		Смысловое чтение (П) Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации (К) Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р) Использование критериев для обоснования своего суждения (К) Применение моделей и схем для решения учебных задач (П)
Физминутка на гимнастику глаз!!!!!!!!!
VII. Закрепление знаний и способов действий. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.  Обобщение и систематизация знаний.  Активная и продуктивная деятельности учащихся			Класс работает в рабочих тетрадях, учитель контролирует выполнение задания	Руководитель оценивает, учитель комментирует		Создание обобщений ,самостоятельный выбор критериев(П) Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р) Владение устной речью (К) Общение и сотрудничество со сверстниками (Л) Работа в группе (К) Нахождение общего решения и разрешение конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов (К) Осознание ответственности за общее дело (Л)
Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).	Опрос учащихся. Проблемные вопросы по результатам работы на уроке		- Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке  - анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты,  - оценивает работу, активность учащихся на занятии  - вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию Теперь я знаю… Теперь я умею… Я научился… Я работал на уроке… Мне было… Урок показался мне… Полученные знания пригодятся мне… Учитель предлагает учащимся оценить выполнение разных видов работ по листу самооценивания В то время как учитель проходит, смотрит результаты, выставляет отметки в дневник, демонстрирует последний слайд, просит перевести, что же говорится в последнем слайде	- высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке  - определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения  - отвечают на вопросы рефлексии. Учащиеся оценивают результативность своей работы, выставляют в листе самооценивания итоговую отметку Учащиеся согласовывают отметку с учителем, переводят сообщение на слайде		Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л) Планирование учебного сотрудничества (К)
Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Сообщение домашнего задания. Дифференциация заданий в домашней работе.		Учитель задает по мере посильности на выбор 1)      Составить кроссворд по теме «На ферме» 2)      Нарисовать ферму и описать ее, используя обороты there is/there are.	- осознают принцип выполнения домашнего задания ,задают вопросы по его выполнению - записывают задание в дневник

Краткое описание документа:

 Предлагаю ознакомиться с моим уроком в 4 классе на тему "На ферме. Обороты местонахождения предметов в речи". Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Данный урок - урок отработки умений и навыков по изучаемой теме "На ферме". В технологической карте обозначены планирумые результаты обучения: предметные, метапредметные и личностные результаты. В разработку урока входит технологическая карта, презентация к уроку, физминутки, тренирующие зрительную и двигательную активность, песенка про ферму и текст для работы в группе.На уроке применимы такие современные технологии, как технология продуктивного чтения и технология самооценивания.

Надеюсь,что разработанный мною урок пригодится моим коллегам в их дальнейшей работе.

Желаю Всем коллегам продуктивной работы, творческих успехов, понимающих родителей и благодарных учеников!

С уважением, Виктория Викторовна.