Урок биологии абиотические факторы

Тема: Абиотические факторы. Биология 9 класс.

Цель:

1.    Образовательные:

Обеспечить учащихся знаниями о абиотических факторах организмов, сформировать представление о разнообразии об особенностях реакции организмов на воздействие этих факторов.

2.    Развивающие: развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);

развивать интеллектуальные умения (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи.

развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

3.    Воспитательные:

воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации, выполнения заданий, воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, ватман, маркеры.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин.).

2. Изучение новой темы (20 мин).

3. Повторение и закрепление материала. (15 минут)

4. Домашнее задание и подведение итогов (5 минуты)

Рефлексия (3 минуты)

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
I. Организационный момент (1-2 мин.).	Организация начала урока, включение слайдовой презентации.	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест к уроку.
II. Распределение учащихся по группам. Игра.	Объяснение правил выполнения, ознакомление.	Формируются в группы.
III. Изучение новой темы. 1. Мотивация к изучению темы (1-2 минуты)	Ознакомление с новой темой. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование целей и задач урока. Вопросы для мотивации к изучению темы: Учитель на интерактивной доске представляет набор букв и задает вопрос учащимся. Что позволяет каждому живому организму жить в благоприятной для него среде? Ответ: Экологические факторы.	Записывают в тетради тему урока. Слушают учителя, участвуют в определении целей и задач урока, отвечают на вопросы.
2. Работа в группах. (диалог учащихся с учителем,  друг с другом).	Учитель делит класс на 4 группы. Путем игры. Учитель раздает ученикам фрагменты открыток. Ученики должны собрать открытку. Тем самым происходит формирование групп. Задание для групп. Учитель дает ключевое  слово «Фактор», в течение 5 минут каждая группа должна методом мозговой атаки дать общую трактовку этого термина и предположить, как  он будет применяться. После выполнения задания, спикер каждой группы   представляет свою презентацию, на «Авторском стуле».  На основании этого задания у учащихся складывается мнение о факторах среды обитания. Учитель раздает задание каждой группе. У каждой группы на партах имеется ватман, маркеры для работы.	Работа в группах. Задание для групп: 1 группа, используя дополнительные источники (интернет, ресурсы которые раздает учитель), учебник, составляет кластер или презентацию Свет. 2 группа  составляет кластер или презентацию Температура, Тепловой режим 3 группа составляет кластер или презентацию Влажность 4 группа составляет кластер или презентацию соленость воды. После того как учащиеся составляют кластер по своим темам, они приступают к защите своих проектов. Выступает 1 представитель группы, остальные участники дополняют. У каждой группы на столах задания и карта отчета. После того как учащиеся представят свой кластер, они работают с ними. Далее учащиеся выполняют индивидуальную работу. Задание представлено на слайде интерактивной доски. После того как учащиеся выполняют задание, они обмениваются  тетрадями и проверяют друг у друга. (Взаимопроверка).
3. Критическое мышление	Учитель наблюдает, проверяет.	Выполнение задания с элементами критического мышления. «Авторский стул». Отвечает каждый представитель группы.
4.Информационно – коммуникативные компетенции	Учитель наблюдает	Работа с интерактивной доской, работа с интернет - ресурсами
5. Обучение талантливых и одаренных учащихся	Дает опережающее задание учащимся.	Учащиеся  готовят дополнительную информацию, и составляют презентацию.
6. Оценивание	Перед началом урока учитель выбирает ученика – наблюдателя, который в течении урока должен наблюдать за учащимися. Учитель раздает листы оценивания для каждой группы.	Ученик – лидер оценивает каждого учащегося в группе. Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.
Физминутка		Учащийся проводит физминутку.
V. Домашнее задание и подведение итогов (1-2 минуты) Рефлексия	Объявление домашнего задания.	Записывают домашнее задание.  Ученик – наблюдатель высказывает свои наблюдения о том, как учащиеся работали на уроке. Выделяет самого активного и самого пассивного учащегося.